万以内数的写法

第二课万以内数的写法美好预学1．你能正确写出万以内的数吗？有“0”的写法你掌握了吗？2．你知道数的组成吗？3．你正确读写生活中的大数吗？美好知识1. 写出下面各数。

写作：写作：想一想：写数时，从哪一位写起，千位、百位、十位、个位上的数各是怎么读的？写作：写作：想一想：这些数读的时候没有0，写的时候有吗？写作：写作：想一想：这些数读的时候只读一个零，写的时候有吗？有几个？2．写下面各数并读一读，再说说数它们的组成。

写作：写作：读作：读作：写作：写作：读作：读作：想一想：万以内的数怎样写？美好例题1．商店又新进了一批手机，即将到货了。

供货员打电话来报价格，请你帮记下来吧！【我先来做一做】南宁大桥长一千三港珠澳大桥拱北隧道全长二千七百四十一米南宁永和大桥一千四百零二米。

重庆永川大桥一千零八米。

【解答】一千三百五十六写作：1356九百零八写作：908三千零六写作：2006四千七百写作：4700【点拨】1．万以内的数，从高位起按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几就在个位上写几。

2．数的中间和末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

2．写出算盘计数器上的数，并读一读。

【我先来做一做】【解答】写作：2356 读作：二千三百五十六【点拨】算盘计数器一个数位上的珠子分为一个上珠和四个下珠，一个上珠代表数字5，一个下珠代表数字1。

例中千从高位看起，千位是两个下珠，记作2个千，百位三个下珠，记作3个千，十位一个上珠，记作5个十，个位一个上珠和一个下珠，记作6个一，合起来是2356，读作二千百五十六。

美好检测1．填空。

（1）一千里有（）个百，一百里有（）个十。

（2）3个千，4个十组成的数是（），6028是由（）个千，（）个十，（）个一组成的。

（3）千位右边是（）位，左边是（）位。

（4）5808是（）位数，最高位是（）位；910是（）位数，最高位是（）位。

（5）一个数千位上的数字是4，十位上的数是8，其余各个数位上的数是0，这个数是（）。

教学内容万以内数的写法教学目标1.学习万以内数的写法,掌握写法法则,较熟练地写万以内的数.2.初步培养学生抽象概括能力.教学过程一,复习1.写百以内的数.十二,三十六,七十,一百(板演)2.读数,说出每个数是几位数,最高位是什么位,并说出组成.523,4397,6008,6080,10000.3.订正写数.二,导入1.百以内的数我们会写了,今天我们来学习万以内数的写法.(出示课题)2.请一名学生说说万以内的数位顺序.万千百十个板书:…位位位位位三,讲授新课1.不带零的数的写法.(1)教学六百二十九.①读一读并说出最高位是什么位②百位是从右边起第几位,六百二十九是几位数③再来说说这个数的组成.④请一名同学完整地说说六百二十九最高位是什么位,几位数,并说出它的组成.⑤老师边讲解边板书.六百二十九中的"六百"表示什么6个百我们就在百位上写6;"二十"表示什么2个十就在十位上写2;"九"表示什么呢9个一就在个位上写9.(板书) 629⑥请一名同学说说这个数是怎样写的.(2)教学五千六百二十九.①请一名同学读读,说说最高位是什么位,几位数,并说出这个数的组成.②写数应该从哪一位写起③请一名同学到黑板上试着写一写.(板书) 5629.④说说是怎样写这个数的.(3)教学九千二百六十五①请一名同学说说这个数的组成.②请一名同学到黑板上写.(板书) 9265③说说是怎样写的.④老师讲解:我们也可以简单地说,"九千"就在千位上写9,"二百"就在百位上写2,"六十"就在十位上写6,"五个"就在个位上写5.⑤学生练习说.(4)小结:写数也和读数一样,要从高位起,按照数位顺序写.(出示法则)1.从高位起,按照数位顺序写;在五千六百二十九中,"五千"就在千位上写5,九千二百六十五中"九千"就在千位上写9,即几千就在千位上写几."六百"就在百位上写6,"二百"就在百位上写2,即几百就在百位上写几."二十"就在十位上写2,"六十"就在十位上写6,即几十就在十位上写几."九个"就在个位上写9,"五个"就在个位上写5.(逐句出示法则)2.几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个就在个位上写几;在写数时,我们要先看这个数最高位是什么位,它是几位数,然后从高位起,几千就在千位上写几……(5)练习写两个数,巩固第1,2条法则,请全体学生写在作业本上.三百四十六二千七百六十八写完及时订正.2.末尾带零的数的写法.(1)教学六百①请一名同学读读并说出六百的组成.②提问:六百表示6个百,在哪位上写几十位上写几,个位上写几③老师讲解:十位上1个十也没有,就在十位上写0.个位上1个一也没有,就在个位上写0. (板书) 600(2)教学六千①请一名同学读读并说出六千的组成.②请一名同学试着在黑板上写.(板书) 6000③说说百位,十位,个位上为什么都写0.(3)小结:①请学生观察600,6000,看这两个数有什么特点,说说怎样写②老师讲解出示法则,这两个数都是末尾数位上一个也没有,哪一位上一个也没有就在那一位上写0.(出示法则)3.末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0.(4)练习,写数,巩固法则3.六千五百六千五百一十写完及时订正3.中间带零数的写法.(1)教学六百零九.①请一名同学读读并说出组成.②同学说说"六百"表示什么怎样写"九"表示什么怎样写十位上写几.③请一名同学试着在黑板上写.(板书) 609(2)教学六千零九.①请一名同学读读并说出组成.②全班试着写,请一名同学到黑板上写.(板书) 6009③说说是怎样写的,百位,十位为什么都写0.(3)小结.①请学生观察609,6009,有什么特点,说说怎样写.②老师总结并出示法则,这两个数都是中间数位上一个也没有,哪一位上一个也没有,就在那一位上写0.(板书) 中间或……(4)练习,写数巩固法则3.六千二百零九,五千零六,五千六百及时订正.(5)总结.中间或末尾哪一位上一个也没有就在那一位上写0.4.中间末尾都有零的数的写法.(1)教学四千零四十①请一名同学读读并说出组成.②请一名同学在黑板上写.③说说"四十"表示什么,在哪一位上写几,百位和个位都写几,为什么(2)小结:请学生读法则3.(3)练习,写数巩固法则3.五千零六十,九千零九十.5.总结(1)今天我们学习了什么新知识(2)怎样写万以内的数6.打开书P35,质疑.四,巩固练习1.游戏,摆数,全班分成两队,每次各选派一人在磁力板上摆数,看谁摆得又对又快.二千六百七十八九千七千零三一千零二十五八千零三十2.观察下面各数,再写出来.三百四十六七千三千零五十七千零三3.写数.(1)果园里有桃树五百零六棵.(2)蜘蛛每小时最快能爬行一千九百米.(3)学校图书馆有书八千零四本.(4)火箭每秒可以飞行四千五百米.4.写数,再把它们读出来.(1)2个千,1个百,4个十和7个一.(2)1个千,6个百和4个一.(3)5个千和6个一.5.听数,用卡片纸写数.2324 2320 2300 20002030 2003 2302 2032五,布置作业P36—P37 1,4写在书上.【评析】本节课有以下三个突出的特点:1.教学目标明确,具体,教学内容的安排符合儿童的认知规律,层次清楚,每个环节目的性强.2.把例题原来的教学顺序进行了重新编排,分为四个层次引导学生积极参与教学过程,让学生在理解计数单位,掌握数位意义的基础上牢记法则.环环相扣,层层深入.3.教学方法的选择合理,讲,扶,放相结合,形式多样,反馈及时,充分调动学生学习的积极性,培养学生主动获取知识,独立运用知识的能力,教学效果好.。

《万以内数的读法和写法》教学目标：1．通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2．使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3．培养学生的动手能力和口头表达能力。

教学重点、难点教学重点：万以内数的读法和写法及数的组成。

教学难点：中间或末尾有0的数的读写。

教学过程：（一）基础训练【口答】1、10个十是（），10个百是（）。

2、读数，并说说数的组成。

209 835 980 333 1000【解答题】1、333 中的每个“3”表示的意义相同吗？为什么？（二）新知学习1．学习计数单位“万”（1）先让同学一千一千地数，数到一万。

（2）多媒体动态展示例4。

（3）总结板书数位顺序表2．学习万以内数的读写及数的组成（1）展示课前收集的数，并写在黑板上。

（2）分类师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

（这两类数一类中有零，另一类没有零）。

（3）读数师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？读这些数有什么好方法？师：这些有零的数会读吗？学生小组交流会。

请同桌互相出题，考考对方。

（4）写法师：请某某同学来报一报他（她）收集的数字，同学们用笔记下来。

集体订正。

师：小组交流你是怎么写下来的。

（5）数的组成：小组交流每个同学带的数是由什么组成的。

（6）师指名两位同学报数，集体交流数的组成。

【小结】学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？读数时，从高位起，按照数位顺序读；万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；末尾不管有几个0，都不读。

写数时，几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

（三）巩固练习【基础练习】1．从右边起，第一位是（）位；第二位是（）位；第三位是（）位；第四位是（）位；第五位是（）位。

四万以内数的读法和写法教学要求：1、使学生认识计数单位“百”、“千”，了解“百位“、”千位“的意义，初步理解“百位”、“千位”上的数表示的意义。

初步理解相邻两个计数单位的十进关系，知道十个一百是一千，十个一千是一万。

2、使学生掌握万以内数的数位顺序和万以内数的读写法则，能够正确地读写万以内数，会比较万以内的数的大小。

教学重点：1、三位数的读写法2、四位数的读写法3、万以内数的比较大小难点：万以内数的数位顺序教具准备：计数器教时数：万以内数的读法和写法8课时1、三位数的读写3课时2、四位数的读写3课时3、比较数的大小2课时第一课时教学内容：第72页例1、例2，完成“做一做”和练习十九的第1题。

教学目的：使学生初步掌握三位数的写法和读法。

教具准备：计数器教学过程：一、新授1、例1师可边演示，边带着学生数数。

先拿一个木块。

提问学生“可不可能一个一个地数？”接着拿这些木块从1一直数到10。

数到10后就把10个木块换成一个木条。

提问学生“能不能一十一十地数”接着拿这些木条十个十个地数。

从十一直数到一百。

数到一百后，再把十个木条换成100个木块的一层木块，从一百一直数到一千，同时告诉学生10个一百叫做一千。

然后提问学生“十个一是多少”“十个十是多少”十个百是多少“？师引导学生回答，并板书：十个一是十；十个十是一百；十个百是一千。

2、例2用计数器帮助数数从一百起，一个一个地数，数到一百二十。

计数器的演示，可边拔珠学生边数数。

在计数器的百位上拨上1颗珠，表示一百。

接着拨一百零一，一百零二，一百零三。

，；边拨珠边数数，拨珠过程要清楚，动手要放慢。

当数到一百零九时，可提问“一百零九后再添一个是多少？该怎么拨？“这时个位是九颗珠，再加一颗珠，就有十颗珠，表示十个一，十个一是一个十，可以去掉个位上的十颗珠，向十位进一；数到一百一十九，也可用同样的方法，接下去数一百二十。

可参考第（1）题的方法数到一百九十九的拨珠方法。

二、巩固练习第73页的“做一做“用计数器数数（一个一个地数），从九百八十五数到一千。

万以内数的读法和写法教学内容：课本第85-86页例7、例8。

教学目标：1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。

2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。

3.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

教学重点：掌握万以内数的读写方法。

教学难点：掌握中间和末尾有0的万以内数的读写方法。

教学准备：计数器。

教学活动：一、回顾旧知，激活基础1、快问快答（填空题）。

2、我读你写。

3、认一认，读一读。

二、学习新知，探究规律1、创设情景（图片显示：彩电、空调、吸油烟机）大家想知道这三样电器的价格吗？（出示计数器）2、教学例6。

（1）请学生先试读这些数。

（2）请学生读出计数器上的数，教师板书。

（3）师：读了这些数后你有什么发现？（4）请你在小组里再读一次，并讨论对于这几种不同类型的数，你是怎么读的？（5）小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。

中间有0的数不管有几个0都读一个0。

3、教学例8（1）在计数器上拨出这些数，再写出来。

（2）小组内交流讨论：你是怎么写这些数的？（3）小结：从高位起，按数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

三、巩固新知，拓展迁移1.教科书P85做一做师：这几道题，你想提醒同学们特别要注意什么呢？2.完成教课书P88第9题3.找朋友。

4.判断对错。

四、梳理总结，课后延伸同学们，今天你有什么收获？板书设计：万以内数的读法和写法…万千百十个位位位位位读作：三千七百四十五写作： 3 7 4 5二千零八十 2 0 8 0六千零九 6 0 0 9一万 1 0 0 0 0二年级吴爱弟。

数学教案：万以内数的读法和写法一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 培养学生对数字的敏感性和准确性。

3. 提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 万以内数的读法：从高位到低位，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。

2. 万以内数的写法：从高位到低位，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握万以内数的读法和写法。

2. 教学难点：如何让学生正确理解千位、百位、十位和个位之间的关系。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过数字卡片、PPT等教学工具，让学生直观地感受万以内数的读法和写法。

2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流、讨论，提高学生的学习兴趣和合作意识。

3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过数字卡片，引导学生复习千以内数的读法和写法。

2. 讲解新课：讲解万以内数的读法和写法，让学生直观地感受千位、百位、十位和个位之间的关系。

3. 课堂练习：让学生分组进行练习，互相交流、讨论，教师巡回指导。

4. 提问解答：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

5. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调千位、百位、十位和个位之间的关系。

6. 布置作业：布置一些有关万以内数的读法和写法的练习题，让学生课后巩固。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对于万以内数读写法的掌握情况。

2. 作业批改：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的吸收和应用能力。

3. 问答环节：通过问答环节，检验学生对万以内数读写法的理解和记忆程度。

七、教学延伸：1. 引导学生思考：为什么万以内数的读写法是这样的？他们背后的规律是什么？2. 激发学生探索：尝试用不同的方法来读写万以内数，看看能否达到同样的效果。