英文《化学原理》教材与网络资源.doc
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初三化学复习中的学习资源推荐与评价
初三化学复习中的学习资源推荐与评价在初三学习阶段，化学作为一门重要的科学学科，对学生的知识储备和思维能力发展起着重要的作用。
为了帮助初三学生有效地进行化学复习，提供合适且优质的学习资源是至关重要的。
本文将推荐和评价一些适合初三化学复习的学习资源。
一、教材与辅导书籍1. 《初中化学课程标准实验教材》：这本教材是根据国家最新课程标准编写的，内容全面、系统，对于学生理解化学原理、进行实验操作非常有帮助。
它结合了理论和实践，能够帮助学生更好地巩固知识点，并培养实验能力。
2. 《初中化学知识点详解》（辅助书籍）：这本书是以教材为依据，对重要的化学知识点进行详解和示例分析。
通过解析例题，它能够帮助学生更深入地理解化学概念，理清知识点之间的联系。
二、在线学习平台与应用1. 湖南教育电视台：湖南教育电视台提供了丰富的化学学习资源，包括课程讲解、实验演示等。
学生可以通过电视或者网络观看这些资源，便于理解抽象的概念和实验操作步骤。
2. 学而思网校：学而思网校是一家专门提供在线学习的机构，他们的化学课程覆盖了初中化学的全部知识点，并配有课后习题和辅导讲解。
学生可以根据自己的学习进度，随时回顾和强化化学知识。
三、科普视频与实验演示1. 科普视频网站：一些科普视频网站如B站、优酷等提供了大量的化学科普视频，涵盖了各个知识点的讲解和实验演示。
这些视频通常由化学专业的老师或爱好者制作，形式生动有趣，能够更好地激发学生的学习兴趣。
2. 在线实验平台：一些在线实验平台如“中学实验室”等，提供了一系列的虚拟实验，模拟了真实实验室中的操作过程，学生可以通过这些平台进行实验操作的模拟，巩固实验技能与实验原理的运用。
四、习题集与考试资料1. 《中考化学真题与答案解析》：这本习题集收集了往年的中考化学真题，并提供详细的答案解析。
通过做这些真题，学生可以了解中考化学题型和考察的重点，提高应对考试的能力。
2. 同步测试软件：一些同步测试软件如“高考志愿者”等，提供了大量的化学测试题目，并根据学生的答题情况给予相应的反馈和建议。
九年级化学上册 统编教材 .pdf
九年级化学上册统编教材 .pdf一、概述《九年级化学上册统编教材 .pdf》是为九年级学生编写的化学教材，旨在为学生提供全面的化学基础知识，培养他们的科学素养和实验技能。
该教材由教育部组织专家编写，经过严格审查和修订，具有较高的权威性和适用性。
通过学习本教材，学生将掌握基本的化学概念、原理和实验操作，为进一步学习其他科学课程和未来的职业生涯打下坚实的基础。
二、教材特点1. 结构清晰，内容系统本教材按照知识点的逻辑顺序进行编排，结构清晰，便于学生理解和掌握。
教材内容涵盖了化学基础知识、基本原理、实验操作等方面的内容，系统全面，符合教学大纲的要求。
2. 图文并茂，易于理解本教材配备了大量的图表、示意图和实物图片，帮助学生直观地理解化学知识和实验操作。
这些图片清晰易懂，有助于提高学生的阅读兴趣和理解能力。
3. 实验与实践相结合本教材注重实验与实践的结合，设计了多个实验和实践活动，旨在培养学生的实验技能和动手能力。
通过亲自动手操作实验，学生将更好地理解化学知识，提高科学探究能力。
4. 习题丰富，巩固所学知识本教材配备了大量的习题，包括选择题、填空题、简答题等多种题型，旨在帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
这些习题难度适中，针对性强，有助于学生掌握解题技巧和方法。
5. 教师用书配套，教学方便本教材配备了教师用书，为教师提供了丰富的教学资源和教学建议。
教师用书包括教学计划、教学重点难点、教学方法等方面的内容，有助于教师更好地组织教学，提高教学质量。
三、使用建议1. 合理安排教学进度在使用本教材时，教师应根据实际情况合理安排教学进度。
建议教师按照教材的编排顺序逐章讲解，并根据学生的学习情况适当调整教学计划。
同时，教师应关注学生的反馈，及时解决学生的学习问题。
2. 注重实验教学本教材注重实验教学，设计了多个实验和实践活动。
教师在教学中应充分利用这些实验资源，组织学生进行实验操作。
通过实验，学生将更好地理解化学知识，提高实验技能和动手能力。
化学原理在资源综合利用中的应用
化学原理在资源综合利用中的应用一、课程目标知识目标：1. 理解化学原理在资源综合利用中的重要性，掌握资源综合利用的基本概念和分类。
2. 学习并掌握典型资源如金属、矿物、能源等在综合利用过程中的化学原理和关键技术。
3. 了解我国资源综合利用的现状和发展趋势，认识到化学在实现资源可持续利用中的作用。
技能目标：1. 能够运用化学知识分析资源综合利用过程中存在的问题，并提出合理的解决方案。
2. 学会运用文献资料、网络资源等工具，搜集并整理有关资源综合利用的信息，提高信息处理能力。
3. 能够通过小组合作、实验探究等形式，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对资源综合利用的兴趣，激发他们学习化学原理的积极性，形成主动学习的态度。
2. 增强学生的环保意识，使他们认识到资源综合利用在保护环境、促进可持续发展中的重要性。
3. 培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通与协作能力，形成尊重他人、包容合作的价值观。
课程性质：本课程为应用性课程，结合化学原理和实际案例，以培养学生解决实际问题的能力为主要目标。
学生特点：高年级学生已具备一定的化学基础知识，具有较强的求知欲和独立思考能力，需要培养他们的实际应用能力和综合素质。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导他们通过自主、合作、探究等方式学习，提高综合运用化学知识解决实际问题的能力。
同时，关注学生的情感态度价值观的培养，使他们在学习过程中形成正确的价值观和积极的态度。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 引言：介绍资源综合利用的基本概念、意义及其在国民经济和社会发展中的重要性。
参考教材章节：第三章“资源综合利用概述”2. 化学原理在金属资源综合利用中的应用：- 金属资源的种类、性质及提取方法。
- 典型金属资源的综合利用案例，如铝土矿、铜矿、铁矿等。
参考教材章节：第四章“金属资源的综合利用”3. 化学原理在矿物资源综合利用中的应用：- 矿物资源的种类、性质及利用方法。
化学《化学与资源综合利用》教案
化学《化学与资源综合利用》教案一、教学目标1. 让学生了解化学在资源综合利用中的重要作用，认识化学在环境保护、能源开发、材料科学等方面的应用。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 帮助学生掌握化学与资源综合利用的基本概念、原理和方法，形成系统的知识结构。
4. 引导学生关注化学与资源综合利用领域的最新动态，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 化学与资源综合利用的基本概念2. 化学在环境保护中的应用3. 化学在能源开发中的应用4. 化学在材料科学中的应用5. 化学与资源综合利用的方法与技术三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究化学与资源综合利用的相关问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，掌握化学与资源综合利用的方法与技术。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 利用多媒体教学手段，展示化学与资源综合利用的实物图片、视频等，增强学生的直观感受。
四、教学安排1. 课时：本章节共4课时。
2. 教学方式：课堂讲解、案例分析、小组讨论、多媒体展示。
3. 教学过程：第1课时：化学与资源综合利用的基本概念第2课时：化学在环境保护中的应用第3课时：化学在能源开发中的应用第4课时：化学在材料科学中的应用、总结与展望五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 知识掌握程度：通过课后作业、课堂测试等方式检验学生对化学与资源综合利用知识的掌握。
3. 实践能力：评估学生在案例分析、小组讨论等环节中的应用能力。
4. 创新意识：鼓励学生在课堂讨论中提出新观点、新思路，评价其创新意识。
六、教学内容6. 化学在农业中的应用学生将学习化学肥料、农药的合理使用，以及它们对生态系统的影响。
7. 化学在医药领域的应用学生将了解化学在药物研发、疾病治疗以及健康保障中的作用。
8. 化学在日常生活用品中的应用学生将探讨化学在食品、化妆品、日用品等领域的应用及其安全性。
利用网络资源突破化学教学中的难点
二氧化碳创造的烟雾缭绕 的效果 ； 以在电视上参观 可
污 水 处 理 厂 … …身 临 其 境 会 增 加 学 生 的求 知 欲 ， 他 使
们增加对 自然进行探索 的热情． 其次 ， 化学老师都会碰 到这样 的问题 ： 课堂 上演 示实验的现象往往稍纵 即逝 ， 学生经常为没有准确地 观察到实验现象 而遗 憾 ， 如果重 复进行实验 ， 然会 必 造成时间和药品上的浪费． 利用 网络资 源， 师可 以 教 重复播放实验过程， 并可 根据实 际教学 的需 要 ， 调节 图像的大小 、 远近 、 快慢 ， 的放矢地指导学生观察． 有 三、 利用 网络资源化微 观为 宏观 ， 突破化学 概念
在很 多信息题 中， 都会涉及一些学生没有 接触过 的知识 ， 有些知识只靠教 师的讲解 ， 学生不 易理 解． 例 如， 某题 中有句谚语 “ 雨发庄 稼” 虽然 题 巾作 了解 雷 ， 释， 但学生还是感到不好理解． 我们播放 了“ 雷雨发庄
稼” 的教 学 动 画 ， 学 生 很 容 易 知道 ： 气 中 的 氧 气 和 使 空
而大大提 高了学 习质量．
五 、 用 网 络 资 源 拓 展 学 生 思 维 ， 破 习题 中的 利 突 难 点
首先 ， 在化学 教学 内容 中会涉及到许多具体的物
质、 现象 和化 工 生 产 过 程 ， 用 网 络 资源 ， 生 可 以 看 利 学 到 液 态 的 氮 、 ， 彩 夺 目的 金 刚石 ； 以 看 到 南固 态 氧 光 可
中的 难 点
氮气在雷电的作用下 ， 有小部分发生反应生成一氧化 氮， 一氧化氮遇空气 中的氧气转化 为二氧 化氮 ， 二氧 化氮遇雨水转化为硝酸 ， 硝酸遇土壤转化为能被庄稼 吸收的硝酸根 离子 ， 雷雨后相 当于给庄稼施了一次氮 肥， 这就是为什么有“ 雷雨发庄稼 ” 这种说 法的科学依
新2024秋季高中化学必修人教版第一册《第一章物质及其变化：第三节氧化还原反应》
教学设计：新2024秋季高中化学必修人教版第一册《第一章物质及其变化：第三节氧化还原反应》一、教学目标（核心素养）1.宏观辨识与微观探析：学生能够识别并理解氧化还原反应中的宏观现象（如颜色变化、气体生成等）与微观本质（电子转移）。
2.变化观念与平衡思想：通过实例分析，学生能够认识到氧化还原反应是物质变化的基本类型之一，理解氧化与还原是同时发生的对立统一过程。
3.证据推理与模型认知：培养学生基于实验现象和化合价变化，推理判断反应类型，构建氧化还原反应的基本概念模型。
4.科学探究与创新意识：通过实验探究，激发学生对氧化还原反应的兴趣，培养设计简单实验验证反应类型的能力。
5.科学态度与社会责任：认识氧化还原反应在日常生活、工业生产及环境保护中的重要作用，树立绿色化学理念。
二、教学重点•氧化还原反应的基本概念：氧化、还原、氧化剂、还原剂的定义。
•化合价变化与电子转移的关系：理解化合价升降是氧化还原反应的标志，电子转移是其实质。
•氧化还原反应方程式的配平方法：掌握利用化合价变化进行方程式配平的基本步骤。
三、教学难点•理解电子转移在氧化还原反应中的具体过程，区分氧化反应与还原反应。
•灵活运用化合价变化规则进行复杂氧化还原反应方程式的配平。
四、教学资源•多媒体课件（含动画演示电子转移过程）•实验器材：铜丝、稀硫酸、硝酸银溶液、锌粒、硫酸铜溶液等•教材、教辅资料及网络学习资源五、教学方法•讲授法：结合多媒体讲解氧化还原反应的基本概念。
•实验探究法：通过分组实验观察现象，验证氧化还原反应的存在。
•讨论法：小组合作，分析化合价变化与电子转移的关系。
•问题引导法：设置问题链，引导学生逐步深入理解氧化还原反应的本质。
六、教学过程1. 导入新课•情境引入：展示铁钉生锈、铜丝在硝酸银溶液中变色等生活实例，引导学生思考这些变化背后的化学原理。
•提出问题：这些变化中，物质的性质发生了什么改变？是什么力量促使了这种改变？2. 新课教学•概念讲解：•引入氧化、还原、氧化剂、还原剂的定义，结合实例说明。
物化生科目的学习素材与参考书目
物化生科目的学习素材与参考书目在学习物化生科目时，选择合适的学习素材和参考书目对于提高学习效果和深化理解非常重要。
本文将向大家介绍一些物化生科目学习所需的素材和推荐的参考书目。
一、学习素材1. 教科书：教科书是学习物化生科目的基础，提供了系统的知识框架和理论基础。
根据不同学校和教育机构的要求，选择适合自己的教科书进行学习。
在学习过程中，要注意理解教科书中的概念和原理，掌握基本的知识框架。
2. 课堂讲义：课堂讲义是教师在授课过程中提供的学习材料，通常包含了重点内容和扩展知识。
认真听讲并整理好课堂讲义，可以帮助巩固和加深对教材内容的理解。
同时，课堂讲义也是备考时的重要参考资料。
3. 实验手册：物化生科目涉及大量的实验内容，实验手册是进行实验操作的指导书。
在进行实验前，先通读实验手册，了解实验目的、步骤和原理，掌握实验操作技巧。
实验手册也可以作为实验报告的参考，帮助整理实验数据和结果。
4. 期刊论文：阅读相关领域的期刊论文可以加深对物化生科目的理解和应用。
期刊论文通常包含最新的研究成果和重要的科学发现，可以拓宽学习的视野。
选择有影响力和权威性的期刊，关注最新的研究动态，获取前沿知识。
5. 网络资源：互联网上有丰富的物化生科目学习资源，包括视频教程、学术网站、科研博客等。
这些资源不仅提供了多样化的学习形式，还能够满足不同层次和需求的学习者。
但在使用网络资源时，要筛选好质量可靠的内容，避免受到错误或低质量信息的误导。
二、参考书目1. 《高中物理学基本教程》（朱乾校注）：这本教材是高中物理学的经典教材之一，内容系统、条理清晰，深入浅出地介绍了物理学的基本概念和原理。
适合作为物理学的入门书目。
2. 《化学基础》（张林球著）：这是一本涵盖了化学基本知识的教材，内容详实，突出实验和实践应用。
适用于化学学科的初学者，可以培养学生的实验能力和应用能力。
3. 《生物学》（尤英淑等著）：这本教材是生物学领域的经典教材之一，内容覆盖了生命科学的基本概念和研究方法，结合实例进行解析和阐述。
化学与STSE
选择题专项训练
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12 ．（ 2013 年山东理综）化学与生活密切相关，下列说法正 确的是 A．聚乙烯塑料的老化是由于发生了加成反应 B．煤经过气化和液化等物理变化可以转化为清洁燃料 C．合成纤维、人造纤维及碳纤维都属于有机高分子材料
〉 〉 〉 〉 〉
D．利用粮食酿酒经过了淀粉→葡萄糖→乙醇的化学变化过程
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解题策略
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4. 平时复习时，不能只重视物质化学性质等核心内容， 而忽略物质的物理性质、用途等非核心内容以及教材设 置的小栏目，例如“资料”“选学”“阅读”等内容 5. 应转变观念，了解这些与社会生活密切联系的知识。 摄取新信息，不断充电，广泛阅读。从期刊、图书、电 视、网络等新闻中收集信息，适时渗透，激活基础知识， 降低试题的陌生度。 6. 当你听到一则关于科技、环保的新闻时，能用自己所 学的知识来解释其中的原理，说明你已经学活了
C．绿色化学的核心是从源头上消除工业生产对环境的污染 D．用CO2合成聚碳酸酯可降解塑料，可实现“碳”的循环利用
解析：A项，SO2具有漂白性，正确；B项，铁在潮湿的空气中 易发生电化学腐蚀，错误；C项，只有从“源头”上消除污染， 才真正地体现了绿色化学，正确；D项，用CO2合成可降解塑料， 在降解过程中产生CO2，实现碳的循环，正确。 答案：B
化学与STSE
STSE是神马意思 Science Technology Society
Environment
题目设置
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一般是选择最新科技成果，与社会生活联系密切的材料 （药物、食品、新型材料等）作为载体 问题设计依据考纲 知识源于教材
〉 〉
〉
〉 〉
最终用化学知识解决问题
题型多以选择题或简答题出现
Peter E.Siska编写的《大学化学》介绍
Peter E.Siska编写的《大学化学》介绍菅文平;周伟红【摘要】Peter E.Siska将多年的研究与教学经验融汇到<大学化学>(University Chemistry)中,形成一本全新的、与众不同的普通化学教材.本文主要从结构编排, 论题阐述, 知识覆盖度, 插图以及网络资源等几个方面对该教材的编写特色进行介绍,希望为我国同类教材的编写及教师的教学工作提供参考.【期刊名称】《大学化学》【年(卷),期】2009(024)006【总页数】3页(P73-75)【作者】菅文平;周伟红【作者单位】吉林大学化学学院,吉林长春,130021;吉林大学化学学院,吉林长春,130021【正文语种】中文美国匹兹堡大学 Peter E．Siska编写的《大学化学》(University Chemistry)于2006年由Pearson Education Inc正式出版［1］。
Peter E．Siska教授在匹兹堡大学化学系工作，长期从事物理化学和普通化学教学工作，不仅具有丰富的教学经验，而且还具有深厚的科研功底。
Peter E．Siska从1981年开始讲普通化学，曾多次获得著名教学奖，是一位优秀的化学教育家。
《大学化学》是为具有一定化学基础的学生编写的用于两学期课程的教材，通过学习该教材，可以加深学生对化学知识的理性认识，有利于提高学生分析问题的能力和科学思维能力。
1986年诺贝尔化学奖获得者、哈佛大学Dudley R．Herschbach教授为该教材写了序言。
全书正文及附录共818页，正文分为18章(表1)，基本框架是按照从微观到宏观的顺序编排，共分3大部分:第1～8章在微观层次上介绍化学的基本原理，包括化学的物理原理，量子革命，波动力学和氢原子，多电子原子和周期表，价电子排布，周期性和化学性质，轨道与化学键，分子运动和光谱;第9～15章讲的是宏观化学，涉及化学反应的能量变化，自发性，反应速率及机理，电化学，化学平衡;第16～18章重点在于应用，包括原子核化学，过渡金属及碳化学。
探究国外优秀教材
探究国外优秀教材促进普通化学课程改革与教材建设普通化学是非化学化工类专业授课学生数最多的化学课程，对提高大学生的自然科学文化素质起着极其重要的作用。
教材作为课程理念转化为课程实践的主要载体，其在课程改革中的地位是毋庸置疑的。
目前，国内普通化学界十分活跃，普通化学教材建设也越来越引人注目。
参考国外普通化学教材，借鉴国外优秀教材的先进理念和做法，有助于提高我国普通化学教材的编写质量和教学质量。
对中国与外国普通化学教材进行比较分析、博采众长、为我所用，必将对我国普通化学课程建设产生积极的影响。
为此，我们对国内教材进行了调研，购买了优秀的英文原版教材，对英文原版教材进行阅读和评介，同时了解美国的普通化学课程体系建设。
并通过研讨会的方式，把相应的研究成果与国内同行交流。
希望把新的编写教材思路和课程改革经验传播开来。
一、国内基础化学教材调研我们调查了国内在2000年以后出版的普通化学教材，见表一。
收集的国内教材有吉林大学、浙江大学、上海交通大学、同济大学、哈尔滨工业大学、清华大学、天津大学等校编写的20多种供理工科、文科等选用的教材及三种著名国外教材影印版。
表一、国内普通化学类教材目前我国高校在基础课程的教材编写方面具有一定的优势，但是教材整体建设缺陷相当明显。
国内近几年虽然也出版了一些立体化化学教材，但其网络、媒体资源不够丰富，生动形象的演示实验、化学前沿内容较少，互动性也不够强。
表二、吉林大学图书馆中文普通化学教材列表二、国外基础化学教材调研国外一流大学已经开始使用一种以培养学生科研能力，探索精神为重要教学目标的教材，这就要求我国大学教材建设与国际接轨，加强与国外名牌大学、一流出版机构的交流与合作。
表三、吉大图书馆西文普通化学教材列表我们调研了持续多年畅销的经典教材和国际上有影响的出版公司，例如美国的McGraw-Hill,Wiley等出版公司。
我们对美国斯坦福大学，英国牛津大学使用的General chemistry等16种教材进行了研究。
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英文《化学原理》教材与网络资源英文教材《化学原理（chemical principle）》是英国牛津大学Peter Atkins教授和美国北科罗拉多Loretta Jones教授编写的。
Atkins教授是化学教材领域内世界最著名和多产的专家，任国际纯粹与应用化学委员会化学教育委员会主任。
教材适用于大学化学或与其相关专业同学使用的一本基础教材。
教材通过对化学原理知识的整合，对化学原理间线索的梳理，对教材编写模式的改革与创新，使这本《化学原理》在阐述化学知识，提高化学教学效率的同时，又有它自己鲜明的特色。
2005年版的《Chemical Principles 3e》（1）教材的网络资源放在世界著名出版科学技术类公司whfreeman网站内（2），有很丰富的辅助学习资料。
该书“学生资源”里包含的栏目有：各章大纲，动态图，动画，实验录象，工具，可视分子数据库，互动练习，例题，章后练习，网络连接，小测验，附录，专题，补充学习材料索引（Chapter Outlines, Living Graphs, Animations , Lab Videos , Tools , Molecular Visualizations Database , Interactive Exercises , Examples , End-Of-Chapter Exercises , Web Links , Chapter Diagnostic Quiz Appendices, Topics , Supplementary Study Guide Material ）。
一、错落有致的知识结构《化学原理》的知识含量相对比较庞大，共有十九个章节。
但就其编写的结构来看，并不因为知识含量的庞大就显得混乱。
相反，显得结构清新，错落有致。
1.1化学微观原理部分的介绍《化学原理》教材的开始部分以微观世界，在原子分子水平上对相关的化学原理做了相应的介绍。
在教材的前三章，分别对从量子的角度对原子模型、描述原子能量状态及其结构的相关因素、及电子分布等问题作了相应的阐述，并对原子呈现的周期性的性质作了介绍。
在介绍化学键的内容里，教材主要对常见的离子键、共价键做了专题式的介绍，对化学间问题中的价电子、电负性、极化性、键能、键长等与化学键相关的概念作了讲述。
在了解原子与化学间相关知识的基础上，教材开始了对分子问题的探讨，其主要内容是对价电子层互斥理论、原子价键理论和分子轨道理论作出讲述。
1.2固液态的性质从微观进入宏观后，教材对物质在固态、液态、气态时的性质给予分类讲述，在介绍气态的相关问题时，主要是对理想气体的实验规律作了讲解，对分子运动的规律也做了讨论。
在讲解固体和液体时，主要是对不同种类的分子间力做了详细的讲解，并且对各种类型的晶体和晶体的结构做了简单的介绍。
1.3热力学定律热力学做为解决化学问题的重要的基础，在教材中有相应的显现。
在教材的第6—7章中，着重对热力学的相关问题进行了深入的探讨。
主要讨论的内容是热力学三大定律，包括焓、熵及其相关的问题和计算，并且花大篇幅对自由能及其相关问题作了介绍。
1.4平衡问题平衡是化学的基本问题之一，在教材的第8-11章，主要讲述了化学中平衡的问题。
首先，教材介绍的是与物理现象相关的平衡，主要介绍的是相相之间的跃迁和物质的溶解性，依数定律和液体的混合问题。
在介绍化学平衡的内容中，教材分别对平衡反应的相关问题加以介绍，并对变条件下的化学平衡的反应做了讨论。
最后，通过对强酸碱、弱酸碱及其相关问题的讨论，对水溶液中的平衡问题做了讨论，并介绍了滴定原理和溶解平衡。
1.5电化学与化学动力学在电化学理论中，教材对氧化还原反应做了讲述，对原电池的相关知识做了讲解，对电解的问题做了讨论。
在化学动力学中，对反应速率、浓度与时间，反应机制，反应模式，等化学动力学的基本问题作了塔轮，介绍了化学动力学的初步知识。
1.6元素及其化合物的相关知识在教材的第14---16章，文章介绍了主族元素及其过度元素的一些相关的知识，并对配位化合物的相关知识加以介绍。
对络合物及其电子结构做了相关的阐述。
1．7 原子化学原子化学是化学研究的一个前沿分支，教材对这方面的知识没有做太多的介绍。
只是从原子核的衰变、原子的辐射、原子的能量等几个方面对原子化学的知识作了简要的介绍。
1.8有机化学的相关知识在教材的第18-19章，教材对有机化学的相关知识做了简要的介绍。
首先，教材介绍的有机化学中常见的脂肪烃族的化合物和芳香烃族读化合物。
之后，在此基础上介绍了聚合体和生物化合物，在介绍这部分内容的时候，重点是介绍各种官能团及其相关的性质。
文章的结构归纳清晰，错落有致，适合阅读和学习，文章的结构也可以用图表表示如下：微观原理部分（1-3）固液态的性质（4-5）热力学定律（6-7）元素和化合物知识（14-16）有机化学的相关知识（18-19）平衡问题（8-11）电化学（12）化学动力学（13）原子化学（17）二：富有特色的编写内容和传统的教材相比较，《化学原理》这本教材也有其鲜明的特色。
其中最主要的特色有以下两个：第一个特色是在一些章节中设置了对材料的影响这一栏目，这一栏目的设置，把《化学原理》这本教材从单纯的介绍理论的内容和化学应用联系到了一起。
这样，即使教材摆脱了介绍理论的枯燥与烦闷，又使理论和实践想结合，让理论去指导实践，让实践去深化理论，综合提高教学的质量。
同时，又扩大了教学的外延。
涉及的对材料的影响主要有：属于理念方面的有，主族元素，过度金属，固体能带理论的应用，真实气体等。
属于材料方面的有，合金及液晶，陶瓷，电池及电解技术等，非铁合金及其词性材料等，能源方面包括煤和石油，有机和生物方面的包括共聚物与符合材料，高分子物理性质，蛋白，糖和核酸。
这些或是实用，或是前沿的材料及技术的介绍，极大的扩展了学生的视野，扩大了学生的知识面。
使单纯的理论教学中融入了很多实用的东西，即可以加深学生对知识的理解，也可以增强学生学习化学的兴趣，使学生产生学有所用的成就感和认同感。
第二个特色就是教材在一部分章节设置了主要技能这一专题，这一专题的设置，突现各个章节涉及到的重要的化学技能。
并且，在学习各个章节理论的基础上，对重要技能给予系统的介绍。
对照理论介绍重要的技能，即使理论在技能中得到应用，深化了理论。
又使学生在了解理论的基础上学习技能，从而更加深刻的掌握了技能，使理论学习和技能学习实现双赢。
教材中的理论与重要技能对照如下表：第二章化学键红外光谱第三章分子结构与形态紫外与可见光谱第五章液体与固体 X射线衍射第八章物理平衡色谱分析第十八章碳氢化合物质谱第十九章聚合体和生物核磁共振化合物化学前沿栏目（Frontiers of Chemistry ），在第三章分子结构与形态中介绍药物设计与发现，第五章液体与固体介绍高温超导，第八章物理平衡介绍药物传输，第十二章电化学介绍Fuel Cells燃料电池，第十四、十五两章主族元素介绍纳米管和自组装材料，第十九章聚合体和生物化合物介绍导电高分子。
三、开放的教材体系和传统教材比起来，《化学原理》这本教材不是传统意义的教材，它具有更加明显的开放性。
它是传统的课程体系与现代教学理念及教学手段的整合。
下面，我们具体看看这开放的教材体系。
首先，《化学原理》这本教材拥有更加生动丰富的教学资源，和传统的纸版教材的枯燥相比。
这本教材增加了许多生动的、色彩鲜明的图片，还有用于模拟和虚拟化学过程的动画，还有用于实验教学的实验视频。
生动丰富的教学资源的开发利用，使学生们可以更直观的体验化学现象，更好的理解化学知识，增加学习化学的兴趣。
其次，《化学原理》是一部与现代信息技术想整合过的复合式教材。
在教材中显示的知识内容只是教材总的内容的一部分。
教材充分的利用了现代的信息技术，把相当的教学资源置放于互联网上，丰富了教材的内容，扩大了知识的容量，同时，也为学生自学提供了方便。
在教材中，教材开发了网络练习，便于学生通过网络资源，来巩固自己所学的知识。
在教材中，还提供了与所学知识相关的拥有专业知识资源的网站。
学生可以通过连接，来进入相关的拥有专业知识的网站，有选择的学习相关的知识，即可以深化书本的知识，扩大知识面，也可以增加学习自学化学的能力。
在教材的内部，同样注意了教材内容的开放性，教材中开设了讨论话题，章末思考题，补充材料等栏目都是了进一步引发学生的思考，是学习和教学更富于开发性的重要表现。
《化学原理》作为一本外文的教材，体现了当今国外化学教材开发的一些思想和理念。
其中的它在内容上的特色，及教材的开发性都值得我们去研究和学习。
相信我们通过学习和借鉴国外编写教材的一些宝贵经验，开发出属于自己的优秀教材。
《化学原理》的第四版预计在2008年出版。
丰富和改进课后习题内容，更多的概念题、各章综合性习题、多媒体习题、案例习题、绿色化学习题。
新增绿色化学的内容，用图标标出放到各章内容和习题中，重新绘制的各种球棍图形。
丰富的资源。
教材网站，教师课程管理网站，多媒体资源，主讲资源光盘，单机光盘版计算机试题库，打印版试题库（1400多选题），教师习题解答，学生用引导和答案等。
参考文献1，Peter Atkins，Loretta Jones，Chemical Principles-The Quest for Insight Third Edition， 20052， /chemicalprinciples3e。