晨诵我愿是只幸福鸟
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我是一只幸福的小鸟作文在梦幻般的蓝天中,每一朵白云都代表着一种幻想。
看那快乐小鸟形状的云。
这是我的幻想。
在梦里,我真的变成了一只快乐的小鸟。
我有天鹅般的白色翅膀和凤凰般的金色尾羽。
我飞得很快,可以飞得比光还快。
我展开柔软的翅膀,飞向蓝天。
我惊讶地发现,——无论飞到哪里都充满了幸福。
我正在“白云寺”休息,突然看到小白云的弟弟匆匆忙忙地跑过来,焦急地喊道:“快乐小鸟姐姐,不要!福建省北部有洪水!”我一听,赶紧展翅飞去福建。
我来福建看看,啊!像成千上万的狮子一样,洪水并排向前冲,一排比一排高。
洪水摧毁了许多建筑,每棵大树都被连根拔起。
许多人避难的山坡即将被洪水淹没。
洪水中仍有许多受害者。
他们都抱着漂浮在水面上的大树,有些快要死了.我拍了拍翅膀,一个晶蓝色的“固定水滴”出现了。
我用力把固定好的水滴向上抛,它飞到空中,在空中急速旋转,发出耀眼的蓝光。
蓝光照在洪水上,洪水立即退去。
地上有被连根拔起的树,倒下的花草和许多建筑的废墟。
我再次拍了拍翅膀,召唤出一根“建筑魔杖”,对着废墟挥舞。
成堆的废墟被修复在一个特殊的环境中。
自动建造的建筑,错落有致,比原来还要漂亮!我终于扇动翅膀,一面闪闪发光的“生物镜”出现了。
我拍了下来,给树和花拍了照,树立刻长回到原来的地方,长出了新芽;草和花挺直了腰身,充满了活力。
“快乐之鸟带来快乐!快乐鸟带来快乐!”人们在喊叫。
我对他们笑了笑,说了声“谢谢。
”离开的时候,我在地上撒了一些“幸福的种子”,可以给人带来幸福。
去白云寺的路上,突然觉得比受灾的人更幸福。
“关心别人,和自己在一起开心”不是真理!啊,原来我不仅让别人快乐,我自己也得到了快乐和幸福!我要继续飞,飞向天堂,在所有的地方播下“幸福的种子”,让人们可以到处充满“幸福的花朵”和幸福!。
偷爱王涛月牙儿紧紧地贴着天空它要偷走天空的爱把蔚蓝撒向人间花睡着了小露珠紧贴着花瓣它要偷走小花的爱酿出甜甜的甘露送给蜜蜂姑娘我紧贴着妈妈的脸偷走妈妈的爱送给失去妈妈的孩子给他们的梦抹上一层母爱鼠年致老鼠阎妮我喜欢你们一双机灵的眼睛粉红的耳朵虽然爱做坏事可我还是喜欢你们如果我到了你们的王国一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙还要教会你们自己劳动干事不要偷偷摸摸我还要给你们介绍个朋友它的名字叫猫告别刘小平曾是站在岸边轻轻地挥手轻轻地让我小小的纸船成风远去眼见它消失于水天相接处只记不清它曾装填多少通行的乐趣以为从此再不能相逢不能相逢时人生的真谛昨夜你忽然想我驶来在我惊喜地码头停泊你依旧是那小小的纸船吗?我疑心自己是在梦里不要再走我急急地拉住你快讲快讲这些年你的漂泊奇遇鸟与树佚名“√”号,是一只鸟一只美丽的鸟一只可爱的鸟一只吉祥的鸟作业本,是一棵树一棵稚嫩的树一棵绿色的树一棵希望的树当一只又一只吉祥鸟落满你的希望树的时候你也变成了一只鸟一只翅翼矫健的鸟一只驾驭知识的鸟一只翱翔知识的鸟当一颗又一颗希望树落满了吉祥鸟的时候你也变成了一棵树一棵枝叶繁茂的树一棵结满硕果的树一颗立地撑天的树不快乐的想法陈木诚蜗牛不快乐埋怨自己每天背着一栋又笨又重的房子实在太累了寄居蟹不快乐每天埋怨自己没有房子一年到头忙着找房子换房子实在太累了寄居蟹羡慕蜗牛有一栋那么大的房子蜗牛也羡慕寄居蟹常常可以换新房子他们一直这样想我实在太累了我很不快乐盼春佚名用紫色的枝椏我在雪地上写了一首盼春的小诗太阳娃娃读了后哈哈一笑顿时,满山遍野的冰雪化成了一泓泓清水把那些刚冒出来的小草们喂得满身鲜绿友谊罗洛泥泞中一只扶持的手岔道口一个引导的箭头挫折时一句温暖的话迷惑时一个肯定的回答干渴时一杯清凉的水倦怠时一声惊蛰的春雷纯洁的友谊高山上的白雪生命的蜜和盐森林中的松柏啊,友谊佚名我是一株小树当我头顶烈日感到干渴难熬的时候你常常为我变成清冽的泉水我是海上的帆船当我一心向往前方却又无能为力的时候你常常为我化作阵阵劲风当我在懊丧气馁的狭路上踟蹰徘徊你恰如缕缕温暖的阳光照亮我的心坎促我自信自强重新昂首挺胸当我陷入估计的尴尬的境地你又像一支热烈欢快的乐曲让亮丽的节律频频催动我青春奋发的脉搏当我为一点小小的成绩显得有些志得意满你像一贴及时地清凉剂委婉而又严肃地提醒我,启迪我——要头脑冷静务必戒骄戒躁啊,友谊我须臾不能离开的最亲密的伙伴我实在无法想像倘若没有你我该怎样行路怎样生活男子汉的绝交——一分钟班马你冲着墙壁说:走开!我跟在你屁股后头低着脑袋。
《我愿是只幸福鸟》教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.理解诗歌内容,感受诗歌的意境美。
3.学会抓住关键词句,体会诗歌的情感表达。
4.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点:正确朗读诗歌,理解诗歌内容,体会诗歌情感。
2.教学难点:把握诗歌的节奏和韵律,理解诗歌的深层含义。
三、教学准备1.课件、图片等教学辅助材料。
2.诗歌原文。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入:同学们,你们在生活中见过哪些鸟?它们给你留下了什么印象?二、诗歌感知1.学生自读诗歌,注意读音、节奏和韵律。
2.教师指导学生朗读,关注停顿、语气等细节。
3.学生再次朗读,感受诗歌的意境美。
三、诗歌理解1.教师提问:诗中的“我愿是只幸福鸟”表达了什么情感?3.教师提问:诗歌中描述了哪些幸福场景?四、诗歌赏析1.教师引导学生关注诗歌中的关键词句,如“翩翩起舞”、“欢声笑语”等,体会诗歌的情感表达。
五、课堂小结本节课,我们学习了《我愿是只幸福鸟》这首诗歌,感受到了诗人对幸福生活的向往。
希望大家在今后的生活中,也能像诗人一样,珍惜每一个美好时光。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的内容,提问:同学们,上一节课我们学习了什么?二、诗歌仿写1.教师引导学生回顾诗歌中的关键词句,启发学生思考:如果你是诗人,你会怎么描绘幸福生活?3.学生进行仿写练习,教师巡回指导。
三、诗歌创作1.教师提问:同学们,你们有没有自己想写的幸福场景?3.学生进行诗歌创作,教师巡回指导。
四、诗歌分享1.学生分享自己的诗歌作品,教师进行评价和指导。
2.学生互相欣赏、交流,共同提高。
五、课堂小结本节课,我们通过仿写和创作,表达了自己对幸福生活的向往。
希望大家在今后的日子里,用心感受生活的美好,用诗歌记录幸福的时光。
六、作业布置1.抄写《我愿是只幸福鸟》这首诗歌,注意书写规范。
2.仿写一首关于幸福生活的诗歌,下节课分享。
二年级(下)晨诵诵读诗歌:3.瞌睡虫(图像诗)一条条瞌睡虫徐徐缓缓慢慢爬进我的耳中老师的声音变得朦朦胧胧悄悄爬上眉尖额头和鼻孔老师请原谅我眼皮越来越重都爬满瞌睡虫4. 鞋林武宪我回家,把鞋脱下姐姐回家,把鞋脱下哥哥、爸爸回家也都把鞋脱下大大小小的鞋是一家人依偎在一起说着一天的见闻大大小小的鞋就像大大小小的船回到安静的港湾享受家的温暖5.收获方素珍动了动了鱼儿上当了哈和我的手掌一样大爸爸说放了他吧鱼小弟年纪太小动了动了鱼儿被骗了哇比爸爸的手掌还要大我也说放了他吧鱼爸爸年纪太大哇哈哈又动了这次大概是鱼妈妈她要回家照顾鱼爸爸她会想念鱼小弟还是放了她黄昏时我们两手空空轻轻松松心中却装满了鱼满满在心中6. 颠倒歌公鸡下蛋了,母鸡来报晓。
兔子吃狼啦,老虎要吃草。
鸡蛋威胁着石头,昆虫攻击了飞鸟。
毒蛇舌头吐莲花,刺猬绵羊相拥抱。
冬天响雷夏天雪昆仑山上种水稻。
啊哟哟,这个世界真颠倒儿童节诵诗快乐的节日小鸟在前面带路,风儿吹着我们。
我们像春天一样,来到花园里,来到草地上。
鲜艳的红领巾,美丽的衣裳,像朵朵花儿开放。
花儿向我们点头,小溪欢快地流淌。
它们向我们祝贺,为我们歌唱。
它们好像在说,这个世界上,有我们就更加美丽,有我们就充满希望。
感谢亲爱的祖国,让我们自由地成长。
我们像小鸟一样,等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向着天空飞翔,飞向我们的理想。
唱啊,跳啊,敬爱的老师,亲爱的伙伴,我们一起度过这快乐的时光。
1、快把窗子打开林武宪阳光在窗外站着,春风在窗外呆着,别让他们等得太久啊。
赶快把窗子打开!赶快把窗子打开!好欢迎活泼的春天进来,欢迎春天的气味,欢迎春天的光彩。
让青山、绿村把窗子打扮起来!春光在窗外嚷着,春天在窗外等着,欢迎他们一起进来呀,春天的歌1.春天的早晨金子美玲雀儿喳喳叫,天气这么好,呼噜噜,呼噜噜,我还想睡觉。
上眼皮想要睁开,下眼皮却不愿醒来,呼噜噜,呼噜噜,我还想睡觉。
2、春天谢武彰风跑得直喘气,向大家报告好消息,春天来了,春天来了。
关于幸福鸟的民间故事 以前,有⼀种鸟叫做幸福鸟,不过随着环境的污染,它们已经灭绝了。
不过民间还留传着它们的故事,到底是怎么样的呢?下⾯我们⼀起来看看吧。
幸福鸟 很久以前,有⼀个⼤家庭,这个家有吃不完的⽶和粮,⽤不完的美丽布匹,⽇⼦过得⼗分幸福。
周围的邻居们都很羡慕,⼤家都说⼀定是幸福鸟住进了这个家,⼀直都没有离开。
幸福鸟真的住在这个家⾥。
可是时间太长了,幸福鸟会觉得单调和厌烦,它想要出去看看这个世界,可同时也很舍不得这和和美美的⼀家⼈。
于是,有⼀天,幸福鸟对这家的⽼汉说:“我很快就要离开这⾥了,你们希望我留下什么东西呢?只要是你们提出来的,我都⼀定满⾜。
” ⽼汉回答道:“幸福鸟,请你给我三天的时间吧,让我和家⼈们商量商量,决定好了就答复你。
” 于是,⽼汉叫来了⾃⼰的妻⼦、⼉⼦、孙⼦,把幸福鸟说的话向他们说了⼀遍,⼤家便商量了起来。
⼀个⼉⼦说:“有了牲畜,我们就能吃上⾁,我们向它要四种牲畜吧。
”另⼀个⼉⼦摇摇头,反对说:“不,⼟地才是最根本的,我们应该向它要⼟地、磨房、碾房和花园。
这样我们就不愁没粮⾷了。
”⽼汉的⼥⼉不同意,说道:“让幸福鸟把商店留给我们吧,经营商店能让我们的⽣活富⾜。
”⼩⼥⼉也说出了⾃⼰的意见:“世界上最宝贵的东西莫过于⾦银珠宝,让幸福鸟把这些留给我们吧,我们能够变成最富裕的⼈。
” ⼤家各有各的想法,谁也不愿意放弃⾃⼰的意见,争来争去,整整两天也没有定下向幸福鸟索要的东西。
家⾥的⽼汉也没有了主意。
他问妻⼦:“⽼伴⼉呀,还有谁没有说出⾃⼰的想法呢?”妻⼦想了⼀下,回答说:“咱们新娶的媳妇,商量时没来呢,还没问过她的意见。
”⽼汉⽴刻把新媳妇给叫了过来。
然后把幸福鸟的事情和所有⼈的意见,⼀字不漏地对⼉媳妇说了⼀遍,然后问⼉媳道:“该让幸福鸟为咱家留下什么东西呢?你是怎么想的?” 新媳妇听完公公的话,毫不犹豫地回答说:“我觉得,幸福鸟该把团结留给咱家,家和万事兴,团结可以使我们⼀⼼为家,和睦相处,就像现在⼀样,过着幸福的⽇⼦。
【诗歌】《我是一只快乐的小鸟》诗歌歌词
飞翔在蓝蓝的天空,
挥动翅膀,唤醒朝霞,
让阳光洒满大地。
青青的树叶,湖面的波纹,
都是我的朋友。
每天打招呼,唱出美妙的歌曲。
我是一只快乐的小鸟,
畅游在五彩的花丛,
吮吸花蜜,轻舞飞扬,
留下甜蜜的味道。
彩虹的终点,落日的背影,
都是我的家园。
每天追逐光影,营造诗意的瞬间。
我是一只快乐的小鸟,
自由在无边的世界,
没有束缚,无需烦恼,
只有纯真的喜悦。
风的吹拂,雨的洗礼,
都是我的礼物。
每天感恩自然,热爱生活的每一秒。
我是一只快乐的小鸟,
期待在悠悠的未来,
扬起希望,燃烧激情,
筑建梦想的天宫。
昨日的戏剧,今日的传说,
都是我的历史。
每天创造奇迹,铸就明天的传奇。
就让我如此快乐的飞翔,
如此自由的生活,
是一只快乐的小鸟,
我心生活,乐无边界。
我愿是只幸福鸟教学教案设计第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生对诗歌产生兴趣理解诗歌的基本概念和特点掌握诗歌的阅读和欣赏方法1.2 教学内容:介绍诗歌的起源和发展历程讲解诗歌的基本特点和形式演示如何阅读和欣赏诗歌1.3 教学方法:采用讲授法,讲解诗歌的基本概念和特点采用示范法,展示如何阅读和欣赏诗歌采用互动法,鼓励学生提问和发表见解第二章:诗歌欣赏2.1 教学目标:培养学生对诗歌的欣赏能力理解诗歌的意象和情感表达学会分析和解读诗歌的意义2.2 教学内容:介绍诗歌的欣赏方法和技巧分析诗歌的意象和情感表达解读诗歌的意义和主题2.3 教学方法:采用讲授法,讲解诗歌的欣赏方法和技巧采用案例分析法,分析具体诗歌的意象和情感表达采用小组讨论法,让学生分组讨论和解读诗歌的意义第三章:诗歌创作3.1 教学目标:培养学生对诗歌创作的兴趣和能力掌握诗歌创作的基本技巧和方法创作一首具有个人特色的诗歌3.2 教学内容:介绍诗歌创作的基本技巧和方法讲解诗歌的节奏和韵律指导学生进行诗歌创作实践3.3 教学方法:采用讲授法,讲解诗歌创作的基本技巧和方法采用实践法,指导学生进行诗歌创作实践采用评价法,对学生的诗歌作品进行评价和反馈第四章:诗歌表演4.1 教学目标:培养学生对诗歌表演的兴趣和能力理解诗歌表演的意义和技巧能够自信地表演诗歌4.2 教学内容:介绍诗歌表演的意义和技巧讲解诗歌的语音语调和表情动作进行诗歌表演实践4.3 教学方法:采用讲授法,讲解诗歌表演的意义和技巧采用示范法,展示如何进行诗歌表演采用小组合作法,让学生分组进行诗歌表演实践5.1 教学目标:反思自己的学习过程和体验提出对课程的建议和改进意见5.2 教学内容:回顾本课程的主要内容和教学目标引导学生进行自我反思和评价鼓励学生提出对课程的建议和改进意见5.3 教学方法:采用问答法,引导学生回顾本课程的主要内容和收获采用自我反思法,鼓励学生反思自己的学习过程和体验采用开放式讨论法,让学生提出对课程的建议和改进意见第六章:诗歌与绘画的结合6.1 教学目标:培养学生对诗歌与绘画结合的兴趣和能力理解诗歌与绘画相互补充的关系创作一幅与诗歌主题相符的绘画作品6.2 教学内容:介绍诗歌与绘画结合的意义和效果讲解如何从诗歌中提取绘画元素指导学生进行诗歌与绘画结合的创作实践6.3 教学方法:采用讲授法,讲解诗歌与绘画结合的意义和效果采用案例分析法,分析具体诗歌与绘画结合的例子采用实践法,指导学生进行诗歌与绘画结合的创作实践第七章:诗歌与音乐的结合7.1 教学目标:培养学生对诗歌与音乐结合的兴趣和能力理解诗歌与音乐相互融合的关系创作一首与诗歌主题相符的音乐作品7.2 教学内容:介绍诗歌与音乐结合的意义和效果讲解如何从诗歌中提取音乐元素指导学生进行诗歌与音乐结合的创作实践7.3 教学方法:采用讲授法,讲解诗歌与音乐结合的意义和效果采用案例分析法,分析具体诗歌与音乐结合的例子采用实践法,指导学生进行诗歌与音乐结合的创作实践第八章:诗歌与舞蹈的结合8.1 教学目标:培养学生对诗歌与舞蹈结合的兴趣和能力理解诗歌与舞蹈相互映照的关系创作一段与诗歌主题相符的舞蹈表演8.2 教学内容:介绍诗歌与舞蹈结合的意义和效果讲解如何从诗歌中提取舞蹈元素指导学生进行诗歌与舞蹈结合的创作实践8.3 教学方法:采用讲授法,讲解诗歌与舞蹈结合的意义和效果采用案例分析法,分析具体诗歌与舞蹈结合的例子采用实践法,指导学生进行诗歌与舞蹈结合的创作实践第九章:诗歌与戏剧的结合9.1 教学目标:培养学生对诗歌与戏剧结合的兴趣和能力理解诗歌与戏剧相互融合的关系创作一部与诗歌主题相符的戏剧作品9.2 教学内容:介绍诗歌与戏剧结合的意义和效果讲解如何从诗歌中提取戏剧元素指导学生进行诗歌与戏剧结合的创作实践9.3 教学方法:采用讲授法,讲解诗歌与戏剧结合的意义和效果采用案例分析法,分析具体诗歌与戏剧结合的例子采用实践法,指导学生进行诗歌与戏剧结合的创作实践第十章:课程回顾与展示10.1 教学目标:帮助学生回顾整个课程的学习内容和过程展示学生在各个方面的成果和进步增强学生的自信心和表达能力10.2 教学内容:回顾整个课程的学习内容和目标展示学生在诗歌欣赏、创作、表演等方面的成果10.3 教学方法:采用问答法,引导学生回顾整个课程的学习内容和过程采用展示法,让学生展示自己在各个方面的成果和进步重点和难点解析一、诗歌欣赏难点解析:诗歌意象的抽象性:学生可能难以理解诗歌中抽象的意象和深层的情感表达。
《我愿是只幸福鸟》三课时教案设计——“观察-思考-践行”式的探索式学习随着社会的不断发展,教育也在不断地变革。
在传统的课堂教学中,学生被动接受知识,缺少实践、体验的机会,而且对于孩子来说,仅仅是记住一些知识点,并不能让他们真正掌握这些知识。
因此,探索式学习越来越成为现代教育的重要方法。
本文着重介绍了《我愿是只幸福鸟》三课时教案设计,采用“观察-思考-践行”式的探索式学习方式,学生们在通过观察、思考、践行中,不断发现和解决问题,进而提高他们的综合能力。
一、教学目标1.掌握《我愿是只幸福鸟》这篇课文的基本内容和主题。
2.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
3.提高学生的思辨能力和表达能力。
4.培养学生的合作意识和创造力。
二、教学过程第一课时1.激发学生阅读的兴趣。
教师出示一张画面,让学生想象在它的背后可能会发生什么故事。
学生自由发挥,表述自己的想法和猜测。
教师将这些想法和猜测记录下来,为下一步的学习打下基础。
2.呈现课文。
教师将《我愿是只幸福鸟》这篇课文呈现在学生面前,让学生通过朗读,初步了解故事中的内容和主题。
3.展开探究。
(1)观察。
教师引导学生观察课文中鸟儿的行为和思想,试图从中找到主题。
(2)思考。
学生分组,展开小组讨论,让学生通过集思广益的方式,归纳和总结观察到的内容,并思考这些内容与人类的生活有哪些关联,为下一步的践行做准备。
第二课时1.践行。
教师组织学生分组,在院子或者学校的其他地方放飞一些鹦鹉或者鸽子,并观察它们的行为。
学生通过亲身实践,在现实中探究和解决问题。
2.思考。
学生们在实践中表现出色后,回到教室,进行再次讨论,思考其中的感悟和收获,归纳以往所写作品的的特点,并和其他小组分享。
第三课时1.总结。
教师通过引导学生回顾过去的学习过程,帮助学生总结和归纳前两节课中所得到的收获与体验,进而理解《我愿是只幸福鸟》这篇课文的主旨。
2.表述和分享。
学生通过展示他们拍摄的照片和录音,表述他们的思考和感悟,并与其他小组分享。
我愿是只幸福鸟教学教案设计第一章:课程导入教学目标:1. 引导学生关注诗歌,激发学生对诗歌的兴趣。
2. 培养学生对幸福和快乐的理解和追求。
教学内容:1. 向学生介绍诗歌的形式和特点。
2. 引导学生理解“我愿是只幸福鸟”的主题意义。
教学方法:1. 讲解诗歌的基本知识。
2. 讨论和分享对幸福的理解。
教学步骤:1. 引入诗歌的概念和形式。
2. 向学生介绍“我愿是只幸福鸟”的诗歌内容。
3. 引导学生思考和讨论对幸福的理解和追求。
作业:1. 阅读其他相关的诗歌。
2. 写一篇关于自己理解的幸福的短文。
第二章:理解诗歌内容教学目标:1. 帮助学生理解诗歌的基本内容。
2. 培养学生的阅读理解能力。
教学内容:1. 分析“我愿是只幸福鸟”诗歌中的意象和表达。
2. 理解诗歌中的幸福和快乐的象征意义。
教学方法:1. 讲解和分析诗歌中的关键词和句子。
2. 分组讨论和分享对诗歌内容的理解。
教学步骤:1. 引导学生关注诗歌中的关键词和句子。
2. 分析诗歌中的意象和象征意义。
3. 分组讨论和分享对诗歌内容的理解。
作业:1. 分析其他相关的诗歌,找出其中的意象和象征意义。
2. 写一篇关于对“我愿是只幸福鸟”诗歌内容的理解的文章。
第三章:诗歌的欣赏与表达教学目标:1. 培养学生对诗歌的欣赏能力。
2. 培养学生的表达和创作能力。
教学内容:1. 引导学生欣赏“我愿是只幸福鸟”诗歌的语言和形式。
2. 鼓励学生进行诗歌的表达和创作。
教学方法:1. 朗读和欣赏诗歌。
2. 小组讨论和分享对诗歌的欣赏和创作想法。
教学步骤:1. 朗读诗歌,引导学生关注诗歌的语言和形式。
2. 鼓励学生分享对诗歌的欣赏和创作想法。
3. 分组进行诗歌的创作和表达。
作业:1. 选择一首自己喜欢的诗歌,进行欣赏和分析。
2. 创作一首自己的诗歌,可以是关于幸福、快乐或其他主题。
第四章:诗歌与文化教学目标:1. 帮助学生理解诗歌与文化之间的关系。
2. 培养学生对文化差异的敏感性和理解力。
我愿是一只快乐小鸟
一只没有忧愁,没有烦恼的
快乐小鸟。
不需要多么美丽,
也不需要多么潇洒---
但,一定要开朗,
一定要活泼。
我会在公园里,
看看美丽的花儿;
和小鱼玩捉迷藏;
低低地从湖面掠过,
与青蛙开个玩笑,
画出一个个小圈圈。
我会在学校里,
听听孩子们读书声;
为劳累的老师送上一首小曲;
在操场上呼喊,
为参赛的同学助威;
鼓励他们赢得比赛。
我会在田野中,
扑扑自己的双翅;
与庄稼聊聊天;
观看农夫耕作,
好让自己明白---
劳动,这么的不容易。
我会在树林里,
追追蝴蝶姐姐;
开小型演唱会,
青蛙打鼓,蝈蝈弹琴,我---
就是演唱会的歌唱家。
我愿是一只自在的小鸟,在阳光下快乐地飞翔,歌颂大世界的辉煌壮丽!。
幸福鸟从前有一对夫妻,丈夫叫雅赛克,妻子叫玛雷霞,他们的房子又老又破。
由于房子和土地都是地主的,所以雅赛克每年要给地主交纳许多租税。
有一天,雅赛克和玛雷霞都做了一个梦。
梦中有人问他们:“你们什么时候想过好日子?是年轻时还是老年时?”这个奇怪的梦,他们一连做了三夜。
“妻子,你怎么看这个梦?”“我看,年轻时吃点苦不要紧。
”“你说得对。
年轻时睡光板凳也是软的,老年人睡羽绒被腰还是疼。
”“对,还是年轻时吃点苦,老年时过安稳日子。
”这一夜,房子起火,全烧光了。
地主知道后,非常恼怒:“你们是有意烧房子!我不要这种佃户!你们从我的地上滚出去!”“你为什么这么凶狠呢?我们烧房子,自己有什么好处?要知道,我们自己的不少财产也烧了。
”“好,那么留下来吧!不过要给我盖一间新的房子。
”他们只得造了新房。
造了一年,两年,后来他们终于搬进了新居!可是这一夜房子又烧了,这次夫妻俩差一点被火烧死。
地主知道他们又烧了房子,更加愤怒。
他骑着马,赶到那里,对受灾的夫妻叫道:“你们滚出我的地方!你们是故意烧坏房子的!”“房子烧掉对我们有什么好处?我们为了造房子,不仅花光了最后一个钱,而且还欠了债!”玛雷霞哭着说。
“我们到哪里去安身?在这块土地上安息着我的祖祖辈辈,我们怎么能离开故乡的土地?”雅赛克说。
“好吧,既然如此,就留下来吧。
”地主答应了,但他说,“不过你们应该再造一所新房子,而且比以前还要好。
”没办法,夫妻俩卖了牛、马、猪,用这钱来造房子,自己只剩了一只山羊、一只母鸡和一只公鸡。
过了许多年,他们才造好了新房,但房顶还没盖好,已债台高筑了。
夫妻俩吃不饱,穿不暖,起早摸黑不停地干活,仍然没有一个钱去买瓦片和铁钉。
可是,房子没有屋顶,不象房子,这怎么办?于是穷人只好用稻草盖屋顶。
这夜,飞来一只不知什么鸟,吃光了屋顶上的稻草。
真糟!雅赛克又气又急。
他只好又盖好了屋顶,就坐下来守护。
半夜里,不知名的鸟又来了,又开始吃稻草了。
“去,没良心的!去!贪馋鬼!你怎么搞的?身体那么小,肚子却是填不满的!”雅赛克想捉住小偷,可是没那么容易!鸟吃空了整个屋顶,就飞走了。
【诗歌】我是一只鸟儿童诗我是一只小小的鸟,
展翅高飞,飞到天涯。
我喜欢自由,喜欢飞翔,
快乐自由是我最好的方向。
我飞过山川,飞过大海,
看见了大自然的美丽。
山峦起伏,河水缓流,
大海的浩瀚,让我心灵充实。
我是一只活泼的小鸟,
从不停歇,一直追求快乐。
我向太阳问好,向月亮道晚安,
我是自由翱翔于天际的小鸟。
我是一只勇敢的小鸟,
不怕困难,不怕挑战。
我勇敢探索,勇敢冒险,
让自己变得更加坚强。
我是一只懂得欣赏的小鸟,
欣赏大自然的美丽与神奇。
我看见了花儿绽放的美丽,
听到了鸟儿歌唱的甜蜜。
我是一只有梦想的小鸟,
梦想能够飞向更远的地方。
我希望能够看见更多的风景,用翅膀为梦想扬帆起航。
我是一只幸福的小鸟,
幸福在飞翔的路上找到。
我嘴角挂着微笑的弧度,
心底充满了幸福的温度。
我是一只来自大自然的小鸟,用歌声为大家带来欢笑。
希望我能把快乐传递给大家,让你们都能像我一样地快乐。
朗诵丨蒋勋《愿》
愿
作者:蒋勋朗诵:丁香
我愿是满山的杜鹃
只为一次无憾的春天
我愿是繁星
舍给一个夏天的夜晚
我愿是千万条江河
流向唯一的海洋
我愿是那月
为你再一次的圆满
如果你是岛屿
我愿是环抱你的海洋如果你张起了船帆
我便是轻轻吹拂的风浪
如果你远行
我愿是那路
准备了平坦
随你去到远方
当你走累了
我愿是夜晚
是路旁的客栈
有乾净的枕席
供你睡眠
眠中有梦
我就是你枕上的泪痕
我愿是手臂
让你依靠
虽然白发苍苍
我仍愿是你脚边的炉火与你共话回忆的老年
你是笑
我是应和你的歌声
你是泪
我是陪你的星光
当你埋葬土中
我愿是依伴你的青草你成灰,我便成尘
如果啊,如果
如果你对此生还有眷恋
我就再许一个愿
与你结来世的因缘
作者简介:蒋勋,台湾知名画家、诗人与作家。
福建长乐人。
生于古都西安,成长于台湾。
台北中国文化大学史学系、艺术研究所毕业。
现任《联合文学》社社长。
其文笔清丽流畅,说理明白无碍,兼具感性与理性之美,有小说、散文、艺术史、美学论述作品数十种,并多次举办画展,深获各界好评。
我愿是只幸福鸟文章:
我愿是只幸福鸟,
展翅飞翔在云宵。
森林频频招手,
大海对我微笑。
啊,我要飞到台湾,
和小同胞紧紧拥抱。
要和他们一起飞西沙、南沙,
去观看祖国南海的美丽富饶。
我要飞到安徒生爷爷的故乡,
去向卖火柴的小女孩问好。
我要飞到尼罗河边,在金字塔前和小朋友唱歌、欢笑。
我要飞到白求恩爷爷的国土,
栽一棵来自长白山的松苗。
我要飞遍全球,祝福各国小朋友世代友好。
我愿是只幸福鸟,
为人类的幸福高唱歌谣。
让明媚的春光洒满世界,
为各国儿童的友谊搭桥。
教学要求:
1.正确、流利有感情地朗读《我愿是只幸福鸟》。
2.感受诗歌表达的情感,读出对幸福、美好的向往。
教学过程:
一、诵读《四季风》导入
1.同学们,又到晨诵的时间了,我们的口号是——(生:我晨诵我快乐)让我们用《四季风》来开启黎明,为每一天注入生命的源泉。
2.生齐有感情地诵读《四季风》。
3.在这神奇的四季风里,我愿是只幸福鸟。
二、指导诵读《我愿是只幸福鸟》
1.师有感情地范读。
2.多美的一首诗呀,请轻声读读这首诗,注意把音读准了。
(学生自读)
3.喜欢这首诗吗?请大声再读一遍,读出你的喜爱之情。
(学生大声诵读)
4.谁愿意用朗读向我们展示一下?
(1)指名分小节朗读
(2)生齐诵读
5.如果能像鸟儿一样飞翔,自由地去自己想去的地方,看自己想看
的东西,那会是一件怎样的事情?(引导学生回答,如快乐、幸福、美好等)
6.幸福鸟,你想去什么地方?去干什么呢?(指名回答,相机多种方式指导有感情地朗读相关诗句:小组读、指名读、齐读、男女生分读、同桌合作读)
7.多么幸福、多么美好的向往啊,用你自己喜欢的方式再来读读这首诗,可以默读、轻声读、大声读、同学合作读、加上动作读。
(学生自由练读)
8.选择你最喜欢的一小节,再来美美地、有感情地读一读。
谁愿意来向我们展示一下?(指名读)
9.从这首诗歌中,你读出了什么?(指名回答)多么幸福、美好的向往啊,引读诗歌:我愿是只幸福鸟——
三、引导创编诗歌
1.幸福鸟,你还想飞去什么地方干什么呢?
2.引导学生个性创编。
(师相机板书)
3.看,小诗人们,你们编的这首诗多美呀,配上开头、结尾段,那就是一首完整的诗歌,让咱们一齐来有感情地诵读诗歌:我愿是只幸福鸟。
(齐有感情地朗诵学生合作自创的诗歌)。
4.孩子们,让我们乘着诗歌的翅膀纵情飞翔,愿这幸福的一刻永留我们心中!。