2、3的乘法口诀教学设计

《2、3、4的乘法口诀》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义，能熟练背诵口诀。

2.推理能力通过乘法口诀的编制，培养学生的推理能力和概括能力，能发现乘法口诀之间的内在联系。

3.应用意识引导学生运用乘法口诀解决实际问题，体会数学知识在生活中的应用价值。

二、教学重点难点1.教学重点编制并掌握2、3、4的乘法口诀。

理解乘法口诀的来源和意义。

2.教学难点探索乘法口诀的规律，记忆乘法口诀。

三、教学设想以学生已有的知识经验为基础，通过直观演示、动手操作等活动，引导学生自主探索2、3、4的乘法口诀。

创设丰富多样的练习情境，帮助学生巩固和应用所学知识。

四、教学方法1.直观教学法利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解乘法的意义和口诀的来源。

2.启发式教学法通过提问、引导思考等方式，激发学生的思维，自主探索乘法口诀。

3.练习法设计形式多样的练习题，让学生在练习中加深对乘法口诀的理解和掌握。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.小棒、点子图等学具。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.背诵5的乘法口诀。

2.出示5×2=，4×5=等算式，让学生用5的乘法口诀计算。

（二）2的乘法口诀（10分钟）1.出示一双筷子（2根）的图片，提问：“一双筷子有几根？怎样列式？”（1×2=2或2×1=2）2.引导学生编出2的乘法口诀：一二得二。

3.再出示两双筷子（4根）的图片，提问：“两双筷子有几根？怎样列式？”（2×2=4）4.编出口诀：二二得四。

（三）3的乘法口诀（10分钟）1.用小棒摆出一个三角形（3根小棒），提问：“摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形用几根小棒？3个呢？”2.学生动手摆一摆，列出乘法算式：1×3=3，2×3=6，3×3=9。

3.师生共同编出3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九。

2、3的乘法口诀教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学上册第54页例2、例3。

教学目标：1、通过创设情景，经历编制2、3的乘法口诀的过程，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、掌握2、3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，会解决一些简单的、用乘法计算的实际问题。

3、通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。

教学重点：1、使学生熟记2、3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。

教学难点：理解、明确每一句乘法口诀的含义。

教学准备：教学课件、游戏活动的图片和卡片等。

教学方法：引拨法、多媒体教学法教学过程：一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。

1、“开火车”对口诀一五……二五……三五……四五……五五……2、组织学生之间进行对口令活动，教师适时进行评价。

设计意图：组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

导语：今天我就和大家一同来学习新的乘法口诀。

（板书：乘法口诀）二、创设情境，探索新知。

1、创设情境，学习2的乘法口诀（1）、（电脑课件出示例2情境图）春姑娘悄悄地来了，天气渐渐暖和了。

喜羊羊打算在自己的实验田里种向日葵。

自从他把种子埋到地里以后，喜羊羊天天都来实验田观察，有时还浇浇水，松松土。

这一天，他又来到了实验田，刚到田边，喜羊羊就兴奋地说：“我种的向日葵发芽啦！”喜羊羊一边蹲下仔细观察一边说：“你看，一棵幼苗上张开两片子叶。

”师：“一棵幼苗上张开两片子叶是几个2？你能说出乘法算式吗？”同学们，你能帮帮喜羊羊吗？设计意图：谈话导入，让学生轻松进入情境。

从美丽的情景图和主人公小红、小刚的对话中，发现信息和问题，感受生活与数学的联系。

（2）、一棵幼苗上张开两片子叶是1个2，1个2用乘法算式表示是2×1或1×2。

因为，1个2是2，所以2×1=2，1×2=2 。

2,3的乘法口诀教案5篇2,3的乘法口诀教案篇1教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。

2.过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。

3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。

设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。

通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。

然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。

再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。

教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。

学法：自主探究学习，小组合作学习。

教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。

1.对口令。

二七()六九( )()八五十六六八()()八三十二九九( )()九四十五()七二十??2.口算。

12÷6=( ) 36÷6=( )30÷5=( ) 24÷6=( )18÷6=( ) 8÷2=( )3÷1=( ) 12÷4=( )师：你们用的是什么方法求商的?生:想乘法口诀。

算除法想乘法,口诀缺几商是几。

除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。

师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。

这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二、创设情境，合作探究新知。

1.师：同学们知道属于你们的节日吗?生：(六月一日儿童节)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

234乘法口诀的优秀教学设计（精选8篇）《234乘法口诀》的优秀教学设计篇一教学目标（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。

（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。

（三）培养学生的抽象概括能力。

教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张。

学具：16根同样长的小棒。

教学过程设计（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。

2x3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3x4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4x5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6x7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。

你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。

现在教师和你们比赛，看谁算得快。

（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。

乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。

今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。

（二）学习新课1、教学例1教师演示提问：（1）每组有几根小棒，有几组？（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2x2=4，教师板书）（3）谁能说一说2x2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。

表示2个2得4。

乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。

口诀的后半部分是积。

（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。

（根据学生回答，教师逐一板书）板书排列为：2 2x1=2 一二得二2＋2= 4 2 x 2= 4 二二得四2、教学例2（1）指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边？请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。

二年级上册数学教案
第4单元第二课时
2、3的乘法口诀
教学目标：
1.通过学习本课，学生能够掌握2、3的乘法口诀，并能够灵活运用。

2.培养学生的观察能力，培养学生对数学的兴趣。

教学重点：
1.2、3的乘法口诀
2.灵活运用乘法口诀
教学难点：
1.熟练掌握2、3的乘法口诀
2.能够应用乘法口诀解决实际问题
教学准备：
1.教材：人教版二年级上册数学教材
2.教具：白板、彩色粉笔、数字卡片
教学过程：
1.开场导入（5分钟）：
–通过小游戏或数学谜题导入，引发学生对数学的兴趣。

2.新知呈现（15分钟）：
–通过白板和数字卡片展示2、3的乘法口诀，并解释其规律和特点。

3.操作练习（20分钟）：
–让学生自己在白板上完成2、3的乘法口诀表，并相互之间进行口诀对练。

4.拓展应用（10分钟）：
–设置一些实际问题，让学生运用乘法口诀解答，培养学生的思维逻辑能力。

5.知识总结（5分钟）：
–总结本节课所学内容，并强调乘法口诀的重要性和应用。

课堂延伸：
•请学生以小组形式编写2、3的乘法口诀绕口令，并在课堂上进行展示和比赛。

课后作业：
1.完成课后习题，巩固2、3的乘法口诀。

2.背诵并复述乘法口诀表。

以上即是本课的教学内容，希望通过本堂课的学习，学生们能够掌握2、3的乘法口诀，并能够灵活运用于实际生活中。

祝各位学生学习顺利！。

《2、3的乘法口诀》教学设计教学目标：1、理解2、3的乘法口诀的来源和意义，能记住2、3的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。

2、:通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。

3、借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。

教学重点：编出2、3的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。

教学难点：编出2、3的乘法口诀。

教具、学具准备：教师准备：自制课件若干个；口算卡片；小黑板；作业纸。

学生准备：9根小棒。

教学设计：一、创设情境，引入新知1、学习2的乘法口诀。

（1）双休日，许多小朋友来到儿童公园，有几个小朋友在玩跷跷板。

（大屏幕出示4人玩跷跷板的情景图。

）算一算，图中有几个小朋友在坐跷跷板？可以这样列算式：2＋2＝4 ，还可以这样：2×2＝4你可以试着为2×2＝4，编一句乘法口诀吗？电脑先生是不是也这样编呢？（课件依次出示答案）同学们真厉害，和电脑先生一样聪明！看看1个跷跷板上坐着几个人，怎样列乘法算式，你能根据这两个乘法算式编一句口诀吗？（1×2＝2 2 ×1=2 口诀：一二得二）（2）对比。

学生说每句口诀的意义，读口诀。

（2）找规律。

数一数2的口诀有几句，再读一读（齐读、单个读）。

师：在读的过程中，同学们有没有发现，这2句口诀之间有什么特点？（生自由发言）口诀的第一字分别是1、2（课件：2的乘法口诀的第一个字依次跳动），第二个字都是2（课件：第二个字同时闪烁），后一句口诀的结果总比前一句多3。

（课件：第三个字依次跳动）发现了这些规律，以后我们记口诀就更容易了。

2、动手操作，自主学习4的乘法口诀。

（1）自编4的乘法口诀。

师：现在我们已经掌握了编写乘法口诀的方法和规律，下面，就请同学们用这种方法自己来编写3的乘法口诀。

《23的乘法口诀》教学设计教学目标：1.通过教学使学生掌握23的乘法口诀。

2.培养学生对数字间的关系和计算方法的认知能力。

3.提高学生的学习兴趣和学习动力。

教学内容：23的乘法口诀教学准备：1.展示板2.彩色粉笔和黑板擦3.练习纸和铅笔教学过程：第一步：导入新课（五分钟）1.教师打开展示板，展示一张印有23的乘法口诀的大图。

2.教师引导学生观察图上的内容，询问学生是否知道这是什么，引导学生联想到乘法口诀。

3.教师引导学生回忆乘法口诀的定义和特点。

第二步：学习新知（十分钟）1.教师在黑板上写下乘法口诀的定义，解释乘法口诀的作用和意义。

2.教师示范如何使用乘法口诀进行计算，引导学生观察乘法口诀中数字的排列顺序和计算方法。

第三步：习题训练（半个小时）1.教师发放练习纸和铅笔，让学生独立完成一些乘法口诀的练习题。

2.教师巡视学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导和帮助。

第四步：展示与讨论（十分钟）1.教师随机选择一些学生上黑板展示他们的答案，引导学生相互评价和指正。

2.教师与学生共同讨论习题的解题方法和答案，引导学生总结23的乘法口诀的规律和特点。

第五步：巩固与拓展（十五分钟）1.教师出示一些与23的乘法口诀相关的应用题，让学生灵活运用23的乘法口诀进行计算。

2.教师提出一些有趣的乘法口诀问题，让学生进行思考和尝试解答。

第六步：总结与反思（五分钟）1.教师与学生共同总结本节课的重点和难点，复习23的乘法口诀的规律和特点。

2.教师鼓励学生进行反思和自评，询问学生对本节课的认识和体会。

教学反思：通过培养学生的观察力和思考能力，本节课目标能够得到较好的实现。

在教学过程中，教师使用了多种教学方法，如导入新课时运用引导法，学习新知时运用讲解示范法，习题训练时运用探究法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在习题训练环节，教师采用了个别辅导和帮助，让学生能够有针对性地解决自己的困难和问题。

在巩固与拓展环节，教师提出与乘法口诀相关的应用题，让学生能够将所学知识运用到实际生活中，加深了他们对乘法口诀的理解和应用能力。

234的乘法口诀教学设计韩忠广【教学内容】人教版小学二年级数学上册第54至55页的内容及相关练习题。

【教材简析】本节课是在学习了乘法的初步认识和5的乘法口诀的基础上教学1-4的乘法口诀，教材以向日葵发芽和生长的事例设计2、3的乘法口诀，教学内容生动、直观，有利于激发学生学习的乐趣。

这部分内容中，4的乘法口诀是教学的难点。

教材以学生用小棒摆正方形的活动为基础显现几个4相加，为引出4的乘法口诀做充分预备。

【学情分析】由于学生在学习5的乘法口诀时差不多积存了一些体会，初步明白了口诀的意义、来源和用途，同时具有初步的探究能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。

因此在教学2、3、4的乘法口诀时，要给学生留下了较多的自主学习的机会。

【教学目标】1、明白2、3、4乘法口诀的来源和含义，记住2、3、4的乘法口诀。

2、熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行快速运算。

3、培养学生在学习过程中的观看能力和探究能力。

【教学重难点】重点：明白2、3、4的乘法口诀，并能初步运算4以内的乘法。

难点：通过编口诀的过程，熟记2、3、4的乘法口诀。

【设计理念】这节课是在学生学习了“5的乘法口诀”之后，初步感知了乘法口诀学习过程的基础上，再次参与“编制口诀——经历口诀——应用口诀”的过程。

因此教师采纳“扶放结合”的教学策略。

2的乘法口诀，学生在教师引导下经历编口诀的过程，学会编口诀的方法。

3的乘法口诀，半扶半放到独立编4的乘法口诀，从而积存“编口诀”的活动体会，为连续学习乘法口诀奠定基础。

【教具、学具预备课件、小棒等教学过程：一、复习旧知，铺垫引入。

1、齐背5的乘法口诀。

2、填一填：5+5+5=（）×（）【设计意图】组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、创设情境，学习新知。

㈠教学2的乘法口诀1、出示图片、谈话引入。

2、出示一棵幼苗图。

师：每棵幼苗上张开几片子叶？（2片）师：这是几个2（1个2）师：1个2是几（1个2是2）师：1个2是2，用乘法算式如何样表示指名回答后课件出示：1×2=2 2×1=2引导学生依照乘法算式编出乘法口诀。

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计精选8篇《234乘法口诀》的优秀教学设计1游戏目的：培养学生计算的兴趣和积极性，帮助学生更好地搞清运算符号。

游戏场景：此游戏是针对二年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：乘法口诀。

游戏时间：5分钟左右。

游戏难度：中级适合年级：二年级本游戏适用于二年级学生学习“乘法口诀”时的课尾，作为对乘法口诀的巩固及延伸。

游戏人数：全班游戏准备：记录纸。

游戏过程：游戏一。

师：今天老师要和大家一起来玩一个“花样接龙”的游戏。

先请大家看以下几组题目，请你们算一算，再想一想这些题目有什么特点。

（出示题目）学生计算、找特点。

在教师引导下学生发现规律：前一个算式的得数是后一个算式的第一个数，而后一个算式的得数又是前一个算式的第一个数；前一个算式是乘法，后一个算式有加有减。

师：我们要做的游戏就是请大家根据老师出示的乘法算式，计算得数，再用上这个得数编写一道算式，使得数等于乘法算式的第一个数。

比一比，谁的反应最快。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

反馈，展示不同的答案。

游戏二。

师：大家的反应都非常快，现在老师要增加一点难度，先请看下面这道题（出示例题），想一想是怎么接的。

学生观察得出：前一个算式的得数还是后一个算式的第一个数，但第二个算式的得数是乘法算式中两个因数的和。

教师出示5的乘法算式，学生计算并编题。

什么是乘法口诀：乘法口诀：中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则，沿用至今已有两千多年，九九表也是小学算术的基本功。

古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”开始，至“一一如一”止，与现在使用的顺序相反，因此古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，又称九九表、九九歌、九因歌、九九乘法表。

游戏提示：学生练习一段时间后，编题能力进一步提高，计算能力得到加强，计算正确率也大大提高。

教师还可以通过改变接龙的方式，进一步激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。

2.3的乘法口诀的教学设计
一、教学目标
（1）知识目标：
1. 能够掌握
2.3的乘法口诀；
2. 能够掌握2.3的乘法规则；
（2）能力目标：
1. 能够运用
2.3的乘法口诀和乘法规则进行乘法计算；
2. 能够熟练应用2.3的乘法口诀和乘法规则解决实际问题；
（3）情感目标：
1. 培养学生学习数学的兴趣；
2. 增强学生学习数学的信心；
二、教学重点
1. 掌握
2.3的乘法口诀；
2. 掌握2.3的乘法规则；
三、教学难点
1. 能够熟练运用
2.3的乘法口诀和乘法规则进行乘法计算；
2. 能够熟练应用2.3的乘法口诀和乘法规则解决实际问题；
四、教学准备
1. 准备
2.3的乘法口诀和乘法规则课件；
2. 准备相关的习题；
五、教学过程
（1）热身：
1. 介绍课题，引入
2.3的乘法口诀；
2. 通过视频和小游戏活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣；
（2）讲授：
1. 讲解
2.3的乘法口诀；
2. 讲解2.3的乘法规则；
（3）练习：
1. 学生自学
2.3的乘法口诀和乘法规则；
2. 学生练习乘法计算；
（4）检测：
1. 让学生回答有关
2.3的乘法口诀和乘法规则的问题；
2. 让学生完成2.3的乘法口诀和乘法规则的习题；
（5）总结：
1. 总结
2.3的乘法口诀和乘法规则；
2. 总结。