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《名人故事》读书指导课教案目标本教案旨在帮助学生通过阅读名人故事加深对人物故事结构、主题、心理描写等方面的理解，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
教学内容1. 理解人物故事结构：通过分析名人故事中的情节、转折点、和结尾等要素，让学生了解人物故事的结构和发展过程。
2. 把握故事主题：引导学生挖掘名人故事中的主题，如勇敢、坚持、友爱等，帮助他们从故事中汲取正能量。
3. 分析心理描写：让学生学会分析名人故事中的人物心理描写，理解人物内心的冲突、动机和变化过程。
4. 提高阅读理解能力：通过阅读名人故事，训练学生的阅读理解能力，培养他们对文本细节和主旨的把握能力。
教学步骤1. 导入：通过引入一个名人故事的片段，引发学生对故事的兴趣。
让学生猜测故事中可能出现的情节和结局。
2. 阅读名人故事：让学生阅读一篇精选的名人故事，注意理解故事的情节和人物形象。
3. 分析故事结构：引导学生分析故事的结构，如引子、发展、转折、和结尾等部分，让他们对故事的整体框架有更清晰的认识。
4. 探究故事主题：让学生从故事中找出主题，并分析故事细节如何体现主题，激发学生对主题的思考和讨论。
5. 理解人物心理：引导学生分析名人故事中的人物心理描写，如思想、情感、动机等，让他们理解人物内心的变化和冲突。
6. 阅读理解练：给学生提供几个与名人故事相关的问题，让他们通过阅读理解回答问题，巩固对故事的理解。
7. 总结复：和学生一起回顾所学内容，梳理名人故事的结构、主题和人物心理描写等关键点。
教学评估1. 课堂参与：观察学生在课堂上的参与度和思考能力，评价他们对名人故事的理解和分析能力。
2. 阅读理解测试：布置名人故事阅读理解测试，评估学生对故事细节和主旨的把握能力。
3. 写作作业：要求学生根据所读名人故事创作一篇短文，评估他们的写作水平和表达能力。
注意事项1. 师生互动：鼓励学生积极参与讨论和提问，促进师生间的互动与交流。
2. 激发兴趣：通过选取有趣的名人故事，激发学生对阅读的兴趣和热情。
幼儿园名人故事汇：名人故事阅读教学方案幼儿园名人故事汇：名人故事阅读教学方案在幼儿园的教学中，名人故事的阅读教学一直是一个重要的环节。
通过引导幼儿阅读名人故事，不仅可以帮助他们扩大知识面，了解名人的生平和成就，还可以培养他们的阅读兴趣和提升语言表达能力。
在本文中，我将根据结合了实际教学经验和理论知识，为您详细介绍一套幼儿园名人故事阅读教学方案。
一、名人故事选择和解读1. 选择名人故事的原则在幼儿园教学中，选择合适的名人故事至关重要。
首先要根据孩子的芳龄和认知能力，选择内容简单、形象生动的名人故事。
也要综合考虑教学内容的丰富性和教学目标的实现情况，避免选择过于复杂或抽象的名人故事。
2. 名人故事的解读在阅读教学中，要引导幼儿深入理解名人故事。
可以通过提问、讲解和讨论等方式，帮助他们理解名人的生平、成就和影响，激发他们的学习兴趣和思考能力。
二、名人故事阅读教学活动设计1. 情景再现通过角色扮演、故事情景再现等活动，让幼儿身临其境地感受名人故事，增强对故事情节和人物的理解和记忆。
2. 艺术创作通过绘画、手工制作等艺术活动，让幼儿将名人故事中的场景、人物或情节进行再现，培养他们的审美情趣和创造性思维。
3. 阅读交流组织幼儿进行名人故事的朗读、共享和讨论，让他们互相交流、倾听和学习，增强对名人故事的深入理解和记忆。
三、名人故事阅读教学实施建议1. 考虑多媒体技术的应用，如幻灯片、音频、视频等，丰富教学内容，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 引导家长参与，营造良好的家庭阅读氛围，促进幼儿的阅读习惯和家庭教育的良性互动。
3. 不断完善教学内容和教学方法，根据幼儿的学习情况进行调整和改进，提高名人故事阅读教学的效果。
四、个人观点和理解名人故事是幼儿园阅读教学中的重要内容，通过引导幼儿阅读名人故事，可以帮助他们了解历史人物、传统文化和社会价值观，培养他们的品格和修养。
也可以通过名人故事激发幼儿对学习和未来的向往，促进幼儿全面发展和个性成长。
名人故事群文阅读教学设计一、引言名人故事是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要教材之一。
通过学习名人故事，学生不仅可以了解到各个领域的杰出人物，还能够培养他们的价值观和人生观。
因此，本教学设计旨在通过设计一系列的活动和任务，引导学生通过群文阅读名人故事，提高他们的阅读能力和思辨能力。
二、教学目标1.了解名人故事的特点和重要性；2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3.提高学生的阅读能力和思辨能力；4.培养学生的价值观和人生观。
三、教学内容与步骤1. 激发兴趣- 教师介绍名人故事的重要性和应用价值，引起学生的兴趣；- 教师播放相关名人故事短片或音频，激发学生的好奇心。
2. 名人故事阅读- 分发名人故事文本给学生，要求学生默读；- 学生小组讨论故事的主要内容、人物等，并做简短概括；- 教师组织全班讨论，引导学生思考故事中的价值观、思想意义等。
3. 创设情境- 教师根据故事内容设计相关情境任务，例如小组讨论、角色扮演等；- 学生展示他们的创造力和思辨能力，分享他们对于故事的理解和观点。
4. 学以致用- 学生根据故事中的人物和事件，写一篇名人故事续写或变写，或运用故事中的经验教训写一篇感悟文章；- 学生之间互相分享自己的作品，进行评价和改进。
5. 总结反思- 教师引导学生回顾整个教学过程，总结所学的知识和经验；- 学生分享自己在阅读名人故事过程中的收获和体会；- 教师对学生的表现进行肯定和鼓励，解答学生的疑问。
四、教学资源1. 名人故事文本；2. 名人故事短片或音频；3. 学生小组讨论活动素材；4. 学生作品分享平台。
五、教学评价1. 学生在小组讨论中的参与度和质量；2. 学生在创设情境活动中的表现和创造力；3. 学生在名人故事续写或变写中的写作水平；4. 学生在分享和评价过程中的合作态度和思辨能力。
六、延伸拓展1. 学生可以选择其他名人故事进行阅读和分享；2. 学生可以选择自己喜欢的领域，深入研究某位名人的故事；3. 学生可以通过多媒体手段制作名人故事展示，进行校内展览。
课前准备名人故事教案设计一、教学目标。
1. 知识与技能目标，学生能够了解名人的故事，了解他们的成就和精神品质，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和毅力。
2. 情感态度价值观目标，通过名人故事的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的自信心和责任感，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和毅力。
2. 教学难点，引导学生正确理解名人故事中的精神品质，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
三、教学过程。
1. 导入（10分钟）。
教师可以通过提问或者讲述一些名人的故事来引起学生的兴趣，比如讲述爱因斯坦的故事、孔子的故事、屈原的故事等等，引导学生思考名人的成就和精神品质。
2. 学习名人故事（30分钟）。
教师可以准备一些名人的故事，比如孔子、屈原、爱因斯坦、牛顿等等，让学生分组阅读，并且做简单的介绍。
学生可以通过小组讨论的形式，分享自己对名人故事的理解和感悟。
3. 分析名人的成就和精神品质（30分钟）。
教师可以引导学生分析名人的成就和精神品质，比如爱因斯坦的创新精神、孔子的仁爱精神、屈原的爱国情怀等等。
通过讨论和分享，引导学生理解名人故事中的精神品质，并且培养学生的正确的人生观、价值观和世界观。
4. 总结（10分钟）。
教师可以对本节课的内容进行总结，让学生对名人故事有一个清晰的认识，引导学生思考名人故事对他们的影响，鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
四、教学反思。
通过名人故事的学习，学生能够了解名人的成就和精神品质，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力和毅力。
同时，通过名人故事的学习，学生也能够树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的自信心和责任感，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
因此，名人故事的学习在课前准备中是非常重要的，可以有效地激发学生的学习兴趣，引导学生正确的价值观和世界观。
初中历史名人故事教学方案设计一、教学目标通过讲述历史名人的故事，使学生了解历史名人的生平事迹和对社会发展的贡献，培养学生的历史意识和爱国情感。
二、教学内容1. 选取具有代表性的历史名人故事，如伊拉克利奥、孙中山、爱因斯坦等。
2. 整理重要的历史事件和名人的主要事迹，包括个人背景、成长经历、贡献等。
三、教学方法1. 故事讲述法：通过讲述历史名人的故事，吸引学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 视听教学法：借助多媒体教具，展示历史名人的图片、音频和视频，加深学生对历史名人的印象。
3. 情景模拟法：设计情景让学生在其中扮演历史名人，通过角色扮演切身感受名人的经历和思想。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍历史名人的背景，激发学生的兴趣。
2. 故事讲述：以故事的形式讲述历史名人的生平事迹，同时注重挖掘历史事件的背后含义，引导学生思考。
3. 多媒体展示：通过展示相关图片、音频和视频，让学生对历史名人有更直观的感受。
4. 分组讨论：将学生分组，让他们在小组内讨论历史名人的贡献和影响，鼓励学生扩展思维，提供不同的角度和观点。
5. 情景模拟：设计情景并分发角色，让学生在角色扮演中体验历史名人的思想和行动方式，进一步理解他们的价值观。
6. 总结归纳：让学生分享自己的观点和所学的知识，对历史名人的故事进行总结，巩固学习成果。
五、教学评价1. 观察学生的参与度和表现，了解他们对历史名人故事的理解和记忆情况。
2. 借助问答、小组讨论等形式，考察学生对历史名人贡献的理解和分析能力。
3. 通过情景模拟中学生的表现，评估他们是否适应历史名人的角色并能正确体现该名人的思想和行动。
六、教学资源1. 多媒体教具：投影仪、电脑、相关图片、音频和视频等。
2. 教材教具：历史教科书、辅助阅读材料、历史名人的传记书等。
七、教学时间安排根据具体故事的长度和内容进行安排，一般每个故事讲解时间为30分钟左右，加上其他环节总计约90分钟。
八、教学反思通过故事化的教学方式，学生更易于理解和记忆历史名人的事迹，同时，情景模拟法可以培养学生的批判思维和历史思维，激发他们对历史的兴趣和好奇心。
名人故事教案教案标题：名人故事教案目标：1. 通过学习名人故事，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 帮助学生了解并欣赏名人的成就和贡献，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 创造一个引人入胜的氛围，例如播放一段与名人相关的视频或音频剪辑，激发学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道一些著名的名人，鼓励他们分享自己对这些名人的了解。
主体活动：3. 分组让学生选择一个自己感兴趣的名人，并通过图书馆、互联网等途径收集关于该名人的信息。
4. 学生在小组内共同编写一个关于该名人的故事，包括其成就、经历、影响等。
5. 引导学生使用适当的语言表达和组织故事的结构，例如使用时间顺序或问题解决的结构。
6. 鼓励学生使用插图、图片或视频等多媒体形式来增强故事的吸引力和可视化效果。
7. 学生小组之间进行故事分享，鼓励其他学生提问和互动。
巩固活动：8. 让学生以个人形式撰写一篇关于自己选择的名人故事的读后感，包括对名人的认识、对故事的理解和对名人成就的评价。
9. 学生可以将读后感分享给同学，或者将其收集到一个名人故事集合中，供全班学生阅读。
评估活动：10. 通过学生的故事内容和读后感，评估学生对名人故事的理解和表达能力。
11. 提供针对性的反馈和建议，帮助学生进一步改进他们的写作和表达技巧。
拓展活动：12. 鼓励学生进一步探索其他名人的故事，或者将名人故事与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科学习。
教学资源：1. 名人传记书籍或故事集合。
2. 计算机、互联网和多媒体设备。
3. 图书馆资源。
4. 学生的个人笔记本或电子设备。
这个教案旨在通过学习名人故事，激发学生的学习兴趣和阅读写作能力。
通过小组合作和分享，学生可以相互学习和互动，提高他们的表达能力和团队合作技巧。
同时，通过评估和反馈，学生可以不断改进自己的写作和表达技巧。
名人故事课外阅读教学设计引言：阅读是培养学生的语言文化素养和思维能力的重要途径之一。
通过课外阅读名人故事，可以帮助学生了解历史人物、培养学生的价值观，此外，还可以提升学生的语言表达能力和文学素养。
本文将介绍一套名人故事课外阅读教学设计，旨在激发学生的学习兴趣和学习动力。
一、教学目标通过名人故事的阅读，培养学生的阅读能力和思辨能力，以及提高他们的语言表达能力。
具体目标如下：1. 了解名人故事的背景和意义，增强学生的历史文化素养；2. 培养学生的价值观，如勇气、坚持、智慧等；3. 提高学生的阅读理解能力，并培养其批判性思维能力；4. 提升学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容选取一些与学生相关的名人故事，如毛泽东、马克思、马云等。
教师可以根据学生的年龄和兴趣选择不同的名人故事，并确保故事内容有一定的挑战性和丰富性。
同时，结合教学内容的特点，提供适合学生水平的阅读材料，如简化版的名人传记、相关的历史事件等。
教师还可以引导学生使用多媒体资源，如图片、视频等，以增加学生的学习兴趣。
三、教学步骤1. 导入阶段：- 教师引入名人故事的重要性和学习价值，激发学生的学习兴趣；- 呈现相关的背景资料，如名人的照片、简单的历史背景等。
2. 阅读与理解：- 学生阅读名人故事材料，并进行初步理解；- 学生回答与故事相关的问题，加深对故事的理解；- 学生讨论故事中涉及的重要价值观，如勇气、坚持等，并发表个人观点。
3. 扩展阅读：- 学生阅读与名人故事相关的其他材料，如名人的名言警句、相关的历史事件等；- 学生通过扩展阅读，进一步了解名人的思想和意义，拓宽知识广度。
4. 创作与表达：- 学生选择自己感兴趣的名人，进行深入研究，并撰写一篇小作文，介绍该名人的生平和对自己产生的影响；- 学生在课堂上展示自己的小作文，并相互分享。
5. 总结与评价：- 教师引导学生回顾学习过程，总结自己的收获和不足，进一步巩固名人故事的相关知识；- 学生进行互评，提出改进意见，以促进彼此的成长。
《名人故事》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《名人故事》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《名人故事》教学设计1教材分析本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
本组安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。
选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染，与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
总体构想整个单元的教学分为五个模块：模块一：预习模块二：整体感知人物形象模块三：领悟表达模块四：口语交际、习作模块五：检测实施说明这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系。
采用教学流程和板块相结合的方式。
教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。
板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考，在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好的处理生成的问题。
板块式设计，有利于教师随机处理问题。
流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。
学习汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理清晰，使学生的学习收获更加明晰可见。
学习目标1、通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
2、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。
通过词语、句子的积累，增加语言储存。
3、培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
一、引言幼儿园教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，而人物教育是其中至关重要的一环。
通过教授名人故事，可以让幼儿在娱乐中学习，激发他们的兴趣，培养他们的审美情感和价值观念。
本文将探讨幼儿园名人故事教学设计及评价，以及幼儿园人物教育的重要性。
二、幼儿园名人故事教学设计1. 确定教学目标要明确教学目标，比如培养幼儿对名人的兴趣，培养他们的人文素养和情感态度，让他们了解名人的成就和品质，激发他们的向往和学习冲动。
2. 选择故事内容故事内容的选择很关键，要尽量选取具有代表性和影响力的名人故事来教授，比如孔子、爱因斯坦、李白、贝多芬等，让幼儿了解各个领域的杰出人物和他们的成就。
3. 制定教学策略在故事教学的过程中，可以采取多种教学策略，比如通过讲故事、角色扮演、游戏、艺术表现等方式，让幼儿通过多种感官的参与来理解名人故事，从而加深对名人的认识。
4. 教学环节设计故事教学可以分为导入、展示、引导、反思和延伸五个环节，每个环节都要设计有针对性的教学活动，以达到教学目标。
5. 教学资源准备在教学前要充分准备教学资源，包括图片、PPT、故事书籍等，让教学更加生动有趣。
三、幼儿园名人故事教学评价1. 教学效果评价教学效果是评价故事教学的重要指标之一。
通过观察幼儿对名人故事的反应和回答问题的能力，可以初步评价教学效果。
也可通过反馈问卷调查家长和幼儿的反馈来综合评价教学效果。
2. 故事教学评估故事教学评估主要包括对故事内容的了解程度、对名人品质的认知以及情感态度的培养等方面。
通过观察幼儿的表现和听取幼儿园老师的反馈，可以客观评价故事教学的效果。
3. 教学策略评估教学策略的灵活运用和教学方法的多样性对故事教学效果有重要影响。
可以通过观察和幼儿互动的反馈来评估教学策略的有效性。
四、幼儿园人物教育的重要性1. 培养人文素养通过名人故事教学，可以帮助幼儿了解不同领域的名人成就和品质，培养他们的人文素养和审美情感。
2. 培养情感态度名人故事中常常蕴含着人物的情感态度和品质，通过教学可以潜移默化地影响幼儿，培养他们的正面情感态度与品质。
《名人故事》教学设计《名人故事》教学设计《名人故事》教学设计1教材分析本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
本组安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。
选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染，与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
总体构想整个单元的教学分为五个模块：模块一：预习模块二：整体感知人物形象模块三：领悟表达模块四：口语交际、习作模块五：检测实施说明这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系。
采用教学流程和板块相结合的方式。
教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。
板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深入的思考，在开放的课堂上需要教师的应变能力，需要教师能够比较好的处理生成的问题。
板块式设计，有利于教师随机处理问题。
流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。
学习汇报单，贯穿教学的整个过程，使各个过程更加条理清晰，使学生的学习收获更加明晰可见。
学习目标1、通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
2、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。
通过词语、句子的积累，增加语言储存。
3、培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力。
4、提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。
模块一：预习（2课时）教学流程自由读课文，自学生字——读课文，了解主要内容，填写学习汇报单的相关内容板块一：自由读课文，识记生字、词语读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。
在学习汇报单上，把预习模块中的“我会认”的生字和“我会读”的词语上画出喜欢的符号。
【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。
】板块二：读课文，初步了解文章内容（1）大声读课文，把课文读通顺，不好读的句子多读几遍。
把学习汇报单上难读的句子读一遍。
（2）指定学生接读课文，同学评价。
（3）小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。
（4）填写学习汇报单中关于文章主要内容的条目，小组交流。
【设计说明：在预习时初步了解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。
】模块二：感知人物形象教学流程自由读《灰雀》，说说人物的初步印象——板书人物的优秀品质——这些优秀品质你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关的词句——交流画出的内容，指导朗读——自由读《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》，找出文中的主要人物，说说他们有着怎样的品质，画出相关语句——交流这些品质是从哪些词句体会出来的，指导朗读——总结五个人物的不同品质，说一说，哪个人物给你留下的印象最深，为什么？板块设计板块一：讲述名人故事讲一个你所知道的名人的故事。
评一评，谁说得好，为什么？【设计说明：这个环节的导入，一是通过讲名人故事，了解学生人物形象描述的实际水平，确定学习起点；而是通过互相评价，让学生对人物形象的描述有更深刻的认识；三是激发学生的兴趣，愿意把人物介绍的更好，有探究学习的.动力。
这个环节与后边将要进行的口语交际和习作是遥相呼应的，教师可以通过学生学习课文前后的细微差别，判断教学效果。
学生也可以通过前后对比，感受学习课文带来的经验，有利于学生有目的、有意识的学习。
】板块二：基础学习1、理解课文2、《灰雀》自由读文，说一说不理解的内容；再读课文，小组内解决不懂的问题。
交流对列宁的初步印象；填写学习汇报单中关于人物品质的条目；默读，深入文字理解人物，说说自己是从哪些词句体会出人物的这些品质的？《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》自由读课文，不懂得地方小组讨论；边读边划，哪些语言给你留下的印象最深；总结出人物的优秀品质。
【设计说明：这个板块的学习以学生自学为主。
】板块三：朗读设计1、《灰雀》自由读：找出相关的词句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来。
引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情——首先是灰雀“惹人喜爱”，“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱。
”其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱，“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，体现了列宁对灰雀的喜爱之情。
灰雀消失之后，列宁的言语和行动也表明对灰雀的喜爱和关心，在朗读时，要将这种感情读出来。
小组内读一读，评一评。
分角色朗读：通过语言、神态，体会列宁爱护孩子和小男孩惭愧、决心要改正错误的心理活动。
2、《小摄影师》自由读，划出人物的对话以及自己喜欢的细节，想一想，这些反映出了高尔基和孩子什么样的内心世界。
填写学习汇报单中人物品质的条目。
小组内比赛读划出的对话及细节，说说自己对这些句子的理解。
小组内表演，注意通过对话及细节反映出人物的内心世界。
小组汇报。
3、《奇怪的大石头》自由读课文，划出李四光是如何思考和解决自己的疑问的？小组内交流划出的语句，读一读，说说自己的感受，并交流汇报单上所填的条目。
同桌读对话，特别是问话和答话，抓住问话和答话的焦点（如“是谁”和“从天上掉下来的”是焦点）在朗读时要加重语气，强调李四光善于刨根问底，不轻信，不盲从的执着精神。
4、《我不能失信》自由读课文，划出人物对话，想一想，这些句子体现了宋庆龄有着什么样的品质？填写学习汇报单上人物品质的条目。
与同桌练读对话，读出人物应有的语气。
班级交流学习汇报单。
【设计说明：此板块通过朗读让人物形象鲜明起来，一是加深对人物品质的体会，再就是在朗读中积累语言。
能够通过课文语言理解内容是语言学习能力，能够用朗读表现人物形象也是语文能力，朗读表现力和语言理解力是相互提升的。
所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读、表演读等多种方式，激发学生朗读的兴趣，提升学生朗读的水平，提升学生对语言的理解能力。
】《名人故事》教学设计2学习目标1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背，收集积累名人名言。
5、读成语故事，了解故事内容。
学习准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
第一课时口语交际讲名人故事谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组举行1、调整座位，各小组围坐在一起。
2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4、各小组内学生试讲、教师巡视。
全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”给全班同学讲？挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
畅谈感想1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2、学生畅谈感想。
3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时习作·指导交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
选材构思1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3、我们就来把这件事写下来。
这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
事情发生的时间事情发生的地点事情中的主要人物事情的起因事情的经过事情的结果动笔起草1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
2、学生动笔写草稿，教师巡视。
修改誊写1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2、师生共同评议。
3、针对已发现的问题修改自己的习作。
4、誊写习作。
提示格式及书写字迹要求。
5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。
第三课时习作·讲评读文猜人1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。
再读欣赏1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时日积月累我的发现1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
a、指名读句子。
b、学生交流发现，教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。
在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
1、齐读句子、体会。
2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
读读背背1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
