《真想变成大大的荷叶》教案_教案教学设计_3

真想变成大大的荷叶语文教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生通过观察荷叶图片，激发对荷叶的兴趣。

2. 引导学生思考荷叶的特点和作用。

教学内容：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察荷叶的外观特点。

2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，如提供栖息地、食物等。

教学活动：1. 向学生展示荷叶的图片，让学生观察并描述荷叶的外观特点。

2. 引导学生思考荷叶在自然界中的作用，让学生发表自己的观点。

第二章：荷叶的生态特点教学目标：1. 让学生了解荷叶的生态特点，如生长环境、繁殖方式等。

2. 培养学生对生态环境的认知和保护意识。

教学内容：1. 介绍荷叶的生长环境，如湖泊、池塘等。

2. 讲解荷叶的繁殖方式，如种子繁殖、无性繁殖等。

教学活动：1. 介绍荷叶的生长环境，让学生了解荷叶在不同水域中的分布。

2. 讲解荷叶的繁殖方式，让学生了解荷叶的繁殖过程。

第三章：荷叶的功能与作用教学目标：1. 让学生了解荷叶在生态系统中的功能与作用，如提供栖息地、食物等。

2. 培养学生对生态多样性的认知和保护意识。

教学内容：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，如成为水生昆虫、鱼类等生物的栖息地。

2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，如成为水生植物的漂浮介质。

教学活动：1. 介绍荷叶在生态系统中提供栖息地的功能，让学生了解不同生物在荷叶上的生活习性。

2. 讲解荷叶在生态系统中提供食物的作用，让学生了解荷叶对水生植物的重要性。

第四章：荷叶的文化意义教学目标：1. 让学生了解荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质等。

2. 培养学生对传统文化的认知和尊重。

教学内容：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，如君子品质、纯洁无瑕等。

2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，如诗词、绘画等。

教学活动：1. 介绍荷叶在中国传统文化中的象征意义，让学生了解荷叶在文化中的地位。

2. 讲解荷叶在文学作品中的表现，让学生欣赏荷叶在艺术中的美丽形象。

《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案，希望能够帮助到大家。

《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案1教学目标1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学重点理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。

教学时数:2课时教学过程第一课时一、激趣导入1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。

2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。

小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。

当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。

你一定会找到答案的。

二、初读课文，整体感知1．学生自读。

2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。

3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。

教师贴出彩图。

（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。

（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。

）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。

《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】教案章节：第一章至第五章第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏荷叶的美丽和独特之处。

激发学生对自然的热爱和对生活的想象力。

1.2 教学内容向学生展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的外观特征。

引导学生思考荷叶在自然界中的作用和意义。

1.3 教学方法使用图片和实物展示，吸引学生的注意力。

采用提问和讨论的方式，激发学生的思考和想象力。

第二章：荷叶的生态特点2.1 教学目标让学生了解荷叶的生长环境和生态特点。

培养学生的观察力和思考能力。

2.2 教学内容介绍荷叶的生长环境和生态特点，如荷叶的漂浮特性、吸水性和防滑性等。

引导学生观察荷叶的细节，了解荷叶的结构和功能。

2.3 教学方法使用图片和实物展示，帮助学生直观地了解荷叶的生态特点。

引导学生进行观察和实验，培养学生的观察力和思考能力。

第三章：荷叶的艺术创作3.1 教学目标让学生通过艺术创作表达对荷叶的感受和想象。

培养学生的艺术创造力和创造力。

3.2 教学内容引导学生通过绘画、手工制作等方式，创作与荷叶相关的艺术作品。

鼓励学生发挥想象力，创造出独特的荷叶艺术作品。

3.3 教学方法提供绘画和手工制作的材料和工具，引导学生进行艺术创作。

鼓励学生自由发挥，引导学生分享自己的创作思路和作品。

第四章：荷叶的故事分享4.1 教学目标让学生通过故事分享，了解荷叶在传统文化和文学中的形象和意义。

培养学生的表达能力和倾听能力。

4.2 教学内容分享有关荷叶的故事和传说，引导学生了解荷叶在传统文化中的象征意义。

邀请学生分享自己了解到的荷叶故事，促进学生之间的交流和分享。

4.3 教学方法使用故事讲述的方式，吸引学生的兴趣和注意力。

鼓励学生积极参与讨论和分享，培养学生的表达能力和倾听能力。

第五章：荷叶的科学实验5.1 教学目标让学生通过科学实验，了解荷叶的物理特性和生态功能。

培养学生的实验操作能力和科学思维。

5.2 教学内容设计相关的科学实验，如浮力实验、吸水实验等，引导学生了解荷叶的物理特性。

《真想变成大大的荷叶》教学设计1这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。

全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。

教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。

学情分析：儿童是最富有活力的。

他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。

而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。

低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。

而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。

教学目标：1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。

2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。

通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。

3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。

教学重、难点分析：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、上课前先自我介绍一下，我叫周灵梅。

大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？恩，这样啊，咱们彼此就会感觉更亲近！那这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏，高兴吗？那可要认真听梅子姐姐的要求：（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。

大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。

有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。

《真想变成大大的荷叶》教学设计6教学目标：1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。

3．分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。

教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。

教具准备：课件课时安排：2课时第一课时一、激活经验，揭示课题1．板书：荷叶。

孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。

）2．你们的想象力真丰富。

一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。

今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己变成大大的荷叶。

真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）二、初读诗歌，解决生字词1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。

（学生自由朗读）2．分行出示词语：第一行：穿梭举着嬉戏透明眨眼第二行：热情地静静地弯弯的清凌凌的第三行：一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一柄大伞（1）指名分行读。

（2）相机提醒学生注意：“梭”的读音；“着”应读轻声；“凌”“柄”是后鼻音。

“的”和“地”的不同用法；准确使用量词。

3．指名分节读诗4．同桌互读，互相正音。

三、再读课文，整体感知1．师范读课文。

要求：听准字音，不明白的地方作上记号。

2．让生再次读文，指名读。

3．这首诗写了什么?四、入境悟读启发想象1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。

夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？2．请打开书，再读读这首优美的小诗。

（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）五、配乐齐读全文。

《真想变成大大的荷叶》教案一、复习导入1.这节课我们接着学习21。

真想变成大大的荷叶〔生齐读课题〕2.上节课，我们初读了课文，下面就让我们来露一手。

出示：谁会填上适宜的词语〔逐一指名说，电脑显示后齐读〕〔〕的雨滴〔〕的小河〔〕的新月〔〕的荷叶在花从中〔〕在荷叶下〔〕① 逐一指名说，电脑显示后齐读② 读词语的时候，我们还要动脑筋想象，当读这些词语的时候，你的脑海中出现了怎样的画面？③ 小挚友的想象真丰富啊，读词要想象，读诗更要想象。

好，让我们插上想象的翅膀，跟随着夏姐姐，一起飞过高那么艰辛，没，，没山，飞过小河，飞过树梢，让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？二、精读训练〔一〕第一自然段1.指名读2.你看到这个小姐姐了吗？她问了我们什么？指名学生答复，指导朗读：这位夏姐姐问得热忱吗？3.喜爱她吗？那自己再读读。

〔二〕其次——五自然段1.我想变成什么呢？请小挚友翻开书本，读读课文的2—5节，看一看，我想变成什么？用直线画出来。

2.沟通：用句式说话：夏天来了，我想变。

老师依据学生答复，相继板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶3.那小挚友，在这些中，你最想变成什么呢？〔学生自由答复〕4.接下来，我们就遵照你自己“最想变成什么”自由组合成四个小组，分别是：雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组。

‘/；。

‘，，批、荷叶组。

每个组的小挚友一起读读、说说、想想，好吗？请看详细要求：，一再恳求才，没，出示步骤：〔1〕读。

〔读一读相关诗句。

可以小组齐读，也可以几人或一人读，其余人观赏。

〕〔2〕说。

〔沟通：听了朗读，我似乎看到了什么？听到了什么？还想到了什么？〕〔3〕读。

〔带着想象，再读一读，读出画面来。

〕小挚友们，就让我们按这样的要求行动起来吧。

〔老师支配各组座位，分发形象标识〕5.小组合作，读中感悟，老师巡察指导。

6.学习沟通：〔1〕雨滴小鱼组汇报a “我想变什么？”指名读出文中诗句b是啊，小雨滴多么得意呀〔出示图片〕，你能说说它的样子吗？〔亮亮的，闪闪的，像钻石、水晶、珍珠〕c多美啊，我们就是小雨滴了。

小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇【导语】《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，充满着浓浓的童真童趣。

这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来通情达理，易于引发学生的共鸣。

以下是作者整理的小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案一、齐读课题导入二、精读课文1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她就在我们身边。

（学生观赏夏天美景）2、师：爱好夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由说）3、师：夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。

（学生读句子）4、师：小朋友，你最想变什么呢？以六人为一小组进行合作学习。

友谊提示（出示）：把你最爱好的句子美美地读给小伙伴听，相互说说听了朗诵你好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？5、交换汇报：过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就可以变成什么！快告知小姐姐吧，你想变什么？雨滴学生说、读。

师随机夸奖肯定：说得真美，（嘉奖图片），就让你变成透亮的雨滴。

让我们一起去观赏透亮的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）透亮的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢？你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读）小鱼学生汇报，师随机肯定嘉奖。

（多媒体显示动画）你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗？（边做动作边读诗句）蝴蝶学生汇报，师随机肯定嘉奖。

师：看（多媒体显示）在这美丽的花丛里，这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭）师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读）师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。

师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（嘉奖图片）。

《真想变成大大的荷叶》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。

教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课激情1、同学们，你们看，夏天已经来了，夏天像位小姐姐，她还向我们提出问题呢。

听她在问什么？（教师配乐范读、动画课件）2、注意听了吗夏姐姐提了什么问题？（想变点儿什么）3、谁能像小姐姐一样问？4、一个变字让我们展开了很多的想象，课文中的这个“我”是怎么回答的呢？“我”想变点儿什么呢？自己小声读课文。

板书：“我”……变……。

？二、初读课文知情1、课文总共几个小节？指名朗读分小节朗读课文2、根据学生读课文，相机纠正3、小朋友第一次就能把课文读通顺了，那现在你知道课文中的“我”都想变点儿什么呢？4、根据学生回答指导（①找全；②我想变……）三、品读课文悟情（一）教学第二小节1、谁来找写雨滴的句子2、看图，多可爱的小雨滴啊，晶莹透亮的谁来读（出示：透明）3、声音不一定要高（指导朗读）4、在这青翠的绿叶上睡着，知道为什么想变雨滴了吗？（教学睡着）5、睡得怎么样？指导朗读睡着，轻轻的读6、睡得多么香甜啊，人们喜欢那葱翠的绿色，小雨滴也喜欢啊，让我们再读读过渡：这次睡得可香了，谁找到变小鱼的句子啦！1、（生读句子）你读正确了，声音放开就更好了（再读）2、我为什么想变小鱼（河水很凉快，小鱼在河水里很快活。

）3、是啊，在河水里，小鱼可以——生接：自由地游来游去4、出示生字——游，只有在水里才能游来游去，所以偏旁是三点水5、在什么样的河水里游（清凌凌的河里）6、看，你们从哪里感受到清凌凌的（出示图）7、你都看到什么什么啦8、这么清澈的小河，谁能读好这个词（出示：清凌凌）9、还能把这一句读好10、你游得很快乐，我们一起来11、滴美丽舒服，小鱼自由快乐，难怪我想变成他们，让我们一起读好这一段。

《真想变成大大的荷叶》教案（精选12篇）《真想变成大大的荷叶》教案篇1教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的美丽情景，分享课文流露出的热爱生活的情趣。

2.引导学生展开想象，锻炼语言表达能力。

3.能在田字格内正确、规范地书写“戏、柄”。

教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的美丽情景，指导学生规范书写“戏、柄”。

难点是展开想象，锻炼学生的思维和语言表达能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一复习导入新课1.这节课我们继续学习齐读课题。

从一个真字可以看出想变成大大的荷叶的愿望很强烈。

谁来读好课题？（你的愿望很强烈，你这张荷叶真大啊）齐读2.夏姐姐给小朋友们带来了一些词语，谁能把这些词语读正确？指读齐读二.深入学习过渡：温暖的春天过去后，夏天来了，夏天是位热情的小姐姐，一看到小朋友，就和你们打招呼，谁来当回夏姐姐，和小朋友打打招呼。

点：想变点儿什么呢？（指读，齐读）（一）学习第一小节夏姐姐可真热情，是啊，你们想变点什么呢？请小朋友自己读读这一小节。

（二）学习第二小节（1）这是一个怎样的雨滴？点：透明是啊，特别是在阳光的照耀下，这个雨滴看上去很透明，晶莹剔透。

点图片它象什么？谁来把这个晶莹剔透的雨滴读出来？指读（你的朗读我看到了一颗闪闪发亮的雨滴）（2）透明的雨滴睡在绿叶上会是什么样子的呢？接下来老师来读这句话，请小朋友将课桌想象成绿叶，演演这个睡在绿叶上的雨滴。

师读，问：小雨滴，睡在绿叶上感觉如何？（3）睡在绿叶上的雨滴很舒服，很开心。

谁来美美的读一读。

齐读。

（4）小雨滴很开心，有的微侧着身子，有的闭目养神，有的舒展双臂，可是有那么一个雨滴很淘气，他在绿叶滚来滚去，哎呀，一不小心，就滑入了小河，变成了什么呢？出示句子：谁来继续往下读（5）指读---（6）评点：点：清凌凌读好（指读）“清凌凌”你想到了什么？河水真清，生活在这里肯定很快乐，让我们一起去看看快乐的小鱼吧。

你觉得这些小鱼看上去怎么样呢？那你能把这种快乐读出来吗？（指名读）（7）让我们和雨滴一起做梦和小鱼一起欢快地无拘无束游戏吧。