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![小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]](https://uimg.taocdn.com/595c49f329ea81c758f5f61fb7360b4c2e3f2aae.webp)
小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。
夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。
说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。
1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记网、运、展。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写蚂、蚁、网。
第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。
学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
识字4教学设计教案1. 让学生掌握识字4中的四个汉字：山、川、土、工的基本笔画和读音。
2. 培养学生对于环境和生活的观察能力，了解山、川、土、工字的意义。
3. 提高学生的写字技能，使他们能够准确书写山、川、土、工字。
教学准备：1. 展示牌或投影仪2. 笔和纸3. 相关图片或物品，如山、川、土、工等教学过程：1. 导入（10分钟）教师可以先展示一张有关山川土工的图片，并提问学生他们认识这些图片的意义和名称。
通过引导学生回答，让他们联想到山、川、土、工的汉字。
2. 学习山字（15分钟）教师首先在黑板上写出山字的发音，并教给学生正确的发音。
然后，教师向学生展示山字的基本笔画，并讲解画法。
学生可以跟随教师的示范一起写字。
注意纠正学生的错误，让他们掌握正确的顺序和写法。
接着，教师可以给学生分发一张练习纸，让他们自行练习写山字。
3. 学习川字（15分钟）教师同样先写出川字的发音，并教给学生正确的读音。
然后，教师向学生展示川字的基本笔画，并讲解画法。
学生跟随教师一起写字，并在练习纸上练习多次，直到掌握川字的写法。
4. 学习土字（15分钟）教师继续教导土字的发音和基本笔画。
学生跟随教师的示范一起写字，并在练习纸上练习多次。
教师可以适时提问学生土字的意思和用途，引导学生思考与土字相关的事物。
5. 学习工字（15分钟）教师最后教授工字的发音和基本笔画，学生跟随教师的示范一起写字。
学生在练习纸上练习多次，直到能够准确书写工字。
6. 巩固和拓展（20分钟）教师可以通过拓展活动巩固学生对山、川、土、工字的学习。
教师可以展示一些与这些字相关的图片或物品，让学生观察并说出相应的字。
同时，教师可以组织学生进行小组活动，让他们编写关于这四个字的小故事或绘制相关的图画。
7. 总结（5分钟）教师在黑板上列出山、川、土、工字，并让学生逐个回答字的读音和意义。
教师可以提问学生对于这四个字的感受和理解，给予鼓励和肯定。
教学延伸：为了帮助学生巩固所学内容，教师可以留作业让学生在家里继续练习写字，并通过图书、电视等媒体寻找和学习更多和山、川、土、工字相关的知识。
《识字4》教学设计6教学目标：１、认识本课１5个生字，会写10个生字，会认5个生字。
２、了解形近字、同音字。
３、掌握用形近字识字的方法。
教学重点、难点：重点：本课10个别生字的读与写。
难点：利用形近字来识字。
教学准备：生字卡片、幻灯片。
教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。
二、借助拼音来识字１、教师范读生字，听听读音有什么区别。
２、学生自由读，咬准字音。
３、重点指导。
这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。
其中"胶""跤""饺""较"只是声调不同，其余都有相同。
"校"的读音为"xiào"。
"摔"的认读有些困难，"shuāi"要读准翘舌音。
４、学生多种形式练读。
三、识记字形１、这些生字有什么相同点和不同点。
这５个生字的右边部分是相同的--"交"。
这５个生字的偏旁不同，分别是"月""足""饣""木""车"。
２、教师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。
四、学习会认的生字１、教师范读。
２、学生认读。
五、小结这节课我们学习的５个生字音相近，形本近，在以后的学习中要作业：给汉字找朋友。
胶饺校较jiàjiāojiǎoxiào第二课时一、复习巩固。
１、指名认读生字、词。
２、听写生字、词。
二、导入新课上节课我学习了一些形近字，这节课我们继续学习这类字词。
三、借助拼音来识字教师范读生字，听听读音有什么区别。
学生自由读，注意第二声和第三声的区别。
重点指导。
"防"和"肪"的读音相同。
"纺""访"和"仿"的读音相同。
识字四教案导入教案标题：识字四教案导入教学目标：1. 学生能够认识和读出四个新的汉字：一、二、三、四。
2. 学生能够正确运用这四个汉字进行简单的阅读和书写。
教学准备：1. 教师准备一块黑板或白板，以及相应的粉笔或白板笔。
2. 教师准备四个大字卡片，分别写上汉字一、二、三、四。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示大字卡片上的汉字一、二、三、四，让学生观察并尝试读出。
2. 教师引导学生回顾之前学过的汉字，并与新学的汉字进行对比，让学生发现它们的相似之处。
二、呈现（10分钟）1. 教师在黑板或白板上写下汉字一，并指着字母逐个读出。
然后，让学生一起读出来。
2. 教师重复以上步骤，分别呈现汉字二、三、四。
三、操练（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一张练习纸。
2. 练习纸上列有一些图片，每个图片旁边有一个空格。
学生需要根据图片的意思，选择正确的汉字填入空格中。
3. 学生完成后，教师逐个检查答案，并给予肯定或指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师与学生一起玩一个游戏，名为“找字游戏”。
2. 教师将四个汉字的卡片混在一起，然后逐个出示给学生。
学生需要迅速找到并读出正确的汉字。
3. 教师可以根据学生的水平和兴趣，适当增加游戏的难度。
五、拓展（5分钟）1. 教师鼓励学生将新学的汉字运用到日常生活中，比如在家里或学校里寻找包含这些汉字的标识牌或文字。
2. 学生可以将找到的标识牌或文字拍照，并在下节课上展示给同学们。
六、总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾所学的四个汉字，确保学生能够正确读出和书写这些汉字。
2. 教师鼓励学生积极参与下节课的学习，并提醒学生在日常生活中继续巩固所学的汉字。
教学反思：通过本节课的导入，学生对于新学的汉字有了初步的了解，并能够正确读出和书写这些汉字。
在操练环节，学生通过练习纸和游戏的方式巩固了所学的汉字。
在拓展环节，学生被鼓励将所学的汉字应用到实际生活中，提高了学习的积极性和兴趣。
《识字4》微课教案设计一、教学目标1.让学生通过微课学习，掌握本课的生字词。
2.培养学生独立识字的能力，激发学生对汉字的兴趣。
3.提高学生的朗读、书写和表达能力。
二、教学内容1.生字词：牛、羊、猪、狗、猫、鸟、花、草、树、木、山、水、日、月、星。
2.词语书写：牛、羊、猪、狗、猫、鸟。
3.课文朗读与理解。
三、教学重点与难点1.重点：认识生字词，正确书写生字。
2.难点：通过微课学习，培养学生独立识字的能力。
四、教学过程1.导入教师播放微课视频，展示本课的生字词，引导学生关注。
学生观看视频，对生字词有初步的认识。
2.微课学习教师播放微课视频，讲解本课生字词的读音、书写和词义。
学生认真观看，跟随视频学习生字词。
视频内容：牛：牛是动物，有四条腿，头上有一对角，是我国的六畜之一。
羊：羊是动物，有四条腿，头上有一对角，是我国的六畜之一。
猪：猪是动物，有四条腿，身上有厚厚的脂肪，是我国的六畜之一。
狗：狗是动物，有四条腿，是人类的好朋友，可以帮助我们看家。
猫：猫是动物，有四条腿，喜欢吃鱼，是人类的好朋友。
鸟：鸟是动物，有翅膀，可以在天空飞翔。
花：花是植物，有各种颜色，很漂亮。
草：草是植物，生长在地面，有很多种类。
树：树是植物，有主干和枝叶，可以为我们提供氧气。
木：木是树的简称，可以用来制作家具、建筑等。
山：山是自然界的高地，有很多岩石和土壤。
水：水是自然界的一种物质，无色无味，可以喝。
日：日是太阳的简称，每天从东方升起，西方落下。
月：月是月亮的简称，晚上出现在天空，有时圆有时弯。
星：星是天空中的小亮点，有很多很多。
3.课堂练习教师随机抽取生字词，让学生朗读、书写。
学生分组进行生字词接力赛，提高识字速度。
4.课堂小结学生分享学习心得，互相鼓励。
5.课后作业学生回家后，复习本课生字词，巩固所学知识。
家长协助孩子进行生字词书写练习，提高书写能力。
五、教学反思1.通过微课学习，学生能更好地掌握生字词的读音、书写和词义。
2.课堂练习环节，学生积极参与，提高了识字速度。
识字4教案教学设计一、教学目标1.认识“医、病、生、治”等10个生字，正确书写“医、病、生”3个字。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受汉字的趣味性。
3.培养学生独立识字的能力，激发学生对汉字文化的兴趣。
二、教学重难点1.重点：认识生字，理解课文内容。
2.难点：正确书写生字，培养学生独立识字的能力。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.汉字字典四、教学过程（一）导入新课1.聊聊学生对汉字的认识，引导学生关注汉字的趣味性。
2.引导学生关注本课课题《识字4》，激发学习兴趣。
（二）自主学习1.让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。
2.学生交流自主学习成果，教师点评并指导。
（三）课堂讲解1.讲解生字“医、病、生、治”的读音、字形和词义。
2.分析课文内容，理解汉字的趣味性。
（四）课堂互动1.学生分组讨论，分享对生字的记忆方法。
2.学生展示记忆成果，教师点评并指导。
（五）书写训练1.教师指导学生正确书写“医、病、生”3个字。
2.学生独立书写，教师巡回指导。
（六）课堂小结2.布置课后作业，引导学生继续学习。
（七）课后作业1.抄写生字“医、病、生”各5遍。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
五、教学反思本节课通过多种形式的朗读、讨论和书写训练，使学生掌握了生字，理解了课文内容。
在课堂互动环节，学生积极参与，分享了对生字的记忆方法，提高了独立识字能力。
在书写训练环节，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，保证了书写质量。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
（一）导入新课1.聊聊学生对汉字的认识，引导学生关注汉字的趣味性。
师：同学们，你们对汉字有什么认识？有没有觉得汉字很有趣？生1：汉字有很多笔画，有些字看起来像画画一样。
生2：汉字的读音和字形有时候很有趣，比如“病”字，听起来就像生病的样子。
师：说得很好，汉字确实有很多有趣的地方。
这节课我们就来学习《识字4》，看看汉字还有什么有趣的地方。
2.引导学生关注本课课题《识字4》，激发学习兴趣。
二年级语文《识字四》教案教学目标：1.通过学习生字，让学生掌握生字的读音、书写和基本意义。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生理解课文内容，激发学生对生活和大自然的热爱。
教学重点：1.生字的掌握。
2.课文的朗读与理解。
教学难点：1.生字的正确书写。
2.课文内容的深入理解。
教学准备：1.课文课件。
2.生字卡片。
3.小黑板。
教学过程：一、导入新课1.师生互动，引导学生回顾上一课的内容，巩固生字。
2.引导学生关注本课课题，激发学习兴趣。
二、学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读。
2.教师讲解生字的读音、书写和基本意义。
3.学生自主练习书写生字，教师巡回指导。
4.学生展示书写成果，教师点评。
三、朗读课文1.学生自读课文，注意读音和节奏。
2.教师示范朗读，学生跟读。
3.学生分角色朗读，体会课文情感。
4.学生齐读课文，加强记忆。
四、理解课文1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
3.教师讲解课文中的难点和重点。
4.学生复述课文，巩固理解。
五、拓展延伸1.教师出示相关图片，引导学生观察并描述。
2.学生发挥想象，创作与课文相关的故事。
3.教师点评学生的创作，给予鼓励。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获。
3.教师布置课后作业。
教学反思：一、导入新课1.教师与学生互动，回顾上一课的生字和课文内容，巩固记忆。
2.教师出示本课课题，引导学生关注，激发学习兴趣。
二、学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读，熟悉生字读音。
2.教师逐个讲解生字的书写和基本意义，引导学生理解。
3.学生自主练习书写生字，教师巡回指导，纠正错误。
4.学生展示书写成果，教师点评，给予鼓励。
三、朗读课文1.学生自读课文，注意读音和节奏，熟悉课文内容。
2.教师示范朗读，学生跟读，体会课文情感。
3.学生分角色朗读，进一步理解课文内容。
4.学生齐读课文，加强记忆。
四、理解课文1.教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生的理解程度。
小学语文教案《识字4》教学设计小学语文教案《识字4》教学设计「篇一」一、读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
小学语文教案《识字4》教学设计「篇二」识字一—教学设计教材简析：《识字1》是一篇“看图学词识字”。
8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。
8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学目标1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。
教学准备多媒体课件、生字卡、词卡。
课时安排：1课时教学过程一、音乐激趣，进入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。
会唱的同学可以唱一唱2．同学们，你们认为春天在哪里呢？同学们说一说教师板书课题。
二、看图学词，感知春天1．多媒体出示课文插图，学生观察。
2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。
《识字4》小学一年级语文教案教学目标：1.让学生掌握本课的生字，并能正确书写。
2.培养学生独立阅读课文的能力，理解课文大意。
3.通过课文内容，激发学生对自然环境的热爱。
教学重点：1.生字的认读和书写。
2.课文的朗读和理解。
教学难点：1.生字的正确书写。
2.对课文内容的理解。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：“你们知道这些植物的名字吗？”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语调、表情。
2.学生自读课文，注意生字的认读。
三、生字教学1.教师出示生字卡片，让学生认读。
2.教师逐个讲解生字的笔画、结构，示范书写。
3.学生跟随教师一起书写生字，注意书写规范。
四、课文理解1.教师提问：“课文里提到了哪些植物？”3.教师提问：“这些植物有什么特点？”五、课堂活动1.教师出示图片，让学生说出对应的植物名字。
2.学生分成小组，进行生字接龙游戏。
六、巩固练习1.教师出示生字卡片，让学生书写。
2.学生互相检查，纠正错误。
七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
八、课后作业1.抄写本节课的生字。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过课文《识字4》的学习，让学生掌握了生字的认读和书写，同时也培养了学生对自然环境的热爱。
在教学中，我注重了学生的主体地位，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学过程：一、导入1.教师指着一盆教室里的绿植问：“同学们，你们看看这是什么树？”学生回答：“这是吊兰。
”教师微笑点头：“很好，我们今天要学的课文里也有很多树木的名字，让我们一起来看看吧。
”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，边读边指导：“大家注意，朗读时声音要宏亮，感情要饱满。
”2.学生自读课文，教师走动观察，提醒：“不要忘记圈出生字，遇到不认识的字可以举手问老师。
小学语文《识字四》教学设计小学语文《识字四》教学设计「篇一」教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
教学目标：1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点：学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第二课时教师活动学生活动一、复习检查1.检查听写情况。
2、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
3、自由读韵文，要求：读准字音。
二、继续看图学习生字词1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2、指名读、齐读。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”出示挂图，学习生字词。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?四、指导看图，出示部分生字词2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]4、有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1、教师范写生字。
2、学生描红书中田字格里的生字。
3、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写1、抽读生字、新词卡片2、听写生字。
3.自由读韵文4.回答问题读词5.讨论回答问题。
6、指名说“篮、筐”的笔顺。
7、说说你自己是怎样记住这些字的。
8、描红、仿影、临写教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
一年级《识字4》教案（通用13篇）一年级《识字4》教案篇1教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。
教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。
汉字能够发展好，他们的贡献没得说。
二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。
（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。
（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。
）认读单人旁和三点水。
还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。
（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。
4、借助ppt,认读生字。
（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。
换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。
（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。
"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。
《识字4》一年级语文下册教案设计一、教学目标1.让学生认识本课的生字，能正确书写。
2.能准确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
4.激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确书写。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生的观察和表达能力。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示生字。
2.课文朗读录音。
3.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师板书课题《识字4》，引导学生观察课题，提出问题：“同学们，你们觉得这个课题有什么特点？”（二）学习课文1.老师播放课文朗读录音，学生认真听，感受课文的节奏和韵律。
2.学生自读课文，注意生字的读音和书写。
3.老师引导学生交流讨论，理解课文内容。
（三）学习生字1.老师出示生字卡片，让学生认读。
2.学生跟随老师一起书空，练习书写生字。
3.老师指导学生书写生字，注意笔顺和结构。
4.学生独立书写生字，老师巡回指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”（二）深入理解课文1.老师引导学生深入理解课文，提出问题：“课文中的小兔子为什么能认识那么多的字？”（三）观察与表达1.老师出示一些生活中常见的物品，让学生用学过的生字描述这些物品。
2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（五）课后作业1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过多种方式引导学生学习生字，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在课堂上的参与度较高，学习效果较好。
3.课堂小结环节，学生能主动分享自己的学习心得，增强了自信心。
4.不足之处：部分学生书写生字时，笔顺和结构还需加强指导。
今后教学中，要关注每个学生的书写情况，及时纠正错误。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.老师提问：“同学们，你们觉得小兔子认识那么多字，是有什么特别的方法吗？”2.学生甲：“我觉得小兔子可能每天都在练习写字。
《识字4》的优秀教案一、教学目标1.认识“医、院、病、房”等14个生字，正确书写“医、院、病、房”4个字。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文，读出问答的语气。
3.结合图片，了解医院里不同职业的工作特点，懂得尊重他们的劳动。
二、教学重点1.认识生字，正确书写生字。
2.朗读课文，理解课文内容。
三、教学难点1.理解生字的意思，区分形近字。
2.了解医院里不同职业的工作特点。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们去过医院吗？在医院里，你看到了哪些职业？2.今天，我们就来学习《识字4》，认识医院里的不同职业。
二、自主识字1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.交流识字方法，引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识字。
3.集体认读生字，检查学生的掌握情况。
三、朗读课文1.请同学们跟着老师一起朗读课文，注意读出问答的语气。
2.学生自读，体会课文中的对话。
3.分角色朗读，加强语气。
四、讲解生字1.认识“医、院、病、房”四个字，引导学生观察字形，理解字义。
2.讲解“医”字，引导学生观察字形，了解医生的工作特点。
3.讲解“院”字，引导学生观察字形，了解医院的环境。
4.讲解“病”字，引导学生观察字形，了解疾病的特点。
5.讲解“房”字，引导学生观察字形，了解病房的环境。
五、书写指导1.指导学生正确书写“医、院、病、房”四个字。
2.学生练习书写，教师巡视指导。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学的生字。
2.同学们，你们知道医院里还有哪些职业吗？二、学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意理解课文内容。
2.引导学生讲述课文中的不同职业，了解他们的工作特点。
三、实践活动1.小组讨论：你们去医院时，最想对哪种职业说些什么？2.学生分享讨论成果，教师点评。
2.拓展延伸：同学们，你们还知道哪些职业？他们分别做什么？五、课后作业1.抄写生字，加强记忆。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1.本节课，学生能较好地掌握生字，理解课文内容。
《识字4》教学设计8教材分析：《识字4》是苏教版二年级上册语文第一单元“识字”中的一篇，作为语文教学的基础，识字是语文教学的难点和重点，要采取多种形式的记忆，让学生把这个基础打牢固。
〈〈识字4〉最大的特点是形声字的学习。
要让学生明白一个字加上不同的偏旁，意思也会不同。
三维教学目标：1.知识与技能：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字，会写“苗、猫”2个生字。
2.过程与方法：理解由生字组成的词语。
初步了解形声字的构字特点。
3情感、态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
教学重点：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字教学难点：初步了解形声字的构字特点。
锚字的教学教具准备：生字卡片、转盘。
图片教学方法：观察法，讨论法，讲授法，练习法！教学过程：导入：同学们，在平时的生活中大家有没有好朋友呢？（生答：有）（设计目的：从学生感兴趣的问题入手，可以更好的激发学生的兴趣，提高学习效率）（出示生字卡片“苗”）同学们看老师手中的字，大家以前都学习过，怎么读？（生答：苗的拼音，齐读2次）“苗”一个人现在很孤单，今天老师要和同学们一起帮它来找朋友。
（出示转盘：底盘写上了5个字的偏旁）（设计意图：转盘的设计很新颖，学生可以在玩耍中体会到学习的乐趣，有助于师生互动）一．问题指导：1（出示字盘）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？2学习“描”：1）描为什么用提手旁？2）谁能给描扩扩词？3）齐读2遍生字。
3学习“瞄”1）它的意思是什么？你是从哪里知道的？2）读一读，瞄准，这里的准是翘舌音4学习“锚”1）它的拼音读什么？2）你知道“铁锚”是什么东西么？（设计要点：在设计这几个问题时，我总从由易到难的原则，合理设计问题。
符合学生实际。
有梯度）二．学生自学：1．交流讨论老师提出的问题，2．正确，流利的朗读词语。
（目的：以读为主，加强记忆，效果显著）三．交流展示：1．描：偏旁：提手旁（描红）（描写）2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄准）3．锚偏旁：金字旁铁锚（锚字的教学是一个难点，“铁锚”的意思是能让船停止的一种东西，它的外形有两个爪。
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