部编版小学语文给奶奶送阳光教学设计

14我给奶奶送阳光教学目标：1．学习本课6个生字，积累词语。

2．理解课文中重点词句的意思。

3．有感情地朗读课文。

4．感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

教学重点、难点：1．学会6个生字，积累7个词语。

2．理解课文中重点词句的意思。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1．师：小朋友，平时你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等长辈送过礼物呢？（学生自由回答）2．师：有个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光送给她的奶奶。

3．板书课题，齐读。

4．读了课题，你有什么问题呢？师：你们问得真好，老师将问题整理了一下，你们看好吗？整理归纳学生的问题并出示：（1）为什么要阳光给奶奶？（2）是怎样送的？（3）结果怎么样呢？师：这节课就让我们去课文中找找吧。

二、整体感知1．师：根据自学提示自读课文。

2．师：想想鹿儿为什么要送阳光给奶奶？在课文中找找有关语句。

（指名回答）（1）出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”学“叨”师：“念叨”是什么意思？你口里总是念叨的是什么？“念叨”就是反反复复地说。

奶奶这么希望见到阳光，那么应该怎样读她的话呢？指导朗读句子（指名、齐读）（2）师：鹿儿常听到奶奶这么说，所以当她看到了阳光时，心里自然而然地产生了一个想法。

出示句子：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

”3．师：阳光美在哪儿呢？同桌一起读读1—4节，找找和阳光有关的句子。

交流：（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂。

“朝”是多音字。

紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟在空中飞，叽叽喳喳。

整个大地沐浴着灿烂的阳光。

师：原来鹿儿见到了那么美丽的景色，那么灿烂的阳光，难怪她会自然而然地想到要送阳光给奶奶。

阳光怎么送呢？鹿儿想了个什么办法？出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

（做动作）师：鹿儿在回家的路上会想到些什么呢？4．结果怎么样呢？阳光送到了吗？（1）学生自由回答（2）学生字“慰”安慰：发自内心的说一些让你心里感到舒服的话。

一、教案基本信息教案名称：《我给奶奶送阳光》教案设计适用年级：大班语言领域教学目标：1. 感受诗歌的美，能够正确地朗读诗歌，并用自己的语言表达诗歌的内容。

2. 理解诗歌中“阳光”的象征意义，体会亲情的深厚。

3. 能够创造性地进行语言表达，仿编诗歌。

教学重点：能够有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：感受诗歌中的情感，能够仿编诗歌。

二、教学准备教具准备：1. 课件：诗歌动画或图片。

2. 音乐：背景音乐。

3. 手工材料：彩色纸、画笔、剪刀等。

环境准备：安静、舒适的语言活动室。

三、教学过程（一）活动导入1. 教师播放背景音乐，营造轻松愉快的氛围。

2. 邀请幼儿分享他们对“阳光”的理解和感受。

（二）诗歌学习1. 教师展示诗歌课件或图片，引导幼儿观察并说出图片中的元素。

2. 教师带领幼儿一起朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌的内容。

3. 教师解释诗歌中“阳光”的象征意义，引导幼儿体会亲情的深厚。

（三）情感体验1. 教师引导幼儿讨论：如果是他们，他们会如何给奶奶送阳光？2. 教师播放音乐，引导幼儿闭上眼睛，想象自己给奶奶送阳光的场景。

（四）手工活动1. 教师分发手工材料，引导幼儿制作一份送给奶奶的阳光礼物。

2. 教师鼓励幼儿用自己的语言和方式表达他们对奶奶的爱。

教师与幼儿一起回顾诗歌的内容和手工活动，强调亲情的重要性。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了诗歌的内容，以及他们在手工活动中的表现。

教师也要思考如何改进教学方法，以便更好地引导幼儿理解和表达诗歌的情感。

六、教学延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后，与家人分享诗歌的内容，并向家人表达自己的爱意。

2. 环境创设：教师将幼儿制作的手工礼物挂在语言活动室内，营造温馨的氛围。

七、教学评价1. 教师观察幼儿在诗歌学习和手工活动中的参与程度，以及他们的情感表现。

2. 教师收集幼儿的手工作品，评价他们的创意和动手能力。

八、教学建议1. 针对不同年龄段的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式。

小学一年级语文上册《给奶奶送阳光》教案篇一[教学目的]1．学会“有、文、包、我、高、兴、贝”七个生字，会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”九个字。

认识新笔划“＼”(斜钩)。

2．朗诵课文。

3．通过学习课文，领会文中浓浓的亲情，懂得关怀长辈，学会体贴长辈。

[教学重难点]1．识字、写字。

2．朗诵课文。

[设计理念]1．“浏览是学生个性化的行为。

”在课堂上努力让学生敢发问，爱发问，体现“以人为本，以学定教”的课堂教学策略，张扬学生个性，为学生的开展提供更为自由、舒展的平台。

2．在教学中，努力营造一种“我想读，我来读，我要读”的气氛，让学生通过读书实践有所悟，有所感，受到情感的熏陶。

3．在课堂上创设时机让学生运用语言，表现语言，帮助学生感受积攒语言。

[教学过程](第一课时：初读课文；识字。

)一、调动情感，再读课习题1．老师谈话：上节课，我们认识了很多的生字朋友，在课文中还见到了我们的老朋友文文，她呀，非常喜爱自己的奶奶，你们呢?(师点击板书：奶奶)来，挥挥手，朝奶奶亲热地打声招呼吧!(出示奶奶头像图贴)2．文文为奶奶做了一件什么事呢?(1)指名读课习题，师拄意评价，让学生感受到对奶奶的亲切感。

(2)齐读课习题。

(出示太阳放光辉的图片)二、由疑促读，整体感知。

1．学生看课习题质疑，老师引导汇总整理。

生有可能提出：谁给奶奶送阳光?(当场解决并擦掉)(1)为什么给奶奶送阳光?(板书)(2)奶奶能收到文文送的阳光吗?(板书)2．小结：看，你们提到的问习题多有价值呀!我们就围绕着这些问习题来学习，聪慧的孩子们，怎样来解决你们提出的问习题呢?(渗透学习方法)3．读课文。

可小声读，可以高声读，可以双人读，可以个别读……要求边读边思考问习题。

出示“金色的阳光洒满庭院”的画面。

4．学生看画面谈感受。

指导朗诵“金色的阳光洒满庭院。

”5．在金色的阳光中，文文想到了谁?(指名读第一自然段)6．猜猜看，文文会怎样做呢?过渡：文文在你们的心目中是一个怎样的孩子呢?’请大家读下面的三句话，教师想从你们的朗诵中感受出来。

《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体验关爱老人的情感。

培养学生用语言表达对长辈的关爱和感激之情。

1.2 教学内容引导学生关注身边的老人，特别是自己的奶奶。

激发学生对奶奶的感激之情，培养关爱老人的意识。

1.3 教学活动开场提问：请大家谈谈自己与奶奶之间的趣事或感人故事。

分享个人经历：让学生分享自己为奶奶做过的暖心事情。

引导思考：鼓励学生思考如何用自己的行动让奶奶感到幸福和快乐。

第二章：了解奶奶的需要2.1 教学目标培养学生观察和理解奶奶的需求。

引导学生学会倾听和同理心，关注奶奶的感受。

2.2 教学内容讨论奶奶的生活习惯和兴趣爱好。

探索奶奶的需求和期望，以及如何满足这些需求。

2.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论奶奶的喜好和需求。

角色扮演：学生扮演奶奶的角色，分享自己的需求和感受。

分享和倾听：鼓励学生倾听奶奶的心声，了解并关注奶奶的需求。

第三章：创意表达爱意3.1 教学目标培养学生用创意的方式表达对奶奶的关爱和感激之情。

培养学生动手能力和创造力。

3.2 教学内容探索不同的表达方式，如手写信、制作小礼物、画画等。

鼓励学生发挥创意，用自己的方式表达对奶奶的爱意。

3.3 教学活动创意启发：展示一些表达爱意的创意作品，激发学生的灵感。

动手制作：学生动手制作小礼物或写信给奶奶，表达自己的爱意。

分享成果：让学生展示自己的作品，并分享创作背后的意义。

第四章：行动计划4.1 教学目标培养学生制定并实施关爱奶奶的计划。

培养学生责任感和社会实践能力。

4.2 教学内容讨论并制定关爱奶奶的计划，包括日常关心、特殊节日庆祝等。

引导学生思考如何将关爱奶奶的行动纳入日常生活中。

4.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论并制定关爱奶奶的计划。

分享计划：学生分享自己的行动计划，并互相鼓励和支持。

实施行动：学生根据计划实施关爱奶奶的行动，记录并分享实践过程中的感受和成长。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾并总结关爱奶奶的过程和体验。

《我给奶奶送阳光》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和理解阳光的定义、特点和作用。

1.2 技能目标：培养学生观察、描述和表达能力，以及探索问题、解决问题的能力。

1.3 情感目标：培养学生关爱老人、尊老爱幼的传统美德，培养学生的责任感和使命感。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《我给奶奶送阳光》是一篇描述孙子为了让奶奶享受到阳光的温暖，不惜克服重重困难，将阳光送到奶奶身边的感人故事。

2.2 教学重点：通过课文学习，使学生理解阳光的概念和作用，培养学生关爱老人的品质。

2.3 教学难点：如何引导学生深入理解课文，感受孙子对奶奶的关爱，以及如何将这种关爱转化为自己的行动。

第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受孙子对奶奶的关爱。

3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3.3 实例教学法：以课文中的实例为依据，让学生联系实际，学会关爱身边的人。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过问题引导，让学生思考阳光的意义，激发学生的学习兴趣。

4.2 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受孙子对奶奶的关爱。

4.3 理解课文：分析课文内容，让学生了解阳光的特点和作用，以及孙子送阳光的过程。

4.4 讨论交流：组织学生分组讨论，分享彼此对课文的理解和感悟，培养学生的表达能力。

4.5 实践环节：让学生结合自己的生活实际，思考如何关爱身边的老人，并提出具体行动方案。

第五章：作业设计5.1 课后作业：5.2 拓展作业：鼓励学生课后调查身边的老人，了解他们的需求，并提出解决方案，将关爱老人付诸实践。

第六章：教学评价6.1 过程评价：在教学过程中，关注学生的学习态度、参与程度和实际操作能力，及时给予指导和鼓励。

6.2 成果评价：通过课后作业和拓展作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力，以及关爱老人的实际行动。

6.3 自我评价：引导学生进行自我评价，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，促进自我提高。

《给奶奶送阳光》的教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《给奶奶送阳光》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

⒈认真阅读诗歌《给奶奶送阳光》，理解诗意，体会诗情，习作7给奶奶送阳光。

⒉读懂"习作要点讨论"，了解“改写”可以分为哪几种，明确本次改写的要求。

⒊按照改写要求，将《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。

教学时间：2课时
教学过程
㈠激趣谈话
回忆《少年王勃》、《但愿人长久》，这些课文都是文包诗，这节课我们也像这些课文的作者一样，运用类似的方法来练习习作，小学五年级语文教案《习作7给奶奶送阳光》。

㈡揭示习作内容
让学生认真阅读课文的前半部分，了解“改写”的含义和种类，明确本次习作的具体内容。

㈢分步导读
引导学生阅读、思考、讨论
⒈“我”为什么要给奶奶送阳光？“我”是怎么给奶奶送阳光的.？结果如何？
⒉诗歌通过这样一件事，表达了“我”什么样的思想感情？你是从什么地方
体会到的？
⒊你最喜欢哪些诗句？为什么？
㈣明确改写要求
指导学生认真阅读“习作要点讨论”，结合诗歌内容，明确以下两点：一是把握原诗的主要意思和人物，要忠实于原文，保持整体框架不变。

“想象”也要依据原文，合乎情理；二是借助想象，补充原诗的空白，如“阳光洒满天地间”是一种怎样的景象，“我”是怎样“包”阳光的，奶奶听说“我给您送阳光来了”会怎样。

当“我”发现阳光不见之后又会怎样，“我”又是怎样为奶奶“捶背”的，“我”有没有能为奶奶“送”上阳光等等，这些情节和细节要学生充分发挥想象，把这些内容写具体。

㈤练说评议起草
㈥讲评修改誊写
习作7给奶奶送阳光。

《我给奶奶送阳光》教学设计《我给奶奶送阳光》教学设计【教学目标】1、能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

2、正确朗读课文，重点读好第3节及人物语言的句子。

3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

【教学过程】一、谈话导入，激发情感1、出示一幅与课文第三小节内容有关的图画，看图说话，初步感受阳光的美好。

2、出示课文第三节，学习生字新词，朗读积累。

紫花开遍大地，芬芳扑鼻;小鸟在空中飞，叽叽喳喳。

整个大地沐浴着灿烂的阳光。

(1) 指名读，随机正音。

(“遍”，声母是“b” “沐浴”的“浴”是整体认读音节。

)(2)根据形声字的特点，识记字形，理解词意。

(2) 指导朗读。

3、积累语言，训练表达师：现在，你能用上这几个词语来说说这幅图的意思吗?出示：开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴4、小结：多可爱的阳光啊，给大地带来了生机，给生命带来了活力。

板书：阳光5、揭示课题师：看到这么可爱的阳光，有个小朋友心里油然升起了一个美好的想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

”今天，我们一起来学习和阳光有关的故事。

板课题：我给奶奶送阳光二、反馈预习，整体感知1、读懂课题师：预习了课文应该知道：“我”是指——鹿儿，板书：鹿儿奶奶板书：阳光鹿儿奶奶师：课题的意思就是——出示(“鹿儿给奶奶送阳光。

”)2、根据板书提示说一句话。

三、读课文,了解故事内容，学习生字、新词1、自由读文2、读文划句，了解鹿儿是怎么送阳光的，体会她迫切的心情出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

(1)正确朗读句子。

(2)学习生字“裙” 。

(3) 引读句子。

(4)用一句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光的。

出示：鹿儿把阳光送给了奶奶。

《[我给奶奶送阳光教学设计] 我给奶奶送阳光》摘要：板课题我给奶奶送阳光二、反馈预习整体感知、懂课题师预习了课应该知道我是指鹿儿板鹿儿奶奶板阳光鹿儿奶奶师课题思就是出示(鹿儿给奶奶送阳光，师奶奶喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿什么关心奶奶)奶奶已懂得鹿儿心了(什么心爱奶奶)3、想象说话理安慰，奶奶爱心</汇师学陶艳【教学目标】、能语言环境正确认外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰0生;能运用形声构特识记形了开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰等词语思、正确朗课重3节及人物语言句子3、系课容理阳光都跑到你心里了这句话思感受鹿儿关心、孝敬长辈美心灵【教学程】、谈话导入激发情感、出示幅与课三节容有关图画看图说话初步感受阳光美、出示课三节学习生新词朗积累紫花开遍地芬芳扑鼻;鸟空飞叽叽喳喳整地沐浴着灿烂阳光() 指名随机正音(遍声母是b 沐浴浴是整体认音节)()根据形声特识记形理词() 指导朗3、积累语言训练表达师现你能用上这几词语说说这幅图思吗?出示开遍芬芳扑鼻叽叽喳喳沐浴、结多可爱阳光啊给地带了生机给生命带了活力板阳光5、揭示课题师看到这么可爱阳光有朋友心里油然升起了美想法啊!多阳光啊我要把它带回作礼物送给我奶奶今天我们起学习和阳光有关故事板课题我给奶奶送阳光二、反馈预习整体感知、懂课题师预习了课应该知道我是指鹿儿板鹿儿奶奶板阳光鹿儿奶奶师课题思就是出示(鹿儿给奶奶送阳光)、根据板提示说句话三、课,了故事容学习生、新词、由、划句了鹿儿是怎么送阳光体会她迫切心情出示鹿儿把阳光紧紧包己围裙里回了鹿儿边说着边打开了包得严严实实围裙()正确朗句子()学习生裙(3) 引句子()用句话说清鹿儿是怎样给奶奶送阳光出示鹿儿把阳光送给了奶奶指导用上紧紧或严严实实从紧紧与严严实实两词你感受到了什么?3、划句了鹿儿把阳光作礼物送给奶奶原因()奶奶要阳光出示鹿儿奶奶腿坏了不能出屋嘴里总是念叨多想见到阳光啊! 学习生叨指导朗()阳光很美师引背是呀阳光是那么可爱那么美媒体出示画面瞧紫花开遍地芬芳扑鼻;鸟空飞叽叽喳喳整地沐浴着灿烂阳光鹿儿高兴得跳了起朗句子感受鹿儿高兴出示鹿儿跳啊蹦啊乌黑头发阳光下闪闪发亮她性伸出双脚坐了草地上出示看到了可爱阳光鹿儿心里油然升起了美想法啊!多阳光啊我要把它带回作礼物送给我奶奶、朗句子再次体会鹿儿送阳光迫切心情师是鹿儿把阳光紧紧包己围裙里回了(引)进门就(鹿儿是那么迫不及待多想让奶奶早见到她盼望阳光啊!她叫(看鹿儿可是连叫了两声奶奶因她很兴奋想把阳光快送给奶奶)鹿儿边说着边打开5、创设情境体会鹿儿难心情()由朗、节()指名朗随机创设情境体会鹿儿心情(3)齐、节四、想象说话升华主题、系奶奶表现引导质疑(引)可是出示奶奶看着鹿儿表情高兴极了师到这儿你有问题吗?(鹿儿难得要哭出了奶奶什么却高兴极了?)、桌两人35节讨论释疑师奶奶喜欢鹿儿了(喜欢鹿儿什么关心奶奶)奶奶已懂得鹿儿心了(什么心爱奶奶)3、想象说话理安慰()引奶奶安慰鹿儿话()理安慰(3)指导朗(3)创设情境练习说话理奶奶话板爱心7、引节围绕紧紧体会奶奶心感动五、总结、根据板提示说句话表达己感悟、总结板 3 我给奶奶送阳光阳光鹿儿奶奶爱心。

我给奶奶送阳光教案教案题目：给奶奶送阳光教案目标：通过给奶奶送阳光的活动，让学生了解并体验孝顺的重要性，培养学生关爱他人的意识。

教学内容：1. 让学生了解孝顺的定义及其重要性。

2. 让学生了解奶奶的生活和需要阳光的重要性。

3. 让学生通过送阳光的活动，表达对奶奶的关爱与思念。

教学准备：1. 课件或图片。

2. 奶奶的照片。

3. 画纸、颜料和画笔。

4. 卡片或信纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 写出“孝顺”的定义及其重要性。

2. 通过与学生互动，让他们分享自己对孝顺的理解和体验。

二、呈现（15分钟）1. 展示奶奶的照片，与学生一起讨论奶奶的生活情况和需要阳光的重要性。

2. 通过课件或图片，向学生展示阳光所代表的意义，如温暖、光明等。

三、活动（20分钟）1. 以小组为单位，让学生分析奶奶可能会遇到的困难和需要阳光的场景。

2. 指导学生在画纸上绘制阳光图案，并写下自己对奶奶的祝福和关爱的话语。

3. 学生完成后，可将画作装裱好，送给奶奶，或将祝福的话语写在卡片或信纸上，寄给奶奶。

四、总结（10分钟）1. 让学生分享自己的制作和送阳光的经历。

2. 引导学生思考这次活动对奶奶的影响，也对自己的成长和发展的意义。

五、作业（5分钟）让学生回家后继续关心奶奶的生活，并用自己的方式表达对奶奶的爱和关怀。

教学延伸：1. 可以组织学生参观养老院或社区，了解更多老人的需要和生活情况。

2. 可以组织学生到敬老院进行义工活动，为老人送去温暖和关爱。

教学评估：1. 针对学生的活动表现和作业完成情况进行评估。

2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对孝顺与关爱的理解和态度的改变。

《送给奶奶的阳光》教案《送给奶奶的阳光》教案《送给奶奶的阳光》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。

教学过程设计一、听歌引趣，质疑导入1、放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？2、老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。

3、板书：19、送给奶奶的阳光二、自由试读课文，识记生字词。

1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。

2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。

3、借助拼音自由认读认字表中的生字。

4、同桌检查读生字。

5、老师出示生字卡片，检查读生字。

（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等）三、朗读感悟，深入理解（一）鹿儿为什么要给奶奶送阳光？1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。

2、全班交流。

相机出示课文内容，指名读相关语句。

（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

（2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。

整个大地沐浴着灿烂的阳光。

万物沐浴在阳光里是一番怎样的景象呢？a、（请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……）b、小朋友们你们还看到了什么？c、师范读第3小节。

d、生指导有感情朗读。

3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。

她伸出了双脚索性坐在了草地上。

小小的围裙里充满了阳光。

4、师引读第5小节。

“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

”5、鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊！”师引读：屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢？能用“因为……所以……”来说说吗？（二）交流，个别说。

读中点拨读中感悟以读诱情——第一册《给奶奶送阳光》教学设计【教学内容】当金色的阳光洒满屋外的小院时，正在小院里玩耍的文文却想到了因腿不方便而不能出门的奶奶。

她用自己的裙子兜起一缕阳光想送给奶奶。

可当她跑到奶奶身边的时候，却发现阳光不见了，文文伤心地哭了。

但是，此时奶奶的心中却充满了阳光，小孙女的一片孝心温暖着奶奶的心，奶奶感受到了小孙女的一片深情。

《给奶奶送阳光》这篇课文表现了祖孙之间的亲情，内容虽简单，但字里行间却蕴涵着浓浓的亲情，是一片人文意义很强的教材。

【教学目标】1、学会“有、文、包、我、高、兴、贝”等7个字；会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”等9个字。

2、分角色朗读课文。

3、通过学习课文，体会文中浓浓的亲情，懂得要关心长辈，学会体贴长辈。

【教学重难点】本课的教学重点是识字、写字；教学难点是朗读课文，并在朗读中体会文中浓浓的亲情。

【设计理念】《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学目标的第一条。

可见，在一年级阅读教学中应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的重要要求。

因此，在教学中应采取大量、充分、多种形式的读来让学生的语言感悟能力得到提高，并在学生自主阅读、自主感悟的过程中，适当到给予必要的点拨和引导，让学生入情入境，以帮助学生切实提高对课文的理解能力和感悟能力。

在本文的教学中，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，引导学生读中点拨，读中感悟，以读诱情。

（一）以读激疑，重整体把握。

对课文的整体把握，最重要的是引导学生经历学习的全过程。

如何提高低年级学生对课文的整体把握能力呢？我在教学本文第一课时时，就让学生通过多种形式的读，对课文进行整体感知。

而在第二课时，又首先引导学生进行课题质疑，然后引导学生带着问题充分地阅读课文，并让学生在读中读读、想想、圈圈、画画，从而自主释疑。

这样以来，学生们就亲身经历了全文的学习过程，同时也学会了发现问题——提出问题——解决问题的学习方法。

小学二年级语文《我给奶奶送阳光》优质教案《我给奶奶送阳光》课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。

她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。

下面就是我给大家带来的小学二年级语文《我给奶奶送阳光》优质教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《我给奶奶送阳光》优质教案一学习目标★能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

★正确朗读课文，理解课文重点词句的意思。

★联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

学习重点通过感情朗读，划出课文中关键词句等方法，理解“阳光就在你心里”这句句子的深刻的含义。

通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢阳光吗?为什么呢?(随机板书：阳光温暖光明灿烂等等 )2、是啊，阳光多么美好，有一个名叫鹿儿的小女孩，她要把阳光当作礼物送给奶奶呢!出示课题：今天我们就来学习13课我给奶奶送阳光(齐读课题) 这里的我指的就是(鹿儿)板书：鹿儿二、学习课文，体会情感3、鹿儿眼里的阳光是怎么样的呢?请小朋友打开书，开火车读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。

并用直线划出描写阳光的句子。

4、开火车读词语。

裙：衣字旁。

沐浴：三点水，洗澡。

齐读5、交流句子，朝：多音字，组词。

理解沐浴、芬芳扑鼻。

指导朗读，理解阳光的美好。

过渡：屋内的阳光亮堂堂，屋外的阳光是那么温暖，那么光明，所以整个大地沐浴着灿烂的阳光。

6、引读：鹿儿见到阳光高兴得(跳了起来)。

鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下(闪闪发亮)她索性(伸出双脚坐在了草地上)小小的围裙里(充满了阳光。

)看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个(美好的想法)7、这美好的想法是什么呢?谁来说说：交流句子：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

15 给奶奶送阳光教学目标：知识与技能：1、会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个生字，学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个生字。

认识新笔画“斜钩”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读文，感受文文善良、纯真的心灵，以及对奶奶的爱。

过程与方法：1、通过自主读文识字，小组交流中正音。

2、在识字游戏中巩固生字。

3、在读文过程中引发学生的情感体验，感受文文对奶奶浓浓的爱。

情感态度价值观：1、在识字过程中培养学生的合作意识。

2、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学重点：1、学会要求掌握的生字。

认识新笔画“斜钩”2、正确、流利、有感情地朗读课文3、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学难点：1、有感情地朗读课文。

2、能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。

课时安排：2课时第一课时（略）第二课时：教学过程:一、复习导入1、检查生词读音。

洒满庭院赶紧高兴喊叫展开抚摸充满2、师述上节课内容：同学们的生词读得真棒！在上节课的学习中，我们不仅会读生词了，还学习了课文的1、2自然段，通过读书我们知道奶奶的腿不好，不能出门晒太阳，有一天，文文在屋外玩，金色的阳光洒满庭院。

文文非常爱她的奶奶，她急切地想把阳光送给奶奶。

那我们和文文一起去送阳光吧！二、品读3—5节，送阳光。

1、以读代讲3、4节。

出示句子：奶奶，我给您送阳光来了！师指名学生“送阳光”。

师：这个句子不止出现了一次，文文为什么要喊两次呢？出示第二句：奶奶，我给您送阳光来了！指导朗读。

文文是这么说的，她又是怎么做的呢？2、品读第5节。

1、指名学生读第五节。

2、去词比较句子。

出示句子：文文喊叫着，跑到奶奶身边，展开裙子。

文文高兴地喊叫着，跑到奶奶身边，轻轻地展开裙子。

“高兴地”和“轻轻地”能不能去掉，为什么？“高兴地”突出文文此时的心情，“轻轻地”突出文文此时的动作，其实都说明了文文非常想把阳光送给奶奶，她很爱奶奶。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校15.《给奶奶送阳光》教学设计教学目标：知识与技能：1．学会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个生字；学会写“有、文、包、我、高、兴、贝”7个生字。

学会正确书写“斜钩”这一笔划。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1．课前检查学生圈划生字、标识自然段、自读课文等预习情况。

2．自主识字，合作识字，游戏识字，读词识字。

练读重点句。

3．写字时，交流识字方法；观察范写，比较形近笔画，记牢新笔画。

4．感悟课文时，指导学生边读边想。

情感态度价值观：1．感受阳光的温暖，引导学生感悟文文那颗尊敬老人、爱老人的心，从而潜移默化地在日常生活中也能学着文文给家里人、给身边人带来温暖。

2．养成读书时边读边想的习惯。

3．写字时端端正正、一笔一画，想好再写的良好写字习惯。

教学重点：1.读准字音：奶、送、晒、洒、您、兴。

2.写好：包、我（新笔划“斜钩”）。

教学难点：读准字音：您。

写好：我教学过程：一、新课导入师：我准备上课了。

生：我准备听讲了。

师：今天老师想请同学们看几幅图片，请你们说一说图片中有些什么事物？（出示阳光图片）生：图片中有阳光。

师：看到阳光，你会有什么感觉？生答（温暖、光明、开心等等）师：这么温暖、舒适的阳光，你们想不想把它留在教室呀？生说想，师粘贴阳光到黑板上。

师：不仅是你们想把它留下来，文文这个乖巧的孩子也想把它留下来送给她的奶奶。

今天我们就来学习第15课给奶奶送阳光，一起进入文文的世界吧！师：小手伸出来，和老师一起书空。

师板书课题：15、给奶奶送阳光师：注意“给”三生要读满，“奶”鼻音要读好，第二个“奶”在这里读轻声。

师范读课题，请学生读，全班齐读。

二、初读课文师：请同学们翻开书122页。

自由的读课文，注意读准字音，读通句子。