小学古诗教学设计模板
古诗教案设计一、【设计理念】古诗的教学，是在课堂上
与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教
学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功
能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能
力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅
幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，
学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读
出诗的音韵美、画面美、情感美二、【教学目标】 1.知识与能力目标：学会生字，正确读写和理解词语能正确、流利、
有感情地朗读古诗词，并尝试背诵通过对重点词、句的理解，体会诗的意思和表达的情感 2.过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，培养学生读中理解，读中
想象的能力利用课文插图及多媒体课件，借助想象，加深理
解3.情感态度与价值观目标：激发学习阅读古诗的兴趣体会
诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活劳动人民的赞美
体会诗人对祖国河山的热爱、怀乡思亲、孤独寂寥、壮志难
酬、与友人依依惜别重点：理解古诗内容，想象并描述诗句
所描绘的画面难点：通过反复朗诵，入情入境地体会诗人所
要表达的情感四、【课前准备】六、【教学过程】一、上课导入：1、平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？2、
能记住这么多的古诗，你们真棒知道我们刚才所对的古诗是
谁写的吗？你们了解他吗？今天我们来学习一首诗，感受一下??请看板书[设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗
的热情]二、解诗题，知作者1、你知道作者哪些诗或事？从
题目中，你又知道了什么？教师随机点拨学习方法：是啊，
搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们
都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书“读”过渡：你看，这些都离
不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方法今天我们仍
然用这个方法来学习[设计意图：关注学生已有的生活经验
是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导方法]三、“三读”知诗意1、趣读，体会音韵美要你来读，你怎么读？生：读出223的节奏停顿能不能读得更有趣一些？老师这里还有一种节奏呢！
想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实还有很多有趣的形式呢！比如拍手读，你会吗？练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作
读呢！只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以
选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读
这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下
待会老师看看哪组读得最有趣！a自由练习趣读，师巡视指
导b展示汇报：谁愿意展示一下？你觉得谁读得有趣，推荐
一下喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己最熟悉的歌曲换
成这个词唱出来[设计意图：“兴趣是最好的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新
的感觉，更贴近孩子的天性最终激发学生对古诗学习的热情
和兴趣]2．听读，想象画面美过渡：这首诗不但是一首动听
的歌，更是一幅秀美的画呢！来，请闭上眼睛听读想象画面：仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面学生
描述句子：同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了怎样
一个画面？感悟方法： a.听了他这样的描述，你有怎样的评价？c.知道怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？方法
引导：为了让同学也能感受到你的画面美，可以使用平时积
累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起
来才这么美再听读，强化画面：请闭上眼睛，再来听一遍想
象画面组内交流：汇报展示： a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面？还有谁也想描述这句诗？ b.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首诗[设计意图：对古诗教学而言，
需要创设情境，感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变
抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在
不经意中得以强化另外，课堂有意识地想象补白，可以激起
学生思维的火花，引发发散性思维，深化理解这一环节的拓
展，对学生进一步感受诗意有推波助澜的作用]3、背读，感悟情感美 a.引导领悟情感 b.背读：这么美的诗，你们愿不
愿意背下来啊？大家一起背一下(配乐)小结：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了
情感美所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法[设计意图：走进文本，走进作者心七、【作业】1、课后积累作者诗句2、用你的画笔画一画这首诗饮湖上初晴后雨夜书所
见九月九日忆山东兄弟咏柳春日乞巧嫦娥题西林壁游山西
村黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西独坐敬亭山望洞庭
忆江南乡村四月四时田园杂兴渔歌子泊船瓜洲秋思长相思
七律长征牧童舟过仁安清平乐村居1、有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗/鹤山小学信息化教学“三为主四环节”
教案
