《识字3》教学设计

识字3 教案教学设计曾文燕教学目标：１、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。

教学重点、难点：识记生字，诵读课文教具、学具准备：ＣＡＩ课件；词语卡片；田字本；课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入新课。

1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。

（出示课件，欣赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。

2、图片上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。

（齐读课题：识字3）二、初读课文，认识生字。

１、开书36页。

老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1）２、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。

能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！３、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。

（出示图2）瞧，我把生字都从课文里请出来了。

请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。

这个字音，请听大老师读。

（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。

４、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。

（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！）５、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。

（点击小博士）６、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子，分别是谁的家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你发现了什么小秘密？（引导说话：我发现第一间房子住的是——）７、回到了家，生字们多高兴呀！（点击图5）咦，这两个字怎么长得好像两兄弟呀，你们发现了什么？（都有一个禾字头）禾字头该怎么写呢？谁来写一些这个“秀”字？请一名同学带着写字本和铅笔上来写，其他小朋友认真看，心里评一评。

教学方案授课时间：年月日累计课时课题识字3第 1 课时教学目标知识、能力、情感等：1、认识“神、州”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。

3、感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。

教法学法引导点拨、自主合作教学重点在生动的情境中识记生字。

教学难点在生动的情境中识记生字。

教学准备1．布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。

2．制作PPT教学课件。

教学流程师生活动二次备课一、谈话导入，情感铺垫1．出示导语，学生自读，再教师引读。

引读：祖国是我们的──母亲，我们是祖国的──孩子。

我们都爱──伟大的祖国。

谈话：我们的祖国是伟大的，她拥有悠久的历史，灿烂的文明，壮美的河山。

今天，老师就和大家一起去欣赏祖国的几处大好河山，具体地感受祖国的伟大。

（一）识记“神、州、川”，学习第一句。

1．课件出示中国地图，在交流中引导识记“神、州”。

（1）你认识这幅地图吗？你觉得它像什么？（2）你知道中国还有哪些称呼吗？从哪儿知道的？（3）根据交流出示“神州”“华夏”“中华”，先自主认读，再同桌互读，然后指名认读，并说说自己是怎么认识“神、州”两字的。

谈话：我们的祖国土地十分辽阔，山川十分壮美。

在一年级时我们曾经学过这样一首小诗：“长江两岸，柳树已经发芽......”（教师引诵，学生齐诵）这首小诗生动地描述了神州大地的辽阔和壮美。

大家再来读一读下面的三字经，看看它写的是什么。

出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。

”（1）自读，有不认识的字问同学或老师，想想这句话写的是什么。

（2）指名读，正音，学习“川”字，读准字音，初识字形。

（3）说说读懂了什么，相机引导运用象形联想法识记“川”字的字形和字义。

（4）大声诵读句子。

（二）学习第二句，识记“涌、耸”。

1．你去过祖国的哪些地方？你最喜欢哪儿，为什么？2．过渡：现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。

3．出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

识字3 口耳目【课前解析】本课是看图识字，引导学生认识身体部位。

课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。

第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

关注写字：本课4个生字，重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画，例如“口、目”都有横折，但是横折的写法不同，引导学生仔细观察，写好不同的横折。

本课新笔画弯钩，与竖钩相似，要注意区分。

引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

关注表达：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？应引导学生结合生活实际，了解身体部位的作用，锻炼学生的语言表达能力。

借助图片，帮孩子拓展思维，说清身体部位的作用。

关注拓展：五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。

一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。

两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。

两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上。

口耳目用口讲，用耳听。

用眼看，用手做。

用足行，用心想。

口耳目，手足心。

都是我们的好朋友，好——朋——友——。

【教学目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解站、坐等行为规范。

【教学重点】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

会写横折、撇、弯钩3个笔画。

2.联系生活了解站、坐等行为规范。

【教学难点】会写“口、目”等4个字。

【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。

2.认识人体有关的部位，了解相关动作规范。

3.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】一、歌曲导入，揭示课题1.（同学们，先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。

过渡：通过刚才的歌曲，你认识了身体的哪些部位？预设：眼睛、鼻子、嘴巴。

识字3教学设计及反思一年级语文教案教案：（初拟简案）●一、展示象形字的演变，了解汉字构字规律。

在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。

他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。

由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。

（师板画，再进行演变）这就是我们的祖先用画图的方法创造出了的象形字，这是最早的一种造字方法。

为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

（依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）小朋友们，许多汉字就是这么变来的。

今天我们一起学习的《识字3》里，就藏着这些字，大家再来读读这些字。

●二、出示由字组成的词，结合插图理解1、在字旁出示词语，生字注上音，自由拼读。

2、指名读，去拼音读。

指导读好前鼻音、翘舌音的字。

3、每一个词，都是一处景物。

这些词合在一块，就构成了美丽的风景。

请大家打开课本第八页，看看底下的风景图，能把这些景物找出来吗？4、看图说景。

●三、学儿歌1、读儿歌小河边，来了两个爱画画的小朋友，看到了这么优美的景色，就连忙拿出画笔画了起来了。

他们都画了些什么呢？请大家自由读儿歌，想想他们都画了什么？分组读，相机指导，男女生对读，师生对读。

2、拓展：师：翠绿的竹子，烟波浩淼的河川、可爱的石头、机灵的小燕，这一切是多么美啊！小朋友们，如果让你们拿起手中的画笔来画，你会画什么呢？能像儿歌一样编一编呢？●四、识字写字：1、自主识字：让孩子观察本课中要求学会的生字，说说用什么办法来记住。

2、读笔顺3、重点指导“燕、黑”●五、推荐阅读：《七彩语文》低年级版“兜兜龙说汉字”教后反思（二）今天的教学，我吸取了昨天急进的教训，更加关注学生的学情，注重调动学生学习的积极主动性，课堂上有几处挺出彩：1、儿歌续编师：翠绿的竹子，蓝蓝的河川，青青的石头，黑色的小燕子，构成了一幅美丽的图画。

识字3 《口耳目》教学设计教学导航【教学目标】1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3．正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重难点】教学重点：借助图画识记生字。

教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。

联系生活了解坐、立、行的规范。

【课时安排】2课时。

教学过程第一课时一、联系实际，认识器官。

教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。

揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。

嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口耳目手足），这节课，我们就来认识这些汉字，学写这些汉字吧。

板书课题，齐读课程。

二、借助课件，认识生字。

1．学习“口”。

出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。

指名说说“口”。

（口就像人张开的嘴巴。

）认识“横竖”。

（1）教师用橡皮泥演示笔画“横竖”；先搓一个长条表示横，然后向下折。

告诉学生“横竖”是一笔携程。

（2）指导写“横竖”先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。

（3）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练习。

（4）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（5）要求学生用“口”组词并造句。

（6）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。

2．学习“耳”（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观摩。

（2）指名说说“耳”像什么。

（耳就像人的耳朵）（3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。

（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳朵的功能）（5）要求学生用“耳”口头组词、造句。

3．小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。

（1）出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观摩。

（2）指名说说“目、手、足”分别像什么。

《识字3》小学二年级语文教案学习目标一、知识目标1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

二、能力目标能用本人的话解说三字经，培养先生的理解力和口头表达能力。

三、情感目标有热爱祖国的感情，对三字经这类言语方式感兴味。

教材解读本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。

整篇课文弥漫着中华民族厚重的历史感和浓郁的时期气息，表现了盼望两岸一致、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

学情分析先生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让先生进一步感知三字经的言语方式，感悟丰富的文明内涵。

课时安排一课时教学过程：一、导入激趣1、出示地图，说话：瞧，这是甚么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫甚么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。

2、揭题。

二、学习生字词1、初读课文，勾划生字，本人读准字音。

2、同桌齐读，全班齐读。

3、读词卡（同桌互读、全班读小组读）。

4、抽查读，师生共同正音。

三、精读指点1、自在读课文，说说本人读懂了哪一句？2、先生当小老师，向同学们介绍本人读懂的句子。

3、先生互相补充。

4、师出示相关课件帮助先生理解。

5、先生交流本人搜集的材料。

四、小结同学们，台湾也是我们祖国的一部分，他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈，可是如今，香港、澳门曾经回归了我们祖国，置信不久的将来，台湾也必然会回到祖国的怀抱的。

你们说是否是？五、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情六、指点写字七、拓展1、你还有甚么疑问吗？师生共同解答。

2、你们知道我国有多少多数民族吗？他们叫甚么吗？（学习课后读读认认）八、练习背诵。

作业设计一、看拼音写词语。

zúzhēngzhōumíng二、每幅图猜一个字。

这是（）字这是（）字科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。