浅谈学校德育工作的现状与策略

中学德育工作现状及对策思考中学德育是指对学生进行道德素质、品德修养、行为习惯等方面进行引导、培养和教育的活动。

在当前的社会背景下，中学生面临着诸多挑战和压力，德育工作越来越重要，其现状也受到了广泛的关注。

本文将就中学德育工作现状及对策进行探讨。

1.学校德育理念不够明确德育工作的理念是教师、学生、家长和社会各方面共同关注的问题。

但是，当前一些学校的德育理念还不够明确，德育目标也缺乏可操作性。

学校虽然明确德育的重要性，但是却缺乏对问题的深入了解，不够全面和系统。

2.德育工作缺乏创新性德育工作长期以来存在着滞后性，缺乏创新性。

一些学校的德育活动重复而单调，不够注重变化和创意。

学生很难吸收这样的知识，对增强学生道德素质并没有实质性作用。

3.教育方式和手段单一一些学校德育缺乏有效的方式和手段，缺乏探索和创新研究。

德育教育过程中，仅停留在口头宣传、朴素的思想教育和模拟实践模式的表面。

这种方式会引起学生的抵触情绪，对培养学生的自我意识和主动性产生一定的逆反心理。

4.教育行政过于重视学科成绩现在的教育体制过于注重学生的考试成绩，而德育的发展受到了一定制约。

培养学生的道德品质是教育工作者必不可少的责任，但是由于学校重视学科，导致教育的宗旨不被有效实现。

二、对策和思路1.明确德育工作的重要性只有教育工作者深刻认识到德育工作对于学生个人及国家整体素质的提高具有非常大的作用，才能增强他们对德育工作的重视，拿出更多的精力和资源来开展德育教育。

2.注重提高教师德育素养教师素养对德育工作的成败起着至关重要的作用。

学校应从教师入职、培训、考核等方面，注重提高教师的德育素养，使教师把德育的教学作为自己职业发展的重要方向，严格按照教育规定开展德育工作，为学生树立积极健康的人生观。

3.鼓励创新意识的开发在德育工作中，应广泛借鉴其他方面的成功例子，注重创新教育理念与方法，挖掘学生的潜力，大胆尝试多种创新性德育活动。

将学生兴趣、个性和特长深入挖掘和开发，提高德育教育的成功性，也更符合学生的兴趣爱好。

“学校德育实效性现状与改进方案”调研报告一、德育现状分析1.德育观念滞后在当前学校德育工作中，部分教师和教育管理者依然停留在传统的德育观念上，过于注重知识传授，忽视了对学生个体品质的培养。

这种观念导致德育工作难以适应新时代学生的需求。

2.德育课程设置不合理学校德育课程设置存在一定的问题，如课程内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，难以激发学生的兴趣。

同时，德育课程与学科课程之间的融合度不高，使得德育教育难以贯穿于学校教育的全过程。

3.德育队伍建设不足德育队伍的素质参差不齐，部分德育工作者缺乏专业知识和技能，难以胜任德育工作。

德育队伍的培训和激励机制不完善，导致德育工作积极性不高。

4.德育评价体系不科学当前学校德育评价体系过于注重量化指标，忽视了学生的个性化发展。

评价方法单一，难以全面反映学生的德育成果。

二、改进方案1.更新德育观念学校应积极引导教师树立以学生为本的德育观念，关注学生的个性化发展，注重培养学生的道德品质。

同时，要加强对德育工作的宣传和引导，提高全社会对德育工作的重视程度。

2.优化德育课程设置学校应根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置德育课程。

课程内容要注重理论与实践相结合，增强课程的实践性和针对性。

要加强德育课程与学科课程的融合，使德育教育贯穿于学校教育的全过程。

3.加强德育队伍建设学校应加大对德育工作者的培训力度，提高其专业知识和技能。

同时，完善德育工作者的激励机制，提高德育工作的积极性。

要加强对德育工作者的选拔和任用，确保德育队伍的素质。

4.改进德育评价体系学校应建立科学的德育评价体系，既要注重量化指标，也要关注学生的个性化发展。

评价方法要多样化，充分体现学生的德育成果。

（1）开展德育主题活动学校可定期开展德育主题活动，如道德讲座、志愿服务、德育知识竞赛等，让学生在参与中提高道德素养。

（2）加强心理健康教育学校应设立心理健康辅导室，配备专业心理教师，为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题，促进其心理健康。

德育工作现状的调查及对策为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，深入研究新时期市场经济条件下德育工作出现的新问题、新情况，更好地遵循教育规律以及广大中小学生的身心发展规律，提高德育工作的针对性和实效性。

从新学期开始，对我校德育工作的现状进行了调研，现将了解的情况归结如下：一、当前学校德育工作值得肯定的方面1、德育工作得到各个学校的高度重视。

德育为首形成共识。

教书育人、管理育人、服务育人的意识在学校形成。

2、德育队伍建设得到加强。

形成了校长—书记－德育主任－少先队辅导员为主的德育领导班子，以班主任、思想品德课教师为骨干的学科教师全员参与的德育队伍，一支能吃苦，善打硬仗的德育队伍已然形成。

3、各个学校注重了规章制度的建立和完善，德育常规的制定和落实较好。

比如一日常规、升降旗制度、优秀学生的评选制度、班级考核评比制度、班主任工作考评制度等，学校方方面面的工作都纳入了制度化的管理。

4、德育活动开展得有声有色，寓教于乐、寓教于活动中，这是德育的实施途径之一，特别是小学阶段，开展丰富多彩的活动更容易为学生所接受，事实上从清明节、五一节、儿童节、教师节、国庆节、全市的艺术节等，各学校都把活动形成了系列化。

5、校园文化建设效果明显，从整体上讲，校园变得整洁美观了。

学校办学理念、校风、教风、学风、都张贴在了学校的显眼处。

学校的文化墙，过道的名人肖像或名言警句都布置得规范、妥贴。

学校的花草、树木多了，一句话，学校的文化底蕴厚实了，营造起了一个比较好的学习环境。

6、一批德育工作具有特色的学校正在形成。

从了解的情况来看：红旗小学、萱花小学、陈食三官殿小学、南大街小学、上游小学、汇龙小学、临江小学、等以课题研究的形式，在不断进行自我提升，使学校德育工作更具系统性和规范性，在全市的小学中带了一个好头。

而三教小学、太平小学的法制教育和安全教育，寿永小学的学生德育自我评价，好家长评比等活动，在针对性和实效性上都值得充分肯定。

德育工作现状一、引言德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生健全人格的重要途径。

随着社会的不断发展，德育工作也在不断变化和完善。

本文将就德育工作的现状进行分析和探讨，以期为进一步推动德育工作提供参考。

二、德育工作的重要性德育作为学校教育的一部分，对学生的成长和发展起着重要的作用。

一方面，德育可以引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生懂得尊重他人、爱护自然，培养学生的社会责任感和公民意识。

另一方面，德育可以帮助学生形成健康的人格，提高学生的文明素养，增强学生的社会适应能力。

因此，加强德育工作，对学生的成长和发展具有重要意义。

三、德育工作的现状1. 政策支持方面近年来，国家对德育工作的重视不断加大，出台了一系列政策文件来支持和推动德育工作。

比如，教育部发布了《中华优秀传统文化教育实施方案》，明确提出要加强中华优秀传统文化教育，培养学生的道德情操和审美情趣。

此外，教育部还提出了《全面加强和改进中小学美育工作的实施意见》，强调要加强学生的美育教育，提高学生的审美水平。

可以看出，政府对德育工作的支持是不断增强的。

2. 学校管理方面学校是学生德育的主要场所，如何加强学校德育工作成为亟待解决的问题。

目前，很多学校开展了多种形式的德育活动，比如开展德育主题班会、德育教育课程、举办德育主题讲座等。

此外，一些学校还加强了学生日常行为规范的管理，比如规定学生的着装规范、行为规范，加强对学生的日常行为的监管。

这些举措有利于提高学生的德育水平，促进学校的和谐发展。

3. 师资队伍方面德育工作的开展需要有一支专业的德育师资队伍。

目前，德育师资队伍整体水平不高，一些学校的德育师资力量不足，德育教育水平有待提高。

因此，加强德育师资队伍建设，提高德育师资队伍的专业水平势在必行。

四、德育工作存在的问题1. 德育工作过于功利化一些学校在进行德育工作时，过于注重结果，忽视了过程。

为了追求“效率”，一些学校只是简单地搞一些宣传活动，而忽略了对学生德育的长期引导和培养。

小学德育教育的现状分析及应对策略小学德育教育是培养学生正确价值观和道德观的重要环节。

当前小学德育教育仍存在一些问题。

德育教育内容不够系统化和科学化。

德育教育往往只停留在零散的道德知识教育上，缺乏连贯性和系统性。

德育教育方法不够多样化和灵活化。

德育教育更多地以传授知识和灌输为主，忽视了学生的发展需求和个体特点。

德育教育评价机制不够科学化和综合化。

评价标准往往过于注重学生的成绩和能力表现，忽视了学生的品德和人格发展。

1. 完善德育教育内容。

制定科学、系统的德育教育课程标准，将德育教育纳入各个学科教学中，以更加贴近学生生活和实际情境，培养学生正确的道德观和价值观。

2. 创新德育教育方法。

注重培养学生的自主学习和自主发展能力，鼓励学生通过思辨、讨论、合作等方式参与德育教育。

加强师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系。

3. 强化德育教育评价。

构建科学公正的德育评价体系，将品德素质纳入考核范畴，制定评价标准和考核制度，注重学生的品德和人格发展，并与学业成绩、能力表现等综合评价相结合。

4. 加强家庭与学校合作。

家庭是德育教育的重要环节，学校应与家长密切沟通合作，共同培养学生的道德观和价值观。

学校可以开展家长教育活动，提供家庭教育指导，促使家庭和学校形成合力。

5. 加强德育师资队伍建设。

提高教师德育教育的专业水平，加强教师职业道德建设，提供教师德育教育培训和研讨活动，提升教师素质和工作能力，为德育教育提供有力支持。

小学德育教育是培养学生全面发展的基础，需要以科学、系统、综合的方式进行。

只有加强德育教育的内容、方法、评价和合作，才能更好地引导学生塑造正确的价值观和道德观，提高其综合素质和人格发展水平。

中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断进步发展，中学德育工作也随之提上了议程。

德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的思想道德和行为习惯的养成。

当前中学德育工作面临着许多现实困境和挑战，需要及时提出对策思考，加强中学德育工作的力度和深度。

中学德育工作存在的现状主要表现在以下几个方面：一、师资不足。

德育工作需要专业的师资力量来支撑，但目前中学德育工作的师资力量相对不足，专职德育教师的数量有限，而且部分德育教师缺乏综合素质和专业技能，难以满足学生德育教育的需求。

二、教育资源匮乏。

德育教育需要各种资源的支持，包括教材、教辅、教具等，但目前德育教育资源相对匮乏，很多学校德育教育资源配置不均衡，有些学校甚至缺乏基本的德育教育资源。

三、德育课程内容单一。

目前中学德育课程内容相对单一，主要以道德、法律、心理等方面的知识为主，缺乏针对性和实用性，难以引起学生的浓厚兴趣，导致学生对德育课程产生厌倦情绪。

四、家校德育合作不够紧密。

家庭是孩子成长的第一课堂，家庭与学校的德育工作需要合作开展，但是目前家校德育合作不够紧密，导致学生在家庭和学校之间出现价值观念不统一、行为规范不一致等问题。

以上问题的存在，直接影响了中学德育工作的质量和效果，需要我们认真思考并提出相应的对策。

一、加强师资队伍建设。

中学德育工作需要具备专业素质和教育理念的德育教师来支持，因此应加强德育教师队伍的培养和建设，提高德育教师的综合素质和专业技能，同时鼓励普通教师积极参与德育工作，形成全员参与的良好格局。

二、完善教育资源配置。

中学德育教育资源需要得到充分保障和支持，应该加大投入，完善德育教育资源的配置，推动教育教学改革，提高德育教育资源利用率和效益。

三、创新德育课程内容。

中学德育课程内容需要符合学生的实际需求，应该创新德育课程内容，结合学生的生活实际和成长特点，设计富有启发性和趣味性的德育课程，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、加强家校德育合作。

中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断发展，中学德育工作面临着诸多挑战和困难。

当前，中学德育工作存在着一些问题，如学生道德观念淡薄、行为规范失范、校园欺凌事件频发等。

针对这些问题，中学德育工作需要采取一系列的对策措施，促进学生的全面发展，提高他们的德育素质。

一、中学德育工作现状分析1. 学生道德观念淡薄随着社会竞争的日益激烈，一些学生在追求学习成绩的过程中，忽视了道德素质的培养。

他们为了获取好成绩不择手段，缺乏诚信和责任感。

2. 行为规范失范在校园中，一些学生的行为规范不够，存在着早恋、打架、吸烟等问题。

这些不良行为严重影响了学校的正常秩序和良好的教育氛围。

3. 校园欺凌事件频发近年来，校园欺凌事件频发，对受害学生的身心健康造成了严重影响。

校园欺凌事件的发生不仅需要学校及时干预和处理，更需要对学生进行相关的心理健康教育，引导他们正确处理人际关系。

二、中学德育工作的对策思考1. 强化学校德育制度建设学校应当建立健全的德育工作体系和体制，明确德育工作的目标和任务，明确责任分工，切实推进德育工作的落实。

制定相关规章制度，严明纪律，对学生的不良行为予以严肃处理，严格执行学生奖惩制度，形成严肃的校风和教风。

2. 加强师德师风建设教师是学生德育的主要实施者，他们的言行举止对学生有着潜移默化的影响。

学校应加强对教师的师德培训和教育，提升他们的思想道德素质和职业操守，激励他们以身作则，做学生的榜样。

3. 加强道德教育课程的开展学校应当加强对学生的道德教育，从小培养他们的良好道德观念和行为规范。

在课程设置上，注重德育素质的培养，增加道德伦理课程的设置，开展形式多样的德育教育活动，引导学生明辨是非，提升自我修养。

4. 建立心理健康教育体系学校应当加强对学生的心理健康教育，开展有针对性的心理健康课程，组织相关的心理辅导活动，帮助学生树立积极的人生观和价值观，增强他们的心理抵抗力，正确处理人际关系。

5. 加强家校合作学校应当与家长加强沟通和合作，充分发挥家长在学生德育中的作用，组织家长参与德育工作，共同关注学生的道德修养和行为规范，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。

中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是一项重要的教育任务，对于培养学生的道德品质、价值观和社会责任感具有重要意义。

目前中学德育工作仍存在一些问题和挑战，需要思考相关的对策。

一、现状分析1. 德育工作任务重，但落地难。

中学德育工作的任务繁重，学生数量多、年龄跨度大，对德育教师的要求很高。

由于德育工作与学生思想观念、家庭环境等因素存在不确定性，实施德育工作难度较大。

2. 德育教师队伍不稳定。

德育教师队伍整体水平不高，而且常常出现人员流动的情况。

缺乏具备师德高尚、教育经验丰富的优秀德育教师，影响了德育工作的开展。

3. 德育资源不足。

中学德育工作需要丰富的资源支持，包括专门的课程设计、活动组织、教育环境等。

目前德育资源仍然不足，无法满足学校德育工作的需要。

4. 德育评价体系不完善。

目前中学德育评价以考试成绩为主导，往往忽视了学生的道德品质、品行表现等方面的评价。

这种评价方式不利于学生全面发展，也不利于德育工作的开展。

二、对策思考1. 提高德育教师队伍的质量。

加强对德育教师的培训和职业发展，提高他们的教育能力和水平。

要加强对优秀德育教师的激励和留任措施，提高他们在学校德育工作中的地位和作用。

2. 加强德育资源的建设。

利用现有的资源，建立德育教育资源库，为德育活动提供支持和保障。

积极争取政府和社会的支持，增加德育资源的投入。

推动开展校内外的德育活动，拓宽学生的德育路径。

3. 完善德育课程和评价体系。

设计符合学生年龄特点的德育课程，注重培养学生的道德意识、法治观念和社会责任感。

建立完善的德育评价体系，注重对学生的道德品质和品行的评价，多方位、多角度地了解学生的德育发展情况。

4. 建立学校与家庭、社会的合作机制。

加强学校与家庭、社会的沟通与合作，共同肩负起培养学生德育的责任。

建立起学校、家庭、社会共同教育孩子的合作机制，形成多方联动的德育格局。

中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的品德修养和全面发展。

当前中学德育工作存在一些问题，需要采取正确的对策来加以解决。

一、中学德育工作现状分析1. 德育工作重视不够。

在学校的教育教学工作中，德育工作并没有得到足够的重视，学校更多的精力放在了课程内容的传授和学生的学习成绩上，而忽视了学生的品德修养。

2. 德育资源不足。

由于学校的德育工作并没有得到足够的关注和重视，所以在德育资源的配置上也存在一定的不足，导致德育工作的开展受到了一定的影响。

3. 学生自律能力差。

当前社会风气的影响，以及家庭教育的不足，导致中学生普遍存在自律能力差的问题，无法自觉遵守学校的规章制度和师长的教诲，这对于学校的德育工作是一个挑战。

4. 德育教育内容单一。

现行的中学德育教育内容单一，主要为一些理论知识性的宣传教育，缺乏实际操作性和情感教育的内容，导致学生对于德育教育内容的接受程度不高。

二、中学德育工作的对策思考1. 加强领导重视。

学校领导要高度重视中学德育工作，将德育工作纳入学校的重点工作之一，为德育工作提供必要的资源保障，从而保证学校德育工作的开展。

2. 加强师资队伍建设。

学校需要加强德育师资队伍的建设，培养一支具有较强德育意识和专业素养的德育教师队伍，他们能够有效地参与到德育工作之中，为学生的德育教育提供更专业的指导和帮助。

3. 创新德育教育模式。

对于中学德育教育模式需要进行创新，不仅要注重理论知识的宣传，更要注重情感教育和实践运用，通过多种形式丰富德育教育内容，提高学生的参与度和接受度。

4. 增强学生自律意识。

加强对学生的自律教育，培养学生的自觉遵守学校纪律和规章制度的意识，通过开展各种形式的自律教育活动，帮助学生养成良好的自律习惯。

5. 积极引导家校合作。

学校应积极引导和组织家长参与到学生德育工作之中，通过家校合作的方式，共同关心学生的德育教育，增强学生的德育意识。

6. 建立德育评价体系。

小学德育教育现状及策略现状分析
小学德育教育是培养学生良好品德和道德意识的重要环节。

然而，目前存在以下问题：
1. 教育资源不足：小学德育教育缺乏专注的教师和教材支持，导致教育质量参差不齐。

2. 缺乏系统性：德育教育往往只被当做一门课程来教授，缺少贯穿全日制研究和生活的系统性教育。

3. 方法单一化：现行的德育教育方法较为单一，缺乏多样性和个性化，不能满足学生的差异化需求。

4. 家校配合不足：家庭和学校在德育教育中缺乏有效沟通和合作，影响了德育教育的全面展开。

策略建议
为了改善小学德育教育，以下策略可考虑实施：
1. 加强教师培训：提供全面的德育教育培训，培养优秀的德育教师，提高他们的专业素养和教育能力。

2. 制定全面的德育教育计划：将德育教育融入到全日制研究和生活中，制定全面的课程和活动计划，培养学生的道德品质。

3. 多元化教育方法：采用多样化的教育方法，充分考虑学生的个体差异，提供个性化的德育教育。

4. 增强家校合作：加强学校和家庭之间的沟通和合作，共同培养学生的德育素养，开展家长学校互动活动。

结论
小学德育教育的现状需要改善，通过加强教师培训、制定全面计划、多元化教育方法和增强家校合作，我们可以促进小学德育教育的进步，培养出更多具备良好品德和道德意识的学生。

学校德育工作现状分析及措施（共五则）第一篇：学校德育工作现状分析及措施学校德育工作分析报告及针对性措施、方案一、学校德育工作理解在几年的探索和实践中，我们提出“德在行中”的工作理念，形成“有条不紊、循序渐进、持之以恒”的工作思路。

1.德育是对人思想的教育，是对人思想的引领，“德育为首”。

德育工作的最根本目的就是提高学生的思想素养和行为习惯，这是德育的“根”和“本”，要达成这个目标，就要创设载体，挖掘内容，丰富形式，并要想法设法地使教育为学生所喜欢，这是德育所走的“路”和“径”。

2.德育工作不是亦步亦趋，需要创新，需要因地制宜，因生制宜。

在日常的德育实践中，上级部门的文件精神和活动要求，是指引学校德育发展的指针，作为德育工作者要吃透其精神，领会其内涵，至于怎么去贯彻和落实，则需要自己根据本校的情况具体研究，因地制宜，因生制宜，顺势顺时而动，教育内容要为本校学生所熟知的，活动形式要采取本校学生所喜欢的，只有这样的德育才是有生命力，也才是有实效性的，因为我们德育的对象是活生生的、有想法的人。

3.队伍建设是德育工作的保障。

德育是教师教育学生的活动，一支素质精良、业务精湛的德育工作者队伍，是做好学校德育工作的前提和关键，必须通过多方面的努力来提高这支队伍的战斗力和凝聚力。

第一，是要提高德育工作者的思想认识，树立“德育为首”、“人人都是德育工作者”的意识和敬业爱岗的精神，第二，是要千方百计地提升德育工作者的工作能力和工作水平，第三，要形成一个良好的德育氛围，建立起切实可行的评价和激励机制。

4.特色德育是学校德育发展的方向。

几年的德育实践，我们不断思考着学校德育的可持续发展，对于我们这样一所农村学校，学校德育要想取得较大程度上的发展，必须做好两个方面的工作。

一是德育常规一定要夯实，这是基础，是重中之重。

二是要做大做强学校特色德育品牌，创建学校德育特色的过程也是极大提高学校德育内涵深度发展的过程，也是提升学校办学水平的有效途径。

中学德育工作现状及对策思考中学德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生成长和学业发展起着重要的指导和促进作用。

当前中学德育工作仍存在一些问题，亟待改进和完善。

本文将结合中学德育工作现状，提出对策思考，以期提高中学德育工作的水平和质量。

一、中学德育工作现状1. 德育工作目标不够明确在德育工作中，往往缺乏具体的工作目标和标准。

德育工作的主要目标是培养学生的道德品质、价值观念，但是目标模糊、缺乏具体操作规范，导致德育工作的效果难以评估和检验。

2. 德育工作内容单一当前中学德育工作内容主要以课堂教育和讲座为主，往往缺乏更加多样化的方式和手段，导致学生对德育工作的接受度不高，影响了德育工作的实际效果。

3. 德育工作人员专业化程度较低中学德育工作人员普遍缺乏专业性和实践经验，导致德育工作的推进和实施存在一定困难。

德育工作人员的不足，也会影响到德育工作的质量和水平。

4. 学生心理健康问题突出当前中学生的心理健康问题较为突出，焦虑、抑郁等问题频发，德育工作缺乏对学生心理健康问题的专业指导和干预，导致学生心理健康问题得不到有效的解决。

二、对策思考1. 明确德育工作目标和标准中学德育工作需要明确工作目标和标准，要结合学校实际情况，制定具体、可操作的德育工作目标和评估标准。

要通过德育成果展示和德育活动评比等形式，引导教师和学生树立明确的德育目标和标准。

2. 多样化德育工作内容和方式中学德育工作需要丰富工作内容和方式，不仅仅局限于课堂教育和讲座，还可以通过德育主题班会、德育演讲比赛、德育主题读书活动等形式，引导学生积极参与德育活动，增加学生对德育工作的认同感和满意度。

3. 加强德育工作人员专业培训中学德育工作人员需要加强专业化的培训，提高其德育工作的专业水平和实践经验。

可以通过邀请专家学者进行德育工作经验交流、开展德育工作岗前培训等方式，提高德育工作人员的专业化程度。

4. 加强学生心理健康教育中学德育工作需要重视学生心理健康教育，可以通过开设心理健康教育课程、组织心理健康咨询活动等方式，引导学生正确处理心理健康问题，增强心理压力调适能力。

浅评我国学校德育的现状与对策随着社会发展，德育教育越来越受到重视，尤其是在学校教育中。

但是，当前我国学校德育存在着一些问题和不足，需要制定有效的对策。

一、我国学校德育的现状1.缺乏系统性当前，学校德育工作存在缺乏系统性的问题。

学校在开展德育教育时多数只是单纯地注重口号喊得响不注重“育人”实效，只着眼于“为学生好”，未将科学有效的规划重视在内。

2.重结果轻过程当前许多学校注重德育教育的结果，忽视其过程。

学校注重科技创新和发展，少数学校将功夫放在了德育教育上，带来的影响是学生在几个月内“学习”了做好表面工作的方法，而不是通过德育教育进一步了解做人和待人处事的方法，德育教育的内在核心被忽视。

3.缺乏权威性当前学校德育教育往往缺乏权威性，缺乏标准制定，德育教育与学科课程缺乏相互协调的措施，导致教育教学内容并不能达到人才培养的目标。

二、我国学校德育的对策1.制定科学的德育教育规划政府和学校要制定科学合理的德育教育规划，实现学校德育教育的精准发力、注重教育过程。

高度重视德育规划的制定和实施工作，并将其纳入学校各项教育活动中。

2.加强德育教育师资队伍建设发现与培养适宜的德育教育师资队伍，加强师资队伍的教育技能和业务能力，提升教师的德育教育质量。

只有师资队伍的建设才能够为学生提供有价值的德育教育课程。

3.优化德育教育模式建立德育教育评估机制，评估教育过程中的教育效果，优化德育教育模式，人性化地调动学生的学习积极性和学习兴趣。

利用实际教学活动来加强德育教育，让青少年和老师们共同分享和探究关于道德和自由的概念。

4.制定可操作性德育教育标准学校应建立起德育教育的实际标准，将其纳入到各项教育活动中，定期评估德育教育成果。

学校需要重视德育教育的实际标准制定，才能够真正实现德育教育的质量提升。

三、总结学校德育教育的重要性不言而喻，应加强对其的规范、定位、制度等方面的建设，制定行之有效的对策，才能够实现德育教育质量的提高。

只有重视德育教育，才能够让学生积极进入社会，成为有价值的人材。

学校德育工作的现状与对策一、学校德育工作具体做法及成效（一）加强德育阵地建设。

课堂教育的主阵地作用正在加强，各中小学开设的思想品德课（一二年级为《品德与生活》，三至六年级为《品德与社会》，七至九年级为《思想品德》）能安排专职教师授课，保证充足的课时，授课有教案，有作业。

各学科教师还能充分利用学科特点，进行德育渗透，对学生进行意志品质，正确向上的人生观、价值观教育。

大部分中小学能坚持办好校报校刊和校园广播，城关初中的《丁香花》、曙光初中的《曙光》、郭原初中的《润泽苑》等都办得有声有色。

坚持每周升国旗和旗下讲话、旗下致辞，加强学生的爱国主义和集体主义教育。

（二）加强德育网络建设。

学校、家庭、社会齐抓共管的德育工作格局正在逐步完善，学校每学期难召开家长会进行教育沟通，城关初中召开了“与孩子一起成长”主题家长会，提高了家长会的质量。

马渠初中坚持“一普访五多访”的家访制度，加强家校联络。

聘请校外人士担任辅导员、法制副校长对学生进行品德、法制教育。

（三）拓宽德育工作渠道。

一是认真做好班纪班风考核。

学校每周对学生进行品德表现量化考核，马渠初中、新城小学、上肖初中等学校给班主任下发了《班主任工作手册》，时刻关注学生思想动向，进行积极引导。

2012年秋季起，各中小学全面实施学生综合素质评价方案，学生品德表现作为一个重要环节列入评价体系，通过教师点、同学议、自己评等方式进行品德考核。

二是通过经典诵读活动提高学生品德修养。

2012年后季，县局组织举行了“读书伴我行”系列竞赛活动，各学校充分利用有利时机，在学生中开展了读经典、写经典、演经典系列活动，从经典中提升品格。

三是强化环境育人。

各学校通过加强校园文化建设，不断优化育人环境。

大部分学校绿化、硬化达标，校园环境优雅，文化气息浓厚。

许多学校教室布臵特色，最大限度地将师生优秀书画、手工作品张贴在教室或走廊墙壁上，激励师生的积极性。

许多学校教室内有班训、班级誓言、班主任寄语和班级公约，对学生进行及时提醒和教育。

德育工作现状分析及工作计划德育工作现状分析及工作计划精选篇1为加强对学校德育工作规范化的领导与管理，建立健全学校德育工作规范化的运行机制，进一步提高德育工作质量，根据《中学德育大纲》的具体要求和学校整体工作计划，结合本校实际，特制订本学期德育工作计划。

一、指导思想本学期学校德育工作将紧紧围绕县教体局教育工作要点和学校工作要点，坚持育人为本、德育为先，以创建“文明单位标兵”为契机，以推进养成教育和感恩励志教育为重点，以“主题实践活动”为抓手，深入贯彻全国和陕西省教育工作会议精神，强化德育队伍建设和学生德育教育，逐步实现德育工作的制度化、规范化、主题化、系列化和常态化，不断提高德育工作的整体水平。

二、工作目标(一)德育工作总目标1、开发班主任校本培训教材，对班主任进行系统化培训，进一步加强和改进班主任工作，着力提高德育队伍管理能力;以培训为载体，开发学生干部校本培训教材，通过培训、实践、表彰的形式提高学生干部的工作能力。

2、坚持以爱国主义、集体主义教育为主线，积极开展“三项”教育活动(品德教育、法纪教育、安全教育)，强化学生文明礼仪、行为规范养成教育;积极探索、开拓创新学校德育工作，推进素质教育，推动良好校风的形成。

3、与各处室、各班组配合，深入课堂，通过听评课、座谈、问卷等形式，了解班级建设的情况，为班级建设提供科学、及时的帮助和指导，促进优良班纪班风的形成。

4、以提高学生思想道德素养为根本出发点，以营造优良校风、教风、学风为重点，以健全德育工作管理机制为保证，在广大教职工中大力弘扬“三平”精神(平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的强烈责任感)，进一步推进师德师风建设，形成全员育人、全程育人、全面育人的“三全”德育模式。

(二)班级德育工作目标1、在政教处的领导下，以教育部《中小学班主任工作规定》为蓝本指导班级工作，明确班级德育建设目标，认真扎实开展班级德育工作，建设一个良好的班集体，形成良好的班风、学风。