新苏教版四年级语文下册：14我不是最弱小的 优秀教案教学设计

（苏教版）语文四年级下册《我不是最弱小的》教学设计14 我不是最弱小的【备课资料包】【教学目标】1、有感情地朗读课文，并能讲述这个故事。

2、学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。

3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，理解萨沙与妈妈的对话中包含的保护弱小者的道理。

【教学难点】运用几个词语写一段描写雨景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。

【教学准备】课文插图或课件。

【教学过程】第一课时一、读通课文，讲述故事。

1、检查预习（1）昨天要求大家读一个小故事——《我不是最弱小的》，都读熟了吗？有不认得的字词需要帮助吗？（2）指名分节朗读课文，检查自读情况。

2、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。

（稍作准备后请两位学生讲述并简评）二、细读品析，积累词句。

1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较值得欣赏。

（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。

并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。

（２）导入：这是发生在一个外国家庭的故事。

谁来介绍一下故事发生的时间、地点、天气、人物。

（指名说）二、精读课文第二小节１、过渡：在一个假日里，一家人高高兴兴地去郊外度假。

（放音乐）引读第二小节的前两句话。

听着这么美的音乐，读着这么美的文字，你感受到了什么？（森林的美好）２、萨沙一家人分别在做些什么呢？３、多么详和的画面啊，拿好书一起来读第２小节的前３句话。

４、突然（放音乐）描述：雷声大作，先是——，接着———，什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（倾盆大雨狂风暴雨滂沱大雨）５、过渡：一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。

大雨中，一家人的表现是怎样的？（相机板书）６、雨下得这么大，爸爸、妈妈却把雨衣给了萨沙，这是怎么一回事呢？三、学习第３—８小节。

苏教版小学语文四年级下册：14.我不是最弱小的教案义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级下册14.我不是最弱的教学内容：《义务教育课程标准》实验教材江苏教育版四年级第二册第14课内容分析：本文记叙了萨沙一家人外出度假，一场突如其来的大雨让一家人手足无措。

因为出门时只带了一件雨衣，所以爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。

而萨沙在爸爸、妈妈的影响下，也不甘做弱小者，把雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上，保护了比自己更弱小的蔷薇花的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

全文共有8个自然段，课文层次清楚，语言含义深刻，富有教育意义。

学情分析：四年级学生掌握了一些阅读方法和阅读形式。

随着年龄和阅读的增长，他们有一定的情感积累，但语言积累和语言敏感性相对缺乏。

因此，教师需要在这方面进行指导。

教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在本课中学习6个新单词。

两条绿线中只有一个单词可以读，但不能写。

理解由新单词组成的单词。

3．学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

4.理解课文内容，教育学生向萨沙家庭学习，自觉保护弱者。

教学重点：阅读萨沙与母亲的对话，理解“每个人都应该保护比自己弱的人”中所包含的生活真理。

教学难点：运用几个词语写一段描述雨景的话，树立不甘于做弱小者，自觉保护弱小者的意识。

教学过程：一、导入新课上节课我们一起预习了课文。

在这节课上，我们继续学习第14课“我不是最弱的”。

（学生一起阅读主题）通过预习，我们知道课题“我不是最弱小的”是谁说的？（生答萨沙并板书）那你读了课题有什么疑问呢？老师归纳了三个小问题，请看大屏幕。

秀：我不是最弱的。

谁最弱？我不是最弱的。

谁比我强壮？为什么我不是最弱的？2、首先阅读课文，整体感知师：请同学们找出文中描写蔷薇花的句子。

生：……。

14. 我不是最弱小的一、教材分析：本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

二、教学目标：1.学会本课的6个生字，读准多音字“纤”，理解由生字组成的词语。

2.学会用不同的语音语调有感情地朗读课文，能够用心揣摩萨沙和妈妈的对话，体会句号、感叹号表达的不同语气。

3.抓住文章中的对话描写理解“保护比自己弱小的”内涵，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，并引导学生自觉保护弱小者，不甘于做弱小的人。

三、教学重、难点：重点：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。

难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

四、教学课时：2课时五、教学过程第二课时（一）这节课我们继续学习课文——生齐读课题。

这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。

（板书：让雨衣）这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。

（二）学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。

师：今天老师把森林里的蔷薇花带到了我们的教师里（出示课件）：你闻一闻（香气扑鼻）的句子，男生读写一家人的句子。

师过渡:这么美的花，这么温馨的家，真不忍心打破这样的美好，可天空突然下起了大雨（出示大雨课件）积累形容雨大的成语。

【设计意图】：通过指导学生用换词的方法理解“滂沱大雨”学生一下子说出了很多，如：大雨如注、倾盆大雨、暴风骤雨、狂风暴雨……这样的交流，使学生积累了更多的词汇。

也为下文雨中蔷薇花的娇弱做了很好的铺垫。

2.那么鲜嫩的野蔷薇在大雨中怎么样了？文中还有一处写蔷薇花的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？（2）读着这段话你觉得现在的野蔷薇怎样了？把这种感觉放进句中好好读一读这一段话。

暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读。

【设计意图】：引导学生走进教材，走近蔷薇花，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。

《我不是最弱小的》教案(一)1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

教学过程：一、感知大意，诱发情感。

1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事?2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。

今天让我们用心去读它，体会它。

3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。

二、读悟交流，抒发情感。

1、自读自悟自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。

指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。

齐读。

它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。

请允许我读它，把它的美好献给大家。

你们尽情欣赏吧。

2、正因为有了花的美好，“母亲和孩子……看书”学生朗读。

3、你想对花说什么?4、突然，雷声大作……(出示)你感受到了什么?通过朗读把你的感受表达出来。

5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样(出示)你听到花的呻吟了吗?它仿佛在说什么?把你的同情献给它。

看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么?文中萨沙为花做了什么?三、循疑导学，升华情感。

1、看到萨沙的行动，你有什么疑问?2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙……第六节”解开心中疑团。

你们寻找到答案了吗?文中哪些语句告诉你的?(出示朗读)你读懂这两句话了吗?让我们记住这他。

你愿意做最弱小的吗?萨沙呢?你从哪儿了解到的?所以，你们瞧(出示朗读)此时，你仿佛看到花怎样了?仿佛听到花在说什么?感谢萨沙，你们听萨沙在问(出示朗读)请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。

四、总结是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说(生读题)你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情一在你们心中生根。

现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗?《我不是最弱小的》教案(二)一、学习目标1会认14个生字，会写12个字。

苏教版小学四年级下册：《我不是最弱小的》教案（一）教学要求：一、有感情地朗读课文，并能讲述那个故事。

二、学会生字，明白得新词意思，并能观赏有关词句。

三、明白得课文内容，感悟萨沙一家人自觉爱护微小者的高尚品质，从中同意教育，养成良好道德行为。

教学过程：课前交谈：关于“最微小的”，了解学生对这方面的明白得、认识。

一、读通课文，感知故事检查预习1、指名分节朗读课文，检查通读情形。

2、小组交流各自预习的收成，读明白了些什么。

3、小组推派代表在全班作初读收成的交流。

此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，通过交流有所促进，其认知差不多停留在字词的明白得，故事内容的了解，运气的初知层面。

二、细读品析，积存词句说说在那个故事的描述中，对哪些词句比较观赏。

1、“林中旷地邻近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

”引导体会花的美：多，柔嫩，颜色鲜艳，香气浓。

并指导朗读。

老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。

2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，关心明白得。

3、“滂沱大雨差不多冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它柔嫩纤弱，毫无抗击能力。

”引导体会野蔷薇花在大雨中脆弱无援的模样，并指导朗读。

此为阅读的第二层面：学生依照个体喜好稍作努力品读课文，在明白得的基础上观赏，诵读课文，说说自己的解读，积存好词佳句，体会林中旷地景色的美好，雨中蔷薇花评判：你编织了一个有味的故事，你从鸟儿那儿明白得了纪律的重要，你学到了勇敢、坚强的技能……加深对文字的明白得和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！三、精读感悟，体会思想感情1、板书课题，体会萨沙的美好品质。

（1）教师参与观赏句子。

（板书：萨沙说）出示课文最后一句：“现在我该不是最微小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。

（板书：我不是最微小的）（2）猜猜看：老师什么缘故观赏那个句子？A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最微小的，他能爱护微小者。

苏教国标版四年级语文下册教案：我不是最弱小的一、教学目标1.了解古诗《登鹳雀楼》的作者杜甫以及其作品内容。

2.能够读懂课文《登高》以及相关生字词。

3.情感态度：树立自信心，勇敢面对困难，不要抱怨和放弃。

二、教学重点1.掌握新生字词：决心、勇气、挫折、领悟。

能够正确读写并理解其含义。

2.理解古诗《登鹳雀楼》的含义，了解其作者杜甫。

三、教学难点1.学生能否正确理解古诗《登鹳雀楼》中比喻的含义。

2.学生能否自主阅读文章《登高》并理解其中意义。

四、教学过程1.导入（10分钟）1.引导孩子们回忆上一课时所学内容，了解上一节课的掌握情况。

2.通过问题导入新话题：你认为自己最擅长的事情是什么？为什么？2.新课讲解（20分钟）1.听写生字词：决心、勇气、挫折、领悟。

学生通过听写练习巩固新词汇。

2.介绍古诗《登鹳雀楼》及其作者杜甫。

了解古诗的背景和含义。

3.分析古诗中的比喻，解读如何通过登高的过程中获得领悟的。

4.讲解文章《登高》，了解龙梅子面对困难的勇气和决心。

3.讨论交流（20分钟）1.学生在小组内进行讨论：什么情况下我们需要勇气和决心？我们如何克服挫折？2.分组展示，老师进行点评。

4.活动实践（25分钟）1.小组合作：根据自己最擅长的事情进行实践展示，并在团队配合中锻炼集体意识和协作精神。

2.老师进行分组点评，鼓励孩子们勇敢面对困难，坚定信心。

5.课堂总结（5分钟）1.老师概括课堂内容，让学生回忆本节课所学的重点内容。

2.强调本节课的情感目标，树立信心，勇敢面对困难。

五、作业1.诵读古诗《登鹳雀楼》和课文《登高》。

2.思考，在生活和学习中遇到的挫折和困难，我们该如何勇敢面对呢？六、教学反思本节课注重学生的主体性和实践性，通过生字词讲解和比喻分析等方式帮助学生掌握新知识点。

讨论交流环节和小组活动实践更进一步激发了学生的兴趣，增加了课堂互动性，同时也锻炼了学生的团队协作能力。

不足之处在于教师应该更多地引导学生自主发现问题和解决问题的能力，提高课堂的学习效率和深度。

苏教国标版四年级语文下册教案：我不是最弱小的一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.回忆、准确运用上一节课所学习的读音规律和字形规律；2.了解二十四节气的规律和习惯；3.掌握有关春之习俗的词语和句子；4.提高学生的口头表达能力，并引导他们表现出自己的见解和感受。

二、教学重点1.二十四节气的规律和习惯；2.春之习俗的词语和句子；3.学生口头表达的能力。

三、教学难点1.引导学生发挥自己的想象力和表达能力，表达出自己的观点和感受；2.帮助学生理解复杂的语言表达方式。

四、教学过程1. 课前导入（5分钟）（1）寒假假期中，你都收到了哪些新年礼物？你都喜欢哪些礼物？为什么喜欢它们？（2）导入春天和万物复苏的话题，引导学生关注春天生机勃勃的氛围。

2. 新课讲解（30分钟）（1）讲解二十四节气的基本概念和春分这一节气的习俗。

（2）讲解和运用读音规律和字形规律，让学生阅读有关春之习俗的句子。

（3）分组活动，让学生结合自己的经历和家乡的特点来设计一个春天拜访老人的场景。

3. 活动设计（20分钟）（1）分组活动。

（2）每个小组分配一个场景，学生展开团队合作，设计场景并准备表演。

4. 结束活动（5分钟）（1）每个小组进行表演。

（2）比较不同小组的表现，并鼓励学生彼此学习和借鉴。

五、教学反思1.教师要有耐心，帮助学生克服发言的恐惧感和语言表达过程中的心理障碍。

2.教师要引导学生积极参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的思想和看法，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

3.教师要根据学生的实际情况和特点，有针对性地设计课堂活动，使学生能够有所收获，更好地掌握知识和技能。

苏教版四年级下册语文《我不是最弱小的》教案范文三篇篇一第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容。

4、正确、规范书写生字。

教学过程：一、出示本课时学习目标二、检查读书（20分钟）1、教师范读课文。

2、各小组读书5分钟准备赛读。

师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。

等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。

小组比赛读词语。

闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注5、再读书。

师：这次相信同学们会读得更好！自己读。

小组之间比赛读。

互相挑战。

学生要互相评价。

三、写字1、仔细观察红字2、教师范写2——3个。

老师要在田字格里写。

要分析起笔、顿笔，间架结构。

既：要注意左右两遍等宽。

痛：要注意病字框的写法。

除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。

学生描红。

注意要描的像，描完再在田字格里临写。

3、再临写两遍4、教师检测5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号老师给写错的纠正。

第二课时教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。

并且讲讲这个故事。

2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

3、写小练笔。

教学过程：。

苏教版小学四年级下册语文教课方案《14 我不是最微小的》教课方案教课要求：1.有感情地朗诵课文，并能叙述这个故事。

2.学会生字，理解新词意思，并能赏识相关词句。

3.理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护微小者的崇高品质，从中接受教育，养成优秀道品德为。

教课过程：课前谈话：对于“最微小的”，认识学生对这方面的理解、认识。

一、读通课文，感知故事。

检查预习。

1.指名分节朗诵课文，检查通读状况。

2.小组沟通各自预习的收获，读懂了些什么。

3.小组推派代表在全班作初读收获的沟通。

此为阅读的第一层面：学生借助现有知识、能力基础自读课文，经过沟通有所促使，其认知基本逗留在字词的理解，故事内容的认识，人格的初知层面。

二、细读品析，累积词句。

谈谈在这个故事的描绘中，对哪些词句比较赏识。

1. “林中旷地邻近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚才开放，粉红第1页/共4页引领会花的美：多，嫩，色，香气。

并指朗。

老句子，学生眼想象，而后看插，再着感情朗。

2.“大雨倾盆”引从文中找个近，帮助理解。

3.“倾盆大雨已冲掉了几片花瓣，花儿低垂着，因它嫩弱，毫无抵挡能力。

”引领会野薇花在大雨中纤弱无援的子，并指朗。

此的第二面：学生依据个体爱好稍作努力品文，在理解的基上欣，文，自己的解，累好佳句，领会林中地风景的美好，雨中薇花价：你了一个风趣的故事，你从儿那边懂得了律的重要，你学到了英勇、的技术⋯⋯加深文字的理解和体，遇到感情熏陶、享受美趣!三、精感悟，领会思想感情。

1.板，领会沙的美好品。

(1)教参加欣句子。

( 板：沙 )出示文最后一句：“ 在我不是最微小的了吧， ?”句的意思。

(板：我不是最微小的 )(2)猜猜看：老什么欣个句子?A从句的意思看，沙人小志气高，不想当最微小的，他能保微小者。

B 抓句子中的“ 在”引学第7 自然段沙用自己的行保了比他更微小的野薇。

抓“朝着⋯⋯ 掀起⋯⋯ 盖在⋯⋯”引领会、朗。

沙的度很决，绝不踌躇地掀起雨衣盖在正受雨残害的嫩弱的薇花上，他用自己所做的明——我不是最微小的。