浅谈学校德育工作的现状与策略

中学德育工作现状及对策思考中学德育是指对学生进行道德素质、品德修养、行为习惯等方面进行引导、培养和教育的活动。

在当前的社会背景下，中学生面临着诸多挑战和压力，德育工作越来越重要，其现状也受到了广泛的关注。

本文将就中学德育工作现状及对策进行探讨。

1.学校德育理念不够明确德育工作的理念是教师、学生、家长和社会各方面共同关注的问题。

但是，当前一些学校的德育理念还不够明确，德育目标也缺乏可操作性。

学校虽然明确德育的重要性，但是却缺乏对问题的深入了解，不够全面和系统。

2.德育工作缺乏创新性德育工作长期以来存在着滞后性，缺乏创新性。

一些学校的德育活动重复而单调，不够注重变化和创意。

学生很难吸收这样的知识，对增强学生道德素质并没有实质性作用。

3.教育方式和手段单一一些学校德育缺乏有效的方式和手段，缺乏探索和创新研究。

德育教育过程中，仅停留在口头宣传、朴素的思想教育和模拟实践模式的表面。

这种方式会引起学生的抵触情绪，对培养学生的自我意识和主动性产生一定的逆反心理。

4.教育行政过于重视学科成绩现在的教育体制过于注重学生的考试成绩，而德育的发展受到了一定制约。

培养学生的道德品质是教育工作者必不可少的责任，但是由于学校重视学科，导致教育的宗旨不被有效实现。

二、对策和思路1.明确德育工作的重要性只有教育工作者深刻认识到德育工作对于学生个人及国家整体素质的提高具有非常大的作用，才能增强他们对德育工作的重视，拿出更多的精力和资源来开展德育教育。

2.注重提高教师德育素养教师素养对德育工作的成败起着至关重要的作用。

学校应从教师入职、培训、考核等方面，注重提高教师的德育素养，使教师把德育的教学作为自己职业发展的重要方向，严格按照教育规定开展德育工作，为学生树立积极健康的人生观。

3.鼓励创新意识的开发在德育工作中，应广泛借鉴其他方面的成功例子，注重创新教育理念与方法，挖掘学生的潜力，大胆尝试多种创新性德育活动。

将学生兴趣、个性和特长深入挖掘和开发，提高德育教育的成功性，也更符合学生的兴趣爱好。

“学校德育实效性现状与改进方案”调研报告一、德育现状分析1.德育观念滞后在当前学校德育工作中，部分教师和教育管理者依然停留在传统的德育观念上，过于注重知识传授，忽视了对学生个体品质的培养。

这种观念导致德育工作难以适应新时代学生的需求。

2.德育课程设置不合理学校德育课程设置存在一定的问题，如课程内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，难以激发学生的兴趣。

同时，德育课程与学科课程之间的融合度不高，使得德育教育难以贯穿于学校教育的全过程。

3.德育队伍建设不足德育队伍的素质参差不齐，部分德育工作者缺乏专业知识和技能，难以胜任德育工作。

德育队伍的培训和激励机制不完善，导致德育工作积极性不高。

4.德育评价体系不科学当前学校德育评价体系过于注重量化指标，忽视了学生的个性化发展。

评价方法单一，难以全面反映学生的德育成果。

二、改进方案1.更新德育观念学校应积极引导教师树立以学生为本的德育观念，关注学生的个性化发展，注重培养学生的道德品质。

同时，要加强对德育工作的宣传和引导，提高全社会对德育工作的重视程度。

2.优化德育课程设置学校应根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置德育课程。

课程内容要注重理论与实践相结合，增强课程的实践性和针对性。

要加强德育课程与学科课程的融合，使德育教育贯穿于学校教育的全过程。

3.加强德育队伍建设学校应加大对德育工作者的培训力度，提高其专业知识和技能。

同时，完善德育工作者的激励机制，提高德育工作的积极性。

要加强对德育工作者的选拔和任用，确保德育队伍的素质。

4.改进德育评价体系学校应建立科学的德育评价体系，既要注重量化指标，也要关注学生的个性化发展。

评价方法要多样化，充分体现学生的德育成果。

（1）开展德育主题活动学校可定期开展德育主题活动，如道德讲座、志愿服务、德育知识竞赛等，让学生在参与中提高道德素养。

（2）加强心理健康教育学校应设立心理健康辅导室，配备专业心理教师，为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题，促进其心理健康。

德育工作现状的调查及对策为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，深入研究新时期市场经济条件下德育工作出现的新问题、新情况，更好地遵循教育规律以及广大中小学生的身心发展规律，提高德育工作的针对性和实效性。

从新学期开始，对我校德育工作的现状进行了调研，现将了解的情况归结如下：一、当前学校德育工作值得肯定的方面1、德育工作得到各个学校的高度重视。

德育为首形成共识。

教书育人、管理育人、服务育人的意识在学校形成。

2、德育队伍建设得到加强。

形成了校长—书记－德育主任－少先队辅导员为主的德育领导班子，以班主任、思想品德课教师为骨干的学科教师全员参与的德育队伍，一支能吃苦，善打硬仗的德育队伍已然形成。

3、各个学校注重了规章制度的建立和完善，德育常规的制定和落实较好。

比如一日常规、升降旗制度、优秀学生的评选制度、班级考核评比制度、班主任工作考评制度等，学校方方面面的工作都纳入了制度化的管理。

4、德育活动开展得有声有色，寓教于乐、寓教于活动中，这是德育的实施途径之一，特别是小学阶段，开展丰富多彩的活动更容易为学生所接受，事实上从清明节、五一节、儿童节、教师节、国庆节、全市的艺术节等，各学校都把活动形成了系列化。

5、校园文化建设效果明显，从整体上讲，校园变得整洁美观了。

学校办学理念、校风、教风、学风、都张贴在了学校的显眼处。

学校的文化墙，过道的名人肖像或名言警句都布置得规范、妥贴。

学校的花草、树木多了，一句话，学校的文化底蕴厚实了，营造起了一个比较好的学习环境。

6、一批德育工作具有特色的学校正在形成。

从了解的情况来看：红旗小学、萱花小学、陈食三官殿小学、南大街小学、上游小学、汇龙小学、临江小学、等以课题研究的形式，在不断进行自我提升，使学校德育工作更具系统性和规范性，在全市的小学中带了一个好头。

而三教小学、太平小学的法制教育和安全教育，寿永小学的学生德育自我评价，好家长评比等活动，在针对性和实效性上都值得充分肯定。

德育工作现状一、引言德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生健全人格的重要途径。

随着社会的不断发展，德育工作也在不断变化和完善。

本文将就德育工作的现状进行分析和探讨，以期为进一步推动德育工作提供参考。

二、德育工作的重要性德育作为学校教育的一部分，对学生的成长和发展起着重要的作用。

一方面，德育可以引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生懂得尊重他人、爱护自然，培养学生的社会责任感和公民意识。

另一方面，德育可以帮助学生形成健康的人格，提高学生的文明素养，增强学生的社会适应能力。

因此，加强德育工作，对学生的成长和发展具有重要意义。

三、德育工作的现状1. 政策支持方面近年来，国家对德育工作的重视不断加大，出台了一系列政策文件来支持和推动德育工作。

比如，教育部发布了《中华优秀传统文化教育实施方案》，明确提出要加强中华优秀传统文化教育，培养学生的道德情操和审美情趣。

此外，教育部还提出了《全面加强和改进中小学美育工作的实施意见》，强调要加强学生的美育教育，提高学生的审美水平。

可以看出，政府对德育工作的支持是不断增强的。

2. 学校管理方面学校是学生德育的主要场所，如何加强学校德育工作成为亟待解决的问题。

目前，很多学校开展了多种形式的德育活动，比如开展德育主题班会、德育教育课程、举办德育主题讲座等。

此外，一些学校还加强了学生日常行为规范的管理，比如规定学生的着装规范、行为规范，加强对学生的日常行为的监管。

这些举措有利于提高学生的德育水平，促进学校的和谐发展。

3. 师资队伍方面德育工作的开展需要有一支专业的德育师资队伍。

目前，德育师资队伍整体水平不高，一些学校的德育师资力量不足，德育教育水平有待提高。

因此，加强德育师资队伍建设，提高德育师资队伍的专业水平势在必行。

四、德育工作存在的问题1. 德育工作过于功利化一些学校在进行德育工作时，过于注重结果，忽视了过程。

为了追求“效率”，一些学校只是简单地搞一些宣传活动，而忽略了对学生德育的长期引导和培养。

小学德育教育的现状分析及应对策略小学德育教育是培养学生正确价值观和道德观的重要环节。

当前小学德育教育仍存在一些问题。

德育教育内容不够系统化和科学化。

德育教育往往只停留在零散的道德知识教育上，缺乏连贯性和系统性。

德育教育方法不够多样化和灵活化。

德育教育更多地以传授知识和灌输为主，忽视了学生的发展需求和个体特点。

德育教育评价机制不够科学化和综合化。

评价标准往往过于注重学生的成绩和能力表现，忽视了学生的品德和人格发展。

1. 完善德育教育内容。

制定科学、系统的德育教育课程标准，将德育教育纳入各个学科教学中，以更加贴近学生生活和实际情境，培养学生正确的道德观和价值观。

2. 创新德育教育方法。

注重培养学生的自主学习和自主发展能力，鼓励学生通过思辨、讨论、合作等方式参与德育教育。

加强师生之间的互动和沟通，建立良好的师生关系。

3. 强化德育教育评价。

构建科学公正的德育评价体系，将品德素质纳入考核范畴，制定评价标准和考核制度，注重学生的品德和人格发展，并与学业成绩、能力表现等综合评价相结合。

4. 加强家庭与学校合作。

家庭是德育教育的重要环节，学校应与家长密切沟通合作，共同培养学生的道德观和价值观。

学校可以开展家长教育活动，提供家庭教育指导，促使家庭和学校形成合力。

5. 加强德育师资队伍建设。

提高教师德育教育的专业水平，加强教师职业道德建设，提供教师德育教育培训和研讨活动，提升教师素质和工作能力，为德育教育提供有力支持。

小学德育教育是培养学生全面发展的基础，需要以科学、系统、综合的方式进行。

只有加强德育教育的内容、方法、评价和合作，才能更好地引导学生塑造正确的价值观和道德观，提高其综合素质和人格发展水平。

中学德育工作现状及对策思考随着社会的不断进步发展，中学德育工作也随之提上了议程。

德育工作是学校教育的重要组成部分，直接关系到学生的思想道德和行为习惯的养成。

当前中学德育工作面临着许多现实困境和挑战，需要及时提出对策思考，加强中学德育工作的力度和深度。

中学德育工作存在的现状主要表现在以下几个方面：一、师资不足。

德育工作需要专业的师资力量来支撑，但目前中学德育工作的师资力量相对不足，专职德育教师的数量有限，而且部分德育教师缺乏综合素质和专业技能，难以满足学生德育教育的需求。

二、教育资源匮乏。

德育教育需要各种资源的支持，包括教材、教辅、教具等，但目前德育教育资源相对匮乏，很多学校德育教育资源配置不均衡，有些学校甚至缺乏基本的德育教育资源。

三、德育课程内容单一。

目前中学德育课程内容相对单一，主要以道德、法律、心理等方面的知识为主，缺乏针对性和实用性，难以引起学生的浓厚兴趣，导致学生对德育课程产生厌倦情绪。

四、家校德育合作不够紧密。

家庭是孩子成长的第一课堂，家庭与学校的德育工作需要合作开展，但是目前家校德育合作不够紧密，导致学生在家庭和学校之间出现价值观念不统一、行为规范不一致等问题。

以上问题的存在，直接影响了中学德育工作的质量和效果，需要我们认真思考并提出相应的对策。

一、加强师资队伍建设。

中学德育工作需要具备专业素质和教育理念的德育教师来支持，因此应加强德育教师队伍的培养和建设，提高德育教师的综合素质和专业技能，同时鼓励普通教师积极参与德育工作，形成全员参与的良好格局。

二、完善教育资源配置。

中学德育教育资源需要得到充分保障和支持，应该加大投入，完善德育教育资源的配置，推动教育教学改革，提高德育教育资源利用率和效益。

三、创新德育课程内容。

中学德育课程内容需要符合学生的实际需求，应该创新德育课程内容，结合学生的生活实际和成长特点，设计富有启发性和趣味性的德育课程，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、加强家校德育合作。