如何上好试卷讲评课之我见

如何上好试卷讲评课？第一步：试卷批阅。

1.试卷要及时批阅。

及时讲评可以提高讲评课的效果。

最好当天考试，当天批阅，1-2天内讲评。

这需要合理安排考试时间和讲评时间。

如果超过2天，一定在讲评前，创设场景，让学生回忆起做题时的情况。

2.在批阅试卷时，要有明显的标记和鼓励性的语言，一张只有分数的卷子不能引起学生较高的注意力。

标记是为了我们自己做试卷分析；鼓励性语言主要为了引起学生注意，重视考试中存在的问题。

教师在书写标记和鼓励性语言时，一定要清楚正规，字体要大一些，醒目一些。

3.批改范围尽可能广，最好是全批全改。

虽然我们有抓促范围，但是视野外的同学也不能不关心。

这关系一名教师的职业道德问题，时间来得及，我们最好全批全改。

第二步：试卷分析。

1.选择题要进行统计，可以自己设计统计表格，在班级建立统计小组；或者在excel表格中设计小程序，输入数据后，可以直接得出每个题的答题情况。

非选择题根据自己阅卷时进行分析即可。

2.分析元素基本可以归为两大类，一类是考试素质问题，包括书写、时间安排、推理和思维等方面的问题；另一类是知识素质，知识的理解、辨析、迁移等。

第三步：制定解决方案。

制定解决方案跟讲评课备课是有所区别的。

讲评课是45分钟内需要解决的问题，解决方案是在一段时间内需要解决的问题。

学生在考试中出现的很多问题，一节课的时间是无法解决的，需要教师制定中长期的方案来解决。

1.解决学生问题。

针对学生存在的考试素质和知识素质两方面的问题，设计好解决方案，例如书写问题，需要设定一个中长期的解决方案；易错易混知识点，在讲评课上可以直接解决，也可以把本单元所有类似知识点做一个归结。

2.解决自己问题。

学生考试问题也能在一定程度上映射出教师教学问题。

设定解决方案还应包括对自己教学行为的纠正。

第四步：讲评课授课。

1.在制定解决方案的基础上，确定课堂要讲解的问题。

课堂只有45分钟，不可能面面俱到。

一节讲评课除了知识问题，能解决1-2个其他问题就已经不错了。

如何上好一节试卷讲评课朱世荣高三教学过程中，考试是一个非常重要的教学环节，老师经常通过各种形式的测验和考试来反馈教学效果，了解学生对知识的掌握程度。

试卷讲评课在高三教学课堂中也占据了很大的比重，通过对测试结果的评讲可以使学生加深对知识的理解，帮助学生查缺补漏和完善学科知识体系，提高分析问题和解决问题的能力。

上好试卷讲评课，对提高高三教学效果无疑是至关重要的，我认为上好一节试卷讲评，应注意以下几点：1．认真备课，做到目中有人试卷讲评课的备课过程要做好两个环节：分析试题和了解学生。

对试题的分析要从命题开始，命题者心中应该做到对试题难度的把握、学生可能出现的问题、考查的侧重点和是否能有效反馈教学的效果等方面。

老师在评卷前应先认真做一篇试卷，分析学生可能出错的地方，有些问题有多种解法时，尽可能把不同解法都做一篇，以便评卷过程中学生有不同解题思路时做到评分标准的一致性。

了解学生则从评卷开始，认真做好评卷的统计工作，心里了解每一个学生的答题情况，同时思考学生出现问题的可能性,统计好每道题的得分情况和每位学生的得分情况。

在做好以上工作的基础上，对试卷讲评过程做一个大致的规划，不同的考试形式要做不同规划，对单元过关考试，主要以试题的顺序来讲评，选择要认真分析的试题，而综合考试试题则要求对整卷进行分类，可以以知识模块进行分类，也可以以难度进行分类，还可以重点讲几个题等。

在对试题进行评讲时，一定要有很强的目的性，除了试题本身的分析，还要对试题所包含的知识进行深入的探讨与拓展，要让每一个犯错的学生对所犯错的知识有比较清晰的认识，才能取得考试所要达成的效果。

老师在备课时除了备对知识的分析和解题方法外，还要清楚是哪些学生对该题掌握的不好，并且精心设计好相关的问题来反馈这些学生是否对这些知识真正掌握和理解了，以求达到考试的效果，力求每位学生能考后一百分。

2．详略得当，谨防面面俱到高三试卷讲评课课时有限，讲评试题时如果不注意取舍，认为每个问题都很重要，每题都认真讲评，其结果肯定是每个题都不能深入研究，学生就很难对自己出现的问题有针对性的解决，很难达到考试所带来的应有的效果。

怎样上好试卷讲评课在教学中，试卷讲评课是一种常见的课型，也是老师们复习巩固时，总是觉得没啥好上的，上完之后又总是觉得效果不好，不够理想的课型。

但很多教师在讲评中往往遇到这样那样的问题，无法真正达到提高学生成绩的理想效果，教师不妨从以下几个角度试一下1.时间，及时讲测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题思路印象还比较深刻，此时讲评能够收到事半功倍的效果。

有的老师往往好长时间批不完卷，批完以后，统计分析工作又不及时，等到讲评时，学生早已把试题忘得差不多了，而且情绪懈怠，讲评课的效果也就可想而知。

因此，每次测试后，教师一定抓紧时间阅卷，迅速统计数据，做好试卷分析，摸准学生的心理，及时讲评，越快越好。

2.准备周全，讲评有针对有人认为试卷讲评课无关紧要，甚至根本没有把试卷讲评看成一种课型，课前不做准备，上课拿起试卷就讲，想到哪儿讲到哪儿，讲到哪儿算到哪儿，一节课下来，到底讲了些什么，自己也说不清楚，更不用说学生了试卷讲评课的准备工作，在阅卷时就应开始。

要将学生答卷情况做好记录，记清哪些试题答得好，那些试题失分多，哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分，哪些是普遍现象，哪些是个别现象等。

通过统计和分析，写好试卷讲评课教案，讲评时才能做到有备无患，切中要害。

3.就重避轻，讲评更高效一套试题中各道题的难度是不一致的，学生出错的数量和程度也肯定是不一致的。

有人讲评试卷，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这是费力不讨好的事情。

试题讲评课应该分类进行。

一般来说可分三类：第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题，应重点讲评。

4.找准方法最重要有人讲评试卷，偏重于给学生提供正确答案，而不重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解，这样是不利于今后教学的深化和扩展的。

试卷讲评课观摩学习的个人心得体会【心得体会】我们知学过程是在教师的指导下,学生通过学习活动,认识客观世界的动态过程。

怎样去调控这一过程，使之得到优化呢我认为,主要是通过教师和学生之间的信息联系和反馈来实现.而考试后的试卷讲评，正是这种联系和反馈的重要而且可靠的手段之一。

尤其在复习阶段,做好试卷讲评显得尤为重要.下面就这次的外出学习，谈谈我的几点体会.试卷讲评课不同于一般的课堂教学，除遵循一般的教学规律和原则外，还具有自身的教学特点，我们可以针对这些特点，有目的性的进行讲评，从而提高讲评课的效率。

１、讲评要有针对性。

教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出复习中出现的具有共性的典型问题,针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲，另外对内涵丰富、有一定背景的试题，即使这个题目解答无多大错误,也应以它为例并对它丰富的内涵和背景进行针对性讲评,以发挥试题的更大作用以及拓展学生的知识视野，只有这样针对性的讲评,学生才会认识到自己的学习薄弱点，从而针对性地加以复习,提高教学质量。

2、讲评要具有层次性。

讲评是师生的双边活动,但不同学生存在的问题不尽相同，因而要调动**层次学生都积极参与讲评活动,使每一位学生都有所收获。

这就要求教师从整体上把握讲评内容的层次性，使内容层次与学生层次相吻合。

3、讲评要变式灵活.讲评课涉及的内容都是学生已学过的知识,但评讲内容决不应是原有形式的简单重复，必须有所变化和创新.在设计讲评方案时,对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析,同时注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华,以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上,启发新思路,探索巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖,学有所思,思有所得。

通过讲评训练学生由正向思维向逆向思维、发散思维过渡,提高分析、综合和灵活运用能力。

４、讲评要具有激励性。

学生的情感,经常表现出强烈的两极性，一场考试后常会引出一些意想不到的结果。

浅谈如何上好试卷讲评课上好试卷讲评课，需要灵活运用多种教学方法，以达到让学生深刻理解、掌握知识点的目的。

以下是几种常用的教学方法：1、案例分析法通过分析一些典型的试题，让学生深入了解试题的出题思路和解题方法，帮助学生掌握解题的技巧和方法。

2、讨论交流法让学生在小组内进行讨论和交流，通过互相讨论和交流，帮助学生深入理解和掌握知识点，提高学生的思维和表达能力。

3、示范演示法通过教师的示范演示，让学生深入了解解题的方法和技巧，帮助学生掌握解题的技巧和方法。

4、情境教学法通过创设情境，让学生在情境中研究和解决问题，帮助学生深入理解和掌握知识点，提高学生的思维和解决问题的能力。

三、注重学生参与和反馈在试卷讲评课上，教师要注重学生的参与和反馈。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，让学生感受到自己的研究成果和进步。

同时，教师还可以通过课后反馈，了解学生的研究情况和问题，及时给予帮助和指导，帮助学生更好地掌握知识点。

总之，上好试卷讲评课需要教师认真统计和分析试卷，精心备课，灵活运用多种教学方法，注重学生参与和反馈。

只有这样，才能让学生在试卷讲评课中深刻理解、掌握知识点，提高解题能力和思维能力。

试卷讲评的方法多种多样，应根据班级学生的水平、试卷难易程度和试卷特点来选择和灵活运用。

以下是具体介绍：1、教师讲解试卷讲评和教师讲解是相辅相成的，教师在选择方法时需要注意以下几点：①典型题分析法：教师选取试卷中的典型代表性题目，进行深入分析，点面结合，从知识点和解题方法进行归纳总结，使学生掌握规律并受到启发。

这种方法的优点是轻重得当、重点突出、触类旁通，提高课堂效率。

②一题多解：教师向学生展示一道题的多种解法，激发学生的探索和思维欲望，使他们对化学规律的理解更深刻，应用更娴熟，头脑更灵活。

在展示一题多解时，应鼓励学生积极参与，设疑提问，避免简单罗列多种方法，着重思路分析和解法对比，总结不同解法的特点，比较操作程序的差异，揭示最简和最佳解法，拓展思路，领略殊途同归之妙。

浅谈如何上好试卷讲评课5篇范文第一篇：浅谈如何上好试卷讲评课浅谈如何上好试卷讲评课试卷讲评课是课堂教学的重要组成部分，上好试卷讲评课，对纠正错误、巩固双基、规范解题、孰练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力，培养学生的创新意识等有着特殊意义。

如果教师不注意技巧，只是在课堂上逐题讲评，就题讲题，板演计算，从而得出正确答案，结果会导致一堂课下来忙忙碌碌，结果事倍功半，并且，长期下去，会使学生产生依赖感，不利于思维能力和学习主动性的培养。

一、作好试卷统计与分析工作1、认真统计试卷统计，不仅仅是统计分数，还要对学生试卷中的正误情况进行统计。

比如在选择题中，需要统计学生做对多少，做错多少，哪些题错得多，哪些题错得少；主观题方面，针对一些具有典型性的题目，要统计学生的思维情况，有哪些答题要点回答出来了，有哪些要点没有回答出来，还有多少同学在回答主观题的思维方面存在偏差等。

统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。

如果教师不太重视统计，或干脆舍掉这个环节，只凭主观估计来确定讲评的重点和难点，是极不合理的；另一方面分析试卷中各题的难易程度，明确各难、易点所占分数的比例，不仅教师自己心中有数，而且要让学生心中有数，与《考试说明》作对比，从心理上让学生树立备考的自信心。

2、细致分析在进行精心统计的基础上，还要作深入细致的分析，分析学生在解题中出现的错误是什么类型的错误：有的是书上知识点掌握不牢，有的是课堂上老师讲过的没有印象，有的是老师没有讲到的东西；有的是没有弄清题目的要求，有的是没有弄清题目材料的意思；有的是思维上存在偏差，有的是没有把握好思维的度……在统计和分析的时候，老师有必要记下是哪些同学在一些重要问题上，出现了解题错误，以便对同学提供具体的帮助，指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的问题。

3、精心备课在备课中要把那些只需“点到为止”的题目一带而过，把那些需要“仔细剖析”的题目作为重点，把那些涉及重点知识及能力要求高的，需要特别“关照”的题目定为难点。

如何上好试卷讲评课试卷讲评课是教师进行课堂教学活动中的关键环节。

通过精心准备和恰当的教学方法，能够帮助学生更好地了解他们的学习成果和不足之处，提高学生的学习动力和学业水平。

本文将提供一些建议，以帮助教师更好地上好试卷讲评课。

1. 确定讲评课的目标在开始试卷讲评课之前，教师需要明确讲评课的目标。

这样可以帮助教师更好地组织讲评课的内容，并使学生能够明确知道自己在这堂课上需要达到的目标。

例如，讲评课的目标可能是帮助学生理解知识点、发现学习中的问题或提高解题能力。

2. 评讲非常规题型在试卷讲评课中，教师应当注重评讲试卷中的非常规题型。

这些题目可能是学生平时较少接触到的题型，因此对于学生来说可能比较困难。

教师可以针对这些非常规题型进行详细的解答和讲解，帮助学生更好地理解和掌握。

3. 引导学生自我评价试卷讲评课中，教师可以引导学生进行自我评价。

可以让学生先自己独立完成试卷，然后再进行讲解和讨论。

在讲评课过程中，教师可以提出问题和引导学生思考，让学生自己找到错误并提出自己的改进方法。

这样能够激发学生的学习主动性，并帮助他们更好地发现和解决自己的问题。

4. 给予鼓励和肯定在试卷讲评课中，教师应该给予学生鼓励和肯定。

无论学生的表现如何，都应该积极地给予肯定，并鼓励学生继续努力。

这样能够激发学生的学习动力，增强他们对自己学习能力的自信心。

5. 倾听学生的意见和建议试卷讲评课结束后，教师应该倾听学生的意见和建议。

学生对于教师的讲解方式、讲评内容等可能有自己的看法和建议，教师可以通过询问和听取他们的意见来不断改进自己的教学方法。

这样可以增强师生之间的互动和合作关系，让教学更加有针对性和有效性。

6. 使用多媒体和互动工具在试卷讲评课中，教师可以通过使用多媒体和互动工具来提高教学效果。

例如，教师可以使用投影仪展示试卷的解答过程和讲解内容，让学生能够更清晰地理解。

同时，可以通过提问、分组讨论等方式来增加学生的参与程度，促进学生之间的互动和合作。

校长讲话稿
如何上好试卷讲评课
各位老师大家好：
再有一个月就要期末考试了，又到了学生大量做试卷的时候，我们如何上好试卷讲评课，帮学生做好期末复习，并取得一个好成绩呢？在这里我给大家以下几点建议：首先，我们要对试卷讲评课的重要作用有所了解。

讲评课可以有效的总结学生以前的学习成果，并指出学生所犯的错误，为学生以后的学习扫除障碍。

下面，我就对如何上好试卷讲评课，提出我的一点建议：
1、上讲评课前，要对学生的实际情况做到心中有数，要对学生存在的共性问题心中有数；
2、在上讲评课的时候，要充分发挥学生的主体作用，积极激励学生发言和自主讲评；
3、讲评完了之后呢，要布置与今天讲评内容联系
密切的作业，让学生对今天的内容再进行巩固;
4、讲评时，要做好情况通报对优秀同学要及时提出表扬，对一些存在学习困难的学生要进行鼓励；
5、另外还有一个问题要值得注意，那就是，上讲评课前要确立一个目标。

这个目标的确立依据主要来源于作业或测验中反映出来的主要问题。

6、要注意从学生中发掘亮点，对有创造性思维的解答要加以肯定和推广。

只要做到了以上几点，我相信我们试卷讲评课的质量，一定能上一个新的台阶。

最后，我预祝个位老师，在这次的期末考试中都能取得好成绩。

谢谢大家，我的讲话完毕！。

浅谈如何上好试卷讲评课试卷讲评课是以分析学生考试情况，纠正考试中存在共性错误，弥补教学上的遗漏，帮助学生牢固掌握所学知识提高能力的一种课型。

一堂成功的试卷讲评课，对于巩固双基，规范解题，熟练技巧，开阔思路，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识等有特殊意义。

本文从四个方面介绍上好试卷讲评课的方法，对于提高试卷讲评课的效率和质量有一定帮助作用。

标签：试卷讲评；方法考试是教学的重要环节，而考试过后，试卷讲评尤为关键。

试卷讲评的好坏，不仅关系到学生的基础知识的巩固与否，而且还会影响到以后的教学。

试卷讲评应包括对试题的讲解和试卷的分析。

有些老师往往只重视试题的解答，常常把讲评课上成习题课或公布答案课，而忽略了对试卷的分析。

一堂成功的试卷讲评课，不仅要帮助学生加深对知识的理解，使零碎的知识形成网络化，更要给学生讲每一题考查的知识点，命题者的意图，并总结出解决此类问题的规律和方法，做到触类旁通，举一反三。

那么，如何才能上好试卷讲评课，我将自己的一点体会总结如下：一、及时批阅试卷并加以反馈考试结束后，大部分学生都急于想知道成绩，情绪比较高，而且对试题及解题思路印象还比较深刻，此时讲评能够收到事半功倍的效果。

因此老师要抓抓住这一心里特点，要及时批阅试卷，而且阅卷不是简单地打”勾”“叉”就完了，而要把学生的错误逐一记录下来，还要分清楚时共性还是个性问题，以便在讲评时备用。

另一方面，还要重视考试结果的统计，包括最高分，最低分，平均分。

而且要把这些信息及时反馈给学生，学生第一时间内了解了自己的测试情况。

他们就会以更积极的姿态认真地听老师讲解。

二、讲评要有针对性，突出重点是核心讲评试卷时，要学会取舍，切勿面面俱到。

不要从第一题讲到最后一题，不要把个别学生的问题拿到全班上讲，而应对那些涉及重点难点知识且能力要求较高的试题要特别重视;对于出错率较高的试题，则要对症下药，对于个别学生出现的问题要个别辅导。

要做到这一点，课前备课一定要充分，要对阅卷过程中收集到的素材进行整理分析，从中抽出具有普遍意义的典型问题进行讲评。

如何上好试卷讲评课
初三练考阶段考试频繁，针对平时考试试卷如何进行讲评，我认为有以下几点：
1、针对考试情况，抓住有利时机对学生进行思想教育。

复习检测考试一般考的是课本上的基础知识，应该得满分，得不了满分就说明课本没有读熟，还有知识点没记住，没掌握，灵活运用的能力还不够强。

教师以此教育学生要端正学习态度，注重课本，注重基础知识；没有考好，还说明有的学生学习方法不当，还要指导学生掌握基本的学习方法，养成“课前认真预习、课堂专心听讲、积极动口动脑动手、独立完成作业、课后做好“三习”，不懂的及时补习，达到堂清要求，学懂的及时复习巩固，堂清、日清过关的抓好新课预习，养成良好的习惯。

2、指导学生学会分析自己的试卷。

让学生知道自己每道试题的对与错，为什么错，知道应该怎样改，怎样补漏。

弄清楚每一种试题题型的特点和解题规律。

3、能再做一份满分试卷，达到正确、规范。

4、能运用总结出来的解题方法和规律，完成老师设计的变形题训练。