求两个数相差多少的实际问题

求两数相差多少的实际问题教学内容：苏教版一年级（下册）第59～60页求两数相差多少的实际问题。

教学目标：1、使学生经历探索实际问题中两个数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。

2、使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。

教学重点：掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法来计算。

教学难点：理解求两数相差多少的实际问题用减法计算的算理。

教学准备：多媒体课件、学生两人一份红花片和蓝花片若干。

教学过程：一、复习铺垫，导入新课谈话：今天咱们班有哪些小朋友想得到“上课棒！”的奖章呢？举举手。

看来想要的小朋友很多呢，用你的行动来告诉老师吧。

那先来考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？媒体出示：苹果（11）个梨（7）个提问：哪种水果多？多几个？谁能完整说说。

你是怎么看出来的？（根据回答，小结）这里是一个苹果对一个梨，是一样多的，那这里就是苹果比梨多的4个。

提问：你能来换一种说法吗？学生口答，并一起把这两句话读一读。

【说明：从复习旧知引入，能有效地激活学生已有的知识经验，感受两个数量之间的关系。

进一步提问观察的方法，初步感受一一对应的排列方法，为学生在下一个环节的自主探索做好必要的准备和铺垫。

】二、自主探索，解决问题1、观察花片，找出比较的方法。

出示：乱七八糟的红、蓝两种花片。

谈话：小朋友们的眼力真好，刚才的两个问题一下子就解决了。

这次老师要加大难度了，看。

提问：谁多？（红花片）那红花片比蓝花片多几个？（出示问题）这次小朋友们还能不能一眼就看出来了？（因为这些花……太乱了）提问：小朋友们，你们有什么好的办法来比比谁多？学生可能提出的方法有①：数一数；②排一排。

【说明：引导学生通过观察，自主思考、寻求解决问题方法，并引导学生通过交流，概括解决问题的方法。

】2、动手排列，感受一一对应的比较方法。

苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。

教材通过生动的图片和实际问题，引导学生进行观察、思考、操作，从而让学生在解决问题的过程中，培养数感，提高解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的加减法运算。

但是，对于求两数相差多少的实际问题，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和操作，让学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解求两数相差多少的实际意义。

2.让学生掌握求两数相差多少的方法。

3.培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。

2.教学难点：让学生理解求两数相差多少的实际意义，并在实际问题中运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际问题，激发学生的学习兴趣。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，理解并掌握求两数相差多少的方法。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，提出实际问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：通过实例，引导学生理解求两数相差多少的实际意义，让学生在实际问题中体会并掌握求两数相差多少的方法。

3.巩固练习：出示不同类型的实际问题，让学生独立解决，巩固所学方法。

4.小组合作：出示一组实际问题，让学生以小组为单位进行讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

5.总结提升：让学生总结求两数相差多少的方法，并引导学生将其应用到实际生活中。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

可以设计成如下形式：求两数相差多少的方法1.观察两数2.找出较大数3.较大数 - 较小数 = 相差数八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对求两数相差多少的方法掌握程度。

求两数相差多少的实际问题教学内容：一年级下册第61～62页。

教学目标：1．在具体情境中理解“求两数相差多少的实际问题”的数量关系，并能准确列式计算。

2．通过动手操作，感知“一一对应”的数学思想，体会“求两数相差多少的实际问题”的计算方法，进一步理解减法的意义。

3．能解决生活中类似的简单实际问题，并在解决问题的过程中培养交流和应用意识，培养数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：学会求两个数相差多少的实际问题。

教学难点理解为什么用减法计算。

教学准备：教具：课件，磁性蓝花片、红花片、磁性星星若干。

学具：每桌一个装有13个蓝花片、8个红花片的自封袋，印有第62页“想想做做”的练习纸。

教学过程：一、激趣引入今天这节课，我们要设立星星园（出示），这是第一组、第二组……，咱们以小组为单位来比一比，看谁为自己小组争得的星多，好吗？1.比高矮。

瞧，屏幕上出现了谁呀？谁来比一比小鹿和小兔的高矮？（生说谁高谁矮），能用这句话来说一说吗？（出示：（）比（））还能怎么说？2．比轻重。

小鹿和小兔带来了两种蔬菜，是——？谁能用这句话来比比西红柿和青椒的轻重？还能怎么说？3．比多少。

小鹿和小兔带来了一些花片（2秒隐去），哪种花片多？大家的意见不太统一啊，有什么好办法能让大家一眼就看出哪种花片多？二、探索新知1．摆一摆。

好主意！小朋友的桌子里就有这些花片，拿出来，摆一摆吧！摆完了，哪种花片多呀？老师刚刚看到很多同学很快把红花片和蓝花片分开放（师操作），是红花片多吗？真快！还有一些同学不光把这些花片分开放了，而且还把它们排得整整齐齐的呢！瞧！这样摆的小朋友挥挥手（出示一一对应排的）！太棒了，是红花片多吗？红花片比蓝花片多几个呢（出示）？你怎么这么快就知道了？你上来指指看。

你为什么只指了这5个？能说说理由吗？（前面一个对着一个，就不用比了）哦，我来给它添上一条虚线，这条虚线前面——（每一个红花片都对着一个蓝花片。

）这些红花片的个数（动作）正好跟蓝花片同样多，那剩下来的就表示——（红花片比蓝花片多5个），你们同意吗？（掌声送给你）红花片多，蓝花片——少，蓝花片比红花片少几个呢（出示）？怎么也是5个？哦，蓝花片比红花片少5个就是指——红花片比蓝花片多5个，这个5就是红花片和蓝花片相差的个数（板书：相差）。

苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》这一章节主要让学生掌握用减法解决实际问题的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够理解两数相差多少的概念，能够运用减法计算两数之差，并能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的基本概念和计算方法，对减法的运算规则有一定的了解。

但是，学生在实际应用中可能会对问题的理解不够深入，对减法的运算顺序和运算方法掌握不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和实际问题，引导学生深入理解减法的意义，提高学生解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生理解两数相差多少的概念，能够用减法计算两数之差。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生与他人合作、交流的能力，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解两数相差多少的概念，掌握用减法计算两数之差的方法。

2.教学难点：让学生能够解决一些实际的数学问题，提高学生的数学应用能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中感受和理解减法的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.合作学习法：引导学生与他人合作、交流，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解减法的意义。

2.教学素材：准备一些实际的数学问题，用于引导学生进行练习和思考。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，方便进行板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的问题情境，如商店购物、水果分拣等，引导学生观察和思考两数相差多少的问题。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示例，向学生解释两数相差多少的概念，让学生理解减法可以用来计算两数之差。

同时，给出一些具体的实际问题，让学生进行练习和思考。

《求两个数相差多少的实际应用》教学反思《《求两个数相差多少的实际应用》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《求两个数相差多少的实际应用》教学反思周二一年级数学组上了一节研修课《求两个数相差多少的实际应用》，上周三上午第二节课，组内教师都没课，大家对这节课进行了评议，研讨。

评议之前，各位教师定的基调仍然是：多提不足之处，但对于值得大家学习的地方也要提醒大家关注。

评课时众人各抒己见，畅所欲言，气氛非常融洽热烈，大家积极性很高，总结一下大家的发言，主要有三大点：一、本节课的亮点是：教师课前进行了充分的准备，教学设计新颖，独特，富有儿童情趣。

主要表现在以下几个方面：1、导入设计好。

这节课的重点和难点是让孩子理解求两个数相差多少的实际问题应该用减法计算，而且要让孩子知道是用大数减小数。

针对本节课的重难点，授课教师从比铅笔的长短，比彩带长短，这些贴近学生生活的事例入手，复习了比一比的知识，自然过渡到新课，尤其是通过剪彩带的直观演示，帮助学生顺利地理解了“相差数”的含义，为后面教学中进一步突出重点，突破难点做了很好的铺垫。

2、板书设计好。

一是根据课堂教学内容的推进，分步板书课题：相差多少——两个数相差多少——求两个数相差多少的实际应用，由浅入深，层层递进，强调了不同阶段的教学重点；二是整个板书工整美观，层次清楚，重点突出。

3、练习设计好。

对于低年级孩子来说，注意力容易分散，新授结束后，学生的注意力开始分散时，授课教师设计了“在教室找一组数据比大小”的游戏活动，这种活动性练习，贴近学生的生活，具有直观性，趣味性，及时吊起了学生的胃口。

通过练习，引导学生运用所学知识解决实际问题，巩固了本节课的基本知识，让学生了解到生活中处处有数学，使学生体会到数学的应用性；同时又具有拓展性、开放性，培养了学生的创造性思维，也为学生学习编应用题打下了基础。

4、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，时间安排恰当。

数学教案－求两数相差多少的实际问题各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《求两数相差多少的实际问题》教案教材：江苏版数学第二册第34页例题，第35 页“想想做做”及相关补充练习。

〈二〉、教学目标1、通过具体操作和合理推理，探索发现求一个数比另一个数多多少〈少多少〉用减法计算。

2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题。

并在解决问题的过程当中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

〈三〉、教学重难点通过直观摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。

〈四〉、教学准备小奖品若干；投影片若干；多媒体课件；“比一比”材料6份；“找朋友”图2幅及对应试题；“拔萝卜”2幅个及对应试题；“送信”2幅个及对应试题。

教学过程一、创设情境，激发兴趣。

谈话：老师今天带领大家去参加一个小动物联欢会，……小动物很多我们能否帮“孔雀阿姨”根据小动物的不同种类和数目给它们排好队？二、分组合作，引导探究。

1、分发比较材料，通过学生摆一摆得出以下结论：〈把全班分成6个小组，教师给每组发一份“比一比”材料。

每份材料都是纸剪的两种不同种类、不同数目的小动物〉。

多，比多个；列式：少，比少个；列式：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几用法计算。

2、请各小组汇报活动情况，教师利用投影片记录整理并初步得出以上结论。

三、自学课本，探讨归纳。

〈一〉、出示例1挂图。

谈话：我这里的小白兔和小黑兔进行了比花片多少的游戏，从图中你了解到什么信息？你能提出哪些问题？1、展示引导题，学生合作探讨，解答所提出的问题。

①引导学生通过摆一摆观察得到同样多的部分，多出来的部分，并说多出来的5 个是怎样得到的。

②通过观察，让学生感悟到从13 里面去掉8个，剩下的5 个就是红花片比黄花片多的，用减法计算。

③“红花片比黄花片多几个”换一种说法怎样说？怎样算？④假设“花片很多很多”，能否“摆一摆”的方法比较它们的多少？想想是否有别的方法？⑤引导推理，明确得出：求较大数比较小数多几或较小数比较大数少几都用减法，即：较大数—较小。

求两数相差多少的实际问题教学目标：1．使学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程，感悟“一一对应”的数学思想，在动手操作的过程中理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算，并能解决生活中实际问题。

2．在解决实际问题的过程中感悟数学活动方法，积累数学学习经验。

3．培养学生积极思考、动手实践以及相互合作的意识。

教学重点：理解并掌握求两数相差多少用减法计算的算理。

教学难点：能结合图例理解求两数相差多少用减法计算的算理，并能主动灵活选择方法解决问题。

教具准备：雪花片、教学课件。

教学过程：一、激活旧知，引入新课1、拍手游戏（初步体会两数之间的关系）（1）谈话：今天有大家非常熟悉的伙伴儿也赶来了，瞧瞧是谁？今天大头儿子和小头爸爸也一起与我们学数学，大家高兴得要拍起手是吧？（2）和老师拍同样多（3）比老师多拍2下（4下）追问：为什么拍××下？评价：小朋友们手脑并用，真厉害！小头爸爸带大头儿子去数学乐园，我们也一起去看看。

【设计意图：兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

拍手是学生感兴趣的游戏，以此为切入点，激发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。

】2、出示花片图小头爸爸考大头儿子，你们能帮帮大头儿子吗？红色花片的个数比蓝色花片的多3个，你知道红色花片被遮住了几个吗？（6个）你是怎样想的？回答得真好!此时应该有掌声。

一起来看看他说得对不对？你能说一说，红色花片分成了哪两个部分吗？看来这个问题难不倒大家，来些更有挑战性的。

【设计意图：复习引入，能有效地激活学生已有的知识经验，感受两个数量之间的关系。

进一步提问观察的方法，初步感受一一对应的排列方法，为学生在下一个环节的自主探索做好必要的准备和铺垫。

】二、自主探索，学习新知（一）学习例71、情境导入，引出新知利用多媒体动画，展示例题情景。

谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！小红：“我抓了8个蓝花片。

”小明：“我抓了13个红花片。

求两数相差多少的实际问题教学目标：1．在具体情境中理解“求两数相差多少的实际问题”的数量关系，并能正确列式计算。

2．通过动手操作，感知“一一对应”的数学思想，体会“求两数相差多少的实际问题”的计算方法，进一步理解减法的意义。

3．能解决生活中类似的简单实际问题，并在解决问题的过程中培养交流和应用意识，培养数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：学会求两个数相差多少的实际问题。

教学难点理解为什么用减法计算。

教学准备：教具：课件，磁性蓝花片、红花片。

学具：每个学生13个蓝花片、8个红花片教学过程：一、激趣引入瞧，老师这节课带来了一些什么？想知道老师带来了多少个吗？先来考考大家的眼力，好不好？复习导入1、出示两组一一对着排的花片，哪个多？多几个？2、出示：排得乱的花片，谁多？多几个？从画面上能一眼看出谁多谁少吗？（不能）那怎样摆能一眼看出红花比蓝花多多少？（一一对应地摆）3、请你摆一摆，让老师一眼看出来红花比蓝花多几个。

4、汇报：你怎么摆的？红花摆几个？蓝花摆几个，在排列的时候要注意什么？（一一对应排列。

）5、哪个部分就是红花比蓝花多的？谁来指（出示：红比蓝多的）你为什么只指了这5个？能说说理由吗？（前面一个对着一个，就不用比了）哦，我来给它添上一条虚线，这条虚线前面——（每一个红花片都对着一个蓝花片。

）这些红花片的个数（动作）正好跟蓝花片同样多，那剩下来的就表示——（红花片比蓝花片多5个），你们同意吗？（掌声送给你）二、算一算。

瞧，这边还有那么多花片呢，你还想用这种方法来比出谁多，多多少个吗？怎么啦？好，把我们的花片收起来，往前一推，不摆了，想想其他的办法吧！谁来说说该怎么办？要算首先得知道——（蓝花片有几个，红花片有几个，）哦，红花片和蓝花片在比，我们首先得知道红花片有几个，蓝花片有几个，然后再——（算一算就行了）。

（1）那这里红花片有几个？蓝花片呢？红花片比蓝花片多多少个，怎样列式？为什么这样列式啊？（根据学生的回答在红蓝花下面分别标上13、8），看来，要求红花片比蓝花片多多少个，其实就是求——（13比8多多少），（要从13里去掉8）可以用——（13－8＝5）答。

《求两个数相差多少的实际问题》教师目标：1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。

2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

教学重点和难点：是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。

教学资源：若干花片，情境图教学过程：一、创设情境，引导探究谈话：老师问你们，以前你们回答问题对了的话，老师是用什么奖励你们的？今天老师用五角星来奖励大家，看，有（拿出五角星的样板），老师拿来了几个呢？同学们先看大屏幕有什么？（红五角星、黄五角星）谁多？多几个？再来，谁多？多几个？看看这幅图，上面有什么？（雪花片）哦，哪种多？多几个？谈话：哦，这幅图上的雪花片太乱了，同学们数不清了，有没有什么好办法能让人知道里面到底是谁多，而且多多少个呢？（学生回答）哦，像老师刚刚那样排列就好了，就可以看出谁多，多多少，现在雪花片就在身边，来比一比看谁最快得出结果，预备，开始! 谈话：同学们，预备，停。

谁来说说谁多，多多少？怎么得来的？结：先排红的雪花片，再排黄的雪花片，两个两个对应好了，那么你可以看出多几个？多几个？（多4个）两个两个比掉。

谈话：有没有谁是用数数的方法的?好，你来说一说。

先把红的雪花片数出来，几个？（ 13个）再把蓝雪花片数出来，几个？（8个），要计算红的比蓝的多几个，就是比较13比8多几个，是吧？列算式的话就是13-8,从13个红雪花片里去掉这8个蓝雪花片，那剩下的就是我们要求的问题了，多几个？（多4个）板书完整。

谁来口答：（板书）_______比多______个谈话：这个问题你会吗？你如果知道答案的话就说，说（少7个）为什么呢？而且刚刚老师发现你们都没有算的就知道答案的呢？结：哦，原来，要求蓝雪花片比红雪花片少几个，也就是求红雪花片比蓝雪花片多几个，两个问题是一个意思。

所以，蓝雪花片比红雪花片少7个，同意吗？我们这一道题就就能解决两道问题。