(完整版)后进生转化的研究课题方案

后进生转化策略课题研究4篇后进生转化策略课题研究第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。

后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。

帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。

笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。

一、挖潜力，找光点，因势利导。

俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。

每个后进生都有他的闪光点。

闪光点就是施教的支点。

因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。

努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。

班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。

如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。

事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。

还用他作例子鼓励其他后进生加油。

他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。

二、多尊重，消自卑，培养自信。

由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。

其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。

因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。

用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。

后进生转化课题研究4篇后进生转化课题研究第1篇一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。

如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。

我们从高三每次月考的成绩来看，平均分都很低, 从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生连基础知识都不懂。

所以我们学校的“后进生”问题很大，不得不成为我们重视的问题。

“后进生”形成原因初步分析如下：1、社会原因：我校是一所县办高中，虽然说是县城最好的高中，但实质生源并不是很好, 每年都会出现优等生流失的现象. 再加上近几年的指标生, 就更加造就了我校学生知识基础参差不齐。

2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。

致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。

3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村初中由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子不适应新的环境；再加上高中课程较多也较难, 学生一时难以适应, 就会出现自暴自弃的现象.4、教师原因：我校教师与学生缺乏很好的沟通与交流.5、学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有打起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。

要改变这一现状，我们要更新教育观念，突破常规的教育教学策略，要探索、创新新的教学模式和方法，所以，我决定开展关于“后进生”形成原因及转化对策研究。

二、课题的界定所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。

后进生转化方案4篇后进生转化方案第1篇后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。

后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。

在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划:一、本班学生分析：本班共有学生64名，后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施后进生转化工作将从以下几个方面入手：一、擦亮后进生的闪光点没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。

我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。

通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。

要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。

因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。

小学后进生转化方案4篇小学后进生转化方案第1篇为全面贯彻党的教育方针，落实学校的的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本期方案：一、指导思想树立转化一个后进生和培养一个优生同等重要和教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育这一正确观念。

面向全体，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，全面提高教育教学质量。

二、后进生情况分析1、我班共有学生59人。

虽然这个班级是直升过来，途中时也转过来一些学生，这个学期又增加2名插班生，由于班风学风不是很好，加上后期对学生有点松懈，致使少数学生的在学习习惯、知识根底等方面有存在一定的问题，因而有些学生也就成了后进生。

2、本年度拟定后进生数量：学习习惯上后进的有：石胜、石长明、张文涛等。

日常行为习惯上后进的有：杨闯、杨平、张学文等，大概有十几个学生。

在农村小学来说，班大人多，后进生的辅导工作也就艰巨。

三、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道2、尊重信任，唤起自尊心。

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。

对后进生要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

另外，让后进生获得成功。

只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。

教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

3、创设情境，锻炼后进生的意志。

针对学生不良行为，*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

第1篇一、活动背景在教育工作中，后进生是一个特殊群体，他们往往在学习上存在一定的困难，心理上存在一定的障碍，行为上存在一定的问题。

如何有效地转化后进生，提高他们的学习成绩和综合素质，是当前教育工作者面临的重要课题。

为了更好地探讨这一问题，我校特举办后进生转化专题教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对后进生转化工作的认识，明确转化工作的意义和目标。

2. 探讨后进生转化工作的有效策略和方法，形成一套科学、系统的转化方案。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高后进生转化工作的实效性。

三、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 开幕式由校长致辞，强调后进生转化工作的重要性，并对本次活动提出要求和期望。

2. 专题讲座邀请教育专家进行专题讲座，主题为“后进生转化策略与方法”，内容包括：- 后进生的心理特点及成因分析- 后进生转化工作的原则和目标- 后进生转化工作的具体策略和方法- 后进生转化工作的评价与反思3. 经验分享由几位在转化后进生方面有丰富经验的教师进行经验分享，内容包括：- 个案分析：介绍成功转化的典型案例，分析其成功的原因和经验- 工作方法：分享在转化后进生过程中采用的具体方法，如个性化辅导、心理疏导、家校合作等- 反思与改进：总结在转化后进生过程中的不足和教训，提出改进措施4. 小组讨论将参会教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：- 如何根据学生的个体差异制定个性化的转化方案- 如何建立有效的家校沟通机制，共同促进后进生的转化- 如何在课堂教学中关注后进生，提高他们的学习兴趣和学习效果5. 总结与反馈由教研组长对本次活动进行总结，并对教师的讨论成果进行反馈。

同时，收集教师对后进生转化工作的意见和建议，为今后开展工作提供参考。

六、活动要求1. 参会教师应准时参加活动，认真聆听讲座和经验分享。

2. 积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

后进生转化教案4篇后进生转化教案第1篇任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生，但素质教育是面向全体而不是面向少数学生。

“后进生”学习成绩差的原因在于他们普遍存在着一种失败者心态，自信不足。

导致学习动力丧失的原因在于学习进程中反复经历失败，产生了消极心理状态。

所以要根据不同学生的实际，促进他们全体发展。

本学期结合学生实际情况，针对后进生的特点将做几项工作：1、和谐的师生关系，是转化“后进生”的切入点。

教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。

良好师生关系的核心是教师对学生发自心底的爱，教师要以热烈的爱关心“后进生”的生活和学习，让后进生感到老师没有歧视他们，进而帮助后进生分析他们的心理品质，向他们说明差距主要不在智力，而关键是他们缺乏对自己的信心与对未来的希望，从而增强“后进生”的信心2、正确对待由不同情况造成的学生个别差异。

承认学生的个别差异。

由于每个儿童的先天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异，所以，在教学中对上课不认真听课，思想老开小差，考试成绩不合格的学生做到了严格要求不放松；对基础较差的做到有的放失的耐心补偿；3、正确处理统一要求与因材施教的关系。

简单问题，多给基础差的学生。

给他们布置一些和优生不一样的简单的作业；课下多辅导，以优帮差。

主要提高这部分学生对美术的兴趣。

4、培养良好的学习习惯。

结合课堂教学，有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成自己独立思考、听讲认真、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。

5、教给学生学习方法，让他们学会学习。

引导学生掌握一些基本的学习方法，让他们从小学会学习，这既是未来社会对基础教育的客观要求，也是素质教育必须完成的一项基本任务。

所以在教学中我高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。

第1篇一、活动背景在当前的小学教育中，后进生的问题日益凸显，他们的学习态度、学习成绩、行为习惯等方面都存在一定的问题。

为了提高后进生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，促进他们全面发展，我校特举办小学后进生转化教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对后进生问题的认识，明确后进生转化的意义。

2. 探索有效的后进生转化策略，提高后进生的学习成绩和行为习惯。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

4. 营造良好的校园氛围，关注后进生的心理健康。

三、活动内容1. 后进生问题分析（1）教师分组讨论，分析后进生在学习、生活、心理等方面存在的问题。

（2）总结后进生问题的原因，包括家庭环境、社会环境、学校教育等方面。

2. 后进生转化策略（1）教师分享成功案例，探讨有效的后进生转化策略。

（2）针对不同类型后进生，制定个性化的转化方案。

（3）探讨如何激发后进生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

3. 心理健康教育（1）邀请心理专家为教师进行心理健康教育讲座。

（2）教师分组讨论，分享在后进生心理健康教育方面的经验和心得。

4. 教学方法创新（1）教师分享创新的教学方法，提高后进生的学习效果。

（2）探讨如何运用信息技术、游戏化教学等手段激发后进生的学习兴趣。

5. 教师团队建设（1）教师进行团队拓展训练，增强团队凝聚力。

（2）开展教师读书交流活动，提高教师的专业素养。

四、活动安排1. 时间：2022年X月X日2. 地点：学校多功能厅3. 参加人员：全校教师4. 活动流程：（1）主持人开场，介绍活动背景和目标。

（2）后进生问题分析环节，分组讨论并汇报。

（3）后进生转化策略环节，分享成功案例和个性化方案。

（4）心理健康教育环节，邀请心理专家进行讲座。

（5）教学方法创新环节，分享创新教学方法和信息技术应用。

（6）教师团队建设环节，进行团队拓展训练和读书交流活动。

（7）总结发言，对本次活动进行总结和反思。

五、活动评价1. 教师参与度：通过签到、参与讨论、分享经验等方式评价。

《小学后进生转化策略研究》实施方案实施方案：小学后进生转化策略研究一、引言本文旨在探讨如何有效实施小学后进生转化策略，提出一套行之有效的方案。

通过诊断后进生存在的问题，以及针对性的帮助和干预，我们可以帮助他们摆脱困境，发挥潜力。

本文将介绍具体的实施方案，包括改进教学方法、建立个性化学习计划、提供适当的支持和激励措施等。

二、问题诊断在实施转化策略前，我们首先需要对后进生的问题进行诊断，以便制定针对性的方案。

诊断的具体步骤如下：1. 班级质性分析：教师需对学生进行综合素质评估，了解学生对各学科的掌握情况，发现他们的薄弱环节，并辅导他们针对性地解决问题。

2. 学习能力分析：通过课堂测验、小考等方式，测定学生的学习能力。

根据测试结果，确定学生的知识掌握情况和学习能力水平，并制定相应的帮助计划。

3. 学习态度分析：教师在课堂上观察学生的学习态度和学习动力，了解他们对学习的兴趣程度，以及存在的问题。

通过与学生进行个别谈话，了解他们的思想动态，帮助他们树立正确的学习态度。

三、改进教学方法针对后进生的特点和问题，采用适合他们的教学方法，可以提高他们的学习兴趣和学习效果。

1. 活动性教学法：通过游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们与课程内容的互动，培养他们的主动学习能力。

2. 合作学习法：设置小组学习形式，使后进生在与优秀生的合作中，感受到学习的乐趣和好处。

同时，通过观察和交流，学会借鉴他人的学习方法和策略。

3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，采用图文并茂的方式展示课程内容，使后进生更加形象地理解和记忆知识，提高学习效果。

四、建立个性化学习计划针对不同的后进生，制定个性化的学习计划，将学习目标和教学内容进行细化，以满足他们的学习需求和进步空间。

1. 设定目标：根据后进生目前的学习水平和潜力，确定可以达到的长期和短期目标，并与学生进行沟通和约定。

2. 分解计划：将学习目标分解成具体的学习任务和时间节点，帮助后进生掌握学习的步骤和进度。

第1篇一、活动背景在教育教学过程中，后进生是一个普遍存在的问题。

后进生是指在学习、品德、行为等方面表现较差的学生。

后进生的存在不仅影响了班级整体的学习氛围，也给教师的教育教学工作带来了不小的挑战。

为了探讨如何有效转化后进生，提高教育教学质量，我校特举办了一次后进生转化探讨教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对后进生转化工作的认识，明确后进生转化的意义。

2. 总结和分享后进生转化工作中的成功经验，为教师提供借鉴。

3. 探讨后进生转化工作中的难题，寻求解决策略。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

三、活动内容1. 专家讲座邀请教育专家就后进生转化工作作专题讲座，从理论层面为教师提供指导。

2. 经验分享邀请在转化后进生工作中取得显著成效的教师分享成功经验，包括教学方法、管理策略、心理辅导等方面。

3. 案例分析针对实际案例，分组讨论如何有效转化后进生，并提出解决方案。

4. 小组研讨围绕后进生转化工作中的难点问题，分组进行研讨，共同寻找解决策略。

5. 总结发言活动结束后，由教研组长对本次教研活动进行总结，并对后进生转化工作提出要求。

四、活动过程1. 专家讲座讲座中，专家从以下几个方面阐述了后进生转化的意义：（1）后进生转化是提高教育教学质量的重要途径。

（2）后进生转化有助于构建和谐校园。

（3）后进生转化是教师专业成长的重要体现。

2. 经验分享分享环节，三位教师分别介绍了自己在转化后进生工作中的成功经验：（1）教师A：注重与学生沟通，了解他们的心理需求，帮助他们树立自信心。

（2）教师B：运用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

（3）教师C：加强对后进生的家校合作，共同关注学生的成长。

3. 案例分析案例分析环节，教师们针对以下案例进行讨论：案例：某班级后进生小张，学习态度消极，经常旷课，与同学关系紧张。

如何帮助他转化？讨论结果：（1）加强与小张的沟通，了解他的心理问题，给予关爱和支持。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育公平和素质教育成为我国教育工作的重点。

然而，在教育教学过程中，后进生转化问题一直困扰着广大教师。

后进生是指在学习、行为、心理等方面存在一定困难的学生，他们往往在学习上缺乏自信，行为上存在偏差，心理上较为敏感。

为了提高后进生的转化效果，我校特开展后进生转化教研活动，旨在通过集体备课、案例分析、经验分享等形式，提高教师对后进生教育的认识，探索有效的转化策略。

二、活动目标1. 提高教师对后进生教育的认识，明确后进生教育的意义和重要性。

2. 探索有效的后进生转化策略，提高后进生的学习成绩和行为表现。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教育氛围。

4. 培养教师的教育科研能力，提高教育教学水平。

三、活动内容1. 主题讲座邀请教育专家或优秀班主任进行专题讲座，内容涵盖后进生教育的基本理论、转化策略、心理辅导等方面。

2. 集体备课组织教师针对后进生进行集体备课，共同探讨教学方法、教学资源、评价方式等。

3. 案例分析选取典型案例，组织教师进行讨论分析，找出后进生问题的根源，并提出相应的转化措施。

4. 经验分享邀请优秀班主任分享在后进生转化方面的成功经验，为其他教师提供借鉴。

5. 教学观摩组织教师观摩优秀班主任的课堂教学，学习其如何调动后进生的学习积极性，如何进行有效的课堂管理。

6. 研讨交流组织教师就后进生转化问题进行研讨交流，共同探讨解决策略。

四、活动安排1. 前期准备（1）成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。

（2）确定活动时间、地点和主题。

（3）邀请专家和优秀班主任。

（4）收集整理相关资料。

2. 活动实施（1）主题讲座：邀请专家进行专题讲座，时间为1小时。

（2）集体备课：分组进行集体备课，时间为2小时。

（3）案例分析：选取典型案例，进行分组讨论，时间为2小时。

（4）经验分享：邀请优秀班主任进行经验分享，时间为1小时。

（5）教学观摩：组织教师观摩优秀班主任的课堂教学，时间为1小时。

（小学后进生转化策略研究）实施方案一、指导思想素养教育要求我们面向全体学生，促进学生全面开展，因此我们提出了“从最后一名学生抓起〞的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展。

二、工作思路〔一〕转化后进生必须遵循的几个原则1、热爱学生，激发感情没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、诚恳的感情能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关怀和保护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。

2、为人师表，领先垂范教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，领先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。

3、善待学生，宽容对待对后进学生我们肯定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信托和扶持，多一份表扬与鼓舞，多一份温暖和体贴，发觉他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态〞向“能动状态〞转化。

4、讲清道理，以理服人后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采纳压服的方法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的典范引导，熏陶学生，用深刻浅出的道理教育他们，用刻苦学习、特长学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。

(二〕加强组织建设，建立治理网络依据本校实际，我制定了两个层次的治理网络。

1、班主任→任科老师→后进生2、家长学校→学生家长→后进生老师认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定补差方案，分工到人，责任落实到人，校长室、教导处始终监督指导这项工作的有序开展，发挥家长学校的职能，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效果及加大加强工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有人问。

〔三〕改革评价鼓舞机制，促转化工作健康开展三、具体工作安排1、制定转化后进生的方案。

农村小学后进生转化课题研究方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，一股清新的气息扑面而来。

此刻，我的思绪如同脱缰的野马，在课题研究的田野上奔跑。

关于农村小学后进生转化的课题研究方案，就这样在脑海中逐渐勾勒出轮廓。

一、研究背景与意义1.1农村小学后进生的现状在我国农村地区，教育资源相对匮乏，教育水平相对较低。

在这样的环境下，农村小学后进生的比例较高。

这些学生由于各种原因，学习成绩不理想，甚至影响到了他们的心理健康和未来发展。

1.2转化后进生的意义转化农村小学后进生，不仅有助于提高他们的学习成绩，还能促进他们全面发展，增强他们的自信心和自尊心，使他们更好地适应社会。

对于提高农村教育质量，缩小城乡教育差距，也具有重要意义。

二、研究目标与方法2.1研究目标本研究旨在探讨农村小学后进生转化的有效途径，提出针对性的教育措施，以期提高他们的学习成绩，促进他们全面发展。

2.2研究方法本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法等多种方法，全面了解农村小学后进生的现状，分析其成因，探讨转化策略。

三、研究内容3.1农村小学后进生现状调查通过问卷调查、访谈等方式，了解农村小学后进生的人数、分布情况、学习成绩、学习态度、家庭环境等。

3.2后进因分析从家庭、学校、社会等多个角度，分析农村小学后进生的成因，为制定转化策略提供依据。

3.3转化策略探讨针对农村小学后进生的现状和成因，提出切实可行的转化策略，包括教育改革、教学方法创新、家庭支持、社会关爱等。

四、研究步骤4.1准备阶段收集相关文献资料，设计问卷和访谈提纲，确定研究对象。

4.2实施阶段开展问卷调查、访谈等工作，收集数据，进行分析。

五、预期成果5.1形成一套农村小学后进生转化的有效策略通过研究，提出一套切实可行的农村小学后进生转化策略，为提高农村教育质量提供参考。

5.2推动农村教育改革研究成果将有助于推动农村教育改革，优化教育资源，提高教育质量。

5.3提升农村小学后进生的综合素质通过实施转化策略，提升农村小学后进生的学习成绩和综合素质，使他们更好地适应社会。

2023年《小学后进生转化策略研究》实施方案一、前言小学阶段是孩子学习生涯中最重要的阶段之一。

尽管每个孩子都有各自的学习能力和发展潜力，但有些孩子可能会被认为是“后进生”。

《小学后进生转化策略研究》旨在研究如何帮助这些学生找到学习的动力，并达到他们的最大潜力。

本方案将在2024年实施，旨在通过多种策略和方法改善小学后进生的学习能力和学习动力，帮助他们提高学习成绩和自信心。

二、目标与原则1. 目标：通过本方案的实施，旨在实现以下目标：a. 提高小学后进生的学习能力和学习动力；b. 帮助小学后进生提高学习成绩；c. 增强小学后进生的自信心和自尊心；d. 培养小学后进生的学习兴趣和学习习惯。

2. 原则：本方案的实施将遵循以下原则：a. 个性化教学：根据每个学生的特点和需求，提供个性化的学习计划和教学方法；b. 全面发展：关注学生的综合素质发展，包括学术、社交、情感等方面；c. 分层教学：根据学生的不同水平设置不同的教学内容和目标；d. 合作共建：学校、教师和家长之间加强沟通和合作，共同努力帮助后进生转化；三、实施步骤及具体措施1. 识别和评估后进生a. 制定全面的评估方法，包括学科考试、教师评价、学生自我评价等；b. 建立评估小组，由专业教师和学校管理人员组成，定期进行评估和汇总数据；c. 根据评估结果，确定后进生的具体情况和需求。

2. 制定个性化学习计划a. 根据后进生的评估结果和需求，制定个性化学习计划，包括目标、内容和时间安排；b. 教师与后进生一起制定学习计划，确保学生参与其中，增加学习的积极性；c. 定期评估和调整学习计划，以确保学生的学习进步。

3. 提供个性化辅导和指导a. 分配专门的教师或辅导员负责后进生的个性化辅导和指导；b. 根据学生的具体需求和问题，提供针对性的辅导方案和教学方法；c. 注重与学生的个别交流，理解他们的学习困难和心理需求；d. 鼓励学生参加校内外的学习辅导和培训班，提供更多的学习机会和资源。

后进生转化工作目标方案后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。

后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。

在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划:一、本班学生分析：本班共有学生___名，后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

二、转化目标：1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施后进生转化工作将从以下几个方面入手：一、擦亮后进生的闪光点没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。

我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。

通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。

要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。

因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。

第1篇一、活动背景在当前教育改革的大背景下，如何提高教育教学质量，促进每一位学生的全面发展，是摆在教育工作者面前的重要课题。

后进生作为学生群体中的一部分，往往因为种种原因，学习兴趣不高，学习成绩不理想。

为了更好地转化后进生，提高他们的学习积极性，我校特举办本次转化后进生教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对后进生教育工作的认识，明确转化后进生的意义和策略。

2. 通过研讨，形成一套针对后进生的教育方法和教学策略。

3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨后进生的教育问题。

4. 提高后进生的学习兴趣和学习成绩，促进他们的全面发展。

三、活动内容1. 专家讲座- 邀请教育心理学专家进行专题讲座，讲解后进生的心理特点、教育策略等。

2. 案例分析- 教师分享自己转化后进生的成功案例，分析案例中的教育方法、策略和心得体会。

3. 分组讨论- 将教师分成若干小组，针对以下主题进行讨论：- 后进生的心理特点及教育方法- 如何激发后进生的学习兴趣- 如何与后进生建立良好的师生关系- 如何设计适合后进生的教学活动4. 教学观摩- 组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们如何针对后进生进行教学。

5. 经验分享- 邀请有经验的教师分享转化后进生的经验，为其他教师提供借鉴。

四、活动安排活动时间：2023年10月15日（星期日）全天活动地点：学校多功能厅活动流程：1. 8:30-9:00 签到、领取资料2. 9:00-10:30 专家讲座3. 10:30-10:50 休息4. 10:50-12:20 案例分析5. 12:20-13:50 午餐及休息6. 13:50-15:20 分组讨论7. 15:20-15:40 休息8. 15:40-17:10 教学观摩9. 17:10-18:00 经验分享五、活动预期效果1. 教师对后进生的教育工作有了更深入的认识，掌握了转化后进生的有效方法。

2. 形成一套针对后进生的教育方法和教学策略，并在实际教学中得到应用。

《小学后进生转化策略研究》实施方案实施方案：小学后进生转化策略研究引言：在小学阶段，有一部分学生出现了学习成绩较差、思维能力低下等问题，即所谓的小学后进生。

针对后进生需要制定一系列的转化策略，帮助他们克服学习困难，全面发展。

本文将从教学环境、教学内容和教学方法等方面提出可行的实施方案，以期增强小学后进生的学习动力和主动性，提高他们的学习成绩。

一、建立积极的教学环境1.1 营造良好的班级氛围在小学阶段，班级氛围对学生的成长起着至关重要的作用。

教师应该从课堂纪律，同学之间的关系，师生之间的互动等方面入手，打造一个积极向上、团结互助的学习氛围。

1.2 给予个别关注和教育后进生需要更多的关注和教育，因此教师应该关注每一个学生的学习状况，并与学生进行个别的交流和沟通，了解他们的困难和问题，给予针对性的辅导和帮助。

1.3 建立有效的奖励机制通过建立有效的奖励机制，激发后进生的学习动力和主动性。

可以设立优秀作业奖、进步奖等，让后进生感受到自己的努力得到了认可和肯定。

二、优化教学内容2.1 个性化教学针对后进生的特点和需求，提供个性化的教学内容。

教师可以通过课前调研了解学生的学习情况，根据学生的不同水平和学习方式，制定个性化的教学方案，让每一个学生都能够在自己的水平上取得进步。

2.2 强化基础知识的学习后进生往往在基础知识方面存在欠缺，因此教师应该注重基础知识的学习，通过多种方式和教具，帮助学生巩固基础知识，扎实基本功。

2.3 引导学习兴趣后进生在学习上往往缺乏兴趣和动力，因此教师可以通过激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。

可以通过与学生互动，利用多媒体课件、实地考察等方式，让学生参与到学习中来，提高学习的吸引力和趣味性。

三、多样化的教学方法3.1 个别辅导针对后进生的学习难点和问题，教师可以通过个别辅导的方式进行针对性的解决。

可以利用课后时间、午休时间等，与后进生进行面对面的辅导，帮助他们克服学习困难。

3.2 合作学习合作学习是一种有效的教学方法，可以培养学生的合作意识和团队精神，增强后进生之间的互帮互助。

后进生转化研究课题方案背景介绍在当前的教育体制中，学生被分为不同的等级，其中表现较差的学生被称为“后进生”。

这些学生在学习上可能存在不同的问题，例如学习习惯、动机、自信心等方面。

教育工作者一直在考虑如何有效地帮助后进生转化，提高其学习成绩和学习能力。

本文旨在研究后进生转化的方法和策略，探讨如何帮助后进生实现其潜能。

研究目的本研究旨在探索后进生转化的方法和策略，提供可行的方案来帮助后进生克服学习困难，提高其学习成绩和学习能力。

具体包括以下目标：1.研究后进生的特征和问题，分析其原因；2.探讨有效的后进生转化策略，包括教育工作者如何帮助后进生克服学习困难，调整学习习惯，提高学习动机和自信心等；3.提出可行的后进生转化方案，以帮助后进生最大化潜能。

研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法，具体步骤如下：1.收集相关文献，包括研究后进生的理论和实践经验；2.对文献进行综述和分析，确定后进生的特征和问题，分析其原因；3.进行实证研究，从教育工作者和后进生的角度出发，深入调查和访谈，探讨有效的后进生转化策略；4.结合文献综述和实证研究，提出可行的后进生转化方案。

研究内容一、后进生的特征和问题通过文献综述和实证研究，我们确定后进生的主要特征和问题：1.学习成绩较差：后进生的学习成绩普遍较差，尤其是在数学和语文方面；2.学习习惯差：后进生的学习习惯可能不够良好，如不爱看书、做作业不认真等；3.学习动机不足：后进生缺乏足够的学习动机，对学习的兴趣不高；4.自信心低：后进生对自己的学习能力缺乏信心，容易产生焦虑和拖延。

二、后进生转化策略基于后进生的特征和问题，本研究提出以下后进生转化策略：1.合理评价后进生：教育工作者应该进行科学而公正的评价，并帮助后进生了解自己的问题和发展潜力。

2.提供学习支持：教育工作者应该为后进生提供充分的学习支持，包括课后辅导和个性化辅导，确保后进生能够跟上课堂进度。

3.建立学习目标：教育工作者应该帮助后进生确立明确的学习目标，以增强后进生的学习动机和自信心。

后进生转化策略的研究课题报告学校：蒙阴镇中心小学姓名：赵萍王玲一、课题的提出1、素质教育的特点在于全体性，它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展，另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。

但在实际的教学中，由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。

如何做好这些学生的转化工作，既是摆在教师面前的不可回避的重要课题，也是落实素质教育的需要。

2、在实施九年义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题，但从实际情况来看，追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。

要做到两个“全面”（即面向全体学生，促使学生全面发展）是一项十分艰苦的长期的任务，新课程教育理念，要求每一位学生都得到发展，鉴于上述原因，“后进生”的转化工作，应是学校教育工作的一项十分重要的工作。

3、“后进生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生”，要具体分析。

4、另外，“后进生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。

有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。

再则，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。

关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。

二、课题的界定从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。

许多被视为差生者，其智力未必低下。

“后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。

它一直困绕着老师和家长。

尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。

一般来说，“后进生”是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。

一是心理的动力系统，包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等；二是认知系统，包括知识和技能的基础，认知的能力和方法。