《多样的气候》参考教案

《多样的气候》作业设计方案一、教学背景分析《多样的气候》是一门关于气候多样性的地理课程，通过进修本课程，学生可以了解不同地区的气候特点，掌握气候变化的规律，培养对环境珍爱的认识。

本课程适合初中生进修，通过生动有趣的教学方式，可以激发学生的进修兴趣，提高他们的地理进修能力。

二、教学目标设定1. 知识目标：了解世界各地的气候类型及其特点，掌握气候变化的原因和影响。

2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，提高他们的地理信息获取和处理能力。

3. 情感目标：培养学生的环保认识，关注气候变化对人类和自然环境的影响，积极参与环境珍爱活动。

三、教学内容安排1. 第一课时：气候的定义和分类2. 第二课时：热带气候和温带气候3. 第三课时：极地气候和季风气候4. 第四课时：气候变化的原因和影响5. 第五课时：环境珍爱与气候变化四、教学方法设计1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体展示，让学生感受不同地区的气候特点。

2. 合作进修法：组织学生分组讨论，共同解决气候变化问题，培养团队合作精神。

3. 实践教学法：组织户外考察活动，让学生亲身体验气候变化对环境的影响。

五、作业设计1. 教室作业：要求学生根据所学知识，设计一个气候变化预防方案，并进行口头汇报。

2. 课外作业：要求学生选择一个国家或地区，调查其气候特点及气候变化情况，并撰写一篇报告。

3. 小组作业：要求学生分组制作一个气候变化宣传海报，展示在学校公共处所。

六、评判方式1. 教室表现：包括参与讨论、发言表现等，根据教师评判给予分数。

2. 作业质量：根据作业内容的完备性、准确性和创意性进行评分。

3. 小组合作：根据小组作业的完成情况和展示效果进行评判。

七、教学资源准备1. 多媒体设备：用于播放图片、视频等教学资源。

2. 教材：准备《地理》教材相关章节，作为教学参考。

3. 实地考察：安排气候变化对环境的影响的实地考察活动。

八、教学反思与调整根据学生的进修情况和反馈意见，及时调整教学方法和内容，使教学效果更加理想。

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国气候的多样性，包括地形、纬度、海陆位置等因素对气候的影响。

2. 使学生理解季风气候的特点及其在我国的分布情况。

3. 培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理素养。

二、教学内容1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及分布3. 季风气候对我国社会经济发展的影响三、教学重点与难点1. 重点：我国气候的多样性，季风气候的特点及分布。

2. 难点：季风气候的形成原因及其对我国社会经济发展的影响。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对气候多样性和季风气候的认识。

2. 案例分析法：以我国不同地区的气候特点为例，分析气候多样性与季风气候的关系。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论季风气候对我国社会经济发展的影响，提高学生的参与度和合作意识。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的自然景观，引发学生对我国气候多样2. 新课导入：介绍我国气候的多样性，包括地形、纬度、海陆位置等因素对气候的影响。

3. 案例分析：分析我国不同地区的气候特点，如青藏高原的高原气候、东北的温带季风气候、华南的亚热带季风气候等，引导学生认识气候多样性。

4. 季风气候的特点及分布：讲解季风气候的定义、特点（如夏季多雨、冬季干燥）及在我国的分布情况。

5. 季风气候的形成原因：分析季风气候形成的原因，如海陆热力性质差异、大气环流等。

6. 季风气候对我国社会经济发展的影响：讨论季风气候对农业、水资源、生态环境等方面的影响。

7. 小组讨论：让学生分组讨论季风气候对我国社会经济发展的影响，并提出解决方案。

8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调气候多样性和季风气候的重要性。

9. 布置作业：让学生结合自己的生活经验，调查并总结所在地区的气候特点及季风气候对当地社会经济发展的影响。

六、教学反馈与评价1. 课堂提问：通过提问了解学生对气候多样性和季风气候的理解程度。

《多样的气候》导学案一、导学目标1. 了解不同地区的气候特点及其形成原因。

2. 掌握气候与地理环境的互相干系。

3. 能够分析气候变化对人类生活的影响。

二、导学内容1. 气候的观点及分类。

2. 气候形成的因素。

3. 气候与地理环境的干系。

4. 气候变化对人类生活的影响。

三、导学过程1. 介绍气候的观点，并让学生讨论不同地区的气候特点。

引导学生思考气候与地理环境的干系。

2. 分析气候形成的因素，包括纬度、海洋、大陆、地形等因素。

让学生通过实例分析不同地区气候形成的原因。

3. 探讨气候与地理环境的干系，让学生理解气候对地理环境的影响，如气候对植被分布、土壤形成等的影响。

4. 分析气候变化对人类生活的影响，包括农业、水资源、能源等方面。

让学生思考气候变化对人类社会的挑战和应对措施。

四、导学反思1. 本节课通过引导学生讨论、分析气候的观点、分类及形成原因，使学生深入了解气候与地理环境的干系，培养了学生的地理思维能力。

2. 通过讨论气候变化对人类生活的影响，引导学生思考人类与自然环境的干系，培养了学生的环境认识和责任感。

3. 在教学过程中，要注重引导学生发现问题、思考问题，并提供实际案例进行分析，以培养学生的分析和解决问题的能力。

五、作业安置1. 阅读《多样的气候》相关资料，总结不同地区的气候特点及其形成原因。

2. 就气候变化对农业、水资源、能源等方面的影响进行调研，并撰写一份调研报告。

3. 参与班级讨论，探讨气候变化对人类生活的影响及应对措施。

六、扩展延伸1. 参观气象局或气候变化展览，了解气候监测和预计的方法及意义。

2. 利用地图和气候数据，进行气候分析和预计，培养地理信息处理和分析能力。

3. 钻研气候变化对生态系统的影响，探讨生态环境珍爱的重要性。

通过本节课的进修，学生将更深入地了解气候与地理环境的干系，认识气候变化对人类生活的重要影响，培养环境认识和解决问题的能力。

愿学生在进修中不息探索，不息进步，为构建美好的地球故里贡献自己的力量。

《多样的气候》导学案一、导入大家好！今天我们要进修的主题是“多样的气候”。

气候是指一定地区长期的天气状况，是由多种因素综合作用而形成的。

气候对我们的生活和生产都有着重要的影响，而且地球上的气候种类繁多，每种气候都有其奇特的特点。

接下来，我们将深入了解不同气候类型及其特点。

二、进修目标1. 了解气候的定义和影响；2. 掌握世界上常见的气候类型及其特点；3. 能够分析不同气候类型对生活和生产的影响；4. 培养对气候多样性的认识和尊重。

三、进修内容1. 气候的定义和影响气候是指一定地区长期的天气状况，包括温度、湿度、降水量等因素。

气候对农业、工业、交通等各个方面都有着重要的影响，影响着人们的生活和生产活动。

2. 世界上常见的气候类型及其特点（1）热带气候：位于赤道附近，温暖湿润，降水充沛，气温变化不大；（2）温带气候：位于赤道和极地之间，四季分明，气温适中，降水适中；（3）寒带气候：位于极地附近，寒冷干燥，冰雪覆盖，气温极低；（4）地中海气候：位于地中海沿岸，冬暖夏凉，降水集中在冬季；（5）大陆性气候：位于大陆内部，夏热冬冷，降水少，气温差别大。

3. 不同气候类型对生活和生产的影响不同气候类型对人们的生活和生产活动有着不同的影响。

比如，热带气候适宜农业发展，而寒带气候则适宜林业和矿业开发。

地中海气候适宜旅游业发展，而大陆性气候则适宜工业生产。

四、进修方法1. 观看相关视频，了解不同气候类型的特点；2. 阅读相关资料，深入了解气候对生活和生产的影响；3. 小组讨论，分析不同气候类型在不同地区的应用和发展。

五、进修评判1. 参与教室讨论，积极表达自己的观点；2. 完成相关作业，深化对气候多样性的认识；3. 参与小组活动，合作探讨不同气候类型的影响。

六、拓展延伸1. 了解中国的气候类型及其特点；2. 调查内地区的气候状况，分析对当地生活和生产的影响；3. 钻研气候变化对人类的影响及应对措施。

七、总结反思通过本节课的进修，我们深入了解了不同气候类型及其特点，认识到气候对我们生活和生产的重要影响。

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国气候的特点，理解气候多样、季风显著的含义。

2. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

3. 增强学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。

二、教学内容1. 我国气候的特点2. 气候多样性的成因3. 季风的概念及特点4. 季风对我国的影响5. 我国主要气候类型及其分布三、教学重点与难点1. 教学重点：我国气候的特点、气候多样性的成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布。

2. 教学难点：气候多样性的成因、季风对我国的影响。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨我国气候的特点及成因。

2. 利用多媒体教学，展示我国气候多样性和季风显著的实例，增强学生的直观感受。

3. 采用案例分析法，让学生了解季风对我国的影响。

4. 进行小组讨论，分享各组对我国主要气候类型的认识和理解。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国气候多样性和季风显著的实例，引发学生的兴趣，导入新课。

2. 讲解我国气候的特点：介绍我国气候的基本特点，引导学生理解气候多样、季风显著的含义。

3. 分析气候多样性的成因：讲解纬度、地形、海陆分布等因素对我国气候多样性的影响。

4. 讲解季风的概念及特点：介绍季风的定义、成因及我国季风的特点。

5. 分析季风对我国的影响：讲解季风对我国降水、气温、农业生产等方面的影响。

6. 介绍我国主要气候类型及其分布：讲解热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、寒带气候等类型的特点及分布情况。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结我国气候的特点、成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布。

8. 布置作业：让学生结合所学内容，分析我国某个地区的气候特点及季风对其影响。

六、教学评价1. 评价内容：学生对我国气候特点、气候多样性的成因、季风的概念及特点、季风对我国的影响、我国主要气候类型及其分布的理解和掌握程度。

初中地理教案气候多样年级：初中学科：地理课时：2课时教学目标：1. 了解气候的概念和特点；2. 掌握气候类型的划分和分布；3. 理解气候多样性的原因；4. 培养学生的观察和分析能力。

教学重点：1. 气候的概念和特点；2. 气候类型的划分和分布；3. 气候多样性的原因。

教学难点：1. 气候类型的划分和分布；2. 气候多样性的原因。

教学准备：1. 地球仪或地图；2. 气候类型分布图；3. 相关气候资料和图片。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的天气，询问学生对天气和气候的理解。

2. 总结气候的概念和特点。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍气候类型的划分和分布。

2. 讲解各种气候类型的特点和分布区域。

三、案例分析（15分钟）1. 分析中国气候的多样性，引导学生理解气候多样性的原因。

2. 学生分组讨论，分享各自的观点。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，巩固学生对气候类型的划分和分布的理解。

2. 强调气候多样性的原因。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾气候类型的划分和分布。

2. 提问学生气候多样性的原因。

二、课堂讲解（15分钟）1. 讲解气候多样性的原因，包括地形、纬度、海陆位置等因素。

2. 引导学生观察气候类型分布图，分析各种气候类型的分布规律。

三、实践活动（15分钟）1. 学生分组讨论，分析所在地区的气候特点和形成原因。

2. 每组选择一个气候类型，制作展板或PPT，进行汇报展示。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，巩固学生对气候多样性的理解。

2. 强调气候多样性的重要性和影响因素。

教学反思：本节课通过讲解和实践活动，使学生了解了气候的概念和特点，掌握了气候类型的划分和分布，理解了气候多样性的原因。

在教学过程中，要注意引导学生观察和分析气候类型分布图，培养学生的观察和分析能力。

同时，结合实际案例和学生的亲身经历，使学生更加深入地理解气候多样性的原因。

《多样的气候》作业设计方案一、课程背景本次作业设计是为了帮助学生更好地理解气候的多样性，并且培养他们对气候变化的认识和关注。

通过这个作业，学生将了解不同地区的气候特点，以及气候变化对人类生活和自然环境的影响。

二、教学目标1.了解气候的定义和分类；2.掌握不同地区气候的特点；3.了解气候变化的原因和影响；4.培养对气候变化的关注和责任感。

三、作业设计1.任务一：气候分类要求学生了解气候的定义和分类，包括热带气候、温带气候、寒带气候等。

学生需要选择一个地区，调查该地区的气候类型，并且分析该气候类型对当地人民生活的影响。

2.任务二：气候变化要求学生掌握气候变化的原因和影响，包括温室效应、气候变暖等。

学生需要选择一个气候变化的案例，比如南极冰川融化、干旱地区的扩张等，进行深入钻研，并且提出自己的看法和建议。

3.任务三：气候珍爱要求学生思考如何珍爱气候，减缓气候变化的影响。

学生需要提出具体的行动方案，比如减少碳排放、勤俭能源等。

他们还可以通过写作、绘画等形式表达自己对气候珍爱的理解和主张。

四、评判标准1.任务完成度：学生是否完成了所有的任务要求；2.深度和广度：学生对气候的了解是否深入和全面；3.独立思考：学生是否能够独立思考，提出自己的见解和建议；4.创意表达：学生的作品是否具有创意和表现力。

五、作业展示学生可以选择将自己的作业展示在班级或学校的展示墙上，与同砚分享自己的钻研效果。

他们还可以通过口头报告、PPT展示等形式，向全班同砚介绍自己的钻研效果和见解。

六、总结通过这个作业设计，学生不仅能够了解气候的多样性，还能够培养对气候变化的关注和责任感。

希望学生能够通过这个作业，更好地认识和珍爱我们的地球故里。

《气候多样季风显著》的初中地理教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握我国气候的多样性，认识到我国气候的特点。

2. 使学生了解季风气候在我国的分布和影响，认识到季风对我国农业的重要性。

3. 培养学生的地图分析能力，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

二、教学内容：1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及影响3. 季风对我国农业的影响三、教学重点：1. 我国气候的多样性2. 季风气候的特点及影响四、教学难点：1. 季风气候在我国的分布2. 季风对我国农业的影响五、教学方法：1. 地图分析法：通过地图让学生直观地了解我国气候的多样性和季风的分布。

2. 案例分析法：通过具体的案例让学生了解季风对我国农业的影响。

3. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对地理知识的理解和运用能力。

教案内容请参阅下文：一、我国气候的多样性1. 让学生观察中国气候类型分布图，了解我国气候的多样性。

2. 讲解各种气候类型的特点，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等。

二、季风气候的特点及影响1. 让学生观察季风区和非季风区的分布图，了解季风气候的分布。

2. 讲解季风气候的特点，如夏季高温多雨、冬季寒冷干燥等。

3. 分析季风气候对我国农业的影响，如水稻、小麦等作物的种植。

三、季风对我国农业的影响1. 通过案例分析，让学生了解季风气候对我国农业的重要性。

2. 讲解季风气候对我国农业生产的具体影响，如灌溉、播种时间等。

四、课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对我国气候多样性和季风气候特点的理解。

五、作业布置1. 绘制中国气候类型分布图。

六、教学过程：1. 引入新课：通过上一节课的学习，我们已经了解了我国气候的多样性和季风气候的特点，这节课我们来探讨一下季风气候对我国农业的影响。

2. 讲解季风气候对我国农业的影响：季风气候对我国农业生产有着重要的影响，主要表现在灌溉、播种时间、作物生长等方面。

3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解季风气候对我国农业的具体影响，如水稻、小麦等作物的种植。

上海科教版品社五上《主题2 多样的气候》教学设计1一. 教材分析《主题2 多样的气候》是上海科教版品社五年级上册的一课，主要介绍了地球上的气候种类及其特点。

教材通过丰富的图片和生动的实例，使学生了解不同气候类型的分布、形成原因和特点，培养学生对气候现象的探究兴趣。

本课内容与学生的生活息息相关，有助于提高学生对科学探究的热情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。

但在气候方面，学生对气候类型的认识尚浅，对气候形成原因和特点的了解不够全面。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的主要气候类型及其特点，能举例说明不同气候类型的分布和形成原因。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对气候现象的探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱地球，关注生态环境的意识，提高学生对科学探究的热情。

四. 教学重难点1.重点：了解地球上的主要气候类型及其特点，能举例说明不同气候类型的分布和形成原因。

2.难点：气候形成原因和特点的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

4.实践操作法：观察天气现象，了解气候特点，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美课件，包括图片、视频等素材，生动展示气候现象。

2.学具：为学生准备气候分布图、气候特点表格等学习资料。

3.实验器材：地球仪、气候模型等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的各种气候现象，引导学生关注气候的多样性。

提问：“你们知道地球上有哪些气候类型吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现气候分布图和气候特点表格，引导学生观察并了解不同气候类型的分布和形成原因。

多样的气候教案教案标题：多样的气候教学目标：1. 了解地球上不同地区的气候类型及其特点。

2. 掌握描述气候的相关词汇和表达方式。

3. 培养学生的观察和比较能力，提高跨文化交流的意识。

教学重点：1. 分类和描述不同气候类型。

2. 掌握相关的词汇和表达方式。

教学准备：1. 地球仪或地图2. 图片或视频素材展示不同气候类型的地区3. 学生练习册或工作表教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张世界地图或地球仪，引导学生思考不同地区的气候可能会有什么不同。

鼓励学生分享他们的观察和想法。

Step 2：引入新知识（10分钟）展示一些图片或视频素材，介绍不同气候类型的地区，如热带雨林、沙漠、温带、寒带等。

解释每种气候类型的特点和典型地区。

Step 3：词汇学习（15分钟）教授与气候相关的词汇，如温度、湿度、季节、气候带等。

通过图片或实例让学生理解这些词汇的含义，并进行口头和书面练习。

Step 4：小组活动（15分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个气候类型进行深入研究。

要求他们收集有关该气候类型的信息，包括地理位置、气候特点、植被和动物等。

然后让每个小组展示他们的研究结果。

Step 5：总结和评价（10分钟）与学生一起总结不同气候类型的特点，并通过提问测试他们对所学知识的掌握程度。

鼓励学生分享他们对不同气候类型的兴趣和观点。

Step 6：拓展活动（可选）（10分钟）让学生通过互联网或图书馆进一步研究一个特定的气候类型，并撰写一篇小短文或制作一个海报来展示他们的研究成果。

Step 7：作业（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于他们所在地区气候特点的短文，并描述该气候对当地人民生活的影响。

教学延伸：1. 学生可以通过观察天气和记录气温、湿度等数据来进一步了解自己所在地区的气候特点。

2. 学生可以进行气候类型的比较研究，探讨不同气候对人类生活和文化的影响。

教学评估：1. 教师观察和记录学生在小组活动中的参与程度和表现。

多样的气候教案一、概述气候变化已经成为近代许多国家都在认真关注的重大现象，科学家也普遍认为过去几十年的气温变化是有史以来最快的，而这都和人类活动息息相关。

本教案着重介绍了气候变化的形成机制、主要表现以及后果，旨在培养学生对气候问题有更深刻、科学的认识及负责任的行动。

二、教学内容和目标（一）教学内容1.气候变化的背景及其形成机制：气候变化正在加剧，它是一种全球性的现象，影响全球及周边地区的气候状况。

它的形成机制有自然的变化和人为的活动，依据现代地质理论，它的形成过程主要是因为地球上的受到太阳辐射差异的热量散发不均衡，造成大气层温度和地表的温度的出现变化，引起全球性的气候变化、全球气温的升高。

最后，也归因于这一热量不均衡才使得大气层中水蒸气和温室气体的含量加大，使得大气层承受了更多的热量，从而进一步推升全球气温。

2.认识气候变化的表现：在国内外，最具体显现的一项变化是气温的升高，同时也会引起气候变化的延伸影响，比如气候偏多雨，海平面上升，风力更强等。

（二）教学目标1.认识气候变化，明白其整体形成机制，深刻理解人类活动对气候变化的影响。

2.搞清气候变化的表现，归纳其出现的常见现象，认识气候变化如何影响我们的日常生活。

三、学情分析本班学生对气候变化存在着浅薄的认识，缺乏有效的学习态度，知之甚少，想之余淡。

针对上述学习情况，该课程须采取的是精心安排的讲解说明，注重学生主动学习的教育方法，在课堂中多讲解，帮助学生建立正确的认识，激发学生的主动性及热心，让学生拥有更深刻的科学认识，主动去更加了解气候变化到底是怎么一回事，以及有没有什么对策能够维护好环境，净化空气，防止气候持续变化。

四、教学过程（一）引入部分1.给予学生一些基本的气候变化的定义，让学生有一个基本的概念。

2.具体描述一下气候变化潜在危害，让学生有一定的认识。

（二）主讲部分1.讲述气候变化的背景和其形成机制，让学生有一个更深刻的了解。

2.详细述说气候变化的表现，让学生有一个更明确的认知。

上海教育版地理六下第三单元3.2《多样的气候》教案一. 教材分析《地理六下第三单元3.2多样的气候》这一节主要让学生了解和认识我国气候的多样性。

通过学习，学生能够掌握我国主要气候类型的特点，以及气候对生产、生活的影响。

教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理的基本知识，对我国的地形、地貌有了初步的了解。

但是，对于气候类型的划分和气候对生产、生活的影响，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国主要气候类型的特点，认识气候对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生关爱环境、保护资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国主要气候类型的特点，气候对生产、生活的影响。

2.难点：气候类型的划分标准，气候对生产、生活的具体影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生解决问题的能力。

3.案例分析法：教师提供典型案例，让学生分析、总结，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.设计好问题，准备好案例。

3.制作好PPT，准备好黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示我国气候的多样性，引导学生关注气候问题。

2.呈现（10分钟）介绍我国主要气候类型的特点，如热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候等。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考、讨论：气候对生产、生活有哪些影响？以典型案例为例，让学生分析、总结。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结气候类型的划分标准，以及气候对生产、生活的具体影响。

小学教科版品德与社会五年级上册《多样的气候》精品教案教学目标：1、感受我国各地的气候的巨大差异，知道祖国气候复杂多样。

2、通过探究不同地区的气候差异，培养学生搜集处理信息及团结协作的能力，体验探究的快乐。

3、激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。

课前体验：1、收看中央电视台天气预报。

2、分小组分别探究祖国各地气候特点。

3、搜集祖国气象名城的资料。

一、课前交流，导入新课：1、我发现今天天气不错，谁来描述一下今天的天气情况？请你预测一下，现在广州的天气怎样？大家究竟猜对了吗？出示广州当天的天气预报。

你想说点什么？二、活动一：我来为您报天气1、那么在同一天，祖国其他各地的天气情况又是怎样的呢？接下来我们要进行一个有趣的活动——我来为您报天气。

2、岗前培训：在天气预报中，我们会经常见到一些表示天气情况的符号，仔细观察，从图上你又新认识了哪些气象符号？看来大家已经跟气象符号交上朋友了，现在就赶紧在小组里试着为大家播报天气吧。

2、学生在小组内试播。

3、指二生试播。

其他同学评价，生自评。

4、谈感受。

三、活动二：祖国各地气候研究汇报会1、各小组汇报课前研究情况。

2、学生合作交流。

3、全班汇报。

（1）家乡气候研究小组学生汇报家乡气候特点：四季分明，雨量充沛，气候温和。

学生自己的照片。

（老师通过引导要让学生感受到在同一地区不同的季节气候不同。

）（2）黑龙江学生汇报黑龙江气候特点并展示相关资料：冬季严寒，夏季凉爽。

（老师补充图片）（3）海南学生汇报：全年暖热，长夏无冬，雨量充沛，干湿季节明显。

冬春干旱，夏秋雨量多。

（当祖国大陆冰封雪冻时，海口依然春意盎然，郁郁葱葱，温暖舒适。

即使冷空气入侵时也只是有点像秋天，很凉爽，一件风衣足以御寒。

）（老师补充图片）（4）新疆生：干旱少雨昼夜温差大生展示资料：图片（哈密瓜甜的原因：日照时间长，昼夜温差大。

4、老师补充图片。

谁来说说你的感受？（气候多样）（板题）为什么祖国各地的气候会如此多样呢？（对呀，咱们祖国东西距离5000千米，南北距离5500千米，960万平方公里的辽阔土地，造就了如此复杂多样的气候。

多样的气候教学目标：1、通过了解我国各地气候的多样性，体会祖国幅员辽阔。

2、初步激发学生对祖国、对家乡的热爱之情。

教学准备：1、制作课件。

2、布置学生收看天气预报，查找我国各地气候的成因、中国的气象名城3、搜集关于家乡的气候资料。

导入新课今年寒假，我们全家到海南玩了一趟，带回来2张照片，给大家看一下Ppt展示照片当我们在海南享受着阳光、沙滩与海风的同时，我的朋友却在成都吃着热气腾腾的羊肉汤御寒。

Ppt展示照片，对比同样是在寒假，两地的气候却如此不同(板书：气候)了解天气预报我们国家疆域宽广，如果想要了解在同一时间内，全国各地的气候情况你有什么好办法呢？是的，想要了解各地的气候就离不开天气预报了，这是9月22日秋分那天的天气情况，仔细听，你听懂了什么？视频；天气预报谁来说说看，你了解到了些什么？生自由发言同样是9月，气候却各不相同，有的地方酷热难当，有的天气渐凉，还有的已经雪花飘飞，我们的祖国就是这样的气候多样。

板书课题了解气候之最9月22日温度图你们看，这就是9月22日的温度图，颜色越深的地方温度越高，你发现了什么？是的同一时间，我们南北地区的温差竟然这么大。

了解我国最冷及最热的地区1、同学们想不想知道，我们国家最冷与最热的地方在哪呢？请你猜猜看？生自由发言别着急，请同学们打开书66页，找找看我国最冷与最热的地方在哪里？生回答2、了解漠河漠河在我国最北端，它被称为北极村，最冷的时候可达到零下52.6度，（ppt 漠河地理位置）3、了解吐鲁番盆地按道理，我们的西北方应该是凉爽的，为什么最热的地方确是吐鲁番盆地呢？请同学们打开书67页小资料，找一找小资料，了解一下西北部气候特点。

生阅读教材，ppt出示教材这是原因之一，还有一个很重要的原因，我们从吐鲁番盆地这个名称想一想，——盆地，那么它的地形就像一个盆子出示盆地地形图这就是一张盆地的地图，中间低，四周高，冷空气很难进去，由于吐鲁番盆地年平均有37.3天的日子是气温高于40℃的极热天，最高记录达到49.6℃。