(精品)小学数学试卷分析表

小学数学试卷分析表
（三四五年级使用）
2017年1月学校龙子湖第四小学年级五年级应考人数54 缺考人数0
成绩分布
100分人数85-99分
人数
70-84分
人数
60-69分
人数
60分以下
人数
最高分数最低分数平均分数
0 6 17 13 18 94 26 64
优秀人数优秀率(%) 良好人数良好率（%）合格人数合格率(%)
6 11% 1
7 31% 36 66.7%
各大
题失
分情
况及
典型
错例
分析
试卷评价
教学经验
学生对知识点掌握情况分析学生学习中存在的问题
教学
改进
意见
说明：1、三年级,优秀线：85分（含）；良好线：70分（含）；合格线：60分（含）。

2、上表中“优秀人数”即85分（含）以上人数；“良好人数”即70分（含）以上人数【包括优秀人数】；
合格人数即60分（含）以上人数【包括优秀人数和良好人数】。

相应的计算百分率。

小学试卷分析表格一、试卷基本信息- 试卷名称：小学数学综合能力测试- 试卷科目：数学- 考试时间：60分钟- 满分：100分- 适用年级：五年级二、试卷结构分析1. 选择题（共10题，每题2分，总计20分）2. 填空题（共5题，每题3分，总计15分）3. 判断题（共5题，每题2分，总计10分）4. 计算题（共4题，每题5分，总计20分）5. 应用题（共3题，每题10分，总计30分）三、试卷内容分析1. 选择题- 考查基本概念和运算法则- 包括四则运算、分数、小数等基础知识点2. 填空题- 考查学生对数学概念的理解和应用- 涉及图形面积、体积计算等3. 判断题- 考查学生对数学概念的辨识能力- 包括易混淆概念的区分4. 计算题- 考查学生的基本计算能力和解题技巧- 包括混合运算、简便计算等5. 应用题- 考查学生解决实际问题的能力- 涉及行程问题、工程问题等四、试卷难度分析- 基础题：选择题和部分填空题，占总分的35%- 中档题：判断题和计算题，占总分的30%- 难题：应用题，占总分的35%五、试卷考点分布- 数的运算：20%- 几何知识：15%- 解决问题：65%六、试卷答题技巧提示- 仔细审题，注意题目中的关键词- 选择题注意排除法，快速找出错误选项- 填空题注意单位和计算结果的准确性- 判断题要快速识别易混淆概念- 计算题注意运算顺序和简便方法- 应用题要读懂题意，分步骤解答七、试卷样题示例1. 选择题：下列哪个数是最小的质数？A. 0B. 1C. 2D. 32. 填空题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是____平方厘米。

3. 判断题：所有的偶数都是合数。

（）4. 计算题：计算下列各题，并写出计算过程。

(1) 3.5 + 2.8(2) 18 - 9.65. 应用题：小明从家到学校的距离是1200米，他骑自行车每分钟行200米，问小明骑自行车到学校需要多少分钟？八、试卷复习建议- 加强基础知识的学习和记忆- 多做练习题，提高解题速度和准确率- 学会分析题目，找出解题的关键点- 总结易错题和难题，进行针对性复习九、试卷总结本试卷旨在全面考查学生的数学综合能力，包括基础知识、计算能力和解决问题的能力。

小学数学试卷分析表（三四五年级使用）2017年6月学校柳林七小年级五、三应考人数66 缺考人数 1成绩分布100分人数85-99分人数70-84分人数60-69分人数60分以下人数最高分数最低分数平均分数0 12 29 13 11 97 20 70.84优秀人数（85~100分）优秀率(%)良好人数（70~100分）良好率（%）合格人数（60~100分）合格率(%)12 18.46 41 63.08 54 83.08学生学业水平及思维能力发展情况分析（选择典型题例，并加页附照片予以具体分析说明）思维发展状况分析五年级的学生思维能力非常的活跃，思维方式也很独特。

在平时教学中我非常的关注学生的逻辑思维能力的发展，不断的去培养学生用数学的思维方法去解决问题。

也就是说其实我们数学老师应该交给学生的是一种解决问题的思路和方法，而不是给他们讲正确的答案。

这个班的学生大部分思维能力非常的活跃，分析问题的水平也很高，但是任然有部分学生思维懒惰。

整体来说这个班的思维发展状况还是很好的。

学习优势与经验分析这个班的学生对基础知识掌握还行，但对计算题和解决问题类的题型把握不够。

在平时的教学过程当中，我非常重视对学生思维能力的培养，对知识点的把握。

让学生学会的是解决问题的思路和方法。

所以只要学生能够在上课的时候抓住重点就能学好。

但是数学不像语文，数学对知识的连贯性要求很高，每一节课的知识点都是环环相扣的，如果上一节课没有学好那么下一节课学习起来就会显得很吃力，甚至会听不懂。

如果这样下去就行成恶性循环。

这样有可能直接导致学生对数学的学习失去信心，因为他会觉得越来越难。

纵观这么多年的数学期末卷子来看，现在对学生的考察要求越来越灵活，尤其关注学生思维能力的发展，所以我们教师应该更加关注的是学生的思维能力和解决问题的思路和方法。

这样以来对一些灵活的题型来说，就能很好的理解题意。

让学生在掌握住基础知识的情况下学会变通。

要让学生知其然更要知其所以然。

二年级数学试卷分析表小学数学试卷分析表（二至六年级使用）2021年2月学校金桥学校90-99分后人数年级二年级参加考试人数成绩原产397不及格人数3100分后人数80-89分后人数70-79分后人数60-69分后人数60分后以下人数最低分数最高分数平均值分数28人268人69人17人5人较好人数376人7人10036合格人数387人92.2合格率(%)98.2％杰出人数343人优秀率(%)87.1％良好率（%）85.4％各大题安打情况及典型错例分析1、第一大题的8×4＋4和5×6－5：个别学生在利用口诀排序得数时没认知算式的意义，8×4＋4认知成4个8提1个8就是5个8（40），5×6－5认知成5个6减至1个6就是4个6（24）2、第二大题第3小题的（1）：“清晨，思思跑步锻炼身体，大约走了800（）”，存有一半的同学失效，译成了（厘米）。

分析原因：孩子对照很大的长度没概念，在学习测量时碰触至的都就是几米短的物体，缺少生活经验。

3、第二大题的第6小题：3×（）＞20，将近一半的同学失效，译成（6），主要原因：平时练就是大多就是像是“3×（）＜20，括号里最小填上几”，孩子思维构成定势。

另外孩子不深入细致审题、思索。

4、第三大题的第2小题，孩子不完备读题，使挑选错误的，部分孩子挑选的就是恰当的答案。

5、第六大题的第1小题的（2）：“恳请你再明确提出一个用乘法或乘法化解的数学问题，并打声答疑”，少部分孩子失效，主要原因：1、自己撰写了一个秦九韶法问题，没利用题目中的信息。

2、不合乎题目建议，加的问题不是秦九韶法问题。

3、明确提出的问题就是：长袖的价钱就是短袖的几倍？重复了题目中的尚无信息。

第六大题第2小题的（2）：“王老师必须成立一个才艺表演队，怎么选队员呢？恳请你帮忙她确认两种相同的方案，打声写下一写下”。

失效较多，错误原因：1、不合乎组队建议，要么就是人数就是30人却忽略了至少必须能够演出3种才艺这一建议，挑选了两种才艺；要么就是挑选了三种才艺人数却没30人或者少于了30人。

一年级数学试卷分析表【含答案】专业课原理概述部分一年级数学试卷分析表一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个数字是偶数？A. 3B. 4C. 5D. 62. 下列哪个图形是正方形？A. 圆形B. 三角形C. 长方形D. 正方形3. 1+1等于多少？A. 1B. 2C. 3D. 44. 下列哪个数字最大？A. 7B. 8C. 9D. 105. 下列哪个图形是圆形？A. 三角形B. 长方形C. 正方形D. 圆形二、判断题（每题1分，共5分）1. 2+2等于4。

（）2. 长方形有四个角。

（）3. 5是奇数。

（）4. 三角形有三条边。

（）5. 10是偶数。

（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 1+3等于______。

2. 正方形有______个角。

3. 下列数字中，______是偶数。

4. 三角形有______条边。

5. 圆形是一种______图形。

四、简答题（每题2分，共10分）1. 请简述偶数和奇数的区别。

2. 请简述正方形的特征。

3. 请简述加法的基本原理。

4. 请简述三角形的基本特征。

5. 请简述圆形的基本特征。

五、应用题（每题2分，共10分）1. 小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问他现在有多少个苹果？2. 一个正方形有4个角，那么两个正方形一共有多少个角？3. 请计算1+2+3+4+5的和是多少？4. 一个三角形的三个角分别是30度、60度和90度，请问这个三角形是什么类型的三角形？5. 请描述一下圆形的边缘特征。

六、分析题（每题5分，共10分）1. 请分析偶数和奇数在日常生活中的应用。

2. 请分析正方形在建筑和设计中的应用。

七、实践操作题（每题5分，共10分）1. 请用纸和剪刀制作一个正方形。

2. 请用纸和剪刀制作一个三角形。

八、专业设计题（每题2分，共10分）1. 设计一个简单的加法游戏，要求游戏能够帮助小朋友理解加法的基本概念。

2. 设计一个教学活动，帮助学生掌握正方形的特征和计算方法。

小学数学试卷分析表(一年级)
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说明：
1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度；各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范；是否符合课标要求；命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确；有无错误；⑷、题型和题数；难度和区分度；覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范；阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施；本次考试对今后教学的借鉴意义等内容.
2、“学生对知识点掌握情况分析”：对失分较多的题目；分析失分的原因；对失分较少的题目,分析得分的原因.
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3、两个表是以年级为单位填写的.即学校只需上交1-6年级的6份电子稿和一份纸质的即可.（数学组邮箱,密码：123456789；放入网盘的2011－2012第一学期试卷分析的文件夹里）
6 / 6。

育华学校六级数学试卷分析表2012年1月4日班级一班二班三班四班五班六班七班八班九班十班应考人数71实考人数71平均分全年级成绩分布情况100分90分以上80－89分70－79分60－69分50－59分40—49分最高分最低分优秀率（≥90分）1 16 21 20 7 5 1 100 45 23.9% 试卷整体评价本试卷中等偏难，知识覆盖上册书的所有内容，总体上学生这次考试考出了学生的真实水平，但是也暴露出很多问题，这次计算学生做的很好，图形问题和百分数问题学生掌握的情况不好，得分率很低。

取得的成绩这次考试学生在分数除法、百分数的意义、利率、轴对称图形、求一个数是另一个数的几分之几、简便运算、比的意义、用分数乘法解决问题、百分率等方面做的很好，得分率均在90%以上。

各题失分情况分析（有例子说明）学生在圆环的面积、分数与百分数的互化、圆的面积、百分数与小数的互化、用分数除法解决问题、比的应用、用百分数解决问题失分很多，得分率均在40%以下，例如第一大题第6小题求圆环的面积，学学生大半径三和小半径1，根据公式求面积，结果平方算错了，32=6这就是错误地方。

在百分数与小数数互化的题型中，学生都写的是50%，原因是单位1没有写，我要求把隐含的单位1写出来很多学生没有做，结果有公式也写不上，在分数除法解决问题的大题中，学生还是把单位1“未知”和“已知”弄混，本来是单位1未知该用除法，结果认为是已知用的是乘法，导致很多学生第二步写错，都扣了2分教学改进意见在今后的教学过程中，我会针对这些问题，单位1的查找，已知还是未知加强训练，在圆这一节，圆的面积圆环的面积应该着重联系，百分数的与小数和分数的互化，应多让学生做点填空题，总结下方法，分数除法应用题应结合单位1，在让学生从头开始分析，从乘除法入手，对比练习，在下学期教学活动中，应该从细节上多把握课，课堂的掌控应好好向老教师学习，多听课，多总结！说明：1、对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

小学数学试卷分析表请选取学生试卷中出现问题集中的3—5个典型题目进行分析(要有数据、学生答题图片32及相充中厅网退1心存;。

星煨 &令兴 .而槐星12口 平方分米.陶瓜 丝 分 抬. F 它净底容高的三角形咕面积尼_^^_平白分次.小 尔国看小，把一年底面,［锐为上tJem 的凰异切液老干F 份一 拼5纪A LiL 1口的K.力一体4拼我的将存体的斑面根比画1柱 ，位的 森国 乱!早trn『200cm 3♦陶朱的网tt 的 表:由i 根 .< 守令d m J 处 a3.用手■然如 ［内 式理阳**OO本题全对人数13人，绝对得分率28.89%.失分的原因在于学生找不出转化后的图形比原图形 面积增加的部分，算不出图形的高，空间观察能力较弱，以至于算不出原来圆柱的表面积。

教师必有一块长方形的铁皮，长32厘米，在这块铁皮的四周各剪口一个边长4匣米的 明己方形』成个长方体盒子，已知这个盒子的容积是768 _______ ___________ _0 E立方悭米..|(1)这怅方体盒子的底由噂他多少平方厘米？□ _____________ 匚+X + K 中二福k 32CB二瓜匕3廿"-+忸的'凝舱^余底面施.北⑵ 原长跳铁皮胞面积是冬少平方厘米？ 析生英工X II)-内(3工£ "十军乂取十里&"时)N 六年领教学第6 口 f 共6口1臂原氏方幡绿衣的面叙髭的86- o本题全对人数14人，绝对得分率31.11%。

失分原因在于空间想象能力较差，或缺少动手操作解 决问题的能力，找不出长方形和变化后的长方体的对应关系。

教师在教学中需要重视这类题的解决方法。

先让学生大胆想象找关系，再让学生亲自动手操作去验证，养成严密的思维方式。

主要 失分 情况 及 典型 错例 分析45在新授时只做了演示，没有让学生亲自动手找变化后的对应关系，复习时也没有再提过。