【精编_推荐】中原工学院学生家庭经济情况测评指标体系

论述家庭困难学生认定的量化指标体系1 高校家庭经济困难学生认定现状1.1 认定标准与认定方法贫困生层次一般可分为一般困难、困难和特殊困难三个级别。

从目前的情况来看，各高校对贫困生的认定主要参照经济水平、所处地域、家庭成员、伤病负债情况等几个方面。

目前，各高校贫困生认定方法主要有四类：贫困证明、横向比较、消费水平界定和最低生活保障线比照。

但是在实际认定时，很少有学校单独采用某一种方法，一般都是交叉使用。

另外，因涉及到认定成本，几乎没有高校通过暑期家访和家庭入户调查、设定贫困生认定组定期复查和抽查来判定。

1.2 认定机构与认定程序学校进行贫困生认定的主要机构是学生资助管理中心，它的作用是统筹与协调，主要负责严格程序，加强管理和监督以及审批、汇总、公示、上报等。

而贫困生认定的具体工作则是由学校下设的学院（系部）来实施与执行的。

高校贫困生认定的主要流程包括：第一步：个人申请并提交证明材料；第二步：班级评议；第三步：院（系）审核；第四步：校学生资助管理中心审批。

[1]2 传统的家庭经济困难学生认定模式存在的问题2.1 部分高校认定方式存在漏洞部分高校存在依据单一标准划定贫困生的现象。

例如，将学业成绩做为贫困生排序标准，或拥有手机者不能认定为贫困生等。

这些做法过于极端，严重背离了国家资助贫困学生的初衷。

而现在高校普遍使用的投票制同样存在漏洞。

单纯的投票受语言表达能力以及人际关系等非重要因素的影响，可能导致部分贫困学生因性格内向、不善于与人交流而无法得到资助的现象。

[2]2.2 生源地证明真实度待商议所谓生源地证明主要是指由生源地街道办、乡镇、民政部门以及抚养人所在单位出具的家庭经济情况调查证明。

此认定方式的优点在于能够降低学校认定贫困生的成本以及困难度，但从实际的贫困生认定过程中发现，日益严重的“假贫困生”现象，大部分都出自于未进行严格把关的生源地贫困证明上。

[3]2.3 学生自身存在“心里包袱”部分贫困学生，以一种“耻辱”的视角看待贫困生身份，甚至刻意花钱很大方，结果家庭负担越来越沉重。

学生家庭经济情况量化测评指标体系附件1：学生家庭经济情况量化测评指标体系一级指标二级指标主要观测点参考权重得分备注1.烈士子女家庭经济困难1002.孤儿无经济来源、无社会福利机构收养1003.学生生源地(15分) 3.1东部地区（10）东部地区的城镇 5 东部省份:辽宁、北京、天津、河北、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东、海南东部地区乡村8东部地区国家级贫困县113.2中部地区（12）中部地区的城镇7 中部省份:吉林、黑龙江、山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南中部地区的乡村10中部地区的国家级贫困县133.3西部地区(15)西部地区的城镇10 西部省份:内蒙、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆西部地区的乡村12西部地区的国家级贫困县154.学生家庭主要成员状况（40分）4.1父母双亲健康状况（20分）单亲家庭,父（母）身体健康8单亲家庭,父（母）近期患一般性疾病10单亲家庭,父（母）长期患病（慢性病）或残疾16单亲家庭,父（母）遭遇车祸等重大突发事件18单亲家庭,父（母）长期（突发）患重大疾病20双亲家庭，父母双方均身体健康 5双亲家庭，父母一方近期患一般性疾病8双亲家庭，父母一方长期患病（慢性病）或残疾12双亲家庭，父母一方遭遇车祸等重大特发事件14双亲家庭，父母一方长期（突发）患重大疾病16双亲家庭，父母双方均近期患一般性疾病9双亲家庭，父母双方均长期患病（慢性病）或残疾16双亲家庭，父母双方均遭遇车祸等重大特发事件18双亲家庭，父母双方均长期（突发）患重大疾病20其他特殊情况0-64.2多子女家庭（10分，有2个及以上子女，不含已结婚、独立生活的子女）其他子女均已就业0 其他子女已不上学，但均无工作2 其他子女有的在上学，也有不上学但无工作3 其他子女均在上学（有的在接受义务教育） 4 其他子女均在接受非义务教育 5 其他子女均身体健康 2 其他子女有患疾病 3 其他子女有长期患病（慢性病），或残疾4 其他子女有遭遇车祸等重大突发事件4 其他子女有长期（突发）患重大疾病 54.3赡养老人（10分，祖父母、外祖父母）家庭需共同赡养1-2位老人，老人均身体健康3 家庭需共同赡养1-2位老人，但有老人患重大疾病或常年患病6 家庭需共同赡养3-4位老人，老人均身体健康4 家庭需共同赡养3-4位老人，但有老人患重大疾病或常年患病8 家庭需独立赡养1-2位老人，老人均身体健康4 家庭需独立赡养1-2位老人，但有老人患重大疾病或常年患病8 家庭需独立赡养3-4位老人，老人均身体健康6 家庭需独立赡养3-4位老人，但有老人患重大疾病或常年患病10 其他特殊情况0-45.学生家庭收入情况（45分）5.1工作能力及收入（40分）父母双方均有工作，但收入低于当地最低收入标准251、纯农户是指家庭除农业收入外，没有其他的收入来源;2、若为单亲家庭，符合所列选项的，按照所列分值+3分计分，但最高得分为40分纯农户，父母一方务农，另一方在外务工，或双方均在外务工，收入低于当地最低收入标准28纯农户，父母双方均务农，收入低于当地最低收入标准30纯农户，父母双方均务农，且耕地少，自然环境恶劣，收入极其有限35父母一方下岗或无固定工作，无稳定收入来源，另一方收入低于当地最低收入标准30父母双下岗或无固定工作，无稳定收入来源34父母一方劳动能力差（残疾等），另一方收入低于当地最低收入标准31父母一方无劳动能力，另一方收入低于当地最低收入标准34父母双方均劳动能力差（残疾等）37父母双方均无劳动能力40其他情况0-15 5.2低保户、特困职工户（5分）低保户、特困职工户 56.附加项6.1学生本人健康状况（20分）残疾、长期患病（慢性病）16加分项目遭遇车祸等重大突发事件、造成较严重的伤害或长期（突发）患重大疾病206.2家庭遭遇自然灾害等（50分）家庭遭遇重大自然灾害，如：地震、泥石流、洪灾、雪灾、旱灾等，造成重大损失（根据受灾损失情况给分，但最高50分）50备注总分。

家庭贫困学生证明要求及测评指标（史上最全版）第一篇：家庭贫困学生证明要求及测评指标(史上最全版)学生家庭经济情况测评指标体系及量化标准(参考方案)一、学生家庭经济情况测评指标体系二、经济困难学生家庭经济情况指标量化标准第二篇：家庭贫困学生证明要求(史上最全版)---助学金申请书关于开展2013-2014学年本科生家庭困难学生认定工作的通知各学院：为确保我校家庭经济困难学生都能得到准确的认定，保证各项资助政策和措施真正落实到家庭经济困难学生身上，根据教育部财政部《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（教财[2007]8号）和《中国石油大学（北京）家庭经济困难学生认定指导办法（试行）》等文件规定，现将做好我校2013-2014学年家庭经济困难学生资格认定工作的有关事项通知如下：1.参加年级：全部本科生。

2.认定依据：以《中国石油大学（北京）家庭经济困难学生认定办法（试行）》为依据，综合考虑月用餐费、家庭经济情况和高档消费品等情况进行认定。

今年家庭遭受自然灾害的学生，可根据情况适当优先考虑。

3.学院成立领导小组，专业班级成立评议小组，参加人员建议不少于班级人数的20%。

4.认定程序：成立专业认定小组—公示—宣传学校认定办法--学生申请(填写申请表)—专业班级评定小组评议—认定结果学院公示—有疑义的重新认定—上报学生资助管理中心。

5.认定结果：新生班认定的经济困难学生要不少于30%，其他年级本科班认定的经济困难学生要不少于25%。

最多不要超过40%。

6.经济困难学生认定的重要意义：没有认定为经济困难学生的，今年将不能获得各类助学金、困难补助和国家励志奖（5000元/人），勤工助学在用人选拔时，也将不重点考虑。

因此，希望大家认真评定，确保全体同学没有疑义。

7.为了更加公平公正，要求各学院将参加班级评议的小组成员报学生资助管理中心备案。

8.时间要求：请各学院在10月7日17点前将公示后的经济困难学生认定结果发送至****************。

学院家庭经济困难认定指标评分标准亲爱的同学：您好！欢迎您申请我校家庭经济困难学生认定。

凡我校国家计划内招收的全日制学生，本人及其家庭的经济能力难以支付其在校学习期间的学习、生活基本支出，均可申请认定家庭经济困难学生。

我校家庭经济困难认定分为特别困难、比较困难和一般困难三个等级。

经过认定的学生在校期间将有资格申请助困类的资助项目。

为确保家庭经济困难认定科学有效，现需详细了解您的家庭经济困难情况，请您务必逐项如实认真填写“学院家庭经济困难认定指标测评问卷”，确保信息真实、完整、准确。

1.您的家庭特殊情况是：1)无2)孤儿，有固定亲友或机构直接资助，所筹得的在校生活费用平均高于每月500元。

203)孤儿，有固定亲友或机构直接资助，所筹得的在校生活费用平均低于每月500元。

254)孤儿，无固定亲友或机构资助。

请写明当前生活来源、与何人共同居住、生活环境等具体状况305)单亲，父母一方亡故106)单亲，父母离异，非抚养方不承担生活费用87)单亲，父母离异，非抚养方承担生活费用月均500元（含）以下68)单亲，父母离异，非抚养方承担生活费用月均500元以上42.请对您的家庭特殊情况做补充说明，孤儿、单亲家庭请写明当前生活来源、与何人共同居住、为您提供资助的亲友情况、生活环境等具体状况。

没有请留空。

3.您是否为残疾学生，如是请写明因残疾对您的具体影响及程度：1）否2）肢体残疾________________________________3）精神残疾________________________________4）智力残疾________________________________5）视力残疾________________________________6）听力残疾________________________________7）言语残疾________________________________8）多重残疾（包含两类及以上）________________________________4.您的《残疾人证》编码为________________________________（20 位数字），没有请留空。

家庭经济困难学生认定量化评分指标1系：专业：班级：姓名:一级测评指标权重二级测评指标（调查内容）权重值一、父亲职业 6 1.公司股东或高管、私营业主2.公务员、事业单位或国有企业工作人员、个体经营户3.进城务工人员或合同制工作人员4.务农或临时务工5.城镇下岗职工（失业）、其他原因无法就业、失踪（联）或去世二、母亲职业 6 6.公司股东或高管、私营业主、全职太太7.公务员、事业单位或国有企业工作人员、个体经营户8.进城务工人员或合同制工作人员9.务农或临时务工10.城镇下岗职工（失业）或其他原因无法就业、失踪（联）或去世三、父亲劳动能力10 11.身体健康且有一技之长12.身体健康但无一技之长13.5-10级伤残或丧失部分劳动力14.年龄60岁及以上，劳动能力弱或已退休15.3-4级伤残或基本丧失劳动能力16.1-2级伤残或无劳动能力17.失踪（联）或去世四、母亲劳动能力10 18.身体健康且有一技之长19.身体健康但无一技之长20.5-10级伤残或丧失部分劳动力21.年龄60岁及以上，劳动能力弱或已退休22.3-4级伤残或基本丧失劳动能力23.1-2级伤残或无劳动能力24.失踪（联）或去世五、父母离异，未重组家庭825.随父亲（或母亲）生活，母亲（或父亲）支付抚养用26.随父亲（或母亲）生活，母亲（或父亲）不承担任何费用六、家庭其他成员劳动能力427.无其他成员；或有其他成员且有劳动能力或固定收入28.其他家庭成员中部分有劳动能力或固定收入29.其他成员均无劳动能力或固定收入七、房屋情况 6 30.其他房屋（商品房）或两套及以上31.农村砖瓦楼房或经济适用房（保障房）32.农村简易房、砖瓦平房或城市廉租房（公租房）33.无房（寄居他人家或临时板房、茅草屋）八、医疗支出12 34.家庭成员医疗费用个人负担部分一年在3000元及以内35.家庭成员医疗费用个人负担部分一年在3000-1万（含1万）36.家庭成员医疗费用个人负担部分一年在1万-3万（含3万）37.家庭成员医疗费用个人负担部分一年在3万-10万或父母外的其他成员患重大疾病38.家庭成员医疗费用个人负担部分一年在10万以上或学生父母患重大疾病九、家庭受灾10 39.近两年内未遭受自然灾害40.近两年内遭受一般自然灾害，影响家庭收入41.近两年内遭受较重自然灾害，影响家庭收入且造成财产损失42.近两年内遭受重大自然灾害，造成人身伤害和财产重大损失十、家庭变故10 43.近两年内未出现家庭变故44.近两年内家庭主要成员出现伤残、失踪或意外事故造成财产损失等情况45.近两年内家庭主要成员出现重大伤残、意外死亡十一、家庭现住地 3 46.近两年家庭实际住地在城市（含县城）47.近两年家庭实际住地在其他区域48.近两年家庭实际住地在边（穷）地区、山区及交通极不便利的偏远地区十二、就学人口 5 49.1人50.2人51.3人及以上十三、其他情况10 52.少数民族（不包括土家族）53.除烈士子女外的优抚家庭子女、见义勇为人员子女54.烈士子女、城乡低保户家庭子女、建档立卡贫困户子女、城乡特困救助供养子女55.无经济来源的孤儿或事实孤儿合计100参与调查总人数：人，平均权重值：，您的权重值：，位于调查总人数的前 %。

家庭经济困难学生认定量化指标体系
随着社会的发展和经济的不稳定性，越来越多的家庭经济困难学生需要得到支持和帮助。

然而，如何准确地认定家庭经济困难学生，成为了教育部门面临的一个难题。

因此，建立一套量化指标体系，以科学、公正的方式认定家庭经济困难学生，已成为教育部门一项重要的工作。

该量化指标体系应包括家庭收入、家庭成员数、家庭资产等多个方面的数据，并通过多种数据的综合评估，确定该学生是否符合家庭经济困难学生的认定标准。

通过该量化指标体系，不仅可以减少主观性和偏差性，提高认定的准确性和公正性，而且可以为政府、学校等提供更准确的统计数据，为制定教育政策提供更有力的支撑。

在确定量化指标体系时，需要考虑到不同地区、不同家庭情况的差异性。

同时，应该注重实践性和可操作性，便于教育部门和学校在实际操作中应用。

建立家庭经济困难学生认定量化指标体系，是一项长期而艰巨的任务。

但是，只有通过科学、公正的方式认定家庭经济困难学生，才能够确保他们得到应有的支持和帮助，从而更好地实现教育公平和社会公正。

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