第4章 教学媒体的编制与利用

第四章、教学媒体的编制与利用
教学媒体编制的基本原则：
（1）教育性（需注意：1要有明确的目标，2要根据教学大纲，围绕重点、难点，3适合学生接受水平）
（2）科学性
（3）技术性
（4）艺术性
（5）经济型
教学媒体标志要依据传播效果原理：
（1）共同经验原理
（2）抽象层次原理
（3）重复作用原理
（4）信息来源原理
（5）最小代价原理
抽象：是吧事物的个别特征去掉，取其共同点，代表或说明同一类的事物。

重复作用：是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现，一达到好的传播效果。

媒体利用的教学策略
（1）辅助以教师为中心的课堂教学
（提高教学质量，缩短教学时间，提高教学效率）
（2）创建以学生为中心的课堂学习模式
（多种的媒体进入课堂，有利于讲课堂教学转化为以学生学习为中心的学习方式）（3）自主学习
（有利于学生获取知识、技能和锻炼培养能力）
（4）协作学习
（5）利用媒体进行学生技能的训练与实践教学
（一些媒体特别适合学生技能的训练和时间）
（6）利用媒体实施远程教学
（7）研究性学习
（具有开放性、探究性、实践性等特点
实施阶段：进入问题情境阶段、实践体验阶段、表达交流阶段）
（8）综合性学习
（以“学会生存，学会学习”的结合为目标）
（9）创新学习
自主学习：是指学习者个体在学习工程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学习者个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。

研究性学习：是学习者在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段、实施体验阶段、表达交流阶段
创新学习：是一种学习者自己提出问题、新宪法、性结论、创造新事物的学习。

特点是：推陈出新。

教学媒体利用的选择模型
教学媒体利用的基本原则
（1）发展性原则
（2）综合性原则
（3）经济性原则
（4）教育最优化原则
发展性原则：就是要求选用教学媒体时应考虑它在多大程度上能发挥教育作用，促进学生各方面的发展。

综合性原则：要求在选用教学媒体是，要避免单一，应该综合、多样，互相补充使用。

经济型原则：要求选用教学媒体是应该考虑教学媒体的投资效益，尽量降低成本，少花钱，多办事。

应选用那些能达所期望的教学目标的最便宜的媒体。

最优化原则：可以说是选用教学媒体的根本原则，是选用教学媒体的根本要求。

教学媒体利用的选择模型
1.学习类型
a)学习事实性信息
b)学习多种事物的识别能力
c)学习抽象的原理、概念、法则
d)学习解决某种问题的程序与方法
e)学习操作性技巧
2.媒体所需费用（成本）
HP——高效能，定义为能迅速、准确、有效地完成教学工作任务。

三个等级MP——局部效能，部分完成教学工作任务，对有困难部分，稍加辅助工作LP——低效能
包括设备、支持费、装配费及人员的开支。

3.媒体所能达到的效能
4.学习类型与媒体效能的关系
5.媒体最优选择范围
教学媒体利用的选择程序
（1）问卷式程序：把有关教学媒体的问题列出来，建立一份行诸多要求解答的问题“清单”
（2）流程图程序：把选择过程分解成一系列有序排列的步骤，每一步骤就是一个问题，每一个问题都紧跟前一个问题，排列成流程图的形式。

（3）矩阵图程序：把各种教学媒体和所要选择的参照物的主要指标进行二位排列，建立一个矩阵式的表格。

（4）表格式程序：由加涅和布里格斯提出的一种系统的媒体选择方法。

a)分析目标
b)目标分类
c)列出教学活动
d)选择刺激种类
e)列出备选媒体
f)理论上选择的最佳媒体
g)最终的媒体选择
h)媒体选择的基本原理
i)对媒体制作者的指示
【第三章重点】
1.请简述教学媒体利用的基本原则。

（1）发展性原则。

选用教学媒体时应考虑它在多大程度上能发挥教育作用，促进学生各方面的发展；同时要从学生身心发展的角度，了解各种媒体的内在规律和正确使用方法；
（2）综合性原则。

选用教学媒体时，要避免单一，应综合多样，互相补充使用，取长补短，充分发挥教学媒体的整体功能；
（3）经济性原则。

应考虑教学媒体的投资效益，尽量降低成本，少花钱，多办事，选用那些能达到所期望教学目标的最便宜的媒体。

（4）教学最优化原则。

这是选用教学媒体的根本原则和要求。

应把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学的其他方面的关系，使教学媒体的功效服从整体教学设计，以取得最佳教学效果。

2.请列举媒体使用的教学策略，并举例说明。

（1）辅助以教师为中心的课堂教学。

多媒体优化组合配合教师讲授；
（2）创建以学生为中心的课堂学习模式。

多媒体创设教学情境，采用发现和探索式的学习方法，在教师指导下发现问题、解决问题；
（3）自主学习。

利用教学媒体提供的丰富信息资源进行自主学习，同时可将教学媒体作为认知工具；
（4）协作学习。

利用网络，以个人或小组为单位同步或异步、同地或异地进行协作学习交流；
（5）利用媒体进行学生技能的训练与实践教学。

如语言实验室、微格教学实践；
（6）利用媒体实施远程教学；
（7）研究性学习。

在教师指导下，选取自然、社会、生活中的专题进行研究，发现问题解决问题；
（8）综合学习。

不受学科束缚，通过调查、实践、体验、协作、演讲等各种方式进行学习扩展；
（9）创新学习。

推陈出新，自己提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习。

3.请选择几种有代表性的教学媒体，利用这些媒体来配合讲授“教学媒体编制的原则与原理”的教学内容。

一.教学媒体编制的基本原则
（一）教育性。

编制的教学媒体，对于向学生传播某门学科的基础知识，发展学生的能力，培养学生的思想品德，促进学生的全面发展，应能起到良好的作用。

必须注意：（1）要有明确的目标；（2）要根据教学大纲，围绕重点、难点；（3）适合学生接受水平。

（二）科学性。

编制的教学媒体，要具有高度的科学性，能正确反映科学基础知识和现代科学技术发展水平。

必须注意：（1）要以马克思主义为指导思想，坚持正确的政治方向；（2）选用的材料、例证和逻辑推理，都必须是科学的、符合客观实际的；（3）各种实际操作必须准确、规范；（4）所表现的图像、声音、色彩都要符合科学的要求。

（三）技术性。

编制教学媒体，要图像清晰、声音清楚、色彩逼真、声画同步，要保证良好的质量。

必须注意：（1）设备要处于良好的状态；（2）制作人员要掌握有关技术。

（四）艺术性。

编制的教学媒体，要有丰富的表现力和感染力，能激发学生的情感，引
起学习动机，提高学习兴趣和审美能力。

必须注意：（1）内容要反映真善美的事物；（2）构图要匀称，变换要连贯合理；（3）光线色彩要适度，使观者感到舒适；（4）音乐和语言要适当，使听者愉悦，从而收到教育效果。

（五）经济性。

（1）要有周密的计划；（2）要考虑经济效益，以最小代价，得到最大收获。

二．教学媒体编制要依据传播效果原理
（一）共同经验原理。

教师和学生的沟通要建立在共同经验上，教学媒体的设计要重复考虑学生的经验和知识水平；
（二）抽象层次原理。

教学媒体的素材要在学生能明白的抽象范围选取，知识能抽象出要点，再用具体事支持；
（三）重复作用原理。

将概念在不同场合重复呈现，用不同方式去呈现；
（四）信息来源原理。

教学媒体编制中的信息来源应是有权威的、真实可靠的；
（五）最小代价律原理。

低成本，高效益地编制教学媒体。

4.请选择一种教学媒体利用的选择程序，并简述用该程序选择媒体的过程步骤。

表格式程序。

（1）分析目标
（2）目标分类
（3）列出教学活动
（4）选择刺激种类
（5）列出备选媒体
（6）理论上选择的最佳媒体
（7）最终的媒体选择
（8）总结媒体选择的基本原理
（9）媒体制作者的知识水平。