水平二(三年级)体育《站立式起跑》说课课件

水平二四年级《站立式起跑》第一课时说课稿一、教材分析
主教材站立式起跑是在水平一小学生起跑的基础上，对起跑动作的深入学习。

为水平三、四的快速跑学习打基础。

主要是通过站立式起跑姿势的反复练习，初步掌握站立式起跑的动作方法。

训练学生的反应时，并能把起跑与起跑后的快速跑结合起来。

二、教学目标
(1)知识目标：了解、学习站立式起跑的动作要领，能按口令做出站立式起跑的动作。

(2)能力目标：培养学生观察、分析、模仿动作的能力。

(3)情感目标：乐于接受教师的指导和教育，能积极参与到各种学习活动中。

培养爱国主义民族精神和创新能力。

三、教学重点
动作正确降低重心，身体前倾
四、教学难点
身体放松，反应迅速，起跑快
五、教学过程
(1)教学宗旨：本节课从始至终要贯彻面向全体学生，人人参与体育，人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康的体育精神。

(2)教学方法：语言诱导法，示范讲解法，激励评价法，游戏练习法
(3)教学环节：开始阶段，准备阶段，学习阶段，巩固练习阶段，。

小学体育课水平二《站立式起跑》说课稿本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！小学体育课水平二《站立式起跑》说课稿各位同行：大家下午好！今天我说课的容是水平二（三年级）《站立式起跑》新授课。

下面我就来介绍一下我这节课的课堂设计：一、本次课的与思考：本课设计我是基于以下几方面进行思考的：首先我认为，站立式起跑是《新课标》要求学会的基本起跑动作之一，它是水平二学生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。

但单纯的站立式起跑教学单一、乏味，学生主动参与性不高。

因此依据教材的特性与学生的身心特点，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，并注意运动安全，在练习过程中应改变传统单一的练习模式，通过采用游戏化、多种学习形式来保证课的目标顺利达成。

其次，从学情考虑，三年级的学生正处于速度素质发展的敏感期，好模仿、易兴奋、乐于展示自我，但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，对于速度素质，男女生之间的差异逐渐明显，男生明显优于女生，男生发展速度较快，女生较慢。

大部分学生对短距离跑的练习非常感兴趣，对站立式起跑有所了解，但是动作要领不清楚。

根据学生的年龄特点，采用口诀式、游戏等方法进行教学和练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。

根据以上思考,我在设计时以多变的容使他们时时有新鲜感。

在经我的调控，会使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。

鉴于上述思考，针对本课教学容，我制定了以下教学目标与教学重、难点。

二、教学目标：1、认知目标：通过本节课的学习，使学生提高认知站立式起跑的正确动作。

2、技能目标：通过学习，使学生能基本掌握并运用站立式起跑的动作，提高学生的快速反应起动能力，发展学生的速度、反应、协调、灵敏等身体素质。

水平二(四年级)体育《站立式起跑》说课稿尊敬的各位领导、同事们：大家好！今天我要向大家介绍一节四年级的体育课程《站立式起跑》。

本节课将通过讲解、示范、练习和游戏等方式，帮助学生掌握站立式起跑的基本技能，同时培养学生的反应能力和协调能力。

一、教材分析本节课的教材内容是水平二（四年级）体育《站立式起跑》。

站立式起跑是田径比赛中最常用的起跑方式之一，具有简便、反应快、启动迅速等优点。

通过本节课的学习，学生将掌握站立式起跑的基本技能，提高身体的反应速度和协调能力，为今后的田径比赛打下坚实的基础。

二、学情分析本节课的授课对象是四年级的学生，他们具有一定的体育基础和学习能力。

在以往的学习中，他们已经掌握了基本的跑步技能和田径比赛的基本规则。

针对学生的实际情况，本节课将采用讲解、示范、练习和游戏等方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

三、教学目标1. 掌握站立式起跑的基本技能，能够迅速启动和反应。

2. 发展学生的身体协调性和灵敏性，提高运动速度和爆发力。

3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高自我锻炼的能力。

四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握站立式起跑的基本姿势和动作要领。

2. 教学难点：掌握正确的起跑速度和反应时间。

五、教法与学法1. 教法：采用讲解、示范、练习和游戏等方式进行教学。

首先，教师对站立式起跑的动作要领进行详细讲解，并示范正确的起跑姿势；然后，组织学生进行分组练习和游戏，加深对起跑姿势的掌握程度；最后，进行总结评价，鼓励学生互相学习、共同进步。

2. 学法：学生在教师的指导下，通过观察、模仿、练习、反思等方式进行学习。

同时，鼓励学生互相交流、互相帮助，共同提高学习效果。

六、教学过程分析1. 导入新课：通过提问导入法，引导学生思考什么是站立式起跑，以及它在田径比赛中的重要性。

2. 学习新知：通过讲解、示范、图片展示等方式，让学生了解站立式起跑的基本姿势和动作要领。

同时，组织学生进行分组练习和游戏，加深对起跑姿势的掌握程度。

体育说课稿小学体育课水平二《站立式起跑》教学设计说课稿
各位领导、各位同行：
大家下午好！再次欢迎各位来到我校，曾经听一位专家说过，“课堂教学是一门有遗憾的艺术，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。

”也忠心的希望各位领导，各位老师留下您宝贵的意见与建议。

下面我就来介绍一下我这节课的课堂设计：
一、本次课的来源与思考：
本课设计我是基于以下几方面进行思考的：
首先我认为，站立式起跑是《新课标》要求学会的基本起跑动作之一，它是水平二学生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。

但单纯的站立式起跑教学单一、乏味，学生主动参与性不高。

因此依据教材的特性与学生的身心特点，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性发展，并注意运动安全，在练习过程中应改变传统单一的练习模式，通过采用游戏化、多种学习形式来保证课的目标顺利达成。

其次，从学情考虑，三年级的学生正处于速度素质发展的敏感期，好模仿、易兴奋、乐于展示自我，但自控能力欠缺是这一年龄段的显著特点，对于速度素质，男女生之间的差异逐渐明显，男生明显优于女生，男生发展速度较快，女生较慢。

大部分学生对短距离跑的练习。