八年级物理上册第五章第4节《光的折射》教案(新版)北师大版

学习资料专题光的折射学习目标：1．了解光的折射现象。

2．掌握光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。

3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。

学习重点：探究光的折射规律。

学习难点：用光的折射知识简单解释有关现象。

学习方法：演示、讨论法学习过程：一、情境导入：光射到物体界面只会发生反射吗？二、自主学习1、光从一种介质_____另一种介质时，传播方向发生_____，这种现象叫光的折射。

2．入射角是_____和_____的夹角，折射角是_____和_____的夹角。

三、师生互动，反馈预习效果各小组合作讨论，交流自己在自主学习过程中遇到的疑惑及生成的问题。

四、释疑训练:探究：光的折射规律（1）在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？_____（2）在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？_____（3）光从空气斜射入玻璃中，折射光线将_____法线（选填靠近、远离），也就是折射角_____入射角（选填﹥、﹦、﹤）。

（4）光从空气斜射入玻璃中，入射角增大时，折射角随之_____。

（5）（一种特殊折射）当光垂直射向玻璃时，传播方向_____，此时折射角等于_____度，入射角等于_____度。

（6）如果让光逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？_____在光的折射现象中，光路是_____的。

五、归纳总结：本节课你都学了什么，请学生归纳整理：光的折射定律：①折射光线与入射光线、法线在同一平面内；②折射光线和入射光线分居法线两侧；③光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角_____入射角（也就是折射光线_____法线）；光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角_____入射角（也就是折射光线_____法线）；入射角增大时，折射角也随着_____；④当光垂直射向介质表面时，传播方向_____。

在光的折射中光路是_____六、延伸迁移：1．池水看起来比实际的要____，这是由于光从____射入____时发生的____造成的，看到的是实际池底的____像。

《光的折射》教学设计【教材依据】本节课来源于北师大版物理八年级上册第五章第四节《光的折射》。

一、设计思路1、指导思想：根据物理“现象课”的特点，本节课采用“观察——思考——探究——归纳——应用”这样一个大的学习流程，在每一教学环节都适当采用自学（独学、对学、群学）、展示（小展示、大展示）、练习反馈、点拨等多种方式灵活展开教学。

整个课堂教学活动中，创造条件让学生与老师对话，让学生与物理现象对话，让学生与课本对话，让学生与学生对话，让学生心态开放、个性张扬、交流碰撞、相互建构，真正实现思维的对话。

本节课教学从学生熟悉的、但从未注意或认识的光的折射现象出发，使学生了解自然界及生活中的折射现象，并产生思维冲突，然后用实验演示有趣的光的折射现象，引发学生思考，并让全体同学都参与探究实验活动，自主得出结论，并放手让学生自己解决问题，激发了兴趣，培养了能力，形成了习惯。

2、教学目标：(1)知识与技能：①能辨认出生活中光的折射现象，并能举出相关例子。

通过实验，认识光从空气斜射入水或其他介质中，从水或其他介质斜射入空气时的偏折规律；②能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象；③知道光的折射规律的内容，知道在光的折射现象中，光路是可逆性。

④会画光的折射光路图，能用作图的方法解释生活中的一些折射现象。

(2)过程与方法：①通过认识折射现象，体验由折射引起的错觉，②通过观察、猜想、检验、联想等活动，使学生领悟科学探究的方法，培养学生从物理现象中归纳科学规律的能力，培养学生用已知的科学规律去解释简单问题的能力。

(3)情感态度与价值观：通过“海市蜃楼”等自然现象的解释，初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣；激发学生的求知欲，养成乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、善于交流的精神。

3、教学重点、难点分析：重点：光的折射规律是继光的反射定律之后又一个非常重要的物理规律，也是八年级物理下册中学习透镜及常见光学仪器的理论基础，因此光的折射规律的探究实验和归纳是本节教学的重点所在。

光的折射说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第五章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础.光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学.本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备.所以本节是本单元教学的重点.2.教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下:(1)知识目标:知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简单现象.(2)能力目标:通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析，归纳规律，培养学生的观察，分析，归纳能力.引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯.(3)情感目标:培养学生学习物理的兴趣.(4)德育目标:通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育.3.难点和重点根据新课程标准的要求，及教材内容和学生学习的实际确定:(1)重点:光的折射规律;光路可逆.(2)难点:光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.(3)关键:对入射角和折射角的确定.二、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象.进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律.激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，积极性，创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地.2.教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.三、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚.光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰，准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律:从实践到理论，又从理论到实践.达到掌握知识，提高能力，从而提高课堂效率.四、教法，学法1.教法根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角，法线等.针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析，启发式教学法.体现"学生为主体，教师为主导"的教学思想.通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律.在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际.2.学法学生是教学活动主体，要使学生从"学会"转化成"会学"，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素:自信心，毅力，兴趣，动机等培养，通过手势，眼神，表情等形体语言来激发学生的积极性.使学生通过观察总结规律，联系实际，运用规律解决问题.本节采用观察，对比，分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学，用科学，提高学生的学习兴趣.五、教学过程【课堂教学】1.提问:（1）均匀介质中如何传播？（2）是光的反射定律？2.引入:【演示一】:在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象.(录像重放)【演示二】:在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象.请学生思考这是为什么3.教学:（1）光的折射现象【演示三】:光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中.(多媒体演示)学生可观察到进入玻璃中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射.特别强调:折射光线和折射角.（2）研究光从空气进入水中的物理规律〖提出问题〗:①折射光线，入射光线和法线三者之间有什么关系②折射角和入射角的大小关系如何③随着入射角的变化，折射角如何变化④当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何让学生带着问题观察演示实验.【演示四】:利用光的折射仪演示:①光线斜射入水中;②让入射角先发生变化;③光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论.①折射光线，入射光线和法线在同一平面上(三线共面);②折射光线与入射光线分居法线两侧;③ (光线从空气斜射水中)折射角小于入射角，折射光线向法线偏折.④光线垂直射入水面时，传播方向不改变.[教师补充]:如果光从空气进入玻璃，水晶等透明物质时，折射情况与上述相同.【演示五】:①电脑课件模拟演示光的折射中入射角和折射角的关系.改变入射角度，在电脑上直观显示及折射角度随入射角度的变化关系.复习:光在反射中光路可逆.教师指出:光在折射中光路也可逆.〖提问〗:如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角继续演示:②光线从水中斜射进入空气中〖结论〗:①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线.②在光的折射现象中光路可逆.让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律.（3）用光的折射解释现象〖现象一〗:插入水中的筷子为什么会弯折 [学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕〖现象二〗:原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币 [学生讨论，代表回答]〔利用电脑课件解释〕〔问〕:我们看到河水的深度(视深)跟河水的实际深度那个大 [利用电脑课件解释河底变浅的原因]〔讲述故事〕:在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有鬼迷惑小孩.请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因.[学生分组讨论，请代表发言] [提问]:若从水中看岸边的物体位置是变高了还是变低了（4）反馈练习，巩固提高:①下图那个能正确表示光从空气射向水中.②请画出光经过三角形玻璃柱的折射光路图.（5）复习小结:利用电脑多媒体小结（6）布置作业①课本p67材料《海市蜃楼》②小实验:观察压在厚玻璃板下的图像文字有何变化并用折射规律加以解释.【板书设计】第四节光的折射1.折射现象:光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射.2.折射角:折射光线与法线的夹角.3.的折射规律(1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时:①折射光线与入射光线，法线在同一个平面上;②折射光线和入射光线分居法线两侧;③折射角小于入射角;④入射角增大时，折射角也随着增大;⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.(2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角.（3）光的折射中光路可逆.（4）人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像.六、教学反思本节课很好的发挥了学生的能动性，通过观察、讨论、思考我提出的一系列问题，达到了预期的教学目标，但是我对于学生的预期太高，学生都有这样的特点：熟悉生活中的现象，但缺少深入思考和完整描述，在具体的课堂教学活动过程中，对于有的问题没有深入的认识，导致不能很好的理解物理原理。

光的折射学习目标：1．了解光的折射现象.2．掌握光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律. 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性.学习重点：探究光的折射规律.学习难点：用光的折射知识简单解释有关现象.学习方法:演示、讨论法学习过程：一、情境导入：光射到物体界面只会发生反射吗?二、自主学习1、光从一种介质_____另一种介质时，传播方向发生_____，这种现象叫光的折射.2．入射角是_____和_____的夹角,折射角是_____和_____的夹角。

三、师生互动，反馈预习效果各小组合作讨论,交流自己在自主学习过程中遇到的疑惑及生成的问题.四、释疑训练:探究：光的折射规律（1)在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？_____（2）在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？_____（3）光从空气斜射入玻璃中，折射光线将_____法线（选填靠近、远离)，也就是折射角_____入射角（选填﹥、﹦、﹤).（4）光从空气斜射入玻璃中，入射角增大时，折射角随之_____。

（5)（一种特殊折射）当光垂直射向玻璃时，传播方向_____，此时折射角等于_____度，入射角等于_____度。

（6)如果让光逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？_____在光的折射现象中,光路是_____的。

五、归纳总结：本节课你都学了什么，请学生归纳整理：光的折射定律：①折射光线与入射光线、法线在同一平面内；②折射光线和入射光线分居法线两侧；③光从空气斜射入水或其他介质中时,折射角_____入射角（也就是折射光线_____法线）;光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角_____入射角（也就是折射光线_____法线)；入射角增大时,折射角也随着_____；④当光垂直射向介质表面时,传播方向_____。

在光的折射中光路是_____六、延伸迁移:1．池水看起来比实际的要____，这是由于光从____射入____时发生的____造成的,看到的是实际池底的____像。

教学目标知识与技能1.了解光的折射的现象。

2.知道光的折射规律及在折射现象中光路是可逆的；3、能够利用光的折射解释生活中的一些简单现象。

4 、已知入射光线（或折射光线），能根据光的折射规律画出折射光线（或入射光线）的大致方向过程与方法1、通过演示实验，指导学生观察现象、引导学生分析、归纳、总结光的折射规律，培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。

2、让学生通过亲身经历、体验获取知识的乐趣，初步形成科学的世界情感态度与价值观1、、通过实验，激发学生热爱科学、探索科学的热情。

2、经历探究过程，培养学生从生活中认识物理、将物理应用于生活的意识。

教学重点1、光的折射规律。

2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。

教学难点1、解释简单的折射现象。

2、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

教学方法以实验为主的探究式教学、归纳法教学用具激光光源、光的折射演示装置、筷子、透明茶杯教学过程设计教学环节教师活动学生活动媒体使用设计目的一、复习提问提出问题：1、光在均匀介质中如何传播的？2、光的反射定律内容是什么？学生思考后回答。

通过复习提问，巩固上节内容，为后面学习光的折射做铺垫。

环节教师活动学生活动媒体使用设计目的2、介绍名称：教师对照图，介绍相关名词及定义。

强调：折射角是折射光线与法线的夹角。

学生对照光路图，理解、记忆相关词，为下面学习做好铺垫。

课件展示：在光路图上注明相关的名字，便于学生记忆时对号入座。

对比光的反射，通过类比的方法，了解相关名词：折射光线、折射角，激发学生的兴趣。

学生猜想提示：在学习光的反射时，光遵循光的反射定律。

那么，光从空气斜射向玻璃（或水）中时遵循哪些物理规律？1、折射光线、入射光线和法线三线的位置关系怎样？2、当光从空气斜射向玻璃中，折射角和入射角的大小关系如何？折射光线向界面偏折还是向法线偏折？3、随着入射角的变化，折射角如何变化？4、当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？学生可能的猜想：可能是三线共面可能相等可能入射角大可能入射角小可能向界面偏可能向法线偏可能一起增大可能一起减小把学生的猜想展示出来，逐条进行验证。