《夏夜多美》第1课时教学设计

一年级《夏夜多美》教学设计一班级《夏夜多美》教学设计1【教学目标】1、读课文能读准字音，留意停顿，不拖长腔。

2、读好带问号和带感叹号的句子。

3、指导长句子的朗读，正确断句。

4、拓展读16课中的问句和感叹句。

【教学重、难点】1、读好带问号和带感叹号的句子。

2、指导长句子的朗读，正确断句。

【课时安排】1课时【教学预备】1、多媒体动画课件。

2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。

【教学过程】一、情景导入1、出示蚂蚁图片，在一个夏天的夜晚，有一只顽皮的小蚂蚁，它在公园的池塘边玩耍，一不留神，小蚂蚁掉到了池塘里，接下来，会发生怎样的故事，你们想知道么?(想)让我们一起来观赏这个故事吧!2、播放视频，这个故事是咱们课本中的哪篇课文?板书课题：15 夏夜多美老师指导读课题二、讲解1—7自然段1、下面，请把语文书翻到第64页，自读课文1—7自然段，读完了举手示意老师。

2、指名读1—7自然段。

看图片中小蚂蚁的表情，体会它难过、难受的感情。

3、这篇课文里有很多问句和感叹句，看看这些句子你能读好么?先自己试着读一下。

指名读句子。

4、大屏幕出示对话，这七个自然段里有睡莲和小蚂蚁的对话，谁来读睡莲和小蚂蚁的话，只读引号里的部分。

指导读出不同人物的语调：小蚂蚁细声细气，睡莲亲切。

三、讲解8—13自然段1、小蚂蚁想回家，他是怎么回去的呢?请同学们自读8—13自然段。

2、指名读8—13自然段。

这里的“飞机”指什么?3、出示长句子，画出停顿。

这部分课文里有两个长句子，而且没有标点符号，看看这样的句子怎么读。

/表示长时间的停顿，|表示短时间的停顿。

4、出示对话，分角色朗读。

来看看睡莲、蜻蜓、小蚂蚁说了些什么吧!四、还有最末3个自然段，请同学们自读14—16自然段。

1、指名读14—16自然段2、小蚂蚁究竟到家了，看它笑得多快乐啊!读出兴奋的语气。

3、出示：最末一句，稍加点拨。

多美五、再听朗读，闭上眼睛想象。

故事到此结束了，咱们再来听一下这个动人的童话故事吧!听的时候请你闭上眼睛想象故事的画面。

《夏夜多美》教学设计《夏夜多美》优质教学设计3篇作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《夏夜多美》优质教学设计，欢迎大家分享。

《夏夜多美》优质教学设计1一、教学目标及重难点1、激发学生读故事的兴趣。

2、培养朗读能力。

3、培养学生讲故事的能力。

重点：学生通过阅读故事，体会故事的寓意：助人为乐的精神难点：启发学生思考理解夏夜的美，学生说出自己个人的阅读体会。

二、教法及学法教法以创设情境法为主，朗读体会法为辅。

创设夏夜荷塘的美丽情境，以此展开故事。

通过老师范读，学生跟读的形式，以读促讲，在读中体悟故事的丰富人文底蕴。

学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受，珍视每个学生独特的阅读体验，激发学生对阅读的兴趣和爱好。

三、教学过程1、导入出示《夏夜多美》的插图，学生分享自己看到了什么？（睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫）提示学生：睡莲不是荷花，图片是睡莲，科普一下睡莲的特点，白天开放，晚上睡觉）2、展开故事（1）他们发生了什么事？引导学生在小组里借助拼音自由读。

（2）配乐听老师范读。

（3）师生合作朗读。

男生扮演小蚂蚁，女生扮演睡莲、蜻蜓等角色，老师读旁白。

（关注学生读不准确的地方）3、讲一讲把板书中的小蚂蚁拿起，请几个学生扮演角色读对话，其他学生读旁白，随着故事展开，老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上，接着出现萤火虫打灯笼，小蚂蚁到达花坛的过程。

4、演一演（1）小组合作，尝试用自己的话来进行角色扮演（要有动作），其他同学读旁白，一起合作演好这个故事。

（随堂引导学生留意课文中角色的动作，生动扮演）（2）每个小组派一个同学做代表进行角色扮演（戴头饰），全班配乐读旁白共同合作。

5、说一说【引导学生分享自己的阅读收获。

】先请小蚂蚁(扮演的同学)说一说自己回家的心情，得到帮助的心情。

再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情。

《夏夜多美》第一课时教案宁家小学程燕一、教学目标1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

二、教学重难点重点：认字、写字难点：写字教学和理解课文内容三、教学用具自备课文字幕动画课件，生字卡片，媒体资源四、教学时间2课时。

五、教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢！师：大家这么喜欢童话故事啊！今天啊，老师老师就满足大家的愿望，老师托睡莲姑姑给大家带来了一篇童话故事，我们大家一起来听听吧！生：好！（播放童话故事，学生聆听）师：同学们听的可真认真，睡莲姑姑说了，小朋友们真棒！这节课睡莲姑姑想和我们大家一起来学习，我们大家愿不愿意啊？生：愿意！师：那好，下面我们就一起来学习吧！二、激发学生学习兴趣，学习生字。

（一）、生字学习师：同学们，睡莲姑姑想考考我们大家，看看大家是不是特别聪明，她给我们带来了一些生字宝宝，我们一起来看看吧！（课件出示要学习的生字）师：一起来认认吧！那位同学能够正确地读出来，请举手！生：莲……师：好，请你领着大家读一读！（一位学生领读，其他学生跟读）师：好，下一个……（以同样的方式学习其他的生字，在学习“腰”的时候，学生指出腰的部位，学习“趴”，学生做出趴的行为，学习“爬”学生举出爬的例子。

）师：同学们，你们小组组长现在手中拿的是睡莲姑姑寄给我们的卡片，睡莲姑姑说，谁读对卡片上的生字了，卡片就归谁了，比一比看看谁最后得到的卡片多？（活动：各组小组长手拿卡片，哪一位同学读对了就把卡片给哪一位同学，得到卡片的同学告诉其他同学识字的办法，再领着其他同学读。

）师：老师看了一下，好多同学们手上都有睡莲姑姑的卡片了，老师真替你们高兴，你们可真棒！师：下面老师要问大家问题了，能不能很棒的回答？生：能！师：好！第一个问题是：卡片上的哪些字是左右结构的？有左右结构字卡片的同学请举起卡片！（生举起卡片，并读出字音）师：第二个问题是：卡片上的字哪些是上下结构？有上下结构字卡片的同学请举起卡片！（生举起卡片，并读出字音）（二）、生字书写师：好，非常棒！下面我们继续看一看睡莲姑姑给我们带来的生字宝宝吧！（出示生字）师：同学们，这六个生字你们都认识他们吗？生：认识！师：一起来读一读吧！（出示拼音，学生跟读）师：睡莲姑姑给我们带来的这些生字可有意思了，你们发现了吗？生：发现了！师：那谁能来说一说啊！生：他和她很像，送和过也很像。

夏夜多美第一课时教学设计教学目标：1、认识“莲、哭”等13个生字。

会写“她、他”，在快乐中学习，使学生喜欢学习汉字，有学习的兴趣。

2、初步感知课文，喜欢课文内容，并把课文读通顺。

3、学习课文1-7自然段，初步体会夏夜景美和助人为乐的精神美。

教学重点：使学生快乐识字，用多种方式学习本课生12个生字教学难点：体会助人为乐的精神之美教学过程：一、导入师：小朋友们，夏天马上就要到了，夏天晚上的星空格外美丽，想不想一起去看看啊？（播放夏夜星空的课件）师：看到这样的美景，你想说些什么呢？……生：夏夜多美！二、初读课文师：对啊，夏夜多美啊！（板书课题）１、那谁能把这个题目也美美地读一遍呢？（学生有感情地读）通过你的朗读，老师感觉到了夏夜真的很美！在这么美的夏夜里，让我们一起来读个小故事吧！轻轻地打开书本64页，大声地读一读课文，把课文读通读顺。

并思考：课文讲了一件什么事？（学生读课文）2、学生反馈：出示句式：（夏夜），（蚂蚁）不小心掉进了池塘，在（睡莲）、（蜻蜓）、（萤火虫）的帮助下，终于回到了家。

3、这么美的夏夜太吸引人了！让我们一起坐上识字快车去看看吧！⑴我会读（生字带拼音出示）睁眼弯腰爬行趴下着急感激感谢哭声一根非常时间睡莲①用你喜欢的方法，跟他们打打招呼吧，也可用动作来做做！（自由读）②谁愿意当小老师，带大家读（三人每人读一行）一行一行出示③开火车读，全班齐读。

⑵我会记：睁腰爬趴时莲根急感激谢非哭①平时，我们都积累了哪些识字方法呢？（贴方法）②你瞧，生字宝宝都排好队等我们了！哪些生字宝宝可以用加一加的方法记住他呢？请仔细观察一下。

（睁腰爬趴时谢莲哭）可以用加一加方法来记住它。

（急感激谢）这几个字，看起来笔画很多，哪个小朋友也能很快的记住它。

③你们看，我给大家带来了字谜！（课件出示）（幻灯出示）睁腰爬趴时莲根急感激谢非哭很字两人离，木棍左边立。

（根）一排小朋友，个个背着手，一排变两排，看看没有手。

（非）心字底，下面站，不慌不忙心不乱。

一年级语文下册《夏夜多美》第一时教案新人教版教材分析《夏夜多美》是义务教育程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1。

本单元文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。

目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。

《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念根据文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。

同时引发学生的热情，使学生进一步地了解文内容。

教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。

学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。

培养学生的合作意识和协作精神。

教学目标．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。

教学时间2时。

教学流程第一时一、激趣导入，引出题。

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读题。

二、读文，了解文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。

画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“________”画出你觉得最动人的句子。

（3）师：下面，我们来听文录音，看谁最先听懂文中的故事。

简单扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。

】三、转换角色，细读文。

（1）师：文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。

（教师给予学生适当的鼓励。

）（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。

师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

一、教案基本信息教案名称：《夏夜多美》教案设计适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《夏夜多美》这篇课文，了解夏夜的美景，培养学生的审美情趣。

2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

3. 学生能够理解课文中的生词和短语，增强词汇量。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文中的生词和短语。

教学难点：1. 学会关爱他人。

2. 发挥想象，理解课文内容。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课a. 教师带领学生回顾夏天的特点，如炎热、蝉鸣等。

b. 提问：同学们，你们印象中的夏夜是什么样子的呢？c. 引入课文《夏夜多美》。

2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。

b. 教师讲解生字和短语，帮助学生理解课文内容。

c. 学生齐读课文，加强记忆。

3. 讨论交流a. 教师提问：课文中的夏夜给你们留下了怎样的印象？b. 学生分享自己的感受，教师引导学生体会夏夜的美。

c. 教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的夏夜美景。

b. 学生复述课文主要内容。

第二课时：1. 复习导入a. 教师检查学生对生字和短语的掌握情况。

b. 学生朗读课文，巩固记忆。

2. 深入学习课文b. 学生讨论交流，教师引导学生学会关爱他人。

c. 学生朗读课文，体会夏夜的美好。

3. 实践拓展a. 教师布置作业：以“我的夏夜”为主题，写一篇小作文。

b. 学生现场写作，教师巡回指导。

a. 教师点评学生的作文，给予鼓励和指导。

b. 学生分享自己的写作成果，互相交流学习。

三、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生朗读课文的流利程度和感情表达。

3. 学生对生字和短语的掌握情况。

4. 学生学会关爱他人的意识和行为。

四、教学反思教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

在讨论交流环节，要充分发挥学生的想象力和创造力，让他们在思考和表达中感受到夏夜的美。

《夏夜多美》第一课时教学设计及教学反思《夏夜多美》第一课时教学设计及教学反思第一课时教学目标：1、知识目标：（1）认识：莲、哭等13个生字，会写她、他等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标：（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：自主、合作、探究法。

教具：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、创设情境、导入课题：同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的夏天即将来临。

在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起一去看看吧！二、动画欣赏，整体感知。

1．出示根据课文插图制作的动画课件。

2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。

）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读（3）评价谁读得好？为什么？3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。