北京师范大学2017年硕士《人格心理学》考试大纲_北京师范大学考研网

04269人格心理学考试大纲目录I 课程性质与设置目的 (1)II课程内容和考核目标 (2)第一章人格心理学的对象、任务与历史发展 (2)一、学习目的与要求 (2)二、课程内容 (2)三、考核知识点 (2)四、考核要求 (2)第二章人格心理学的理论与方法 (3)一、学习目的与要求 (3)二、课程内容 (3)三、考核知识点 (3)四、考核要求 (4)第三章古典精神分析 (4)一、学习目的与要求 (4)二、课程内容 (4)三、考核知识点 (5)四、考核要求 (5)第四章新精神分析 (6)一、学习目的与要求 (6)二、课程内容 (6)三、考核知识点 (7)四、考核要求 (7)第五章特质论 (8)一、学习目的与要求 (8)二、课程内容 (8)三、考核知识点 (8)四、考核要求 (9)第六章交互作用论 (9)一、学习目的与要求 (9)二、课程内容 (10)三、考核知识点 (10)四、考核要求 (10)第七章人格的生物学范畴 (11)一、学习目的与要求 (11)二、课程内容 (11)三、考核知识点 (12)四、考核要求 (12)第八章行为学习论 (13)一、学习目的与要求 (13)二、课程内容 (13)三、考核知识点 (14)四、考核要求 (14)第九章人本主义的人格心理学 (15)一、学习目的与要求 (15)二、课程内容 (15)三、考核知识点 (16)四、考核要求 (16)第十章认知论 (17)一、学习目的与要求 (17)二、课程内容 (17)三、考核知识点 (18)四、考核要求 (18)Ⅲ.有关说明与实施要求 (19)附录 (21)I课程性质与设置目的一、课程性质与特点人格心理学课程是高等教育自学考试心理健康教育专业（本科）的必修课。

是心理健康教育专业的一门基础理论课程，它既为心理健康教育专业的其他课程提供理论基础，又可直接指导心理健康教育实践活动，具有较强的应用性。

人格心理学是一门从总体上探讨、描述与说明人性、人的心理与心理特征的心理学分支学科。

人格心理学考试大纲人格心理学考试大纲Ⅰ.课程性质与设置目标的要求现代人格心理学是全国高等教育自学考试心理学专业本科阶段的基本必修课程。

人格心理学是从整体上探讨人的心理活动的一门心理学基础学科，其主要内容是人格研究的基本问题、精神分析人格理论、人格特质论、行为主义和社会学习人格理论、人本主义人格理论、认知学派人格理论、人格的发展以及人格评估等几个方面。

设置本课程的目的和要求是：使攻读应用心理学专业的自学者认识到人格心理学在现代心理学中的性质、意义、地位和作用；学习和理解人格心理学的基本理论、基本概念，重点把握各种理论流派的核心理论观点和相关的实证研究进展；了解影响人格发展的因素；掌握人格评估的基本方法；使他们具有综合运用所学人格知识分析问题和解决实际问题的能力。

Ⅱ.课程内容和考核目标（考核知识点、考核要求）第一章绪论一、学习目的和要求通过本章的学习应该掌握人格的定义、特征和含义，了解人格心理学的研究概况，以及学习和研究人格心理学的意义和方法。

二、课程内容第一节人格的概念（一）人格的多种定义人格的总和式定义、整合式定义、层次性定义、适应性定义、区别性定义以及当代大百科全书、心理学词典和主要教科书中的人格定义。

（二）人格的基本特征人格的整体性、稳定性、独特性和社会性。

（三）人格的三种主要含义最广义的、广义的和狭义的人格含义。

第二节人格心理学研究概况（一）中国人格心理学研究概况人性论、人格类型、理想人格、人格评估、中国古代的人格学说和现代中国的人格心理学研究概况。

（二）西方人格心理学研究概况人性论、人格结构理论、气质理论和当前动态。

（三）前苏联人格心理学研究概况人格形成理论、人格结构、气质与高级神经活动类型。

第三节学习和研究人格心理学的意义（一）理论意义（二）实践意义第四节人格心理学研究方法（一）观察法（二）自然实验法（三）调查法问卷法、测验法。

三、考核知识点（一）人格的定义（二）人格的基本特征（三）人格的主要含义（四）中国人格心理学研究概况（五）西方人格心理学研究概况（六）前苏联人格心理学研究概况（七）人格研究方法四、考核要求（一）人格的定义1、识记：当代心理学词典中人格的定义2、领会：各种人格定义的优点与不足（二）人格的基本特征1、识记：人格的四个基本特征2、领会：人格的四个基本特征的含义（三）人格的主要含义1、领会：人格的三种主要含义（四）中国人格心理学研究概况1、识记：中国古代的人格思想和现代的人格研究概况（五）西方人格心理学研究概况1、识记：人格结构理论、气质理论及当前动态2、领会：各理论的主要观点（六）前苏联人格心理学研究概况1、识记：人格形成理论、高级活动类型学说2、领会：各个理论和学说的主要观点（七）人格研究方法1、识记：人格研究的各种方法。

人格的概念：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。

人格的特性：人格的整体性、稳定性、独特性、社会性人格心理学的主要研究领域（一）人格结构（personality structure）1.人格结构是人格心理学家用来解释个别差异的假设性概念。

它集中地体现了人格的基本构成元素(因素、维度等)及它们之间的相互关系。

（二）人格动力（personality dynamic）1.人格动力是个体特征性行为的内在原因2.探讨是什么力量促使人去从事各种活动？即人格动力源于“驱力减低”、还是“自我效能”，或是“能力动机”？3.主要涉及以下问题：人的行为动力是什么？人格动力机制有哪些？人格动力是如何形成的？（三）人格发展(personality development1.人格发展指个体自出生到老年死亡的整个生命全程各种人格特征的表现，是随年龄和习得经验增加逐渐改变的过程。

2.探讨人格发展的因素及人格发展的阶段及特征。

3.主要涉及以下问题：人格如何发展？发展是否有阶段性？如果有阶段性，经历那些阶段？遗传和环境如何具体的交互作用而产生各种人格特征？婴幼儿的时期的经验对人格的发展有何意义？（四）人格评估(personality assessment)1.人格评估指人格心理学家用来获取信息使他们对人格进行特征描述和进行解释的方法。

2.人格评鉴的方法有晤谈、自陈测验、行为评鉴、心理生理技术和隐测量。

人格研究包括临床的、相关的和实验的三类方法。

（五）人格适应(personality adjustment1.人格适应是指个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应。

暂时的表现为适应障碍，持久的表现为人格障碍。

2.主要涉及以下问题：人格适应的本质是什么？怎样才能有适应良好的人格？心理疾病是如何形成的？采用哪些方法来治疗心理疾病？主要研究途径☐相关研究☐实验研究☐临床研究（个案研究）成为一门独立的学科精神分析自我防御机制1.概念：自我防御机制（ego defense mechanism）是自我为了抵抗来自本我的冲动及其所诱发的焦虑，保护自身不受潜意识冲突困扰，而形成的一些无意识的、自动起作用的心理手段。

第二编经典精神分析学派7。

潜意识(1)无意识是人格最深层的部分.它是不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。

但被压抑的欲望并没有消失，而是在潜意识中仍然活动着，以求满足.潜意识是心理的深层基础和人类活动的内驱力，它支配着人的行动。

特点:无矛盾性;无时间性；不存在任何否定、怀疑和不相信的成分；非现实性;能量大，活跃，易变换（2）主要成分是原始的冲动和各种本能，通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情.（3）来源:梦、口误、笔误、记忆错误、压抑的遗忘、祖先的经验等8。

结构模型后期，弗洛依德对自己的人格理论提出的较大的修改，提出了本我、自我、超我的人格结构说。

（1)本我（本能我）位于人格的核心且个体完全意识不到的心理领域，是唯一天生的成份,由先天的本能和原始的欲望组成;是完全无意识的，其活动遵循“快乐原则”，本我中具有的精神能量是“力比多”，弗洛伊德认为人有两种基本本能：生的本能和死的本能。

本我的特征：不现实，与现实没有联系，它经常通过追求本能欲望来满足快乐原则；不合逻辑,可以让互不相容的观念同时并存；缺乏道德观。

(2)自我（现实我）自我从本我中分化出来的标志是：婴儿学习把自己与外部世界区分开来的时候.为了解决本我和现实的矛盾，分化出一个新的机构-—自我。

其活动遵循“现实原则"，是现实生活的承担者。

自我是人格的决策和执行部门。

自我是在本我基础上发展而来的，在自我在本我与现实之间、本我与超我之间起调节、整合作用。

自我是人格结构中维护统一的关键因素。

自我的调节功能：获得基本需要的满足，以维持个体的生存；调节本我的原始需要,以符合环境条件；抑制不能为超我所接受的冲动;调节和解决本我和超我之间的冲突。

（3）超我（道德我）是从自我分化出来的道德化了的自我，处于人格的最高层。

代表社会价值的人格部分，合并了社会的价值观和标准,儿童5岁时，超我发展起来。

人格心理学第一章人格心理学的对象、任务与历史发展人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。

对于概念的解释：第一，人格是一个人的心理行为模式。

第二，这种心理行为模式是独特的。

第三，这种心理行为模式是相对稳定的。

第四，人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。

人格的基本特性（1）整体性：人格由多种成分构成，具有内在一致性，受自我意识调控。

（2）稳定性：人格的跨时间持续性、人格的跨情境一致性。

（3）独特性：不同的遗传、生活与教育环境形成独特的心理特点。

（4）社会性：人格是社会的人所特有的。

社会化是一个人在与他人的交往中掌握社会经验和行为规范，获得自我的过程。

1937年，美国心理学家阿尔波特的名著《人格：心理学的解释》的正式出版，是人格心理学成为独立学科的标志。

第二章人格心理学的理论与方法人格心理研究过程人格心理学的研究过程主要包括三个阶段：1、第一阶段为观察与描述，研究者观察与描述有关心理现象和问题，收集有关的事实材料；2、第二阶段为理论与假设，研究者对观察到现象与问题提出概括性、解释性的理论，并通过推论做出假设；3、第三阶段为检验，研究者运用操作性的研究方法来检验假设，以支持或反证该理论。

主要研究途径（一）临床研究又称为个案研究，这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。

临床研究的优点和缺点：优点：使我们可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料。

缺点：难以直接引出普遍性的结论，而且容易产生以偏概全的结论。

（二）相关研究主要运用测量与统计的方法，在相同条件下，考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。

北京师范大学年心理学专硕考研大纲北京师范大学心理学专硕（应用心理硕士）年考研大纲已经发布，临床与咨询心理学方向考试内容有部分变化，同学们要仔细阅读，进行复习调整。

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一、考试性质《心理学专业综合》是年应用心理硕士（）专业学位研究生入学考试的科目之一。

《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才，以解决都市压力、公共安全、灾害救助、危机防御等方面的实际问题。

二、考试要求测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。

三、考试方式与分值心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为分钟，满分为分。

考试注重理论与实践相结合，尤其相关心理学概念、实验与实践结合的深入论述。

四、考试内容临床与咨询心理方向考试内容为《心理学导论》、《心理测量学》、《社会心理学》、《发展心理学》、《人格心理学》、《变态心理学》六部分内容。

职业心理健康与（员工帮助计划）方向、心理测量与人力资源管理方向考试内容分为《心理学导论》、《现代心理与教育统计学》、《心理测量学》、《社会心理学》、《发展心理学》五部分内容。

用户体验（）方向考试内容分为《心理学导论》、《心理测量学》、《社会心理学》、《认知心理学》四部分内容。

五、考试题型选择题、简答题、论述题、案例分析题。

第一章心理学导论一、心理学研究对象和方法（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法．观察法．实验法．测验法．调查法．个案法（三）主要的心理学流派．构造主义心理学．机能主义心理学．行为主义心理学．格式塔学心理学．精神分析．人本主义心理学．认知心理学（四）当代心理学的研究取向二、心理的神经生理机制（一）神经系统的基本结构．神经元．突触．中枢神经系统和周围神经系统（二）大脑皮层及其机能．大脑皮层感觉区及其机能．大脑皮层运动区及其机能．大脑皮层言语区及其机能．大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说．定位说．整体说．机能系统说．模块说. 神经网络学说三、感觉（一）感觉概述。

一人格：源自个体身上的稳定行为方式和内部过程人格的六个流派/领域：精神分析：无意识死本能向内或向外宣泄挫折——攻击目标实现遭到阻碍替代性攻特质：人格特质连续体攻击行为的个体差异和稳定性纵向追踪生物学：遗传、生理、进化、脑活动和化学元素人本主义：个人责任和自我接纳自然的成长过程是正面向善的，阻碍会造成问题行为主义和社会学习：条件作用和期望认知：信息加工方式二人格数据的来源：自我报告数据（S-Data）观察者报告数据（O-Data）测验数据（T-Data）生活史数据（L-Data）自我报告：问卷或访谈（非结构化、结构化）局限（不适用某些人群或个体、理解偏差或记忆偏差、受社会期望影响、说谎、问题影响回答）新方法：经验抽样（被试随身携带一个电子设备，它在随机时间发出信号，被试完成问卷：在哪里、在做什么、感受如何、在想什么）观察者报告：专业人员认识被试的人评价者信度（观察者之间的一致程度）自然观察（正常生活）与人为观察（人为设定）测验：情境中的行为机械记录（活动度测量计）生理记录（脑电波，血液容量）投射技术（精神分析学派）生活史：婚姻、犯罪、信用记录、工作记录评价人格测量：信度（reliability）、效度（validity）、可推广性（generalizability）人格研究的设计：实验法、相关研究、个案研究实验研究（用于确定变量间的因果关系——一个变量是否导致了另一个变量）：确定因果关系、自变量（操纵的自变量、非操纵的自变量）、因变量相关研究：无法确定因果，绝对值小于等于1（正相关、负相关、零相关）三生本能（自我保护、性、快乐）死本能（破坏和伤害）人的心理(mind)由三部分组成：意识，前意识（目前没有在想的信息，但是很容易提取进入意识），潜意识（最大的一部分，无法被提取进入意识）人格的结构:本我（id）生来就有的、欲望和冲动的储藏处，自我（ego）以考虑情境现实性的方式满足本我冲动，超我（superego）内化社会的标准、价值观和道德以上三者相互作用就会产生焦虑，现实、来自本我的冲动或来自超我的苛刻要求威胁的控制防御机制：压抑，升华（把不可接受的性本能和攻击本能转化为社会认可的行为），替代，否认，反向作用（做出与内在冲动相反的行为），合理化，投射心理性欲发展阶段:口唇期，肛门期，性器期，潜伏期，生殖，固着（没能很好解决冲突）揭示潜意识：梦的分析（显意：看到和记得的内容与隐意：真实的内容），自由联想，投射技术，催眠（精神分析观点,社会认知观点,可催眠性有个体差异）四阿德勒：寻求优越（来自自卑感，自卑情结，与社会兴趣结合），出生顺序（头生孩子自卑感强，问题儿童比例大；中间生孩子寻求优越，成就高；末生孩子依赖，自卑感强）埃里克森的人格发展阶段：信任对不信任(1岁)，自主对羞怯和怀疑（1岁后），主动对内疚（3岁），勤奋对自卑（小学），同一性对角色混乱（青少年），亲密对孤独（成年早期），繁衍对停滞（中年），自我完善对失望（老年）霍妮的人际交往风格：接近（依赖），反对（战斗），分离（回避）应对策略：回避策略，问题中心（处理问题以克服焦虑），情绪中心（减轻问题所带来的焦虑），应对的灵活性攻击：挫折攻击假说（挫折总是造成某种形式的攻击），替代性攻击，升华，宣泄依恋：哈洛（猴子的实验），鲍尔比（关注儿童对分离的反应），安斯沃斯（陌生情境实验）三种依恋模式：安全型，回避型，矛盾型五希波克拉底的体液说：多血质（快乐，好动），粘液质（缺乏感情的，行动迟缓的），抑郁质(悲伤，易哀愁)，胆汁质(易激怒)奥尔波特:研究人格的策略：普遍研究法（可以测得每个人在某特质上的分数）个别研究法（最好地描述某个体人格的独特的特质组合）核心特质（5-10个最能说明个体人格的特质）默里：27种心因性需要（贬抑成就亲和攻击自主逃避指责抵抗辩解遵从支配表现逃避伤害养育秩序游戏逃避受辱拒绝感知性求助理解）卡特尔：探究人究竟有多少种人格特质因素分析：16PF（16项人格因素调查表）大五：神经质（情绪的稳定性和调节情况），外向性，随和性，尽责性，开放性情境与特质的争论：情境决定论（行为几乎全部由情境决定），特质决定论（稳定的个体差异是决定行为的最主要因素）自陈式特质量表：MMPI，16PF，NEO-PI，伪装，粗心与恶意对抗，反应倾向（社会赞许、默认反应）成就动机和成就目标：掌握目标与成绩目标，趋近目标与回避目标A型人格：心脏病，竞争，紧迫，敌意社交焦虑：与社交与预期社交有关的焦虑。

第二部分方向科目《社会心理学》说明：此科目仅适用于以下四个方向：用户体验（UX），品牌、广告与消费心理，心理测量与人力资源管理，心理与行为大数据一、社会心理学概述（一）社会心理学的研究对象（二）社会心理学的研究内容（三）社会心理学的研究方法二、自我（一）自我概念（二）自尊（三）自我与文化（四）自我服务偏差三、社会知觉与判断（一）社会认知的定义（二）印象与印象形成（三）归因（四）社会判断四、态度及其改变（一）态度的概念及成分（二）态度与行为的关系（三）态度的改变及其理论五、从众（一）从众的定义及经典研究（二）从众的影响因素六、说服（一）说服的途径（二）说服的要素七、群体影响（一）群体概述（二）社会助长和社会懈怠（三）去个体化（四）群体极化和群体思维八、偏见与歧视（一）偏见与歧视概述（二）偏见的根源（三）刻板印象九、攻击行为（一）攻击行为的理论（二）攻击行为的影响因素（三）如何减少攻击十、人际吸引与亲密关系（一）人际吸引的规则（二）爱情十一、帮助行为（一）帮助行为的理论（二）帮助行为的影响因素《人格心理学》说明：此科目仅适用于以下两个方向：临床与咨询心理，教育与学校心理。

一、人格心理学导论（一）什么是人格（二）人格的基本性质（三）人格成因二、经典精神分析学派（一）弗洛伊德的经典精神分析理论（二）荣格的分析心理学理论（三）阿德勒的个体心理学理论三、新精神分析学派（一）霍妮的人格理论（二）弗洛姆的人格理论（三）沙利文的人格理论（四）艾里克森的人格理论（五）客体关系理论四、行为主义学派（一）华生的人格理论（二）斯金纳的人格理论五、人本主义学派与积极心理学（一）马斯洛的人格理论（二）罗杰斯的人格理论（三）积极心理学六、人格特质理论（一）奥尔波特的特质理论（二）卡特尔的特质因素论（三）艾森克的人格理论（四）五因素模型七、认知与社会认知学派（一）凯利的个人建构理论（二）罗特的社会认知论（三）班杜拉的社会认知论。

人格心理学考试大纲人格心理学考试大纲第一章人格与人格心理学一、考核知识点1、人格的概念人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时的能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。

2、人格心理学简史3、人格的6个理论流派1精神分析学派；2、特质学流派；3、生物学流派；4、人本主义流派；5、行为主义和社会学习理论流派；6、认知学流派）简单论述我对人格心理学的理解，然后着重对精神分析学派的有关理论、应用、评价做阐述。

第一大流派，人本主义流派从人类显意识中的人性（以情绪等等为主）角度出发，探讨人类的心理现象及规律。

第二大流派，认知心理学流派从人类显意识中的认知心理（以思维等等为主）角度出发，探讨人类的心理现象及规律。

第三大流派，行为主义流派（包括新旧行为主义）从人类显意识中的生存心理（以生存行为心理及社会生存行为心理等等为主）角度出发，探讨人类的心理现象及规律。

第四大流派，精神分析流派从人类的潜意识角度出发，探讨人类的心理现象及规律。

第五大流派特质学流派工作岗位上的人格因素分析第六大流派人格特质的遗传率，外向--内向性，进化论人格理论和配偶选择4、人格心理学的研究方法二、考核要求（一）人格的概念1、识记：人格；人格心理学；2、领会：人格的四个特性人格具有四个基本特性，它们是人格的稳定性、整体性、独特性和社会性。

1）人格的稳定性是指人格不随时间的变化而变化，也不随着情境的变化而变化；2）人格的整体性是指人格不是孤立地存在着的，而是相互联系，综合成一个有机组织，协调一致地进行活动的；3）人格的独特性是指每个人的心理活动与行为方式都是不同的；4）人格的社会性是指人格是社会人所特有的。

（二）人格心理学简史领会：中国古代人格心理学思想（二）人格的6个理论流派1、识记：A、B、C型行为模式；2、领会：人格理论的6个流派分别是什么；为什么要学习人格心理学（三）人格心理学的研究方法领会：人格心理的四种研究取向第二章古典精神分析理论一、考核知识点1、弗洛伊德的生平2、弗洛伊德的理论3、弗洛伊德的研究方法二、考核要求（一）弗洛伊德的生平了解：弗洛伊德的生平（二）弗洛伊德的理论1、识记：无意识；本我；超我；里比多；升华无意识：原始的冲动和各种本能、通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情。

人格心理学复习提纲与知识点导引：-人格心理学研究个体的长期性格特点和个体间的差异，关注人格形成的原因及其与行为、情绪和思维的关系。

-研究方法：观察、实验、问卷和临床研究-简介人格心理学的三个主要理论：精神分析理论、行为主义理论和人本主义理论一、人格的定义和特征-人格的定义：个体内心、思维、情感和行为方式的整体特点-人格的特征：稳定性、一致性、独特性二、人格形成的理论-精神分析理论1.弗洛伊德人格结构理论：意识、前意识和无意识2.动力冲突：本我、自我和超我的作用3.心理防御机制：替代、否认、投射等防御机制-行为主义理论1.环境因素：行为、学习和后果2.心理建设主义：观察学习和模仿3.提示条件反射：条件反射和刺激-反应关联-人本主义理论1.欲望和自我实现：自我概念和理想自我的重要性2.人的困境：人的存在感、孤独和死亡3.真实的自我：接纳自己的真实感受和意义三、人格理论与评估-特质理论1.心理动力型特质：内向性和外向性2.五大人格特质：外倾性、神经质、宜人性、尽责性和开放性3.个体差异：人格特质的测量和评估方式-心理动力学理论1.心理动力学理论：性格类型和动机2.隐含和显性需求：成就需求、权力需求和亲密需求3.安全感：心理防御机制的作用-人本主义理论1.自我概念：身份感、自尊和自我概念的形成2.自我实现：发展自我潜力和创造性的过程3.真实感和存在意义：寻求人生目标和存在的目的四、人格与行为、情绪和思维的关系-人格与行为1.外显行为：习惯、态度和价值观2.行为一致性：人格特点与行为的一致性3.预测行为：人格特征对行为的预测作用-人格与情绪1.表达情绪：人格特点对情绪的影响2.情绪调节：人格特点对情绪调节的影响3.处理负面情绪：人格特点对应对负面情绪的影响-人格与思维1.认知风格：人格特点对思维方式的影响2.思维偏差：人格特点对认知偏差的影响3.决策方式：人格特点对决策方式的影响五、人格心理学的应用领域-人事招聘和职业发展-临床心理学和心理治疗-教育和学术研究-团队合作和领导力发展六、人格心理学的局限性和发展方向-研究方法的局限性：主观性和可靠性问题-理论的局限性：个体差异的考虑和跨文化研究的重要性-跨学科研究的重要性：与神经科学和遗传学的结合-可应用性的研究：应用于实际问题的研究和干预方式参考书目：- Cervone, D., & Pervin, L. A. (2024). Personality: Theory and research. Wiley.- McAdams, D. P. (2001). The person: A new introduction to personality psychology. John Wiley & Sons.。

人格心理学考试提纲选择题与填空题人格的基本性质：人格的整体性：人格的多种成分和特质，并非孤立地存在，而是密切联系，整合成一个有机的组织。

人格的稳定性：指人格特质跨时间的持续性和跨情境的一致性。

它并不排斥可变性。

人格的变化体现在表现方式变化而深层内在的特质不变或深层的内在特质发生了变化。

人格的独特性：人与人之间在心理和行为倾向上各不相同，即“个性”。

不排除人格的共同性，如群体人格。

人格的社会性: 指社会化把人类的变成社会的成员，人格是社会的人所特有的。

人格：个体内在的行为上的倾向性。

它表现一个人在不断变化中的全体和综合。

是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。

弗洛伊德人格发展阶段论：（1）口腔期，从初生到满周岁，主要动欲区是口腔。

分为两个亚期，前口腔期和后口腔期。

（2）肛门期，2岁到三岁末，幼儿的主要动欲区为肛门。

也分为两个亚期，即前肛门期与后肛门期。

3）性器期，大约从3岁到5岁。

4）潜伏期，约从6岁到12岁左右。

5）生殖期，是性本能发展的最后阶段。

从青春期直至走向衰老为止。

人格结构：本我（Id）：位于无意识中的本能、冲动与欲望构成本我，是人格生物面，遵循“快乐原则”；自我（Ego）：介于本我与外部世界之间，是人格的心理面。

自我的作用是一方面能使个体意识到其认识能力；另一方面使个体为了适应现实而对本我加以约束和压抑，遵循的是“现实原则”；超我（Superego）：是人格的社会面，是“道德化的自我”由“良心”和“自我理想”组成，超我的力量是指导自我、限制本我，遵循“理想原则”[1]。

本我、自我和超我之间不是静止的，而是始终处于冲突——协调的矛盾运动之中。

焦虑：罗洛梅认为焦虑是一个人感受到自身存在威胁时的反应，是一种无依无靠、孤独、不确定的感觉。

分为正常焦虑（健康的）、神经症焦虑（一种与威胁不相称的反应，包含着压抑与其他形式的内部心理冲突，并受到各种活动和意识障碍的控制）弗洛伊德、阿德勒人格动力：它假设我们天生的内驱力包括乱伦和破坏。

1、人格定义与特性☐人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。

☐独特性、稳定性、统合性、功能性2、人格研究的主要理论范式☐古典精神分析范型☐新精神分析范型☐特质论范型☐生物学范型☐行为学习论范型☐人本主义范型☐认知论范型3、人格理论的组成部分与维度组成部分:人性观、人格界定、人格结构、人格动力、人格发展、人格成因；维度：自由论-决定论、理性-非理性、整体论-分析论、遗传论-环境论、可变性-不可变性、主观性-客观性、主动性-反应性、均衡性-不均性、可知性-不可知性。

4、经典精神分析的代表性人物与主要观点，能对其观点进行评价和比较一、弗洛伊德人格理论评述1）人性观：具有独到且略显偏执的特点：1，具有决定论的论调，人的行为受控于生物本能因素或非理性因素；2，弗洛伊德将人视为一个能量系统，能量是遵循了守恒的原则；3，弗洛伊德认为人性本恶，人的各种行为都是受潜意识本能的支配，而本能与社会之间存在不可调和的矛盾。

2）人格界定：没有对人格进行明确的界定，他认为潜意识是人类心理的主体。

潜意识是某些被排斥于意识之下的心理内容和过程。

潜意识是意识的基础，决定人的大部分行为，在早期，弗洛伊德理论的核心概念是潜意识。

3）人格结构：人格是一个整体，在这个整体之间包含着彼此关联且相互作用的部分。

1，地形学模型1）意识2）前意识3）潜意识也称为无意识，代表的是深藏于内心的、不可接近的部分，是精神活动的主要方面。

他强调人的心理过程主要是潜意识。

2，结构模型1）本我，是原始的潜意识的本能，是基本的驱力源2）自我3）超我4）人格动力：1，动力的性质，将本能视为人类的基本心理动力，人的全部行为都受潜意识的本能的支配。

2，动力的分类1)生的本能，代表心理活动的性欲成分2）死的本能，代表破坏成分。

5）人格发展：主要是性本能的发展，他的理论是被称为心理性欲发展理论，人格的发展过程是性心理的发展过程，身体快感作为五阶段划分的指标，1，发展阶段1）口唇期2）肛门期3）性器期4）潜伏期5）两性期2，发展障碍1）停滞现象2）退化现象6）研究方法：临床观察法，心理治疗技术7）研究主题：1梦心理学，梦改装欲望的工作方式主要是四种：凝缩，置换，象征，润饰。

人格的概念、人格的特征人格心理研究的主要理论：1．代表人物2．人性观3．人格、人格的结构4．人格的动力、人格的发展5．研究方法6．评价（贡献与局限）〇．绪论人格的定义人格的特征人格心理学的历史发展一．古典精神分析□弗洛伊德■人性观■★人格结构论■人格动力论■人格发展理论■研究方法：梦的分析、自由联想、日常生活的心理分析、幽默等二．新精神分析☻（个体心理学）□阿德勒■生活风格，理解生活风格的途径■阿德勒人格理论概略图☻（自我心理学）□安娜□哈特曼的能量中性理论□★埃里克森：自我同一性、以自我为核心的人格发展的心理社会渐成说☻（社会文化论）□霍妮：三种神经症的人格类型■基本罪恶→基本敌意→基本焦虑↓神经症需要□弗洛姆三．特质论☐奥尔波特：人格特质种类☐卡特尔：特质因素论⏹个别特质、共同特质⏹☆表面特质、根源特质⏹动力特质⏹特质的因素分析方法四．交互作用论☐卡丁纳、林顿：文化与人格相互作用☐沙利文：人际关系论☐默里：压力与需要的交互作用五．人格的生物学范型☐★荣格：集体潜意识论⏹★人格结构⏹人格动力⏹荣格的人格三层次结构图☐艾森克：人格的多层次模型⏹人格三个基本维度（内外倾、神经质、精神质）的生物学基础六．行为学习论☐Pavlov’s ：经典条件反射☐Waston :行为主义的开山鼻祖☐Thorndike :效果律、工具性条件反射☐Skinner: 操作性条件反射,行为主义集大成者⏹强化；行为的消退、自然恢复、类化与分化☐Miller & Dollard :刺激-反应理论⏹学习的四要素⏹内部精神现象与学习：例如挫折和攻击、冲突☐Bandura :社会学习论七．人本主义的人格观☐马斯洛⏹需要层次理论☆⏹自我实现☐罗杰斯⏹现实自我与理想自我⏹人格发展的基础（自我实现倾向、积极自我看待、价值条件）☐罗洛·梅八．认知论□Herman A. Witkin认知方式与心理分化论□George A. Kelly个人建构理论□Julian B. Rotter行为预测论□Walter Mischel人格的认知因素（能力、译码策略、预期、主观价值、自我调节系统）九．回顾已有理论，思考：影响人格形成与发展的主要因素十．题型☐一、单项选择题(10小题，每小题1分，共10分)☐二、多项选择题(共10小题，每小题3分，共30分)☐三、名词解释题(共4小题，每小题5分，共20分)☐四、简答题(共3小题，每小题8分，共24分)☐五、论述题（共1小题，16分）。

北师大心理学院2017年MAP心理学专业综合考试科目命题指导意见一、考试性质《心理学专业综合》是2017年应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。

《心理学专业综合》考试要力求反映考生的基本素质和综合能力，选拔具有发展潜力的优秀人才入学，为国家培养用户体验、心理咨询、职业心理健康与EAP、心理测量与人力资源管理等领域的应用心理专业人才。

二、考试要求测试考生对于心理学专业的基本概念、基础知识的掌握情况和运用能力。

三、考试方式与分值心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟，满分为300分。

考试注重理论与实践相结合，尤其相关心理学概念、实验与实践结合的深入论述。

四、考试内容《心理学导论》、《现代心理与教育统计学》、心理测量与人力资源管理方向考试内容分为《心理测量学》、《社会心理学》、《发展心理学》五部分内容。

五、考试题型选择题、简答题、论述题、案例分析题。

心理学导论一、心理学研究对象和方法（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法 1．观察法 2．实验法 3．测验法 4．调查法 5．个案法（三）主要的心理学流派 1．构造主义心理学 2．机能主义心理学 3．行为主义心理学 4．格式塔学心理学5．精神分析6．人本主义心理学7．认知心理学（四）当代心理学的研究取向二、心理的神经生理机制（一）神经系统的基本结构1．神经元2．突触3．中枢神经系统和周围神经系统（二）大脑皮层及其机能1．大脑皮层感觉区及其机能2．大脑皮层运动区及其机能3．大脑皮层言语区及其机能4．大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说1．定位说2．整体说 3．机能系统说 4．模块说 5. 神经网络学说三、感觉（一）感觉概述1．感觉的含义2．感觉的种类3．感觉测量4．感觉现象（二）视觉1．视觉的含义2．视觉现象 3．视觉的生理基础 4．视觉理论（三）听觉1．听觉的含义 2．听觉现象 3．听觉的生理基础 4．听觉理论（四）其他感觉四、知觉（一）知觉概述 1．知觉的含义 2．知觉的自下而上的加工和自上而下的加工（二）知觉的特征 1．知觉选择性 2．知觉整体性 3．知觉理解性4．知觉恒常性（三）空间知觉 1．形状知觉 2．大小知觉3．深度知觉4．方位知觉（四）时间知觉和运动知觉1．时间知觉2．运动知觉（五）错觉 1．错觉的含义 2．错觉的种类3．错觉产生的原因五、意识和注意（一）意识与无意识1．意识的含义 2．意识的种类 3．意识的功能 4．睡眠与梦 5. 催眠（二）注意概述 1．注意的含义 2．注意的功能3．注意的种类（三）注意的认知理论 1．注意选择的认知理论2．注意分配的认知理论六、记忆（一）记忆概述1．记忆的含义 2．记忆的过程 3．记忆的种类 4．记忆的神经生理机制（二）感觉记忆 1．感觉记忆的含义 2．感觉记忆的信息加工 3．感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆 1．短时记忆的含义 2．短时记忆的信息加工 3．短时记忆信息的存储与提取 4．短时记忆的特征 5．工作记忆（四）长时记忆 1．长时记忆的含义 2．长时记忆的信息加工3．长时记忆的信息存储与提取4．长时记忆的特征（五）遗忘 1．遗忘的含义 2．遗忘曲线 3．遗忘理论4．影响遗忘的因素（六）内隐记忆七、思维（一）思维概述1．思维的含义2．思维的特征3．思维的种类（二）概念 1．概念的含义 2．概念的种类 3．概念的形成4．概念结构的理论（三）推理 1．推理的含义 2．推理的理论（四）问题解决 1．问题解决的含义 2．问题解决的思维过程3．问题解决的策略4．影响问题解决的因素（五）创造性思维 1．创造性思维的含义 2．创造性思维的特征 3．影响创造性思维的因素（六）表象 1．表象的含义和作用2．表象的特征3．表象的种类（七）想象1．想象的含义 2．想象的种类 3．想象的功能（八）决策八、语言（一）言语概述 1．语言的含义 2．语言的特征3．语言的结构（二）语言的神经生理机制1．布洛卡区2．威尔尼克区 3．角回（三）语言的理解 1．影响言语理解的因素2．词汇理解 3．句子理解 4．篇章理解九、动机（一）动机概述 1．动机的含义和种类 2．动机的功能 3．动机与行为效率的关系（二）需要 1．需要的含义 2．需要的种类 3．需要层次理论（三）动机的理论 1. 本能理论 2．驱力理论 3. 唤醒理论 4．诱因理论 5.动机的认知理论十、情绪（一）情绪的一般概念 1．情绪含义和功能 2．情绪的维度和两极性（二）情绪的种类 1．情绪的分类 2．情绪状态和分类（三）表情 1．表情的含义 2．表情的种类（四）情绪与脑（五）情绪理论1．早期的情绪理论2．情绪的认知理论十一、能力（一）能力概述 1．能力的含义 2．能力与知识、技能的关系 3．能力、才能与天才（二）能力的种类（三）能力的结构理论 1．能力结构的传统理论 2．能力结构的新理论（四）能力的测量（五）能力的发展与个体差异 1．能力发展的一般趋势2．能力发展的个体差异 3．能力形成的原因和条件十二、人格（一）人格概述 1．人格的含义、功能 2．人格的特征（二）人格理论1．人格特质理论2．人格类型理论3．精神分析人格理论（三）气质和性格1．气质的含义2．气质的类型 3．气质的理论 4．性格的含义 5．性格与气质的关系（四）认知风格（五）人格测验（六）人格的成因现代心理与教育统计学一、描述统计（一）统计图表 1．统计图 2．统计表（二）集中量数 1．算术平均数 2．中数 3．众数（三）差异量数 1．离差与平均差 2．方差与标准差 3．变异系数（四）相对量数 1．百分位数 2．百分等级 3．标准分数（五）相关量数 1．积差相关 2．等级相关 3．肯德尔等级相关 4．点二列相关与二列相关 5．φ相关二、推断统计（一）推断统计的数学基础 1．概率 2．正态分布 3．二项分布 4．t分布 5．F分布 6．样本平均数分布 7．抽样原理与抽样方法（二）参数估计 1．点估计、区间估计与标准误2．总体平均数的估计3．标准差与方差的区间估计（三）假设检验 1．假设检验的原理 2．样本与总体平均数差异的检验 3．两样本平均数差异的检验 4．方差齐性的检验 5．相关系数的显著性检验（四）方差分析 1．方差分析的原理与基本过程 2．完全随机设计的方差分析 3．随机区组设计的方差分析4．协方差分析5．多因素方差分析6．事后检验（五）统计功效与效果量（六）一元线性回归分析 1．一元线性回归方程的建立、检验及应用 2．可化为一元线性回归的曲线方程（七）卡方检验1．拟合度检验2．独立性检验（八）非参数检验 1．独立样本均值差异的非参数检验 2．相关样本均值差异的非参数检验（九）多元统计分析初步 1．多元线性回归分析 2．主成分分析 3．因素分析心理测量学一、心理测量的基本理论（一）心理测量的基础 1．心理测量的基本概念 2．心理测量的特征与分类（二）经典测量理论 1．经典测量理论模型 2．测量的信度与效度信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。

人格心理学复习提纲与知识点一、人格的定义与研究方法1.人格的定义：人格是个体在生理和心理上相对稳定和持续的心理特质和行为模式。

2.人格研究的方法：临床方法、实验方法、测量方法等。

二、人格理论1.弗洛伊德的精神结构理论：意识、潜意识和超我。

2.亚当斯和克·洛奇德的目标导向理论：需求和动机的影响。

3.罗杰斯的自我理论：内外一致性和个体的自我实现。

4.艾利克森的个人心理学理论：发展的生命周期和危机。

三、人格评估与测量1.自陈报告测量：使用问卷、量表和调查表进行端正性测量。

2.观察性测量：直接观察个体的行为和表现。

3.生理指标测量：通过测量心率、血压等生理指标来评估个体的内在状态。

4.项目性测量：根据个体对一系列项目的反应来评估个体的特质和能力。

四、人格特质理论1.高斯塔德的三维特质模型：神经质、外向性和精神质。

2.皮耶特的五大特质模型：开放性、神经质、外向性、宜人性和尽责性。

3.卡扎诺和鮑曼的五个核心人格特质：情感稳定性、外向性、责任感、开放性和宜人性。

五、人格障碍1.边缘人格障碍：情感不稳定、自我缺乏、关系不稳定。

2.孤独人格障碍：自我中心、关心缺乏、过度敏感。

3.避免型人格障碍：社交退缩、低自尊、社交焦虑。

4.强迫型人格障碍：完美主义、刚性控制、强迫性行为。

六、人格发展1.弗洛伊德的人格发展理论：口腔期、肛门期、生殖器期等。

2.艾略特的心理社会发展理论：信任与不信任、自我与疑惑等阶段。

3.勒文森的发展阶段理论：童年、青春期和成年期等不同阶段。

七、人格与环境的关系1.家庭环境对人格的影响：家庭关系、家庭教育方式等。

2.文化和社会环境对人格的影响：价值观、行为规范等。

3.遗传和生物学因素对人格的影响：基因表达、神经递质等。

以上是人格心理学的复习提纲与重要知识点，通过对这些内容的学习与理解，可以更好地了解人格心理学的基本概念、理论和研究方法，进而深入研究个体差异和人格发展的相关问题。