小学古诗复习课教学设计

古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。

“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。

引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。

教学目标：1、复习古诗。

2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。

3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。

教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。

1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。

他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。

于是，人们便送给他们各种各样的美称。

3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。

诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。

唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。

后来人们就称李白为“诗仙”。

诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。

历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。

诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。

诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。

诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。

二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。

语文五年级上册《古诗词三首》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握《古诗词三首》的背景知识和内涵，理解古诗词的语言特点。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的文学素养。

3.情感目标：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

二、教学内容1. 《登鹳雀楼》1.理解诗歌中的意境和作者的情感。

2.分析诗歌的作者和背景故事。

3.学习常用的修辞手法和典故知识。

2. 《春晓》1.理解诗歌中的春意和作者的感慨。

2.分析诗歌中的节令描写和描绘春天的语言。

3.感悟诗歌的意境和情感。

3. 《静夜思》1.理解诗歌中的夜晚静谧的景象。

2.分析诗歌中的描写手法和意境。

3.感悟诗歌中的孤独与思念。

三、教学过程第一课时导入：通过图片、音乐或简短的视频引入古诗词的话题，激发学生的兴趣。

学习： 1. 老师朗读《登鹳雀楼》，学生跟读。

2. 分组讨论诗歌的表达意境和作者的情感。

3. 老师讲解诗歌背景知识和文化内涵。

练习：1. 听录音，模仿朗读《登鹳雀楼》。

2. 完成相关习题，理解诗歌内容。

第二课时复习：回顾上节课所学内容，检查学生对古诗词的理解。

学习： 1. 老师朗读《春晓》，学生跟读。

2. 分析诗歌中的节令描写和作者情感。

3. 老师导入《静夜思》，学生独立阅读理解。

练习： 1. 分组合作，分析《春晓》中的语言特点。

2. 朗读《静夜思》，体会诗歌中的孤独与思念。

四、教学评估1.课堂练习：包括听力练习、朗读、小组讨论等。

2.课后作业：要求学生写下对古诗词的感悟和理解。

五、教学反思通过这两节课的教学设计，学生在欣赏《古诗词三首》的过程中，不仅提升了语文素养和文化底蕴，也培养了学生的表达能力和思维深度。

通过多种方式引导学生理解古诗词，激发了对诗歌的兴趣，帮助学生感受中华文化的魅力。

在今后的教学中，需要不断探索创新，使古诗词教学更具吸引力和实效性。

以上为《语文五年级上册《古诗词三首》教学设计》，希望能够对教学工作提供一定的参考和指导。

《古诗词三首》（综合复习课）教学设计及反思
一、教学目标
1.全面复习三首古诗词，巩固知识。

2.分析诗词的艺术特色和文化内涵。

3.提高学生的诗词鉴赏能力和综合素养。

二、教学重难点
1.教学重点：复习巩固知识，分析艺术特色和内涵，提高能力和素养。

2.教学难点：深入分析艺术特色和文化内涵。

三、教学过程
1.导入
（1）播放古诗词朗诵音频，引出复习课。

（2）提问学生对三首古诗词的整体印象。

2.复习背诵
（1）让学生背诵三首古诗词。

（2）检查背诵情况。

3.理解分析
（1）逐首分析古诗词的意思、主题和艺术特色。

（2）探讨诗词的文化内涵，如历史背景、诗人情感等。

4.鉴赏练习
（1）选取一首古诗词，让学生进行鉴赏分析。

（2）分享学生的鉴赏作品，进行点评和指导。

5.拓展延伸
（1）推荐一些与三首古诗词相关的拓展阅读材料。

（2）鼓励学生自主学习。

教学反思：音频导入可以营造氛围，但在分析艺术特色和文化内涵时，部分学生可能理解有难度，需要教师详细讲解和引导。

鉴赏练习可以提高学生的分析能力。

拓展延伸部分可以培养学生的自主学习能力。

小学二年级下册古诗词复习课教学设计小学二年级下册古诗词复习课教学设计复习理念：通过回顾与整理课内外古诗，使学生养成自我复习、积累古诗的习惯。

我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。

另外，为了避免复习课枯燥无味，充分调动学生的积极性，在设计过程中力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中读诗句、晓诗意、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

复习目标：1.交流记忆古诗的方法，帮助学生整合归类古诗。

2.利用思维导图整理复习，重温诗句，学以致用。

3.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的`良好习惯。

4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

复习重、难点1.学会整合归类所学过的古诗。

2.感受传统文化的艺术魅力。

复习准备：制作课件。

课时安排：一课时复习过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。

今天，就让我们一起走进诗词大会，领略古诗词的魅力。

（板书课题：古诗词）二、交流方法，灵活积累1.过渡：我们学过的古诗也很多了，犹如一个繁花似锦的百花园，大家是如何背诵古诗的呢？相信同学们一定有自己的绝招，谁愿意把你的绝招说出来与大家共同分享？（板书：记忆古诗的方法）2.学生交流记忆古诗的方法，师随机板书：熟读成诵法、古诗吟唱法、理解记忆法、看图记忆法等。

3.学习归类列表法。

（1）回顾本学期的课内外古诗有哪些？生答。

（课件出示）（2）师生配合，利用思维导图板书整理并复习背诵课外古诗三、分组梳理课内古诗1每组利用思维导图框架梳理一首诗，包括作者、朝代、内容、表达思想。

2.组内交流。

3.全班展示。

教师随机板书，梳理课内古诗。

四、闯关比赛1.过渡：在小组同学的共同努力下，我们一起复习了本册书的课内古诗，但老师知道，大家的诗词储备绝不仅仅限于课内，老师特意准备了一次闯过游戏。

希望同学们在闯关过程中能大显身手。

小学语文古诗复习课教学设计中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）06-029-02教学目标：1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。

2.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力。

3.灵活积累、运用古诗，感受古诗的意韵美、节奏美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

教学重、难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

教学准备：将小学阶段重点古诗词整合归类。

教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，俗话说："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

"古诗词是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。

今天，我们就一起走进古诗大观园吧。

二、复习古诗1、背诵自己喜欢的古诗。

2、古诗过关⑴诗画欣赏。

（课件展示图画，让学生猜猜是哪句诗或那首诗）观察图、抽生说诗句、齐读诗句⑵分类复习诗句对对碰水光潋滟晴方好，---- 。

千山鸟飞绝，---- 。

西塞山前白鹭飞，---- 。

大漠沙如雪，--- 。

爆竹声中一岁除，---- 。

问渠哪得清如许----。

莫愁前路无知己，---- 。

孤帆远影碧空尽，----。

黄四娘家花满蹊，---- 。

不知细叶谁裁出，----。

粉骨碎身全不怕，---- 。

羌笛何须怨杨柳，----。

抽生填诗句、男女生分组读说说下列诗句描写的是什么季节的景色。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

(春) 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

(春) 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

(秋) 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

(冬) 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

(夏) 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

(冬) 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

(夏) 读诗句、说季节在（）里填上带"春"字的词语。

（春蚕）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（春潮）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

（春风）又绿江南岸，明月何时照我还。

（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。

统编版小学语文四年级上册第七单元《古诗三首》教学设计教学目标:1.认识“词、催”等7个生字，会写“催、醉”2个生字。

能够正确、流利地朗读古诗。

2.能借助注释理解诗句的意思。

3.体会诗人崇高伟大的爱国精神，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点:能借助注释理解诗句的意思。

教学难点:体会诗人崇高伟大的爱国精神，激发学生热爱祖国的情感。

教学过程:「任务一：复习导入,回顾方法」活动1：齐背《出塞》活动2：回顾《出塞》学习方法预设：解诗题、知诗人、读诗文、明诗意、入诗境、悟诗情（设计意图：根据学古诗的几个步骤学习古诗，使学生更加熟练地掌握学习古诗的方法。

）「任务二：解诗题，知诗人，读诗文」活动1：解诗题民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》，如王之涣、王翰等。

活动2：知诗人你对诗人了解吗，师生交流诗人情况。

课件展示。

活动3：读诗文（1）生过字词关（2）学习生字“催、醉”，师指导书写。

（3）学生自由朗读，教师相机指导，全班齐读。

（设计意图：自学生字，通读全诗，划分节奏，为学诗做准备。

）「任务三：明诗意，想象画面，入诗境」活动1：明诗意(1）小组合作学习：请同学们拿出预习单，同学们已经按照预习单认真做了预习，请同学按照句式说说自己用什么方法理解诗句意思。

(2）小组交流学习，教师相机指导（出示诗句一、二行）展开想象，你看到了什么？活动2：将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了，你仿佛看到了什么？（播放琵琶声）指名生说，讨论交流。

活动3：入诗境（学习三四行诗句）（1）在场所有的将士们都兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了,想告辞了,战士们，你们想对我说什么？（预设：这样难得的盛宴就应该一醉方休。

怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也是人生一大快事吗？）请诸位莫笑,引入下一句。

（2）指名读。

（设计意图：让学生展开丰富的想象深刻的理解诗意。

）「任务四：悟诗情」活动1：从“古来征战几人回？”中，你体会到什么？预设：体会到战争的残酷，战争使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他乡。

小班语言《复习古诗》教案一、教学目标：1. 能够复习并记忆几首古诗。

2. 能够理解古诗的意境和内涵。

3. 培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。

二、教学准备：1. 教师准备几首简短的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

2. 教师准备相关的图片或课件，以便展示给学生。

三、教学过程：1. 导入（10分钟）：教师展示一张古诗的插图，引起学生的兴趣。

然后问学生是否听说过古诗，他们对古诗有什么了解。

2. 学习古诗（20分钟）：教师分别向学生介绍几首古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

每首古诗教师都要先读给学生听，然后解释诗中的生词和句子的意思。

接着，教师可以用简单的语言解释古诗的意境和内涵，引导学生感受古诗所表达的情感和意象。

3. 学习背诵（15分钟）：教师将每首古诗分成几个小节，依次向学生逐句朗读。

然后，教师带领学生一起朗读，注意语调和节奏。

接着，教师分小组让学生互相背诵古诗，并进行小组展示。

4. 练习应用（15分钟）：教师设计一些与古诗相关的活动，如填词、配对等，让学生通过实践巩固对古诗的理解和记忆。

5. 总结（10分钟）：教师与学生一起回顾所学的古诗，询问学生对古诗的理解和感受。

鼓励学生表达自己的想法，激发学生对古诗的兴趣和欣赏能力。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够复习并记忆几首古诗，理解古诗的意境和内涵。

同时，通过背诵和应用练习，学生的语言表达能力和记忆能力都得到了提高。

在教学过程中，教师还能够培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力，提高学生的文学素养。

但是，在后续的教学中，还需进一步加强学生对古诗的理解和欣赏能力的培养，提供更多的古诗资源给学生，让学生能够更深入地感受古诗的美和魅力。

古诗小学语文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解古诗的特点和韵律规律； 2. 分析并理解古诗中的意象和情感表达； 3. 能背诵一首古诗并朗读出来。

二、教学重点1.学生能够理解古诗词的基本特点；2.学生能够通过分析古诗中的意象和情感表达，加深对古诗的理解；3.学生能够背诵和朗读一首古诗。

三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课所学的古诗知识，通过提问和讨论的方式，激发学生对古诗的兴趣。

2. 了解古诗的特点（10分钟）通过展示一些经典的古诗作品，引导学生观察古诗的韵律、押韵和格律等特点。

教师可以向学生解释并详细解读一首古诗，帮助学生理解古诗的独特之处。

3. 分析古诗的意象和情感表达（15分钟）选取一首简短的古诗，让学生分组进行分析。

教师可以指导学生逐句解读古诗的意象和情感表达，并引导学生思考古诗的意义和作者的用心。

4. 背诵和朗读古诗（20分钟）选择一首既有趣又能体现古诗特点的古诗，让学生在课堂上进行背诵和朗读。

教师可以帮助学生纠正发音和节奏，同时注重学生的情感表达。

5. 总结和评价（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并根据学生的表现给予评价和鼓励。

四、课堂活动及教学资源准备1.准备展示经典古诗的PPT或幻灯片；2.预先选取需要分析的古诗和背诵的古诗；3.准备大纸张和彩色笔，以便学生在分组活动中记录分析结果；4.准备音频或视频资源，用于展示古诗的朗读。

五、教学反思本节课通过观察、分析和表达的方式，使学生对古诗产生了浓厚的兴趣。

通过分组活动，学生不仅能够加深对古诗的理解，还能够培养团队合作精神。

在朗读环节中，学生展现出了良好的发音和情感表达能力。

但在今后的教学中，我会更加注重学生的实际运用能力，引导他们进行创作和演绎。

小学古诗教学设计万能模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象：小学三至六年级学生三、授课时间：45分钟四、授课教师：XX老师五、教学目标1、知识与技能目标：（1）使学生掌握本课古诗的基本内容，理解诗句的含义。

（2）培养学生对古诗的朗读、默读、背诵和表达能力。

（3）提高学生对古诗中修辞手法和文学特点的认识。

2、过程与方法目标：（1）通过自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）通过课堂互动，提高学生的思维品质和表达能力。

3、情感态度价值观目标：（1）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）激发学生对美好事物的向往，培养高尚情操。

（3）培养学生积极向上、团结协作的精神风貌。

六、教学重占和难点1、教学重点：（1）古诗的基本内容及其意义。

（2）古诗的朗读、默读、背诵和表达技巧。

（3）古诗中的修辞手法和文学特点。

2、教学难点：（1）对古诗中复杂句子结构的理解和分析。

（2）古诗朗读、默读、背诵的技巧。

（3）培养学生对古诗的感悟和审美能力。

七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）教师以生动有趣的故事或生活实例引起学生对本课古诗的兴趣，激发学习动机。

（2）通过提问、悬念等方式，引导学生回顾已学过的相关古诗知识，为新课的学习做好铺垫。

2、新知讲授（20分钟）（1）教师简要介绍古诗的背景、作者及其创作特点，帮助学生了解古诗的文化内涵。

（2）逐句讲解古诗的句子结构、修辞手法和文学特点，引导学生深入理解诗句含义。

（3）教师示范朗读，指导学生掌握正确的朗读、默读、背诵技巧，培养学生的语感和表达能力。

3、合作探究（15分钟）（1）将学生分成小组，讨论古诗中的难点和重点，互相交流心得体会。

（2）各小组汇报学习成果，教师给予点评和指导，引导学生深入探讨古诗的内（3）开展课堂互动，如角色扮演、古诗接龙等，提高学生的参与度和兴趣。

4、巩固练习（10分钟）（1）设计针对古诗知识点的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

部编版五年级上册第21课《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学方案第1课时【教学目标】1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。

2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学重点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学难点】能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗中描绘的景象。

【教学过程】一、课程导入1.全班交流：你会背诵哪些写景的古诗？学生背诵，教师相机点拨。

2.导入：《望庐山瀑布》让我们领略了瀑布的壮观，《春晓》让人感受到了春天的美好……今天，我们再来学习两首写景的古诗。

（板书：山居秋暝枫桥夜泊）设计意图：引导学生背诵写景的古诗，在诗歌中入境，激发学习诗歌的兴趣。

二、夯实基础1.情境听读播放《山居秋暝》《枫桥夜泊》情境课文音频，学生先听读古诗，初步感知诗文内容。

点拨：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。

自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。

②把古诗读给周围的同学听一听。

（3）随机点名朗读。

朗读点拨：《山居秋暝》中注意读准“暝（míng）”“喧（xuān）”“浣（huàn）”；《枫桥夜泊》中注意读准“啼（tí）”“钟（zhōng）”。

3.书写指导（1）出示要求会写的汉字：孙、泊、愁、寺。

（2）教师示范书写，指导书写。

点拨：①“孙、泊”都是左右结构的字。

书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。

②“愁、寺”都是上下结构的字。

“愁”字上大下小，心字底要写得舒展；“寺”的第二横最长，“土”的竖和“寸”的竖钩不要对齐写。

（3）学生练习书写，师生共同评价。

4.解读诗题（1）引导学生读诗题“山居秋暝”，并说一说题目的意思。

古诗词三首教学设计〔共8篇〕第1篇：《古诗词三首》教学设计5 古诗词三首教学目的：1、认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的根底上改写成短文。

教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课时安排：2课时课前准备：1、理解诗人的生平。

2、搜集有关宋词的资料。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美妙的事。

今天，咱就一起来试试。

二、初读古诗，想象画面1、自由朗读两首古诗。

注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

2、指名诵读，读出诗歌的节奏。

全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。

归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

3、再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？三、品读古诗，领悟诗意1、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。

进展品读理解。

自学要求：〔1〕借助课文注释、工具书，或与组员讨论，理解字词，初步理解诗歌大意。

〔2〕交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美妙的情感？〔3〕练习有感情地朗读诗歌。

〔4〕把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描绘出来。

2、交流反应。

学习《牧童》。

〔1〕理解字词〔2〕精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

小学语文一年级《古诗》教案设计篇9教学目标：１、了解《题西林壁》的意思，体会诗的意境和诗人的思想感情。

２、弄懂诗句的意思，了解诗歌内容。

３、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

教学重、难点：理解《题西林壁》的内容，体会诗的意境，有感情朗读课文。

教学难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗的意境。

教学方法：讲解、讨论、总结。

教具准备：投影器。

教学过程：一、复习检查1、背诵第一首古诗：《望天门山》。

2、用自己的话说说这首诗的意思。

二、学习第二首诗，板书：题西林壁1、用自己的话说题目的意思。

介绍作者：苏轼2、出示投影片，读初《题西林壁》。

指名朗读，画出不理解的词语。

3、指导学生借助注释逐句理解。

（1）同桌互相解释词句的意思。

（2）在学生讲解的基础上，着重指导以下词语：岭，指连绵起伏的山岭。

峰，巍然耸立的险峰。

远近高低，讲诗人从远处，、近处、高处、低处看庐山。

2、指名学生讲解全诗大意。

（庐山从正面看，是一道连绵起伏的山岭；从侧面看，是一道巍然耸立的山峰。

从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山会呈现出不同的形象。

不认识庐山的真实面貌，那是因为自己身在庐山之中。

为什么不识庐山真面目？原因是什么呢？结合投影思考回答结合这句话体会它蕴含着一个什么道理呢？（讨论发言）（现实生活也是复杂的，如果被表面现象所迷惑，那也旧象身在庐山之中一样，看不清事物的本质，不可能全面的认识事物。

3、指导朗读。

4、学习生字。

（1）说说写“缘”字要注意什么。

（2）书写生字。

三、作业1、背诵《题西林壁》。

2、预习《三峡之秋》。

板书设计：横高小学语文一年级《古诗》教案设计篇10【教学目标】认识３个生字，会写４个生字。

有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。

理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

【教学重难点】突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。

通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是本店铺精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计 1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

二、体会每首诗所表达的思想感情。

三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

四、有感情地背诵并默写这三首古诗。

教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人）今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

二、讲读第一首古诗《墨梅》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。

板书题目。

这首诗是王冕写的。

诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。

题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。

（注意生字、新词。

）（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计 2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2.课文插图。

A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

六年级语文上册第六单元《古诗三首》教学设计一、教学目标1.会写“涯、莺”2个字。

2.有感情地朗诵课文，背诵课文。

默写《浪淘沙》（其一）。

3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，感受古诗词之美。

4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。

二、教学重点1.能说出《浪淘沙》（其一）是怎样描绘出黄河的磅礴气势的。

2.通过想象画面理解诗歌大意，感受诗歌之美，体会作者表达的感情。

三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.会写“涯”字。

2.能正确、有感情地朗诵《浪淘沙》（其一）。

背诵并默写《浪淘沙》（其一）。

3.理解古诗《浪淘沙》（其一），想想诗句所描绘的画面，体会黄河的磅礴气势。

【教学过程】一、激情导入，揭示课题1.古诗是中华民族文化的精髓，简短精炼的语言凝聚着古人无穷的智慧。

在本册第一单元中，我们就从诗人寥寥几字的描绘中极富画面感地感受到大自然的美丽风光。

今天就让我们走进17课，继续感受诗歌的美。

（板书：17.古诗三首）2.过渡：同学们，上课之前我们先来观看一段视频，请大家认真观看。

播放“黄河”的视频师：看完刚才的视频，你们有什么感想？预设1：黄河水奔腾不息，白浪翻滚的画面真是太壮观了！预设2：看到这么壮观的画面，我的心情无比激动，我为祖国有这样的奇观感到自豪。

过渡：是呀！黄河波涛汹涌的气势令我们震撼，从古至今有无数文人墨客赞颂过她。

那么，伟大诗人刘禹锡笔下的黄河又有着怎样的风采呢！让我们一起去看看吧！（板书：《浪淘沙》（其一））3.解释诗题。

教师引导：谁能说一说这首诗的题目是什么意思呢？预设：通过注释我知道了《浪淘沙》是唐代曲名。

教师提示：“浪淘沙”是唐代曲名，由刘禹锡、白居易共同创造。

其形式为七言绝句，后又用作词牌名。

《浪淘沙》是由9首诗歌构成的一组诗，今天要学习的是第一首。

4.了解诗人。

教师引导：课前，我们布置了预习任务，结合我们已有的学习经验和预习，谁能分享一下对诗人刘禹锡的认识？预设1：介绍刘禹锡的个人情况：刘禹锡，字梦得，河南洛阳人。

古诗教学设计教案作为一位人民教师，为了古诗的浏览教学,应当提早准备古诗的教学教案。

那么,如何把教案做到重点突出呢？下面是由作者给大家带来的古诗教学设计教案7篇，让我们一起来看看！古诗教学设计教案篇1一、活动目标：1.让他们初步知道古诗内容，想象诗中描写的景象。

2.激发幼儿对古诗吟诵的爱好，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

二、活动准备：画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

三、活动进程：(一).出示图片，引导视察，讲述。

1. 刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节产生了什么事啊？请幼儿讨论。

2. 现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？（二）.幼儿观看VCD教材，引发爱好1. 教师讲授：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）2. 教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？3. 教师播放VCD，请幼儿观看。

4. 教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

（三）教师朗诵并帮助幼儿知道1. 教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿观赏。

2. 教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

3. 教师请幼儿回答有没有在诗歌入耳到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以渐渐的跟读。

4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。

教师在一旁进行知道提示，可以轮番请几批幼儿。

5. 请幼儿再一起朗诵1-2遍。

（四）终止部分。

请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。

或者在幼儿之间进行交换。

教师参考资料：清明（杜牧）清明时节雨纷纭，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

1、《古诗》完整教学设计一等奖【教学目标】１、会认７个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

３、有背诵古诗的兴趣。

【教学重点】有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

【信息资料】生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

【课时安排】２课时。

第一课时〖切入举偶１、挖掘积累：由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

２、图片导入：出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）先来学习《草》。

【对话平台】一、自学１、自读古诗《草》，注意读准字音。

２、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

二、感悟１、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？２、小组内互相交流讨论不懂的地方，如：离离、岁、枯、荣等词语的理解。

３、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨：离离：可以让学生看看课件，说说草长得怎么样。

从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

岁：可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

尽：可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

４、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。

三、朗读１、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力）２、多种形式朗读：指名读──配乐读──竞赛读。

在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。

四、背诵１、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的`情境，引导学生背诵。

古诗默写小学语文教案。

一、教学目标1.能区别掌握不同类型的古诗，在理解中感受其中蕴含的文化内涵和艺术魅力。

2.能运用默写的方式在语言、思维、逻辑等方面得到提高。

二、教学准备1.教材：根据不同年级、学科，选择不同类型、难度的古诗，并对其内容进行精心讲解。

2.工具：黑板、彩笔、纸笔、录音机、多媒体，可以使用现代化的手段进行诵读。

三、教学过程1.导入环节让学生在课前阅读所选古诗，目的是激发学生的兴趣、引起学生的思考，并且在今后的默写过程中达到更好地去记住古诗的目的。

同时，老师可以针对所选古诗，讲解其意境、文化背景等相关知识，使学生感受到其中的文化内涵和艺术魅力，从而更好地理解古诗。

2.默写古诗在导入后，老师来到现场，将所选古诗在黑板上进行全文交替的呈现，然后请学生根据所听到的声音默写。

在默写之前，老师需要先告诉学生写哪一章，之后学生会跟着老师的默写，通过记忆逐渐提高自己的默写能力。

3.批改环节在默写结束后，老师将学生的古诗进行统一的批改，并对学生的错漏和优缺点进行适当的评估。

同时，老师可以在批改之后对学生的默写技巧和注意事项进行再次讲解，以便学生在下一次的默写中有所提高。

四、教学亮点1.合理策划默写的次数和难度，让学生逐渐提高。

2.注重对古诗本身的解析和讲解，以便学生更好地理解古诗内涵和艺术魅力。

3.对学生的批改反馈及时，使学生在下一次默写时能够更加仔细和严格。

五、总结古诗默写是小学语文教育中的重要环节，对于学生的默写能力、语言表达能力以及诗歌理解能力都有着极大的帮助，同时也能够提高学生的学习兴趣。

因此，我们应该针对不同的学生群体，制定不同的教学方案，使得教师在教学中更高效、学生在学习过程中更开心。

走进古诗大观园小学六年级语文古诗复习课设计景哈曼洪小学张春艳教学目标：1、复习古诗，体会古诗表达的思想感情。

2、灵活积累、运用古诗的意蕴美、节奏美，养成自觉阅读古诗的良好习惯。

3、养成学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

4、激发学生对祖国灿烂的古诗文华的热爱之情。

教学重、难点引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用，做到课内外与课外有机地结合起来。

教学准备：将小学阶段重点古诗词整合归类。

教学时间：一课时教学方法：引导、激烈和小组合作的方法。

教学过程：同学们，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”古诗词是我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨明珠。

今天，我们就以闯关的形式走进古诗大观园。

板书：走进古诗大观园师：古往今来，诗画是一家，诗中有画，画中有诗，可谓是一种至高无上的境界。

下面我们进入第一关“好画配配好诗。

”每首诗都有一幅美丽的插图，请看图，可联系到哪一首诗呢？（第一关：好画配好诗）师：几位同学都能准确地背诵画中的古诗句，但我们在朗读古诗时，还要结合诗句的意思，注意节奏和音韵。

例如：无言诗的朗读：随风潜入夜，润物细无声。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

老师小结：经过三轮激烈的闯关之后，我们已经胜利通过三关，人需努力。

好的诗句千古传唱，如果我们在说话、写作时引用得恰到好处，更可以起到画龙点睛的作用。

下面，让我们走进最后一关。

（第四关：妙用古诗词）1、梅，独自傲立于风雪中的顽强精神，自古以来就倍受人们的称赞。

请你说出一句古人赞美梅的诗：遥知不是雪。

为有暗香来。

2、当我们回忆母爱，要报答母亲的深恩时，我们会自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

3、当我们浪费粮食时，爷爷常用唐代诗人李绅的（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

）4、有时候，有的人所处的环境、正在做的事，反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。

”宋代诗人苏轼用了一句诗（不识庐山真面目，只缘身在此山中。

部编版五年级语文下册《9古诗三首》复习教学设计(课文知识要点)一. 教材分析部编版五年级语文下册《9古诗三首》复习教学设计的教材包括《春日》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。

这三首诗都是经典的古诗，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。

通过复习这些古诗，学生可以进一步理解和欣赏古代诗歌的魅力，同时提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们可以通过阅读和理解古诗来感受和欣赏古代诗歌的美。

然而，由于古诗的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能需要进一步指导和解读。

因此，在复习教学过程中，教师需要关注学生的理解能力和阅读习惯，提供适当的帮助和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的大意和主题。

2.过程与方法：通过阅读和分析，学生能够理解古诗中的意象和修辞手法，培养自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：学生能够欣赏古诗的韵味和美感，感受古代文化的魅力，培养对古诗的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读和背诵古诗，理解古诗的大意和主题。

2.难点：学生能够理解古诗中的意象和修辞手法，欣赏古诗的美感。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解读，帮助学生理解古诗的意义和主题。

2.阅读法：学生通过自主阅读和合作学习，提高自己的阅读理解能力。

3.互动法：教师与学生之间的问答和讨论，激发学生的思维和创造力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉古诗的内容和背景，准备相关的解读和讲解材料。

2.学生准备：学生需要预习古诗，了解古诗的大意和主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入相关的文化背景和故事，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师展示古诗的文本，学生跟随教师一起朗读古诗，感受古诗的韵律和美感。

3.操练（10分钟）学生分组合作，通过讨论和分享，理解古诗的大意和主题。

教师给予适当的引导和帮助。

4.巩固（10分钟）学生进行古诗填空练习，巩固对古诗的理解和记忆。