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如何才能学好法语英语一、学习法语法语是一种美丽且流畅的语言，它被称为浪漫之语。
学好法语需要专心和耐心，以下是一些学习法语的方法和技巧：1. 注重发音法语有许多特殊的发音，对这些发音的准确掌握对于学习法语至关重要。
建议多听法语录音，模仿发音，并且尽量找法语母语人士练习口语。
2. 听说读写结合学习法语时，应该注重听说读写的结合。
不仅要注重练习听力和口语，还要多读法语书籍，练习写作。
只有这样，才能全面地提高法语水平。
3. 创造真实语言环境在学习法语过程中，可以通过多听法语音频，观看法语电影、电视节目等方式来创造真实的语言环境。
这样可以有效提高法语的听力和口语能力。
4. 利用手机APP现在有许多手机APP可以帮助我们学习法语，比如Duolingo、Babbel等。
这些APP可以帮助我们增加学习的趣味性，提高学习效率。
5. 参加法语培训班如果有条件的话，可以参加专门的法语培训班，由法语专业人士教授。
这样不仅可以系统地学习法语，还可以与其他学习者一起交流，相互促进。
二、学习英语英语是世界上最为普及的语言之一，学好英语对于提升自己的综合素质非常重要。
以下是一些学习英语的方法和技巧：1. 多听多说学习英语时，应该多听英语音频，多模仿发音，多练习口语。
只有这样，才能提高英语口语能力。
2. 多读多写英语的词汇量丰富，句法灵活，读写是提高英语水平的关键。
建议多读英语文章和书籍，多练习写作，逐渐提升英语阅读和写作能力。
3. 找英语学习伙伴可以通过一些英语学习网站或者社交平台找到英语学习伙伴，一起练习口语。
这样可以提高口语交流的机会，加深对英语的理解。
4. 利用英语资源现在有许多英语学习资源，比如BBC英语、VOA慢速英语等。
可以通过这些资源，提高英语听力和阅读能力。
5. 参加英语培训班如果条件允许，可以参加专门的英语培训班，由英语专业人士教授。
这样不仅可以系统地学习英语，还可以提高英语表达能力。
在学习法语和英语的过程中，一定要坚持不懈，勇敢地迈出第一步。
辜鸿铭：“菊残犹有傲霜枝”辜鸿铭（1857—1928），名汤生，祖籍福建同安。
中国近现代著名学者，留学英、法、德诸国，精通英语、法语、德语、希腊语、拉丁语等9种语言。
曾任张之洞幕僚，清末外务部左丞，辛亥革命后任教于北京大学。
学贯中西，推崇儒家文化，反对新文化。
著有《读易堂文集》等，又以西文介绍儒家经籍，将《论语》、《中庸》等经典翻译成英文。
以《春秋大义》（又名《中国人的精神》）一书闻名于世。
“我曾听一位外国朋友这样说过：作为外国人，在日本居住的时间越长，就越发讨厌日本人。
相反，在中国居住的时间越长，就越发喜欢中国人。
这位外国友人曾久居日本和中国。
我不知道这样评价日本人是否合适，但我相信在中国生活过的诸位都会同意上述对中国人的判断。
一个外国人在中国居住的时间越久，就越喜欢中国人，这已是众所周知的事实。
中国人身上有种难以形容的东西。
尽管他们缺乏卫生习惯，生活不甚讲究；尽管他们的思想和性格有许多缺点，但仍然赢得了外国人的喜爱，而这种喜爱是其他任何民族所无法得到的。
我已经把这种难以形容的东西概括为温良。
如果我不为这种温良正名的话，那么在外国人的心中它就可能被误认为中国人体质和道德上的缺陷——温顺和懦弱。
这里再次提到的温良，就是我曾经提示过的一种源于同情心或真正的人类的智慧的温良——既不是源于推理，也非产自本能，而是源于同情心——来源于同情的力量。
那么，中国人又是如何具备了这种同情的力量的呢？”“我在这里冒昧给诸位一个解答——或者是一个假设。
诸位愿意的话，也许可以将其视为中国人具有同情力量的秘密所在。
中国人之所以有这种力量、这种强大的同情的力量，是因为他们完全地或几乎完全地过着一种心灵的生活。
中国人的全部生活是一种情感的生活——这种情感既不来源于感官直觉意义上的那种情感，也不是来源于你们所说的神经系统奔腾的情欲那种意义上的情感，而是一种产生于我们人性的深处——心灵的激情或人类之爱的那种意义上的情感。
”上面的文字，出自辜鸿铭的《春秋大义》。
语言学的发展历史语言学是一门研究语言的科学，它涉及语言的结构、演变、习得和使用等方面。
随着人类对语言的兴趣不断增加，语言学也逐渐发展壮大。
本文将从语言学的起源开始，介绍其发展历史。
一、古代语言学语言学的起源可以追溯到古代。
早在古埃及、古巴比伦等文明出现之前，人们就开始关注语言的表达和交流。
在古代语言学中，语音学和文法学是两个主要的研究方向。
在古埃及，人们开始研究语音的发音规则和语法结构。
他们发明了象形文字，并进行了大量的语言记录和分析工作。
此外，古埃及的语言学家还研究了词源学和语义学等方面的问题。
古巴比伦的语言学研究主要集中在文法学方面。
人们开始记录并研究巴比伦的文字，分析其语法规则和词义。
他们还研究了不同语言之间的联系和影响。
二、欧洲语言学的兴起欧洲语言学的兴起可以追溯到18世纪。
在这个时期，人们对语言的研究兴趣日益增加，出现了一系列的语言学家和语言学学派。
18世纪末，德国的弗朗茨·鲁登多夫·冯·格拉斯提出了著名的比较语言学理论。
他认为各种语言之间存在共同的起源，并通过比较不同语言的语音、词汇和语法规则，探索它们之间的关系。
19世纪初，英国的威廉·琼斯提出了印欧语系的理论。
他通过对梵语、希腊语、拉丁语等语言的比较研究，发现它们之间存在共同的词汇和语法结构，认为这些语言可能有同一个祖先。
法国的索维尔、丹麦的鲍尔、俄国的布洛卡等语言学家也做出了重要的贡献。
他们研究了不同语言的语音、词汇和语法规则，推动了语言学的发展。
三、现代语言学的发展20世纪是语言学发展的重要时期。
在这个时期，人们对语言的研究方法和理论进行了深入的探索和发展。
在语音学方面，人们开始研究声音的产生、传播和感知机制。
他们发现语音是由不同的音素组成的，通过对不同语言的音素进行比较，揭示了语音的普遍规律。
在语义学方面，人们开始研究词汇的意义和句子的语义结构。
他们发现词汇的意义是由词义和语境共同决定的，通过对语义的分析，揭示了句子的语义结构和语义关系。
世界语言的语系划分和四大语类世界主要语系﹕四大语类﹕一‧孤立语(Isolation)孤立语中只有独立的音节﹐音节为最基本的语意和语法单位﹐语言中不会出现再切割的独立音素。
语法的概念由不可再细分的单个音节组成﹐音节的发音基本上不会因为所处的位置和语法意义上的改变而发生变化。
例子是﹕汉语﹑越南﹑泰语﹑老挝和西藏语等。
二‧沾着语(Agglutination)沾着语里的词语可分出独立的音节而且音节之间界限清晰﹐语法概念主要由多于一个的音节组合而成﹐音节组合会因为所处的位置和语法意义的改变而变动。
例子﹕日语﹑韩语和蒙古语等。
三‧屈节语(Inflection)屈节语中的词语由音素组合﹐而且音素之间的分界不明显﹐音素组合成的概念会因位置和语法意义的改变而变化。
例子﹕拉丁﹑希腊语和英﹑法﹑德﹑意﹑西和俄等语。
四‧多式综合语(Polysynthetic)在多式综合语中﹐音素组成的词再组合成复合词语﹐这复合词的表达方面已经具备句子的功能。
例﹕(西伯利亚东北部的)楚克其语(Chukchi) 。
这个语种主要保留在一些土著的语言里﹐属于非常罕有的一种语言﹐所以不在本书的讨论范围内﹐以下为两个‘复合词’的例子﹐让感兴趣的读者了解一下﹕ta-meynga-levta-part-arkan(直译语意﹕第一–人称–大–头–痛整体语意﹕我头痛得厉害。
)man-nake-ure-qepl-uwicwen-mak(直译语意﹕让–我们(宾格) –晚–长–球–玩–我们(主格)整体语意﹕让我们今晚打一晚的球。
)西方语言语法的发展从语法了解西方语言在上一篇里﹐我们已经了解过西方文字(位于欧洲上的‘印-欧’屈折语﹐在本书中定义并简称为‘西方语言’或‘西方文字’)的发展过程﹐现在我们对有关‘印-欧语系’中字母表记系统的发展与形成过程也有所认识了。
自从这一套‘希腊-拉丁’字母系统以‘完全表音’的方式定型后﹐欧洲各民族和语言都相继采用了这一套的表记方式﹐除了在长时间的使用中增减过一些字母数量﹐这样令到字母系统更能简单准确的表记本国语言的音素之外﹐基本上西方文字的表记方式就是这样成形了。
第二章社会调查的历史发展社会调查起源于奴隶社会初期。
在人类历史上，社会调查的发展大体经历了三个阶段，即古代的社会调查，近代资产阶级的社会调查和马克思主义的社会调查。
在现代，社会调查正在向新的更高阶段发展。
第一节古代的社会调查所谓古代的社会调查，就是前资本主义时代的社会调查包括奴隶制时代的社会调查和封建制时代的社会调查。
一、古代社会调查的产生古代社会调查，萌芽于原始社会的末期。
我国《易·系辞下》记载：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。
”这里所说的“结绳”和“书契”，都是对当时某些重大社会事件的记载。
从一定的意义说，它就是古代社会调查的雏型。
但是，严格地说，社会调查作为一种．自觉的认识活动，却是起源于奴隶社会的初期。
这是因为，人类进入奴隶社会之后，出现了阶级、国家、战争等一系列新的社会现象。
奴隶主阶级为了维护自己的统治，镇压奴隶的反抗，抵御外族入侵或对外进行扩张，需要征集兵员、派使徭役、收纳贡赋，这就产生了对于人口、土地等社会基本情况进行全面调查的客观需要。
奴隶制初期，由于社会生产力的进步，剩余产品的出现，社会分工的发展，特别是文字的发明和脑力劳动者的产生，又为对社会情况进行调查提供了现实可能。
这说明，古代社会调查产生于奴隶社会初期决不是偶然的，它是当时社会历史条件发展的必然产物。
古代的社会调查，首先是作为统治阶级剥削和压迫劳动人民的工具而产生的。
例如，古埃及早在公元前约3000年的第一，二王朝时期，法老每二年就派人清查全国的人口、土地、牲畜和一切财富，以确定租税数额。
古罗马帝国明文规定，各户的人口、土地、牲畜和家奴，每五年调查一次，并根据拥有财富的多少将居民划分为贫富六个等级，作为征税的标准。
古巴比伦和古印度也都作过许多关于人口，土地，财产等情况的调查。
我国也是进行人口、土地调查最早的国家之一。
据《后汉书》记载，在大禹治水时代，我国的人口数是13553923人，土地是2438万多顷，其中定垦者为930万多顷。
![教育学[第六章学校教育制度]山东大学期末考试知识点复习](https://uimg.taocdn.com/4ae1f43c10661ed9ad51f3df.webp)
第六章学校教育制度第一节教育制度概述一、教育制度的概念广义的教育制度是指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关制度。
狭义的教育制度是指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
二、教育制度的历史发展教育制度受到各种社会因素的制约，所以它必然会随着社会的发展变化而发展变化，在不同的社会历史发展阶段表现出不同的发展状况。
(一)古代教育制度在原始氏族时代，社会还处于混沌未分化的状态，教育还没有从生产劳动中分离出来，还没有产生学校，因此，那时就不可能有学制。
在进入古代阶级社会之初，由于社会的分化，教育从生产劳动中第一次分离出来，古代学校就应运而生了，后来还有了简单的学校系统，古代学制就这样产生了。
由于古代学制只有等级性和阶级性，没有生产性和科学性，这就决定了古代学制的不系统和不完善。
古代学制没有严格的程度划分，没有严格的教学年限的规定，学校类型很少，层次简单。
古代学制只有蒙学和大学，甚至连中学都没有。
(二)现代教育制度现代学校是人类进入现代社会之后的产物。
它是社会的进一步分化，是教育从生产劳动中第二次分离的结果。
现代学校培养政治、经济、文化等各类人才。
因此，现代学校不但有阶级性，而且还有生产性和科学性。
这就决定了现代学校教学内容上的科学性及其与生产劳动密切联系的性质，决定了学校规模上的群众性和普及性，决定了学校结构上的各种类型和层次的特点，从而决定了现代教育制度的系统和完善的性质。
(三)当代教育制度教育制度在当代还在随着社会的发展变化而不断地发展变化。
它已由过去的现代教育机构与组织系统发展成为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主体，包括幼儿教育机构与组织系统、校外儿童教育机构与组织系统和成人教育机构与组织系统的一个庞大的体系。
它的发展方向是终身教育制度，这在发达国家体现得尤为明显。
2019年秋部编本八年级上册历史配套练习题《太平天国运动》课时练习题一、选择题1．（2019·河南中考模拟）“太平天国运动在一定程度上吸收了外来文明的成果，体现出传统农业文明向近代工业文明的转变，它体现了工业革命后，半殖民地人民对西方工业文明的抗争和对封建统治的质疑。
”这说明太平天国运动（）A．积极学习西方先进文明B．体现了不同文明的交织C．是一场彻底的反帝爱国运动D．由于农民阶级局限性而失败2．（2018·汕头市潮阳实验学校初二期中）1844年，洪秀全在《原道醒世训》中说：“天下多男人，尽是兄弟之辈；天下多女子，尽是姊妹之群。
何得存此疆彼界之私，何可起尔吞我并之念。
”1853年，定都天京之后，他又颁布法令称：“贵贱宜分上下，制度必判尊卑。
”对这一变化的理解（）①随着地位的变化，洪秀全难以抵制封建思想的侵蚀②太平天国政权已不能代表广大农民的利益和要求A．①②都正确B．①②都不正确C．①不正确②正确D．①正确②不正确3．下列事件在历史发展进程中不具有转折性意义的是A．安史之乱B．天京事变C．萨拉托加大捷D．义和团运动4．（2018·河南初二期末）曾国藩指出：“筹议中外会办防剿，经江浙绅士呈由前抚臣薛焕奏奉上谕，江浙绅士请借英法官兵剿贼。
”这表明太平天国失败的原因是A．农民阶级的局限性B．领导集团无法保持长期的团结C．清政府的力量太强D．中外反动势力联合绞杀5．（2018·河北初二期末）有学者指出“太平天国运动揭开了近代中国民主革命的序幕。
”其主要理由是A．是中国历史上农民战争的最高峰B．规模大、时间长、影响深远C．担负了反封建反侵略的任务D．贯彻平均主义的分配原则6．（2019·湖南初二期末）“太平天国领导人在占领南京不久，即派出2万余人的部队远离后方作战，深入清朝心腹之区，冀图占领天津后，再派援兵合攻北京，完全是轻敌冒险，很难成功。
”材料评述的是（）A．金田起义B．太平军西征C．太平军北伐D．天京保卫战7．（2018·北京初二期末）下图是某校学生游学期间参观的太平天国历史陈列博物馆，该馆的基本陈列详细介绍了太平天国的兴衰历程。
世界各大洲语言谱系非洲语言语系非洲语言主要属于 4 个语系：1. 闪含语系（包含 240 语言，2.85 亿人使用）；2. 尼罗 - 撒哈拉语系（包含 100 多语言， 3000万人使用，主要分布在乍得、埃塞俄比亚、肯尼亚、苏丹、乌干达、坦桑尼亚北部等地区）；3. 尼日尔 - 刚果语系（世界最大的语系之一，包含数百多语种，分布在撒哈拉以南非洲地区，包括班图诸语言）；4. 科依桑语系（包含 50 语言， 12 万人使用，集中在非洲南部）。
随着欧洲殖民主义国家入侵，大多数非洲国家皆采用非洲以外语言作为官方语言，不过如今亦有本地语言，例如斯瓦希里语被用作非洲国家诸如肯尼亚和坦桑尼亚的官方语言。
在非洲被广泛使用的非本地语言有阿拉伯语、法语、英语、葡萄牙语、南非语、和马达加斯加语等语言，分别属于闪含语系、印欧语系和南岛语系。
亚洲语言语系汉藏语系南亚语系阿尔泰语系朝鲜语系日本语系马来 - 波利尼西亚语系达罗毗荼语系闪米特 - 含米特语系印欧语系。
欧洲语言语系印欧语系：属此语系的居民占全洲总人口的 95 %，包括斯拉夫、日耳曼、拉丁、阿尔巴尼亚、希腊、凯尔特语族的民族。
突厥语系：分布于南欧与东欧， 包括土耳其、哈萨克、阿塞拜疆、鞑靼等民族。
乌拉尔语系：芬兰语族和乌戈尔语族。
南美洲语言语系印第安人用印第安语巴西官方语言为葡萄牙语法属圭亚那官方语言为法语圭亚那官方语言为英语苏里南官方语言为荷兰语其它国家均以西班牙语为官方语言。
大洋洲语言语系绝大部分居民使用英语，三大岛群上的当地居民分别使用美拉尼西亚语、密克罗尼西亚语和波利尼西亚语。
传统八大语言谱系一、 Indo-European Family 印欧语系印欧语系拥有最多的母语人口，目前世界上影响力最大，语族最多的语系，地理分布跨度大，范围广。
1 ．印度语族（ 1 ）印度语支 - 印地语（乌尔都语）、孟加拉语、吉卜赛语（茨冈语）等。
2 ．伊朗语族（ 1 ）东部语支 - 阿富汗语、沃舍梯语等。
世界语言的语系划分和四大语类世界主要语系﹕四大语类﹕一‧孤立语(Isolation)孤立语中只有独立的音节﹐音节为最基本的语意和语法单位﹐语言中不会出现再切割的独立音素。
语法的概念由不可再细分的单个音节组成﹐音节的发音基本上不会因为所处的位置和语法意义上的改变而发生变化。
例子是﹕汉语﹑越南﹑泰语﹑老挝和西藏语等。
二‧沾着语(Agglutination)沾着语里的词语可分出独立的音节而且音节之间界限清晰﹐语法概念主要由多于一个的音节组合而成﹐音节组合会因为所处的位置和语法意义的改变而变动。
例子﹕日语﹑韩语和蒙古语等。
三‧屈节语(Inflection)屈节语中的词语由音素组合﹐而且音素之间的分界不明显﹐音素组合成的概念会因位置和语法意义的改变而变化。
例子﹕拉丁﹑希腊语和英﹑法﹑德﹑意﹑西和俄等语。
四‧多式综合语(Polysynthetic)在多式综合语中﹐音素组成的词再组合成复合词语﹐这复合词的表达方面已经具备句子的功能。
例﹕(西伯利亚东北部的)楚克其语(Chukchi) 。
这个语种主要保留在一些土著的语言里﹐属于非常罕有的一种语言﹐所以不在本书的讨论范围内﹐以下为两个‘复合词’的例子﹐让感兴趣的读者了解一下﹕ta-meynga-levta-part-arkan(直译语意﹕第一–人称–大–头–痛整体语意﹕我头痛得厉害。
)man-nake-ure-qepl-uwicwen-mak(直译语意﹕让–我们(宾格) –晚–长–球–玩–我们(主格)整体语意﹕让我们今晚打一晚的球。
)西方语言语法的发展从语法了解西方语言在上一篇里﹐我们已经了解过西方文字(位于欧洲上的‘印-欧’屈折语﹐在本书中定义并简称为‘西方语言’或‘西方文字’)的发展过程﹐现在我们对有关‘印-欧语系’中字母表记系统的发展与形成过程也有所认识了。
自从这一套‘希腊-拉丁’字母系统以‘完全表音’的方式定型后﹐欧洲各民族和语言都相继采用了这一套的表记方式﹐除了在长时间的使用中增减过一些字母数量﹐这样令到字母系统更能简单准确的表记本国语言的音素之外﹐基本上西方文字的表记方式就是这样成形了。
第七篇《人类学笔记》一、《人类学笔记》的写作背景（原因）１９７２年美国人类学家劳伦斯•克拉德第一个以《卡尔•马克思的民族学笔记》和形式编纂了马克思晚年人类学笔记的核心部分，即马克思对摩尔根的《古代社会》，拉伯克的《文明的起源和人的原始状态》，菲尔的《印度和锡兰的雅利安人村社》，梅思的《古代法制史讲演录》的摘录，并作了长篇介绍。
该书的出版，在国际学术界引起了巨大反响，继“青年马克思”被发现以后，一个新的形象——“晚年马克思”又出现在人们面前：孜孜不倦地研究、探索，并对其一生理论进行全面反思的马克思。
人们对“晚年马克思”的认识仁智不同。
有的人或公开或隐蔽地否认马克思晚年的探索与《资本论》的联系，认为这是他思想发展的“断裂”，以为马克思晚年已经放弃了资本论的创研，根本就不打算出版《资本论》第二、三卷。
如美国的唐纳德•Ｒ•凯利就认为马克思晚年“开始对人文科学的一个更大的领域发动新的进攻，正因为被这一兴趣所吸引，马克思才未能——或许他从未打算完成他的《资本论》”。
事实与上述看法相反，马克思不仅在７０年代研究土地所有制和经济危机问题，而且还在１８７７－１８８１年之间重新开始修订《资本论》第二卷，相继写出了四份手稿，甚至在他的生命最后几个月里，“继续为《资本论》第一卷第三版的问世而操劳”，用恩格斯的话来说，就是马克思打算“把某些论点表达得更明确一些，把新的论点增添进去，把直到最近时期的历史材料和统计材料补充进去。
”新发现的马克思于１８６７年８月到１８８２年１１月给伦敦书商菲力浦的五封信，为此提供了重要的物证。
“断裂论”割裂了马克思的思想发展过程，忽略了《资本论》时期的创作与晚年研究之间的内在联系，贬低和阉割了《人类学笔记》的创造性贡献。
从这个角度出发，我们倒认为劳伦斯•克拉德的一些说法还有合理的因素。
在他看来，“马克思的民族学手稿是对《政治经济学批判大纲》和《资本论》中的论点的补充，同时又是对他在１８４３－１８４５年间所持立场的发展。
判断题1.总体文学就是比较文学。
（X ）错误。
总体文学虽然与比较文学有密切的联系，但比较文学不等同总体文学。
比较文学是研究存在于不同文化中的不同文学之间的现象以及其间的各种关系，同时还研究文学与艺术、社会科学、自然科学等诸多方面的联系。
而总体文学是将文学作为一个整体的角度去追溯文学的发生和演进，如从世界的角度来研究戏剧和小说的发展，以寻找规律性的现象。
2.当文学被封闭在某一个别民族文化体系之中时，它就不可能突破原有的思维模式，来接受新鲜事物。
只有认识了他人，才能更好地认识自己。
这就是比较文学的“互证”功能。
（X）错误。
这种说法将比较文学的“互识”和“互证”功能混淆了。
题中所说的是比较文学的“互识”功能，而比较文学的“互证”功能是指以不同的文学为例证，寻求对某些共同问题的相同或不同的应和，以达到进一步的共识。
3.在具体的某部（篇）文学作品中，题旨可以随着作者的意愿而千变万化。
（X ）错误。
题旨是题材中所蕴含的旨意。
在一部作品中，它是局部的、有限的、相对稳定的，不象主题那样覆盖全局，也不象主题那样随着作者的意愿而千变万化。
4.“在远东国家中，迄今为止还没有按照类属对文学现象进行过系统的分类！”（X ）答：这种说法不够确切的。
在我国，早在两千多年前就已经成书的第一部诗歌总集《诗经》，已经对诗歌进行了风、雅、颂的分类，后来，班固、曹丕、陆机、挚虞等都进行过分类。
特别是刘勰在《文心雕龙》中，以“功能”为标准，建立了三十四种文类的系统，同时，他在这个系统之外，创造性的提出了“体性”的新的研究层面。
因此上述说法是不确切的。
5.哲学思想可以离开文学而存在，文学却不可能完全离开哲学思想而独立。
（V ）这种说法是正确的。
文学家是人，是思考着的人，他必然受到某一时代的哲学思想的影响，他也必然对遭遇的一切进行思考。
好的作品必然在某些方面包含着深刻的哲学思考。
6．比较文学研究的价值在于不同文化体系之间文化的互识、互证、互补。
德、法、英、日、俄语言之间的差异和相似之处作者：求知语言之间由于起源和亲属关系或发展过程中语言之间的相互影响，产生了许多相似之处，学习多种外语时，经常在各种外语之间进行比较，对学习很有帮助。
世界上有汉藏、印欧、高加索、乌拉尔、阿尔泰、达罗毗荼、南亚、南岛、闪-含、尼日尔-科尔多凡、尼罗河-撒哈拉、科依桑和北美印第安十三个语系。
欧洲大部分语言属于印欧语系，有日耳曼、罗曼、斯拉夫、波罗地等语族。
日耳曼语族包括德语、英语、荷兰语、冰岛语、挪威语、丹麦语、瑞典语等；斯拉夫语族分东、西、南三个语支，东支包括俄语、乌克兰语、白俄罗斯语，西支包括波兰语、捷克语、斯洛伐克语，南支包括保加利亚语、塞尔维亚-克罗地语、斯洛文尼亚语等；罗曼语族包括法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语、罗马尼亚语。
波罗地语族包括立陶宛语和拉脱维亚语。
希腊语、阿尔巴尼亚语和亚美尼亚语在印欧语系中构成单独的语族。
匈牙利语、芬兰语和爱沙尼亚语不属于印欧语族，而属于乌拉尔语系，匈牙利人是乌拉尔以东大草原游牧民族的后裔。
与欧洲语言格格不入。
原始的印欧语属于屈折语，靠词的形态变化表达在句中的语法关系，名词有3个性、2个数和8个格。
这一点在俄语中保留最完整，词的变化最显著，俄语名词有3个性（阳、阴、中），两个数（单数、复数），6个格（一格表示主语，二格表示所有关系，三格表示动作的间接对象，四格表示直接对象，五格是工具格，六格与前置词连用）。
例如：Студентписаетписимодругуперомбратавконате.大学生在房间用兄弟的钢笔给朋友写信。
Студент（大学生，一格，主语），брата（兄弟，二格，брат变，兄弟的），другу（朋友，三格，друг变，给朋友），писимо（信，四格，писимо变），пером（钢笔，五格，用钢笔，перо变），конате（房间，六格，коната变，与前置词B（在内）连用）。
波兰语、捷克语也是如此，波兰语还多一个呼格（叫人的格）。
外国语言文学的学科范围外国语言文学学科现设13个学科方向(二级学科)：英语语言文学、俄语语言文学、法语语言文学、德语语言文学、日语语言文学、印度语言文学、西班牙语语言文学、阿拉伯语语言文学、欧洲语言文学、亚非语言文学、外国语言学及应用语言学、翻译学、比较文学与跨文化研究。
1.英语语言文学涉及主要英语国家(包括美国、英国、澳大利亚、加拿大、爱尔兰和新西兰)的语言、文学与国情等研究。
语言研究包括音位学、句法学、语义学、语用学、社会语言学、应用语言学、心理语言学、语言习得、语言测试、法律语言学、词典学、文体学、话语分析、语篇分析、英语教学、语言对比与翻译等。
文学研究包括英语国家文学，如文学史、作家研究、作家作品、西方文论、文学翻译、文学对比、比较诗学、文学批评，以及英语国家的政治、历史、社会和文化等。
2.俄语语言文学涉及俄语语言、俄语国家文学、俄语国家文化与国情等研究。
语言研究包括俄语语言学理论与流派、俄语教学、俄语语言专题研究、俄语语言边缘学科(如社会语言学、话语语言学、心理语言学、国情语言学、计算语言学等)、俄汉语对比与翻译研究等。
文学研究包括俄罗斯文学、俄罗斯文学史、俄罗斯文艺理论、俄罗斯文学流派及文艺思潮、俄罗斯作家及作品、俄罗斯与中国及独联体国家的文学交流关系等。
3.法语语言文学涉及法语语言及其运用、法语国家的文学文化与国情等研究。
语言研究包括法语普通语言学、法语语言学理论与流派、法语语言对比与翻译，以及现代法语语言学专题研究，尤其是法语语言学各核心理论方法与边缘学科研究等。
文学研究包括法语国家或地区的作家作品、法国文论、西方文艺理论、现代法国文艺思潮、法语国家文学名著赏析等。
4.德语语言文学涉及德语语言及其运用、德语国家的文学文化与国情等研究。
语言研究包括现代德语的语言学理论与流派、语言学专题研究、语言对比与翻译，以及社会语言学、心理语言学、语用学、篇章语言学、跨文化交际学、语言习得等。
文学研究包括德国文学的历史、作家作品、德语国家文学名著、德国浪漫派文学、德语国家文艺理论、比较文学、德国国际关系、德国文化等。
摘要：《换言之——翻译教程》将现代语言学理论系统地应用到实际翻译问题和策略中，从翻译的视角探究各种语言层次的对等问题，试图为实际翻译过程中语言层次的各种障碍提供指导性策略。
该书一经推出，便受到广大读者喜爱。
基于此，本文在分析《翻译教程》内容的基础上，从结构和内容两方面对该部著作进行评析，探讨其深受读者喜爱的原因。
关键词：蒙娜·贝克;《换言之：翻译教程》;语言学理论;对等蒙娜·贝克(monabaker)是英国曼彻斯特大学的翻译教授，具有多年的翻译实践和理论研究工作经验，是英国口笔译学会教育与培训委员会主席、英国文学翻译中心顾问，在翻译方面的著述颇多。
《换言之——翻译教程》(intranslation)(以下简称《翻译教程》)是蒙娜·贝克的成名之作，也是她的第一本著作。
该书是她在伯明翰大学(university ofbirmingham)任教期间完成并出版的，当时的编写目的是为译员培训提供有步骤、系统的教学模式，该书一经问世便受到了读者的广泛欢迎。
自1992年问世以来，该书已重印6次，并在中国再版一次。
本文主要对该书进行评价，探讨其深受读者喜爱的原因。
一、《翻译教程》内容简介全书共七章内容，第一章为引言，第二章讨论了“词层的对等”，这一章对“词”进行了超越具体语种的定义，使之适用于所有的情况。
书中列举了11种不对等的现象，如与特定文化有关的词的不对等、译出语概念在译入语中没有词化、译出语和译入语对意义的区分不一致等，也提出了8种处理这些问题的方法，如用一般词翻译具体的词、用中性或词义色彩接近但稍有区别的词进行翻译、用外来语进行翻译等。
第三章“词层以上的对等”涉及的也是词汇，但范围扩大到了词的搭配、组合和短语，讨论词组合成短语之后给翻译造成了什么样的问题。
第四章为“语法对等”，是前面两章(词、词组对等)与后面几章之间的过渡。
第五章“篇章对等：主题结构与信息结构”讨论的是，在篇章这一层面构成信息流时，语序所起的作用。
世界语言的语系划分和四大语类世界主要语系﹕四大语类﹕一‧孤立语(Isolation)孤立语中只有独立的音节﹐音节为最基本的语意和语法单位﹐语言中不会出现再切割的独立音素。
语法的概念由不可再细分的单个音节组成﹐音节的发音基本上不会因为所处的位置和语法意义上的改变而发生变化。
例子是﹕汉语﹑越南﹑泰语﹑老挝和西藏语等。
二‧沾着语(Agglutination)沾着语里的词语可分出独立的音节而且音节之间界限清晰﹐语法概念主要由多于一个的音节组合而成﹐音节组合会因为所处的位置和语法意义的改变而变动。
例子﹕日语﹑韩语和蒙古语等。
三‧屈节语(Inflection)屈节语中的词语由音素组合﹐而且音素之间的分界不明显﹐音素组合成的概念会因位置和语法意义的改变而变化。
例子﹕拉丁﹑希腊语和英﹑法﹑德﹑意﹑西和俄等语。
四‧多式综合语(Polysynthetic)在多式综合语中﹐音素组成的词再组合成复合词语﹐这复合词的表达方面已经具备句子的功能。
例﹕(西伯利亚东北部的)楚克其语(Chukchi) 。
这个语种主要保留在一些土著的语言里﹐属于非常罕有的一种语言﹐所以不在本书的讨论范围内﹐以下为两个‘复合词’的例子﹐让感兴趣的读者了解一下﹕ta-meynga-levta-part-arkan(直译语意﹕第一–人称–大–头–痛整体语意﹕我头痛得厉害。
)man-nake-ure-qepl-uwicwen-mak(直译语意﹕让–我们(宾格) –晚–长–球–玩–我们(主格)整体语意﹕让我们今晚打一晚的球。
)西方语言语法的发展从语法了解西方语言在上一篇里﹐我们已经了解过西方文字(位于欧洲上的‘印-欧’屈折语﹐在本书中定义并简称为‘西方语言’或‘西方文字’)的发展过程﹐现在我们对有关‘印-欧语系’中字母表记系统的发展与形成过程也有所认识了。
自从这一套‘希腊-拉丁’字母系统以‘完全表音’的方式定型后﹐欧洲各民族和语言都相继采用了这一套的表记方式﹐除了在长时间的使用中增减过一些字母数量﹐这样令到字母系统更能简单准确的表记本国语言的音素之外﹐基本上西方文字的表记方式就是这样成形了。
[转载]英，法，德，西，意，俄等欧洲语言的学习原文地址：英，法，德，西，意，俄等欧洲语言的学习（转）作者：Vanessa经常有一些好友问我选择二外应该学哪门语言比较好？或者是问法文难还是德文难？这些问题都另我非常头痛，因为确实无法给出一个公正并且客观的答案。
于是我整理了一下自己的学习经历，和大家分享一下我对这些语言的看法和理解。
当然对于某一种语文的评价，是可以有各种不同的切入点的，比如：文学文化资源、经济实力、使用人口规模等等。
我本人学的是文学，所以可能多少会往这方面倾斜。
牛人可忽略此文，本文不从语言哲学或者更高的视角去比较和分析。
纯粹只是一些感性的理解，希望能帮助那些在不同语言中纠结的童鞋做出选择。
--------------------------------------------------------------------正文前的一些基本概念：·综合语：综合语主要通过句子中词的屈折形式来体现词与词之间的语法关系。
也称为屈折语。
典型的如：拉丁语，德语，俄语等·分析语：分析语不通过词的屈折变化，而是通过句子中的词序来确定语法关系和句子含义。
比如：英语，现代汉语等·屈折(inflection)：指单词拼法的改变，导致语法功能改变，进而使其代表的意义也有所改变。
比如名词的性数格，动词的变位，形容词的比较级等等。
具体举例为：thought, thinking, thinks皆为think的不同屈折形式；bigger，biggest均为big的不同屈折形式；boys为boy的屈折形式。
·性(gender)：此处的性指的是语法上的性。
大多数印欧语均有此特征。
性分为阴阳，或者阴阳中，视具体语言而定。
语法性原则上来说和生物性别无关，只是作为语法的一个手段而存在。
·格(case)：表示一个词在句子中的不同成分，分为主格，所属格，与格，宾格，呼格，夺格等。
英语，法语，西班牙语等现代语言的格大量简化，基本只存在与人称代词中。
但德语和俄语等综合语仍保留格的语法特征。
·动词变位(conjugation)：动词在不同人称后根据时态而变化的不同屈折形式，称为动词的变位。
英语的动词变位已经非常弱化，但仍保留第三人称单数后动词需要加s。
而其他现代欧洲语言基本都保留了比较完整的变位，在每个人称之后都有不同的变化。
--------------------------------------·法文（母语人口约九千万，第二语言人口约两亿）法文是主要的西罗曼语中比较难的语言，其他的主要西罗曼语包括葡萄牙文，西班牙文，意大利文等（还有加泰罗尼亚文等）。
法文和英文归属于不同的语族，英文从语言分类上来说更接近德文，同属于西日耳曼语。
但是很多同学会觉得从单词拼写，语序安排来看，法文似乎比德文更接近英文，甚至很多词是完全可以猜出来的。
这是因为英国在1066年后为诺曼人所征服，法国贵族统治了英国将近三四百年，而在这时期里，也就是我们所说的中古英语，收到了主要来自法文的巨大影响，英文的拉丁化现象非常严重，古英语的格，性和其他大量的屈折形式明显减少。
到了乔叟写《坎特伯雷故事集》的时候，乔叟的语言已经非常的法国化了。
在加上英国国内崇尚说法文的风潮猛烈，导致英文出现两套不同的话语体系，如说羊为sheep，而羊肉则为mutton(来自法文的mouton)，说猪为pig，而猪肉为pork（来自法文的porc)，可见养这些活物的为底层使用英文的劳动阶层，而上桌后使用的语言则是英国国内的法裔贵族。
这种分化现象在英文中屡见不鲜，几乎大部分词都会有两套语体，如help 和aid，meet和encounter，watery和aquatic，yearly和annual，love和adore等等，前者都是和德文同源的日耳曼词（被称为low English），而后者则是来自法文的拉丁词（被称为high English）。
那么既然和法文那么接近，是不是学法文就很容易了呢？其实不然，英文更多的是从法文借词，但是本身的语法特征并未完全拉丁化，总体来说英文的时态多通过增加助动词来实现，而并不是拉丁化的动词本身发生屈折，这点仍和德文类似。
不过从拼写上来说，法文就规则很多，一旦掌握了拼写和发音规则，原则上是可以脱离音标念出单词的。
但注意，是原则上。
法文的例外情况很多，远远超过西班牙文和德文，因此西文词典甚至德文词典可以不标注音标，而法文词典是不行的。
法文的联诵(liaison)亦是初学者头疼之处，原则上（法文例外实在太多）前一单词辅音字母结尾，后一字母元音字母开头，都需要连读。
这就导致往往一句法文句子，读起来是不停顿的，比如il habite àParis，这里的il和habite，habite和à均可以联诵，最后听起来就像是一个很长的单词，这对一开始的听力理解有很大的考验。
从语法上来看，法文的繁琐或许主要体现在动词上。
法文动词的变位应该是刚才所述的几门主要罗曼语中最复杂的。
而名词的阴阳性，在通过一些规则和积累之后，并不会成为拦路虎。
英文好的同学学法文是很有优势的，因为基本上tion结尾的词，英法两文是共通的，ty结尾的换成té就成了对应的法文词；句法顺序上，两门语言都已经是典型的靠词序来决定意义的分析语。
除了罗曼语习惯把宾格代词前置以外，英法两文（包括汉语）的语序基本都是相同的，并不存在困难。
如果是英文专业学习文学的同学，我很建议选择法文为第二外语，因为学习法文对于提高英文是很有帮助的，它能使英文显得更为典雅和正式。
另外法国文学对于英国文学的滋养是持续不断的，犹如学习日本文学追根溯源必得学习汉语。
如果是打算学习古英语，或者盎格鲁撒克逊时期文学，那么我会建议学习德文，而非法文。
---------------------------------------------德文（母语人口约为1.1亿）德文虽和英文同属于日耳曼语族西日耳曼语支，但是两者并没有我们想象的那么互通。
荷兰语（Dutch）是德语和英语之间的过渡语，是目前较大语种里最接近英语的语言。
古英语是和德文相当接近的，英文自从由欧洲大陆迁徙到大不列颠以后，千年里发生了相当大的变化，而欧洲大陆的德文则并未有如此根深蒂固的改变，于是隔海相望的两种兄弟语言，就逐步变得互相无法辨认了。
德文和古英文一样，有四个格，三种性，形容词有强弱变化，动词有变位。
时态上要比罗曼语简单很多，和英文类似，经常通过助动词来表示时态。
但是格和性，包括单复数不是以加S而是通过不规则词尾体现等语法点，均比法、西、意等罗曼语来得复杂。
更需要注意的是，德文仍保持着千年来的综合语特征（古英语虽也是综合语，但近现代以后英语已经成为典型的分析语了），也就是说德文的句子含义，并不通过词语顺序来体现，而是通过单个词的屈折形式（如变位，变格）来体现的，举个简单的例子来看ich liebe dich，ich是第一人称主格单数，liebe是lieben一般现在时第一人称单数的变位，dich是第二人称第四格（宾格）单数，所以每个词都严格体现了它在句子中的成分，即使改变顺序，如dich liebe ich，其意思也不改变，而不需要通过语序体现。
（如英文的I love you, I限定了第一人称主格单数，但love可以是第一人称单数，复数，也可以是第二人称单数复数，或者第三人称复数，you可以是主格，也可以是宾格，那么这句句子只能通过语序来判定每个单词的成分）。
学习德文初期有如被各种语法点轰炸，非常苦恼。
但是德文的规则性则远高于法文和英文，显得更为程式化和严谨。
德文的拼写和发音是远容易于法文或者英文的（小舌音这种通过一定练习都可以拿下），总体来看，要达到一般交流水平的程度上，德文要难于法文。
------------------------------------------·西班牙文（约3.5亿人使用）西班牙文在西班牙语中有两个词表示，一个是espanol, 一个是castellano（卡斯蒂利亚语），很多情况下拉丁美洲国家的人愿意使用后者，因为espanol听起来太具有地域性。
西班牙文的在英文和法文前曾一度称霸欧洲，它的繁荣始于1492年，这一年成为西班牙历史上极为重要的一年。
1492年有三件大事发生，第一是西班牙人重于将摩尔人赶出了伊比利亚半岛，同时卡斯蒂利亚的斐迪南和阿拉贡的伊莎贝拉女王联姻，统一了西班牙；其二，哥伦布在伊莎贝拉女王的赞助下发现了新大陆；其三，第一本西班牙语语法书《卡斯蒂利亚语语法》发行，为规范西班牙语语言奠定了基础。
之后西班牙进入了黄金时期，西班牙语则被奉为欧洲的通用语言。
西班牙文同属于罗曼拉丁语族西罗曼语，同意大利文，法文，葡萄牙文一样，均最初为拉丁文在罗马各行省的通俗形式。
西班牙文的发音要远比法文简单和整齐，通常几个小时就可以掌握所有的规则，并且几乎不存在例外（所以西语词典一般不标注音标）。
至于西班牙文的大舌音，只是初学者没有掌握规律或者训练时间还过少，通常一两周时间90％的学习者都可以掌握。
（个人觉得，判断一门语言的发音难易，更多是看它的元音，而不是辅音）西班牙文和法文一样，有动词变位，有阴阳性。
但是西文的阴阳性非常规则（偶有例外），如a结尾为阴性，o结尾为阳性，故基本可以忽略不计，只要在使用时稍加注意即可。
而西班牙文的变位或许仍然是学习者最头疼的地方，但西文的变位比法文来的齐整，并且由于西语每个字母均要发音的缘故，导致只看一个动词的变位形式，就可以判断其主语（法语做不到，因为好几个人称的变位，读起来是一样的），也就使得西语的句子，往往是不需要出现主语的。
比如Yo soy estudiante（I am a student)，动词ser的第一人称单数直陈式现在时的变位为soy，soy对应的只能是yo，因此这个句子往往就直接变为Soy estudiante，而不需要出现主语yo。
这种情况也出现在意大利文中。
西班牙文也同法文一样，对于扩大英文词汇有很大帮助。
因为同是拉丁语言，西班牙文的词汇从英语角度来看是非常典雅和华丽的。
西语由于使用地域广泛，且母国和当年的殖民国之间的经济对比不如法语国家那么悬殊，因此拉丁美洲西班牙文和西班牙西班牙文的关系有如美国英语和英国英语。
拉美西语的发音和西班牙西语的发音有很明显的不同，比如gracias中的c，拉美是直接念成s，而西班牙则是咬舌尖，念出类似英语中的th；至于拉美各国间的区别，比如重音等，则更是百态了。
马德里音从来就没有像巴黎音一样成为标准音的典范。
------------------------------·意大利文（使用人口约为7千万）意大利文在形态上是保留罗曼语中保留拉丁文形式最完整的语言。
