飞驰的雄鹰音乐教案
【篇一：拉美音乐教案】
第13节《拉丁美洲----安第斯高原探戈音
乐文化的交融》教案设计
渑池高中周少先
教学目标：
1.通过三组作品的赏析,使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点。
2.通过教学活动使学生积极主动地参和到音乐活动当中,在“寓教和乐”的同时培养学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。
3.通过赏析加深学生对拉美音乐文化是“三种音乐文化融合的产物”
的理解。
重点难点:
掌握拉美音乐的风格特点及节奏特点。
(一)导入
从学生熟悉的音乐入手,激发学习兴趣,使学生进入拉美音乐的情景中
初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。
1.歌曲有什么特点?
2.具有何种音乐的风格?
归纳:
1.节奏强烈、热情奔放,富有感染力。
2.具有拉美音乐的风格。
出示课题:拉美音乐赏析
(二)拉美音乐的特点及形成原因
设问：
1.是否了解拉丁美洲的地理区域、原居住人群？
2. 拉美音乐有何特点？本土音乐的主要形式有哪些？
3.混合性音乐文化形成的原因是什么？
归纳:
1.指的是美国以南的美洲地区,原居住人群为印地安人。
2.拉美音乐具有印地安、欧洲、非洲音乐文化相混合的特点，歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式。
3.欧洲入侵和黑人的贩卖促使音乐文化的融合，形成混合性音乐文化特征。
(三)器乐曲《飞驰的鹰》赏析
1.聆听乐曲主题,选择音乐形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飞驰的雄鹰
尊重学生个体的不同音乐体验,发挥学生的创造性思维。
2.出示乐曲标题,简介乐曲背景。
有助于学生对作品的理解
3.演唱主题
在演唱中感受音乐的形象和情绪。
4.主题讨论分析
音乐通过哪些手段塑造雄鹰的形象?使学生在分析主题旋律中了解音乐语言怎样为塑造音乐形象服务。
5.归纳
平稳的节奏、弱起及三拍的连音
6.欣赏全曲并思考讨论
⑴乐器音色及演奏技巧有何特点?
⑵乐曲速度如何变化,对表情达意有何作用?
通过讨论构建主动学习的氛围,在分析音乐的过程中了解音乐在表现形象和情感中的作用。
7.归纳
（1）竖笛的音色及演奏技巧给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉。
（2）小调色彩和速度变化使悼念转为歌颂和热爱。
(四)歌舞音乐片段赏析
1.探戈
⑴.播放探戈舞曲
请同学们说出节奏特点,强化审美体验。
⑵.介绍探戈(投影8)
探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音运用是一个重要特征。
⑶节奏练习
在实践活动中感受探戈的节奏特点
2.伦巴和桑巴
⑴介绍伦巴、桑巴
伦巴为古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。
桑巴为巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音丰富。
通过对比，区别两个舞曲的不同节，为学生参加社会音乐生活打下基础。
⑵.观看桑巴、伦巴片段,分辨舞蹈类型并归纳各自特点。（利用电教手段感受不同舞蹈的特点,使教学更直观。）⑶结论
伦巴:音乐缠绵,舞态柔美,舞步动作婀娜款。
桑巴:音乐热烈,舞态富有动感,舞步摇曳多变。
⑷由教师指挥,学生练习打节奏,在实践活动中感受伦巴桑巴的特点,巩固教学效果。
(五)声乐曲《西波涅》
1.欣赏全曲思考讨论
（1）音乐中汲取何种舞蹈节奏?
（2）歌曲前后两部分由c小调转为c大调,有何用意，表现什么?
（3）在讨论分析转调在本歌曲中有何作用？
2.归纳
⑴汲取伦巴的节奏,伦巴的优美抒情表现对爱的真情流露。
⑵柔美的小调——明朗的大调形成情绪上的对比（表现男女青年表达爱意是由委婉含蓄变为明朗直接）。
(六)总结
今天我们主要通过三种类型的作品感受理解体验了拉美音乐的地域特色和风格特点。虽然拉丁美洲离我们非常遥远,但生活中随时都可以感受到拉美音乐的存在,它已经很好的融入现代音乐和国际标准体育舞蹈当中深受人们的喜爱，也为人们的生活增添了无限的色彩。
第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐
第十二节欧洲民间音乐－－风笛排箫歌声教学设计
一、学习目标
（一）学生能认真聆听具有代表性的欧洲民间音乐保加利亚民歌
《鸟儿在歌唱》、苏格兰民间乐曲《优雅》、罗马尼亚民间乐曲
《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》以积极的态度学习，了解欧洲民间
音乐文化，在实践表现活动中感受、体验其风格特点。
（二）在鉴赏中初步感知风笛、排箫及“欧亚唱法”民歌的音乐特点。
（三）能运用自己掌握的知识，对欧洲民间音乐于欧洲艺术音乐的
关系进行简单的探究。
二、教学重、难点
重点：欣赏保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》、苏格兰民间乐曲《优雅》、罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》，感受、
体验欧洲民间音乐风格特点。
难点：初步探究欧洲民间音乐于欧洲艺术音乐的关系。
三、教学内容安排
（一）赏析由苏格兰风笛演奏的器乐《优雅》，由罗马尼亚排箫演
奏的器乐曲《森林的多伊娜和妇女的舞蹈》及用“欧亚唱法”演唱的
保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》重点放在对两首器乐曲的赏析上。
【篇二：苏教版四年级音乐下册第五单元《飞翔的翅膀】苏教版四年级音乐下册第五单元《飞翔的翅膀》教案
教学内容：
唱：“飞吧，飞吧”“翅膀”
听：“鸽子”“快乐阳光”“云雀”“天鹅”“飞驰的雄鹰”
第一课《飞吧，飞吧》
教学目标：
1、歌曲艺术形象的感染，对学生进行“少壮不努力，老大徒伤悲”的教育。用视唱法教学，要求合唱均衡和谐。
2、视唱小曲，让学生感受山东民歌的旋律曲调特点。
3、欣赏“鸽子”“快乐阳光”和“飞吧，飞吧”歌曲对比。
学习目标：
1、歌曲艺术形象的感染，受到“少壮不努力，老大徒伤悲”的教育。珍惜现在的美好时光，学好功课。
2、视唱小曲，感受山东民歌的旋律曲调特点。
教学重、难点：在进行合唱时要均衡和谐。
教学过程
一、组织教学：
1、师生唱问好歌，开始上课。
2、进行连音和断音的发声练习。
二、唱民歌《沂蒙山小调》：
1、出示投影歌页：
师：同学们，这首曲子我们曾经在上学期吹过这首竖笛曲，下面我们就把它来唱一唱。教师弹奏旋律。
2、教师声情并茂的演唱歌曲。提问：这首乐曲给你的感觉是什么样的？它的旋律有什么特点呢？
三、教授新课：
1、师导入：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的
一句诗，“少壮不努力，老大徒伤悲”你知道这句诗是什么意思吗？
师：在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口
来向大家讲述了这样的一个道理。
2、师播放录音歌曲。分析：
这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将
歌谱和歌词学会，再进行合唱。
3、教师弹奏旋律。
要求学生在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及
声部和声部之间的和谐。
4、学习歌词：
1）学生集体朗读歌词。
2）教师播放录音歌曲，
3）播放歌曲伴奏。
四、欣赏“鸽子”“快乐阳光”
现在请大家来听赏二首（女声独唱、男女声重唱）歌曲“鸽子”，
（童声齐唱）“快乐阳光”，并为歌曲配上声势，感受一下跟我们刚
学唱的“飞吧，飞吧”歌曲有什么不同？
五、教师小结课堂内容：
1、小结：同学们，从这首歌曲的学习当中，我们可以明白一个道理：那就是不管是外国还是中同，都要在小时候就养成好好学习，天天
向上的习惯，长大了才不会一事无成，碌碌无为，而流下后悔的泪水。
2、课后作业：学习了这首歌曲，你对今后的学习有什么打算？
第二、三课《翅膀》
教学目标
一、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的理想。
二、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。
三、初步感受三、八拍节奏、音乐。
四、竖笛练习《海鸥》。
教学过程
一、组织教学。
1、听曲入室，师生问好；
2、精彩三分钟。
二、体验三、八拍节奏
1、复习三、四拍，认识三、八拍；
2、听音乐，用不同的拍击形式体验三、八拍歌曲；
3、创编三、八节奏及乐句。
三、合唱练习。
1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。
2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。
3、视唱二声部旋律
四、新歌教学《翅膀》。
1、激趣导入：（课件）交流;你们看到了什么？听到了什么？有何
感想?
小结;刻画了儿童们在洒满阳光上，愉快歌唱的动人景象，抒发了他
们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感及远大的理想。
2、聆听范唱，划分乐段。
3、朗读歌词。
4、跟琴唱词。
5、找出曲谱中的节奏乐句，跟师唱一唱。
6、跟琴唱一唱曲谱。
7、小组练唱，并随即指导，主要是唱准确。
五、歌曲艺术处理。
1、讨论、实践后总结：这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。所以，在演唱音量的层次上，齐唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，
总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。
2、各组按新的要求练唱全曲。
3、各组展示演唱。
4、评议。
六、竖笛练习《海鸥》
七、小结。
【篇三：音乐鉴赏教学设计】
第13节《拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融》教案设计
1
一、教学目的：
1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多
元的音乐文化。
2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐
的特点。
3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理
解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。
二、教学内容：1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》
2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》
3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》
四、教材分析：
1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。乐曲为g大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。
2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是
一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女
青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。歌曲为a大调，3/4拍子，
采用七声音阶。3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平
稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。
五、教学重点：
1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。
2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。
六、教学难点：
激发学生主动参和音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
七、教学关键：
学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。
八、课的类型：
欣赏为主的综合课
九、课时：一课时
十、教具：多媒体课件钢琴歌单等
十一、教学过程：
播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学
生走进教室。
（一）设问和回答方式导入
1、这首歌曲有什么特点？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）
2、你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一
样啊？具有哪种音乐的风格特征？（教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征）
（二）引出课题：拉丁美洲音乐
1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。（学生根据课前准备的资料讨论回答）
教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中
美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥
乌拉圭等国家。
师言：在广阔的拉丁美洲，风土，人种极其多样，因此，在音乐方
面也表现出各
种不同的样式，除了在人种方面，原住外，从地球上各个地方迁移
过来的人种都在这里互相混，所以可以说多元混合型文化是这一地
区文化的最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：
印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。
设问：拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？（学
生根据自己课前查阅的资料讨论回答）
师归纳：混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种
音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各
自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节
课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。
二、感受和体验
（一）赏析〈告别〉器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。
思考：1，这首乐曲情绪特点怎么样？（优美，气势雄浑）
1、主要有哪些乐器演奏？（排萧、盖那琴、恰朗戈）
2、教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。
3、听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。
（二）赏析〈〈美丽的天使〉〉墨西哥民间音乐。
1、歌曲是怎样的情绪？（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，
略带淡淡的乡愁。）
2、请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？（采用
3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏）
3、歌曲演唱形式是怎样的？（前部分是领唱，后面是合唱，中间间
奏还伴有热情的的呼叫声）
4、教师简介歌曲的特点：
这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，采用七声大
调式音阶，前部分是领唱，，后部分为合唱，歌词用西班牙语，被
称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为“松”，和西班牙民间音
乐有着不要可分的关系，“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，
气氛欢乐。西班牙对墨西哥进行了统治，因此，墨西哥的文化，社
会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响，而墨西哥是古代印第
安文化重要发原地之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，这包
括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌
曲就是典型的相互交融的特点之一。
3、教师伴奏，学生有表情地演唱歌曲，再次感受音乐的风格特点。
三、创造和活动
（一）播放探戈舞录像片段。
1、提问：这种舞蹈叫什么舞蹈？节奏有何特点？（学生根据录象
舞蹈动作和课前收集的资料相互交流）
归纳：这是探戈舞蹈，采用连续的切分音节奏。
2、教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。
探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合
艺术。探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是
有深沉、含蓄、洒脱是特点。运用节奏变化多样，但切分节奏运用
是最多的。
师言：拉美的舞曲音乐更为丰富，它以独特音乐风格和变化多样的
节奏，深受世界各国人民喜欢。它已经很好的融入了现代音乐和国
际标准体育舞蹈之中。
3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。
1）、拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）学生观看录像，随录像模仿舞蹈动作。
（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、华尔兹）
a、观看国标华尔兹舞蹈片段。
b、学生随音乐
表演华尔兹舞。
（3）、教师列举几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。
a、首先进行单声部的节奏练习。
b、逐步增加声部，从二声部到三声部。
x . x x x∣x x x x x∣
哒哒哒哒哒哒哒哒哒
x x x x x∣x . x∣
哒哒哒哒哒哒哒
xxx∣xx x x∣
哒哒哒哒哒哒哒
教师简要小结，对学生的表现给予肯定和评价鼓励。
（二）欣赏乐曲〈小伙伴〉
1、思考：a：舞曲节奏是怎么样的？（连续使用切分节奏，探戈舞曲风格） b：舞曲情绪怎么样的？（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪，表现出一种矛盾的情绪）
2、教师出示乐谱，简要的介绍乐曲，学生轻声唱谱，教师伴奏。
3、教师板书〈小伙伴〉乐曲的节奏。
4、学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋，矿泉水瓶，教师提供部分打击乐器：手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。
5、学生根据《小伙伴》音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。
2/4 xx xx︱o x x x x x︱xx xx︱o x x x x x︱大家跟着我
的节拍走, 跳起一段轻松的舞蹈, xx xx ︱o x x x x x︱xx xx︱o x x x x x︱
即使我们慢了一小拍, 我们也会无尽的快乐.
6、请个别同学讲述或演绎探戈舞，教师指导。
四、评价和总结
1、师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及其感受。
2、教师总结：今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。虽然拉
丁美洲离我们很遥远，但生活中随时都可以感受得到它的存在，更
高兴的是拉丁美洲音乐已走进了国际，已经很好的融入了现代音乐
和国际体育舞蹈之中，走进了我们的生活，深受到世界人民的喜爱。为我们的生活增添了无限的色彩。
3、再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐
声中走出教室。
第13节《拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融》教案设计
2
教具:投影片,音乐vcd、录象资料、录音带、钢琴
1.通过三组作品的赏析,使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点。
2.通过教学活动使学生积极主动地参和到音乐活动当中,在“寓教和乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。
3.通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的
理解。重点难点:掌握拉美音乐的风格特点及节奏特点。
从学生熟悉的音乐入手,激发学习兴趣,使学生进入拉美音乐的情景中
初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。
(一)设问和回答的方式导入
1.歌曲有什么特点?
2.具有何种音乐的风格?
归纳:
1.节奏强烈、热情奔放,富有感染力。
2.具有拉美音乐的风格。
出示课题:拉美音乐赏析
(二)拉美音乐的特点及形成原因
设问
1.拉丁美洲的地理区域、原居住人群。
2.本土音乐的主要形式。
3.混合性音乐文化形成的原因让学生借助史地知识,了解拉美音乐的特点及形成背景。
归纳:
1.指的是美国以南的美洲地区,原居住人群为印地安人
2.拉美音乐具有印地安、欧洲、非洲音乐文化相混合的特点。
歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式
3.欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。
(大小调七声音阶和切分音的连续使用等)
三)器乐曲《飞驰的鹰》赏析
1.聆听乐曲主题,选择音乐形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飞驰的雄鹰
尊重学生个体的不同音乐体验,发挥学生的创造性思维。
2.出示乐曲标题,简介乐曲背景。
有助于学生对作品的理解
3.演唱主题
在演唱中感受音乐的形象和情绪。
4.主题讨论分析
音乐通过哪些手段塑造雄鹰的形象?
使学生在分析主题旋律中了解音乐语言怎样为塑造音乐形象服务 5.归纳
平稳的节奏、弱起及三拍的连音
6.欣赏全曲并思考讨论
⑴乐器音色及演奏技巧有何特点?
⑵乐曲速度如何变化,对表情达意有何作用?
通过讨论构建主动学习的
氛围,在分析音乐的过程
了解音乐在表现形象和
情感中的作用。
7.归纳
竖笛的音色及演奏技巧给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉。
小调色彩和速度变化使悼念转为歌颂和热爱。
(四)歌舞音乐片段赏析
1.探戈
⑴.播放探戈舞曲
请同学们说出节奏特点,强化审美体验。
⑵.介绍探戈(投影8)
探戈是阿根廷的代表性舞蹈,2/4拍、切分音运用
是一个重要特征。
⑶节奏练习
在实践活动中感受探戈的节奏特点
2.伦巴和桑巴
⑴介绍伦巴、桑巴
伦巴为古巴代表性舞蹈,4/4或2/4拍,速度中等。
桑巴为巴西代表性舞蹈,2/4或3/4拍、切分音丰富。
通过对比性区别两个舞曲的不同节奏教学为参加社会音乐生活打下基础⑵.观看桑巴、伦巴片段,分辨舞蹈类型并归纳各自特点,利用电教手段感受不同舞蹈的特点,使教学更直观。
⑶结论
伦巴:音乐缠绵,舞态柔美,舞步动作婀娜款。
桑巴:音乐热烈,舞态富有动感,舞步摇曳多变
⑷由教师指挥,学生练习打节奏,在实践活动中感受伦巴桑巴的特点,巩固教学效果。
(五)声乐曲《西波涅》
1.欣赏全曲思考讨论
⑴音乐中汲取何种舞蹈节奏?
⑵歌曲前后两部分由c小调转为c大调,有何用意,
表现什么?
巩固伦巴的节奏特点
在讨论分析中理解转调
在本歌曲中的的作用
2.归纳
⑴汲取伦巴的节奏,伦巴的优美抒情表现对爱的真情流露。
⑵柔美的小调——明朗的大调形成情绪上的对比。
表现男女青年表达爱意是由委婉含蓄变为明朗直接。
(六)总结
中班音乐活动：《亲爱的回声》-许甜甜老师 中班音乐活动：《亲爱的回声》教学目标： 1、用优美的声音演唱《亲爱的回声》，能够用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果，进行简单创编。 2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8的旋律。 教学重点、难点： 1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。 2、二声部音准、唱出6/8的韵律感。 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课 1、师：今天金老师要带同学们走进大山，听听大山的声音。 2、师：让我们在熟悉的歌声中出发吧。（踏步走《旅行之歌》）
三、走进大山，倾听大山的声音 （一）、柔美的风声 1、师：嘘，让我们停下脚步，听一听，什么声音想起来了？（按 风声按钮） 2、模仿风声（把麦克风拿到同学当中） 师：我发现，有的同学模仿的是微风，有的同学模仿是大风，是 什么控制的呢？（气息强一些，就是大风，气息弱一些就是微风）3、风的强弱练习 【中班游戏教案/zhongban/youxi/】师：我们一起来试试，把气 息吹出来，跟着老师的手势，表示风的强弱。 （二）、清脆的水声（《小溪流水响叮咚》） 1、师：同学们把大风和微风的感觉控制的非常好。如果把刚才同 学们模仿风的声音比作管风琴的话，那么接下来的声音就像弹拨 乐器，听一听，是什么带来的呢？（播放歌曲《小溪流水响叮咚》）
2、分声部唱“叮叮咚” 师：小溪流水发出来的叮叮咚的声音非常悦耳，当水流比较平稳的时候，发出的声音是“45|3”，当遇到小石头的时候，发出的声音是“25|1”。 3、合唱“叮叮咚” （三）、动听的鸟叫声 1、师：配合得非常好，那么除了风的声音，水的声音，还会有什么声音呢？ 2、师：对了，大山里有很多树木，是小鸟们赖以生存的地方，怎么能少了他们呢，他们可喜欢在风声，水声的伴奏声中唱歌了。 3、刚才听出来，声音最响亮的是什么鸟的叫声（布谷），你能学一学吗？（把麦克风带到同学中间） 4、跟老师学一学 （四）、神秘的回声 1、师：大山的奇妙的声音，不止这些哟，我们来看一首诗歌
《亲爱的回声》音乐教案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《亲爱的回声》音乐课堂教学设计 ——引导参与实践培养创新能力 江苏无锡前洲中心小学徐芸 教学目标： 1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。 3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。 2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。 教学设计思想：
1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。 2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。 3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。 4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。 5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。 教学时间：40分钟 教具准备：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸 教学过程： 一、听拉索的《回声》（时间：5分钟） 1、你有什么感觉？歌曲创设了一个
什么样的情境？ 2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？ 3、你能制造回声吗？ [设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。] 二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟） 1、小组实践活动、讨论。 2、分小组表演。 3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。 [设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。]
音乐教案－亲爱的回声_小学音乐教案_模板 第十课亲爱的回声 谈笑 一、教学内容 唱《亲爱的回声》 认6/8的有关知识 做为旋律划分小节 二、教学目的 （一）通过学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。 （二）知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 （三）通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识。 三、教学准备 四、教学过程（） 教学过程（） 教师活动 学生活动 活动目的 一、师生谈话。 导入聆听《亲爱的回声》 大自然有许多奇妙的现象，你知道的有哪些？它是怎么产生的？你来听一听，音乐里有什么奇妙的现象？你知道它是怎样产生的？ 好，今天我们就学习一首新歌《亲爱的回声》 生答。 回声。 二、⑴做简单的回声游戏； 生学 ⑵怎样表现回声？ 你觉得可以用怎么样的声音来模仿回声？请大家小组讨论。 我们来唱一唱。 强：F 弱：P ⑶我这里还要一首关于“回声”的歌曲，你们听——《亲爱的回声》 你听完以后，请告诉我，它是几几拍的？
可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论。 我们来跟着音乐感受一下。 6/8拍：以八分音符为一拍，每小节有六拍。● ○ ○ ◎○ ○ 强弱弱次弱弱 强 ⑷发电报游戏 我这里有几条6/8拍的节奏，请你们跟我拍一拍。 同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。 [1] [2] 下一页 游戏：火车开了 教学内容： 一、聆听《火车波尔卡》 二、学习歌曲《火车开了》和歌词创编 教学目标： 一、欣赏乐曲，让学生随意做动作感受。 二、学习用欢快、活泼的情绪、轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。 三、能够结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。 四、让学生主动参与设计歌曲游戏，提高学生学习兴趣。 教学重点： 歌词创编 教学难点： 整齐地读出三声部节奏 教学准备： 1、司机大盖帽 2、节奏图片、多媒体光盘 3、三角铁、双响筒、碰铃、报纸等自制打击乐器
音乐活动《虫儿飞》教案 导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是小编为大家整理的音乐活动《虫儿飞》教案欢迎阅读活动目标： 1、幼儿乐于学习歌谣感受歌曲优美、轻柔的旋律 2、学看图片理解歌词含义尝试用优美轻巧的声音唱歌 3、能唱准八分音符并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌 活动重点：学看图片理解歌词含义尝试用优美轻巧的声音唱歌活动难点：能唱准八分音符并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌 活动准备： 1、经验准备：幼儿已掌握4|4拍的节奏型 2、材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐CD、节奏卡 活动过程： 一、预备起势 师生讨论什么时候人会打哈欠 保持打哈欠的状态练声曲《亲爱的回声》 幼儿起立保持身体和头部的正直、放松两臂自然下垂两眼平视两肩放松口型保持长圆形
学习模仿虫儿飞练习发音讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了些地方 二、赏析感受 1、播放音乐CD幼儿欣赏 提问：歌曲中虫儿飞去了那里你还在歌曲中听到了什么 2、请幼儿表达感受教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点 三、情境感应 1、出示节奏型卡XXXＸＸ｜X―X―|引导幼儿做动作 2、教师出示挂图引导幼儿说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景 四、学唱歌曲 1、教师出示挂图请幼儿一边学歌一边划指规范歌词及节奏 教师引导幼儿小手准备伸出食指划指第一遍请幼儿看教师指划唱歌；第二遍幼儿与教师一起指划 2、教师钢琴伴奏幼儿分句学唱 五、延伸变式 教师请幼儿讨论歌曲共有几部分引导幼儿分男孩和女孩唱第一第二部分第三部分合唱 六、结束活动 1、请幼儿利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编 2、全班幼儿随音乐做小虫飞状结束活动
音乐课堂《亲爱的回声》教学设计 音乐课堂《亲爱的回声》教学设计 教学目标： 1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。 3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学 生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应 的音响效果。 2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。 1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣， 从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。 2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多 样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。 3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。 5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦 原则。 教学时间： 40分钟 教具准备：
打击乐若干、多媒体电脑、歌纸 教学过程： 一、听拉索的《回声》（时间：5分钟） 1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？ 2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？ 3、你能制造回声吗？ [设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的.情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材 的理解，促使他们产生用音乐来表达的愿望。] 二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟） 1、小组实践活动、讨论。 2、分小组表演。 3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。 [设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展 其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表 现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。] 1、以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。（《小雨 沙沙》、《布谷》《乃哟乃》） 2、各组表演并说出创编的根据与意图。 3、教师总结。 [设计意图：鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力， 发展学生的创造性潜质，以学生为本的评价方法，促进师生共同发展。]
第七课《亲爱的回声》 一、教学内容 1、唱《亲爱的回声》 2、认 6/8拍 3、做为旋律划分小节听音选择填空 4、听《樱花》《故乡的亲人》 5、八孔竖笛《四季歌》 二、教学目的 1、通过歌曲学唱，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 2、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍旋律。 3、通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识，接触并记住世界名曲的主题音调，继续进行旋律音程的听记。 4、通过欣赏，熟悉《樱花》、《故乡的亲人》这两首歌曲的音调，感受歌曲情绪的特点，比较和感受合唱及不同音色的不同表现力。 5、八孔竖笛提高演奏能力，学生表达不同音乐风格、不同音乐情感的乐曲。 三、教学重点和难点 1、学生用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 2、掌握6/8拍的含义及其运用。 四、教具准备 录音机、磁带、八孔竖笛 五、课时安排 四课时
第一课时 教学内容： 1、认识6/8 2、学唱《亲爱的回声》教学目标： 1、知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 2、通过歌曲的学唱，培养学生爽朗的、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。学习用鲜明的力度对比表现回声的效果。教学重点难点：感受6/8拍 教学准备： 磁带、录音机 教学过程： 一、创设情境 师：如果可以选择的话，是想坐在这教室里上课，还是想走出去，与大自然拥抱呢？我也想，可是……不过没有关系，我们可以通过音乐的形式来感受自然。你听：（范唱） 二、发声练习 1、模仿回声 师：你们了解回声吗？谁来介绍一下回声的。能把回声表现出来吗？其实这里就有了音乐，很具有表现力，也就是力度上的变化。 2、节奏、视唱师：喂——| 喂——||我们来合作一下，模仿亲爱的回声。你好—| 你好—|| 哈罗—| 哈罗— || 回声是……那么可听好了哦。 6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱评价
亲爱的回声音乐教案 【篇一：亲爱的回声音乐教案】 《亲爱的回声》教学设计 4 一．打招呼。 1．师：张老师很高兴认识你们，希望今天能和 xx 班的同学度过一 节愉快的音乐课！首先，让我们来打个招呼吧！ 2．打招呼。 师：不过，张老师有个小小的要求，我怎么和你打招呼的，你就怎 么回应我。 2．声部练习。 师：xx 班的同学真是既热情又聪明。张老师带你们走进大山去找位 好朋友。 当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，这种反射回来的声音称为 回声。 我们也来学一学好吗？师：刚才同学们表现得真不错！张老师啊奖 励你们来听一首歌。 二．新授： 1．初听，思考：这首歌的情绪是怎样的？歌曲是几拍子 的呢？教师引导学生通过简单的律动感受。 2．学生回答 3．师：歌曲表现了一群天真活泼的孩子在群山中与回 声对话的动人情景。那么这么欢快活泼的歌曲，到底是几拍子的呢？3．介绍六八拍。 师：今天，我们要来学习一个新的拍号。 4．复听：教师带领学生边听边划拍。 5．学唱第一部分。 （1）第三次欣赏歌曲，思考：仔细听听看，小朋友们是不是用同样 的音高和回声打招呼的呢？听音乐，教师用动作引导。 （2）学生回答（3）出示幻灯片。难点解决 1：师：同学们听得真 仔细，让我们也爬到高山上去打打招呼吧。 首先，让我们向远山打个招呼哇！前面还有一座高山我们身边还有 一座小山这边也有一座小山 *调皮的回声。 师：这里啊，还有一个调皮的回声，比我们的原声拖得还要长。 （4）出示歌曲的第一部分。 师：让我们起立加入动作一起来表现歌中的回声吧！（5）出示课题。师：今天，我们要学的是一首美国歌曲，名字就叫亲爱的回声。（6）难道解决 2：找找相同的旋律。
回声——音乐综合实践课教案 年级：七年级 单位：广州市第一中学 执教者：严素勤 教学目的 1、通过教学活动培养学生自主学习，合作学习，探究学习的能力，建立民主和谐平等的师生关系。 2、突破学科界限，注重各学科之间的自然渗透。培养学生的探究实践能力和综合运用的能力。学生能够在了解了回声这一自然现象后，更生动地演唱歌曲。 教学准备 1、学生自己从各种书籍和英特网上查找有关回声的资料。 2、引导学生注意聆听大自然中的各种声音。 3、手风琴、录音机、教学磁带和教学课件等。 教学过程
课后实践 学生对自然界的许多事物都很感兴趣，请大家回去收集描写自然界中的各种事物的音乐或诗歌，下一节课带来，大家一起交流。 课后小结 在新课标中提出了课堂教学要由教师的教为中心向学生的学为中心的转变。学生成为了课堂中的主角，我在设计教学环节时都是围绕学生展开的。那么学生在我的音乐课上就不只是学到了知识，还得到了快乐。在这样的课堂气氛下，师生的关系就不在冷漠，也不只是平等，而是建立起了一种亲密的关系，这样的教学也调动了课堂中最宝贵的动力源泉——情感资源。 本课的开场通过模仿声音来促使学生积极参与教学活动，激发学生情趣，使学生尽快的融入到课堂教学中。在学唱歌曲的过程中，能根据学生的认知水平和心理特点，将歌曲按照难易程度分成几部分，逐一学习。这样降低了学唱歌曲的
难度，使学生越学越有信心，越学越有兴趣。通过师生合作，生生合作的形式演唱歌曲，培养了大家彼此间相互聆听，相互配合额演唱习惯。最后，学生在小组讨论中被激起了创作的火花，达到了自娱自乐的效果。学生能够用自己创作的歌词来演唱歌曲，不但提高了唱歌的兴趣，也是由认知到实践的升华的过程。
《亲爱的回声》音乐课堂教学设计- 教学目标： 1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 2、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。 3、通过学唱歌曲，创编回声效果，发挥学生创造才能，培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。 2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。 教学设计思想： 1、创设相关情景，激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣，从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。 2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发，运用灵活多样的方法，引导学生主动参与音乐实践活动。 3、音乐是听觉的艺术，让学生带着不同的要求反复的感知音乐，并获得审美愉悦，从而达到审美育人的目的。 4、给学生提供表现舞台，培养学生音乐表现能力和审美能力，发掘学生的创造潜能，积累音乐创作经验，发展学生的创造思维能力。 5、整个教学过程遵循艺术融合原则，艺术参与原则及艺术愉悦原则。 教学时间：40分钟 教具准备：打击乐若干、多媒体电脑、歌纸 教学过程： 一、听拉索的《回声》（时间：5分钟） 1、你有什么感觉？歌曲创设了一个什么样的情境？ 2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果？ 3、你能制造回声吗？ [设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验和情绪，从而加强学生对教材的理解，促使他们产生用音
乐来表达的愿望。] 二、以小组为单位，用所给的教具制造回声，鼓励用其他方法制造回声（各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西）。）（时间：5分钟） 1、小组实践活动、讨论。 2、分小组表演。 3、结论：回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。 [设计意图：让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来，发展其智力，发挥其想象力和联想力。通过实践活动，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。] 三、创编《***的回声》（时间：10分钟） 1、以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃哟乃》） 2、各组表演并说出创编的根据与意图。 3、教师总结。 [设计意图：鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质，以学生为本的评价方法，促进师生共同发展。] 四、学习歌曲（时间：20分钟） 1、揭题听范唱。 问：歌曲的哪一句用了回声的效果？ 2、老师唱人声，学生模仿回声。 问：这首歌除了用完全重复及强弱对比的方法来表现回声效果以外，它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。请同学们找找看是哪一句。 3、学习和声部分歌谱。（出示歌谱） 问：出现了哪两个和声音程？ *学生进行和声练习。 *视唱整句歌谱。 4、第二遍听歌曲，学生轻声哼唱。要求人声部分用“a”回声部分用“o” [设计意图：运用元音进行声音的练习，并利用两个音发声时嘴形的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别，化难为易，便于学生寻找强弱感。]
音乐教案《虫儿飞》 活动内容：歌唱歌谣《虫儿飞》 活动目标：1、幼儿乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的 旋律。 2、学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的 声音唱歌。 3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。 活动重点：学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。 活动难点：能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。 活动准备：1、经验准备：幼儿已掌握4|4拍的节奏型。 2、材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐CD、节奏卡。 活动过程：一、预备起势 师生讨论，什么时候人会打哈欠？ 保持打哈欠的状态，练声曲《亲爱的回声》 幼儿起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。 学习模仿虫儿飞练习发音。讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了哪些地方？
二、赏析感受 1、播放音乐CD，幼儿欣赏。 提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么？ 2、请幼儿表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。 三、情境感应 1、出示节奏型卡XXXＸＸ｜X —X —|，引导幼儿做动作。 2、教师出示挂图，引导幼儿说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。 四、学唱歌曲 1、教师出示挂图，请幼儿一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。 教师引导幼儿，小手准备，伸出食指划指，第一遍请幼儿看教师指划唱歌；第二遍幼儿与教师一起指划。 2、教师钢琴伴奏，幼儿分句学唱。 五、延伸变式 教师请幼儿讨论歌曲共有几部分？引导幼儿分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。 六、结束活动 1、请幼儿利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编。 2、全班幼儿随音乐做小虫飞状结束活动。
师生进行接口唱练习，进行第一次难点解决。 说：你好-- hello 各2次 要注意回声是原声的重复，但要比原声弱 唱： 哈罗 6| 哈 1 1 6 5 罗哈罗 11 哈罗 哈罗哈 罗 老师唱的第二种是有变化的！听仔细了，再来一遍 出示旋律线，帮助学生理解音高走向 学生画着旋律线再唱一遍 师清唱歌曲，学生在回声处接唱 《亲爱的回声》教学设计 教学目标 1、 学唱歌曲《亲爱的回声》，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的 感情，学习用 鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。 2、 知道6/8拍的含义及其特点，感受6/8的韵律感，能用优美舒展的歌声表达 6/8拍的旋 律。 教学重点、难点： 1、 学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。 2、 唱准四个音程，唱出6/8的韵律感。 教材分析 《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子 在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声之间可以“亲爱” 来形容的奇妙、和谐的音响效果，抒发了孩子们的欢愉心情。全曲节奏平稳，旋 律舒展，语气亲切，感情真挚。 教学过程： 一、 情景导入，感受回声 1、师：大山里有着美不胜收的美景，也有着许多美妙的声音，回声是大自然中 常见的现象。 声波遇到大的障碍物（如悬崖）时，它会被反射回来，我们 会再听到这个声音，这种反射回来的声音称为回声。 2、我们把教室当做山谷，同学们来做做老师的回声好不好？ 6 哈 3、 4 、
、新歌教学 1这是一首回声的歌曲，今天我们来学唱。下面我们再来仔细地听一遍！注意, 听到回声的时候，我们一起唱，做一个倾听的动作（出示歌谱） 2、教师简介歌曲: 《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象地表现了人声与回声之间可以 “亲爱”来形容的奇妙、和谐的音响效果，抒发了孩子们的欢愉心情 3、用lu轻声哼唱旋律，感受旋律的情绪 4、认识新拍号: 含义：以八分音符为一拍，每小节有6拍 XXX XXX 强弱关系：强弱弱 拍打感受 基本节奏型XXX X X X改变了常见的X为一拍的样子, 要强调X XX X ■ XX 注意拍出强弱 交叉组合节奏老师拍，学生倾听、模仿，再说说是哪一种组合? 5、学唱歌谱注意韵律感 第一部分 1 7 6 I 5 5 3 “哈罗”处要控制声音的强弱，表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。 第二部分难点弱起小节的换气
四年级音乐《亲爱的回声》精品教案 一．打招呼。 1．师：张老师很高兴认识你们，希望今天能和XX班的同学度过一节愉快的音乐课！ 首先，让我们来打个招呼吧！ 2．打招呼。 师：不过，张老师有个小小的要求，我怎么和你打招呼的，你就怎么回应我。 2．声部练习。 师：XX班的同学真是既热情又聪明。张老师带你们走进大山去找位好朋友。 让我们先跟大山打个招呼吧：大山，你好！（师回音：你好，你好！） 师：听！大山在欢迎我们呢！ 其实，刚才我们听到的是大山的——回声，现在，你们知道今天我们要找的好朋友是谁啊？——回声。 当声波碰到一个障碍物时，它会弹回来，这种反射回来的声音称为回声。 我们也来学一学好吗？ 师：刚才同学们表现得真不错！张老师啊奖励你们来听一首歌。 二．新授： 1．初听，思考：这首歌的情绪是怎样的？歌曲是几拍子的呢？ 教师引导学生通过简单的律动感受。 2．学生回答…… 3．师：歌曲表现了一群天真活泼的孩子在群山中与回声对话的动人情景。那么这么欢快活泼的歌曲，到底是几拍子的呢？ 3．介绍六八拍。 师：今天，我们要来学习一个新的拍号。 4．复听：教师带领学生边听边划拍。 5．学唱第一部分。 （1）第三次欣赏歌曲，思考：仔细听听看，小朋友们是不是用同样的音高和回声打招呼的呢？ 听音乐，教师用动作引导。 （2）学生回答…… （3）出示幻灯片。难点解决1： 师：同学们听得真仔细，让我们也爬到高山上去打打招呼吧。 首先，让我们向远山打个招呼 哇！前面还有一座高山 我们身边还有一座小山 这边也有一座小山 *调皮的回声。 师：这里啊，还有一个调皮的回声，比我们的原声拖得还要长。 （4）出示歌曲的第一部分。
山谷回音—— 《亲爱的回声》教学设计 【教学内容】：苏少版音乐四年级上第六单元《山谷回响》 第一课时《亲爱的回声》 【教材分析】： 《亲爱的回声》是一首美国童谣。它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子仔群山幽谷中与回声对花的动人情景，形象得表现了人声与回声形成的奇妙，和谐，遥相呼应的音响效果，抒发了孩子们的欢愉心情。歌曲采用C大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗，哈罗”，前者表现人声，后者表现回声。第二部分以较为紧凑的节奏，流畅的旋律，表现出孩子们对好朋友回声的热情期盼的情景。全区节奏平稳，旋律舒展，语气亲切，感情真挚。 【设计理念】： 该教学设计根据音乐学科的审美教育特点和体现课堂教学实效性原则，紧紧抓住“参与”和“体验”为要点开展教学，在师生互动、生生互动中，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱音乐、热爱自然的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。 【教学目标】： 1、能够用优美舒展的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，并能用强弱对比表现出回声的感觉。 2、通过对歌曲《亲爱的回声》学习，能够了解6/8拍节拍的意义，在演唱中表现出6/8拍的韵律感。 【教学重点】：体会八六拍韵律，透过作品感受自然美。 【教学难点】：1.八六拍演唱节奏的掌握；2.两声部演唱声音的和谐 【教学过程】： 一．走进山谷，体验回声 1.导入 师：同学们，伴随着愉快的铃声，我们又和音乐课中的音乐娃娃见面了，今天，音乐娃娃又会把我们带到哪里呢？让我们一起来仔细地听一听，你能听出来音乐娃娃把我们带到哪里吗？（不出示画面，只听回声“山谷”）那你是怎么听出来的呢？（有回声）（学生回答后出示山谷的画面）
《亲爱的回声》教学设计 岔河镇岔南小学丛小丹 教学目标： 1、通过歌曲学唱，知道6/8拍的含义及其特点，能用鲜明的力 度对比来表现回声的效果。 2、培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情。 3、通过小组创编练习，进一步巩固学生对回声的理解和运用， 培养学生合作学习和音乐创造的能力。 教学重难点： 重点：通过歌曲学唱，知道6/8拍的含义及其特点，能用鲜明的力度对比来表现回声的效果。 难点：通过小组创编练习，进一步巩固学生对回声的理解和运用，培养学生合作学习和音乐创造的能力。 教学准备： 课件 教学过程： 一、猜谜导入 1、同学们，挑战开始了。老师首先给大家带来一则谜 语，请你猜一猜。（出示谜面） 2、呀，你这么快就猜到啦！回声是大自然中的一种奇 妙的现象。生活中你在什么地方听到过回声？（这 位同学坐的真端正，我请他来回答） 二、游戏激趣 1、闭上眼睛，想象一下，踏着轻快的脚步，我们走进 了空灵的山谷，望着眼前美丽的景色，你想干什么？ 做回声。在刚才的游戏中，你发现回声有些什么特 点呀？
2、对，回声是重复的原声；回声的声音没有原声高， 用我们曾经学过的力度记号来表示，原声就是F,回 声就是P。 3、我们再来试一次吧。（你好，哈罗，《把手拿出来 随旋律的高低，画线，你感觉这像什么？》）导入 歌曲 三、歌曲学习 1、刚才我们合作的是美国童谣《亲爱的回声》中的一 部分。这首歌曲以拟人化的手法描绘了一群天真活 泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景。 2、我们一起来欣赏一下，想想歌曲带给你怎样的感觉？ 3、对，（老师也和你有同样的感觉）是热情，欢快的。 这首歌是什么拍子的呢？你知道6表示什么，8表 示什么吗？它的强弱规律是强弱弱次强弱弱。你能 用你的身体动作表示强弱吗？ 4、我们还可以通过划拍的方法来感受歌曲欢快的情绪， 同时还可以跟着音乐用la模唱。 5、人声与回声的对话多么有趣呀，那么你能从歌曲中 找出亲爱的小伙伴“回声”在哪吗？我们再听一遍， 轻声哼唱歌曲当你听到回声的时候，请做出倾听的 动作，好吗？ 6、同学们做得非常正确，都拥有一对善于倾听的耳朵， 而我们在歌曲学习中拥有一双善于观察的眼睛也会 让你更快的掌握歌曲。我们看看歌曲中有哪些相同 的乐句呢？我们一起来唱一唱。 7、合作学习，试唱歌曲。 A 还有不会的地方吗？ 现在我们一起来到山谷，你们做原声，老师做回声， 唱一唱这首歌曲好吗？ B 原声齐唱，女生做回声。 C 强调最后的双声部,拎出来练习。
音乐教案亲爱的回声 一、教学内容 唱《亲爱的回声》 认6/8的有关知识 做为旋律划分小节 二、教学目的 （一）通过学唱歌曲，培养学生爽朗、乐观的生活态度和热爱大自然的感情，学习用鲜明的力度对比来表现回声的力度效果。 （二）知道6/8拍的含义及其特点，能用优美舒展的歌声表达6/8拍的旋律。 （三）通过做一做练习，进一步巩固对6/8拍的认识。 三、教学准备
四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 活动目的 一、师生谈话。 导入聆听《亲爱的回声》 大自然有许多奇妙的现象，你知道的有哪些？它是怎么产生的？你来听一听，音乐里有什么奇妙的现象？你知道它是怎样产生的？ 好，今天我们就学习一首新歌《亲爱的回声》 生答。 回声。 二、⑴做简单的回声游戏； 生学 ⑵怎样表现回声？ 你觉得可以用怎么样的声音来模仿回声？请大家小组讨论。 我们来唱一唱。 强：F
弱：P ⑶我这里还要一首关于“回声”的歌曲，你们听——《亲爱的回声》 你听完以后，请告诉我，它是几几拍的？ 可以用怎样的身体语言表现？请同学分小组讨论。 我们来跟着音乐感受一下。 6/8拍：以八分音符为一拍，每小节有六拍。●○○◎○○ 强弱弱次弱弱 强 ⑷发电报游戏 我这里有几条6/8拍的节奏，请你们跟我拍一拍。 同学们拍的可真不错，下面玩一个“发电报”的游戏，看看哪组拍的又快又准。 巩固以上练习。 三、复听《亲爱的回声》 刚才你们讨论以后发现通过声音的强弱可以模仿回声；请你们把书翻到30
页，边听音乐，边给歌曲加上强弱记号。 四、学唱新歌第一段 1、听唱（比较第一、二乐句有什么相同，什么不同。） 2、师弹琴，生唱。 3、强调最后的双声部。拎出来练习。 4、生唱，师模仿回声。 5、学生唱，部分回声。 五、小结 回声现象很奇妙，但也只是大自然现象中的一种，要想揭开他们的奥秘，从现在起就要好好学习，我相信你们一定可以成功！音乐教案亲爱的回
《亲爱的回声》教学设计 大公镇北凌小学王萍 教学目标： 1、通过练习《山谷的回声》，复习强弱记号，练习发声。 2、能够用优美舒展的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，并能用强弱对比表现出回声的感觉。 3、通过对歌曲《亲爱的回声》学习，能够了解6/8拍节拍的意义，在演唱中表现出6/8拍的韵律感。 4、通过欣赏《朝景》与歌曲的学习，体会大自然的美和艺术美的结合。 教学重点：体会八六拍韵律，透过作品感受自然美。 教学难点：八六拍演唱节奏的掌握。 教具准备： 1.预先准备的曲谱P35页第1条、第2条。 2.力度记号小纸贴。 3.四个不同旋律的“哈啰”（带谱带记号）。 4.歌谱。（实物投影？书本？） 5.2/4 4/4 3/4 6/8四种节拍卡片。 6.八六拍强弱规律卡片。 7.《亲爱的回声》原唱，伴奏，〈朝景〉〈致春天〉 教学过程： （一）基础训练 同学们，今天老师带着大家一起到大自然中走走，呼吸一下新鲜空气，穿过绿绿的草地，我们来到一个幽静的山谷。在这山谷里，我们可以放松一下心情轻轻地和山谷一起唱起歌。 1、出示：曲谱（1） 师范唱。 同学们，你们猜，当我们在山谷里唱出了优美的旋律，山谷会怎样？（会有回声） 在我们知道在山里呼喊的时候，我们的声音和回声会有着什么区
别呢？ 生回答：（和本来的声音一样，比较弱） 贴上力度记号，复习力度记号，达到完美的回声效果。 老师来唱，你们来扮作回声好吗？ 2、出示：曲谱（2） 师生配合。 3、升调练声。 （二）导入新课 同学们，在碧蓝的天空下，踏着绿绿的草地，还有这么可爱调皮的回声与我们做伴，同学们会忘却了烦恼忘却了作业，心情是不是会得彻底的放松呢？ （三）歌曲教学 让我们一起来听一首歌《亲爱的回声》，来听听可爱的回声是怎么和我们一起玩耍的。 一、初听全曲。（出示曲谱） 当我们对着山谷唱“哈啰(65)”，山谷就回应我们:“哈啰(65)”(引导学生回应)贴上强弱记号。（f P) “哈啰(51)”“哈啰(51)” “哈啰(16)”“哈啰(16)” “哈啰(15)”“哈啰(15)” 出示四个不同旋律的“哈啰”。 二、复听全曲. 师：能听出歌曲是几拍子的吗？出示四种节拍的强弱规律. 2/4 4/4 3/4 6/8 根据回答情况: 1)是否听得出是二拍子或三拍子. 2)讲解单拍子与复拍子的区别. 3)出示八六拍的规律图.讲解八六拍的强弱规律. 三、再听全曲. 律动：随着歌曲的韵律摇摇身体，感受八六拍的强弱规律。 四、师生合作
小班虫儿飞的教案音乐 【篇一：虫儿飞中班音乐教案】 篇一：音乐教案虫儿飞 音乐教案《虫儿飞》 2、通过故事，理解歌词的含义。 3、能够掌握节奏，尝试用舒缓的声音唱歌。 活动重点：理解歌词含义、尝试用舒缓的声音唱歌。 活动难点：能够掌握节奏卡x xx x x xo x ，能在理解歌曲内容的基 础上有感情的唱歌。活动准备：伴奏带、图谱、图片（萤火虫、星星、花、星星?）、节奏卡 活动过程： 一、图片导入 师：猜猜这个尾巴亮亮的小虫是什么？（萤火虫） 篇二：中班数学音乐教学计划 2015学年第二学期中班数学、音乐教学计划 一、数学教学计划：（一）情况分析 数学是一种理性的思维方式。中班幼儿的年龄大约在4岁左右，本 学期仍有一部分是新生，没有上过幼儿园，他们一直在家人的呵护 下成长，他们所处的环境不同，所受的教育不同，因此他们在数学 的知识方面、能力方面及情感方面存在一定的差异。根据以上情况，本学期将对幼儿有针对的进行教学组织和设计，借助具体的事物和 形象进行初步的逻辑思考，激发幼儿的探究和思考能力。我们将关 注班里所有幼儿的发展，使每一个孩子都有进步。（二）教育目标： 1、认识1～10以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体 的数量。 2、学习目测树群，学习不受物体空间排列形势和物体大小 等外部因素的干扰，正确判断10以内数量。 3、认识长方形、梯形、椭圆形。 4、学习用各种几何体进行拼搭和建造活动。 5、学习概括物体的两个特征；学习按物体的某一特征和数量进行分类。 6、学习按量的差异进行7以内的正逆排序。 7、观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运 用已有的知识经验，解决新问题，学习新知识，促进初步的推理和 迁移能力的发展。 8、初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们 之间的关系，学习正确运用这些时间词汇。
歌唱歌谣《亲爱的回声》 活动目标 1、学唱歌曲《亲爱的回声》，体验歌曲中的强与弱。 2、尝试用肢体动作表现音乐的强与弱。 活动准备 1、儿以前感受过音乐的“强与弱”。 2、材料准备？：挂图《亲爱的回声》、音乐CD《亲爱的回声》、头饰（小鸟）、音乐棒、幼儿音乐册。 3、常规准备：将幼儿的座位拍成半圆形，教师引导幼儿在唱歌前像松树一样立直身体，双手食指按揉鼻翼两侧，面带微笑唱歌。 活动过程 一预备起势 1、教师带领幼儿唱练声曲《小脚》。教师带幼儿一边唱歌曲，一边做踏步走的动作。 2、教师出示挂图，引出活动主题。 二赏析感受 1、教师用音乐棒点图标“伴奏坊”，通过故事的情节让幼儿欣赏歌曲。 教师讲故事，（幼儿回答） 2、教师讲解“回音”的特点。 师：“到底是怎么回事，大山里的朋友不见人影，却总学小朋友的话，你们知道是为什么吗”？（是回声） 师：“我们现在来玩个回声的游戏吧！”
师：“小朋友唱歌的声音和回声有什么不一样？”（强、弱）三学唱歌曲 1、教师用音乐棒点挂图的“音乐屋”，并引导幼儿观看挂图内容学回声跟唱歌曲。 2、教师用钢琴弹奏曲谱，幼儿跟琴逐句学唱。 3、请个别幼儿与老师共同唱歌，其他小朋友做回声学唱歌曲。 4、幼儿带小鸟头饰表演唱歌，教师做回声辅助跟唱。 四肢体表现 1、引导幼儿设计两个动作分别表示歌曲中大山和回声的强与弱。 2、每个幼儿尝试边唱边做自己设计的动作。 3、教师邀请幼儿表现自己设计的强与弱动作。 4、幼儿担任小指挥，其余幼儿根据指挥幼儿的不同动作唱出原声和回声的强与弱。 五延伸变式 1、集体完整复习唱一遍。 2、教师指挥幼儿用强弱的方法演唱歌曲一遍。