综合性学习：以和为

综合性学习以和为贵1.知识与技能目标：搜集“和为贵”的事例,探寻“和为贵”的真谛。

2.过程与方法目标：探究“和而不同”在当下的意义。

3.情感态度与价值观目标：培养学生“和”的理念和能力,提高“和”的意识和认识,达到“和谐”的目的。

探究“和而不同”在当下的意义,理解“和”多样化的内涵,提高“和”的意识和认识,达到“和谐”的目的。

一、情景导入生成问题世间万物,因和睦而美丽,因和睦而温馨。

中国文化崇尚“和”,有关“和”的思想源远流长,丰富多彩。

“和”既被视为诞育万物的本原,也被看作修德养性的关键,还被认为是社会交往的准绳,更被尊奉为国家共处的原则。

“和”的重要性体现在我们的语言当中。

下面,我们就围绕“和”来展开活动,去探究“和”的内涵与作用。

二、活动指导生成能力活动一探“和”之义1.孔子说：“君子和而不同,小人同而不和。

”其中“和而不同”的思想,不仅是一种人际交往的方式,更是一种对待世界的哲学态度。

“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。

利用工具书,小组讨论：“和”与“同”有什么区别？古人论述“和而不同”的思路是怎样的？“和而不同”在当下有什么意义？【交流点拨】“君子和而不同,小人同而不和。

”意思是说：君子和谐相处却不盲目苟同,小人盲目苟同却不和谐相处。

“和”是互相补充配合但不失去自我；“同”是完全一样没有自我。

用现代哲学的话来说,“和”是矛盾的统一,“同”是绝对的同一。

2.“和”的内涵是丰富的,古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面,自行搜集资料,理解“和”多样化的思想内涵,尝试用几个关键词概括“和”的含义。

3.各组讨论、交流、相互补充。

班长、语文课代表整理各人发言,汇总后放入本次综合性学习档案袋。

活动二寻“和”之用1.“和”的思想,用于调和人际关系,解决各种纠纷,可以概括为一句俗语,即“和为贵”。

这是孔子弟子有若的话,原文为“礼之用,和为贵”。

这句话究竟是什么意思,历来说法很多。

但人们在日常生活中,大多将“和为贵”中的“和”理解为“和睦”“和气”等。

部编版语文八年级下册第六单元综合性学习《以和为贵》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第六单元综合性学习《以和为贵》是本单元的核心教学内容。

本课的主题是“和”，旨在让学生通过学习，深入理解“和”的内涵和价值，培养学生的和谐价值观。

教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、写作等各个方面，旨在全方位提高学生的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的语文基础，对于“和”的概念也有了一定的了解。

但他们在理解和运用“和”的价值观方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生深入理解“和”的内涵，提高他们的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生理解“和”的内涵和价值，提高他们的语文素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生主动学习的习惯和能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，使学生树立和谐价值观，培养和谐个性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解“和”的内涵和价值，提高他们的语文素养。

2.教学难点：如何引导学生深入理解“和”的内涵，将“和”的价值观运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过讲解“和”的故事，引发学生对“和”的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，理解“和”的内涵和价值。

高。

4.探究学习：引导学生通过案例分析，深入理解“和”的内涵，提高他们的语文素养。

5.实践运用：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何运用“和”的价值观，培养和谐个性。

6.总结提升：对学生的学习情况进行总结，强调“和”的重要性，激发学生树立和谐价值观。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出“和”的内涵和价值。

部编语八下第六单元综合性学习：以和为贵综合性学习：以和为贵江苏吴应海在中华传统文化中，“和”是中国人的宇宙观，也是中国人最高的价值追求，“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的原则。

下面，让我们一起走进“和”文化，了解“和”文化，让“以和为贵”的思想在我们的心中生根、发芽。

【人物故事】和而不同真君子侯爱兵当年，孙策临死前对其弟孙权有一言：内事不决问张昭，外事不决问周瑜。

很快到了赤壁之战之际，面对曹操大兵压境，张昭直言相谏：“曹操其势正大，恐难抵挡，一旦硬战，恐怕凶多吉少，不如先送人质给他，以息战火，来日再战！”对于张昭的投降主张，周瑜却坚决反对，痛斥为“迂儒之论”，并在分析了曹操用兵的四大忌之后，十分坚定地对孙权说：“江东拒险，交通便利，兵精粮多，能割据，不必向曹操低头。

送人质反而会陷入被动，受到曹操的钳制。

将军擒操，正在今日！”一时间，张昭和周瑜在大堂之上争得面红耳赤，但这却并没影响他们日后的友谊和合作关系。

后来，孙权采纳了周瑜的意见，决定与曹操决一死战，主降的张昭并未对周瑜私下使绊子、暗地里拆台，而是积极配合和支持，协调一致，共同辅佐孙权，留下了一段令人值得称道的千古佳话。

张昭可谓“和而不同”交际的典范，作为顾命大臣，他与周瑜“志同”，都是为了维护孙吴利益，但“道不合”，一个主降，一个主战。

可贵的是，张昭没有因“道不合”而耿耿于怀，心生怨气，疏远对方，相反，他在“道不合”之下更加注重与对方相“和”，为相同之志而合作，这不仅帮助周瑜和孙权成就了大事，也赢得了他们的信任和友谊。

生活中，“志”同“道”不和的人还有很多，但也一些人总是心怀鬼胎，同床异梦，彼此之间勾心斗角，但愿他们能够学学张昭“和而不同”的交际智慧，做到和对方彼此尊重融合、相互支持。

（《思维与智慧·下半月》2016年08期）【经典解读】《侍坐》中的“和”温树孝“和”是孔子教育的目标。

《综合性学习：以和为贵》教案单元备课说明一、单元学习主题此单元是古诗文教学单元,结合《义务教育语文课程标准》要求,学生通过此单元的学习,能够诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位;随文学习基本的词汇、语法知识,用以帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞手法,体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识;还要学会按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强文字的表达效果。

通过学习此单元,学生能够理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念、中华人文精神和传统美德,表达自己作为中华民族一员的归属感和自豪感。

二、单元教材分析此单元的课文都是我国古代的经典名篇,从内容和主题上说,有的是对理想境界的追求,有的是对现实状态的反思。

综观此单元的选文,无论是庄子对精神自由的渴望,还是儒家对学习之道的认识、对理想社会的期望;无论是韩愈“不平则鸣”的呐喊,还是杜甫、白居易对民生疾苦的同情,都是一种对于人的生存状态的关怀,是中华传统文化中一笔可贵的精神财富。

作为新时代的中学生,在人生观、价值观、世界观形成的重要阶段,接受这样的精神滋养,无疑是很有必要的。

除了感受古人的哲思和情怀,我们还可以欣赏古人论事说理和描写的技巧。

三、单元学情分析我们面对的是八年级学生,经过一年的初中学习,他们已经掌握了一定的阅读文学作品的方法和必要的知识积累,大部分学生的学习积极性较强。

综合来看,八下第六单元的文言文教学有承上启下的作用。

由于已经经过了七年级和八年级三个单元的文言文学习,学生已经有了一定的文言词语积累,也形成了一定的文言语感,具备了品味文言文语言的能力。

所以此单元所选的课文,不只限于浅显易懂的故事性题材,还体现了情趣、理趣、古人的哲思和情怀,对于学生的人生观、世界观、价值观的形成有重要的引导作用。

八年级下语文《第六单元综合性学习以和为贵》教案一. 教材分析《第六单元综合性学习以和为贵》是人教版八年级下册语文教材的第六单元，本单元的主题是“以和为贵”，旨在让学生通过学习古代文化经典，理解和谐社会的理念，培养学生的和谐价值观。

本单元的内容包括《桃花源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等名篇，这些文章都体现了作者对和谐社会的向往和追求。

通过学习这些文章，学生可以了解到不同历史时期、不同社会背景下人们对和谐社会的认识和追求，从而加深对和谐社会的理解。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经接触过一些古文，对古文的基本阅读方法和技巧有一定的了解。

但八年级学生的古文阅读能力参差不齐，部分学生对古文的阅读和理解还存在一定的困难。

另外，学生对和谐社会的理解也各不相同，需要通过学习本单元的内容，进一步深化对和谐社会的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够阅读并理解本单元的古文，掌握基本的古文阅读技巧；了解不同历史时期、不同社会背景下人们对和谐社会的认识和追求。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高古文阅读能力；通过对比分析、讨论等方式，深化对和谐社会的理解。

3.情感态度与价值观：树立和谐社会的观念，认识到和谐社会的重要性，培养学生的和谐价值观。

四. 教学重难点1.古文的阅读和理解，特别是文言文的断句、实词、虚词的运用。

2.对和谐社会的理解，如何将古文中的和谐社会理念与现实社会相结合。

五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生自主阅读古文，通过查阅资料、提问等方式，提高古文阅读能力。

2.合作学习：分组讨论，让学生在小组内交流对古文的理解，共同解决问题。

3.对比分析：将不同文章中的和谐社会理念进行对比，深化对和谐社会的理解。

4.讨论法：全班同学就和谐社会的相关问题进行讨论，引导学生在思考中树立和谐社会的观念。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉本单元的古文，了解学生的学习情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习本单元的古文，了解文章内容，准备相关问题。

综合性学习以和为贵教学反思教学目标1.探“和”之义。

认真阅读相关资料，正确解读“和”与“同”的内涵。

理清古人论述“和而不同”的思路，了解“和而不同”在当下的意义。

2.寻“和”之用。

搜集体现“和为贵”的事例，比较异同，从而探寻出“和为贵”的真谛。

3.享“和”之乐。

召开班级讨论会，以“和为贵”为主题，汲取思想智慧，指导自己的生活。

重点难点通过开展这次活动，培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。

课前准备1.制作多媒体课件。

2.合理分工，明确各组任务。

课时安排1课时教学过程一、导入新课中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟谐和、上和下睦、家和万事兴等富含哲理的词语。

同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！二、合作探究（一）探“和”之义。

君子和而不同，小人同而不和。

——孔子明确：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都该有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和；小人则没有自己独立的见解，虽然常和他人保持一致，但实际并不讲求真正的和谐贯通。

通俗地说，“和而不同”就是能包容尊重一切不同的观点的博大胸怀，在讨论时能各抒己见，私下里能相互尊重与理解；“同而不和”就是在讨论时随波逐流，而暗地里却不服气，有时还会拆人家的台。

（二）寻“和”之用。

1.浏览课本中《“六尺巷”的故事》，体会“和”的真谛。

明确：（1）互相谦让，能使邻里和睦。

（2）与人相处要心胸豁达，这样才能和睦相处。

（3）人敬我一尺，我敬人一丈，退一步海阔天空，这样才能得到别人的尊重。

2.阅读下面的故事，谈谈你的感悟。

教学反思明朝洪武年间，缅甸与百夷（今缅甸北部）交战，明太祖未发一兵，派李思聪、钱古训二人劝和。

综合性学习以和为贵(共50分,30分钟)1.综合性学习。

(10分)在我国,“和”文化意蕴丰厚,深入人心。

请你参加“‘和’文化的魅力”综合性学习。

【源流追踪】(1)“和”金文写作,是的省略,吹奏用芦管编成的“排笛”,乐音美妙谐调;“”即说话、言论。

“”“”以后者比喻前者。

“(郑)纲等从而和之,议始定”即用其本义: 言论相互响应;谐调(或声音相应) 。

“盖均无贫,和无寡,安无倾”则用其引申义: 和睦。

(4分)(2)试根据下面的材料,概括“和”包括哪些方面的思想内涵。

(3分)①夫和(不同因素和谐相处)实生物,同则不继(发展)。

(《国语·郑语》)②竭泽而渔,岂不获得?而明年无鱼。

焚薮而田,岂不获得?而明年无兽。

(《吕氏春秋·义赏》)③夫大人者,与天地合其德,与日月合其明,与四时合其序……(《周易·乾》)答:①和而不同(或和实生物);②敬畏自然(或不违天时、取之有度);③天人合一。

【“和”远流长】(3)3月20日“国际幸福日”到来之际,班级举办“‘和’美中国”文化传承活动,请提出一项倡议。

(3分)答:示例一:举办人类“和谐发展,共筑幸福”主题演讲或征文活动,交流构建人类命运共同体的价值意义。

示例二:开展“保护我们赖以生存繁衍的环境”志愿者宣传活动,向社会传递“绿水青山就是金山银山”的科学发展观。

示例三:举办“拯救濒危生物”图文展览,让人们更多了解濒危生物相继灭绝的可怕现实。

示例四:开展“扫黑除恶”手抄报展览活动,宣传国家扫黑除恶的法律法规以及取得的成果。

示例五:开展“杜绝校园暴力,创建和美校园”专项教育治理活动,做好自尊自律、防微杜渐工作。

示例六:开展向“结对”学校贫困生爱心捐助活动,与他们共铸美好理想。

2.社区开展“弘扬家风”活动,请你参与并完成以下任务。

(13分)(1)说说下面古代育人小故事体现了什么家风。

(6分)曾子杀猪:讲诚信岳母刺字:精忠爱国(2)“孝顺”“邻里和睦”等都是我们应该传承、弘扬的家风。