运用教育心理学知识有效提高大学生综合素质
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一
３ ． 就地 取材 。 农 村 自然 资源丰 富 ， 身为农村 孩子 享有许 多城 市 同龄 儿童 看不 到 的优 美风 景 与奇特 自然 景观 。对 于农村 的美 术教 育， 应就 地取材 ， 挖掘 农村 现有 的优 势 ， 通过 将孩 子融入 大 自然 ， 给 予孩子们 真 实的 美的感 受 ， 让 孩子贴 近 自然的 艺术 ， 利 用农 村 独特 的， 现有 的 自然条件 更好 的 实现 教 学的意 义 ， 从 而使 孩子们 拥有 发 现 美 的眼睛 ， 提 高孩子们 的 艺术修 养。 （ 三 ）改善教 师素质 条件 当地政 府应 该重 点招 募 专业 的 美 术 老师 ， 而不仅仅 将 学 习重点放 在语 文 ， 数学， 英 语上 面。 同时也 要 自己积极 培养 专 业的 美术人 才 ．把 当下 的 美术人 才都送往 农村 地
【 关键词】 农村 小学 美术教 育 【 中图分 类 号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ７ ５
一 ．
【 文献 标识 码 １ Ａ
【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ — ０ ２ ４ １ — ０ １
的方法， 不再 拘 泥 于现有 的 条件 限 制 ， 用更 多样 的 方法 ， 更新 颖 的 手段 去教 导孩 子们如 何鉴 赏美术作 品 ， 如何 做好 一幅 画作 。 不 单单 只是 知识层 面 的简单 了解 。更 多的是 让孩 子们 充分将 美术 融入 自 己的平 时生活 ，让 美术带 来的创 作 能力 与想 象能力 成为 自己生活
课程教育 研究
版．
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年１ １ 月 下旬 － ｒ ｑ
论坛・ 交流
［ １ ］ 靳 玉 乐主编 ． 合 作 学 习． 四川教 育 出版 社 ， ２ ０ ０ ５ 年 １ １月第 １ ． 【 ２ １ 刘 玉静 ， 高艳 编 著． 合作 学 习教 学 策略 ． 北京 ： 北 京 师 范 大学
出版 社 ， ２ ０ １ １ 年． ｐ Ｊ 齐献 华 ， 李娜． 合 作 学 习 中小组 的建 构策 略 ， 潍坊 教 育 学 院 学报 ， ２ ０ １ ２年 ７月 ， 第２ ５卷 第 ４ 期．
浅谈农村 小学美术教育中的问题 以及对策
刘敏
（ 山东省德 州市 经济 开发 区赵 虎镇 新 华 希望 小 学 ２ ５ ３ ０ ８ ３ ）
Ｉ 摘要】 农村 小 学 美术教 育一 直 处 于一 个封 闭落后 的 状 态 ， 由 于各 种现 实原 因如 设施 的 陈 旧 ， 缺乏 ， 观 念 的 落后 ， 以及 师 资 力 量 的
缺 少都使 得 美术这 一扩 展 孩子 想 象 力和思 维 能 力的 开放 性 学科 在 整体 的 小 学教 育 中处 于被 人 忽视 的地位 ， 但 是 美术对 于 一 个恩 全 面 发展 却 有 不可 忽视 的 力量 ， 基 于 美术教 育发 展 不容 乐观 的情 况 ， 本 文会 对 农村 小 学 美术教 育 中的 问题 做 出一定 的分 析 ， 并提 出一 些措 施 以供 参 考 。
的 一部分 。
农 村小 学美 术教 育的现 状 （ 一） ． 思 想观 念 落后 农村 的大 多数人 由于并未 接 受过 完 整 的 系统 的 美术教 育 ． 对 于美术 的认 识与观 念 非常 落后 ， 认 为 美术这 学科 并不 重要 ， 甚至 可以 不 学。而是 主要 学 习一 些 重要 的语 文 ， 数学， 英语 等学科 。 由于人们 对 美术 的不 重视 ， 使得 在 农村 地 区开 展 美术课 程 变得异 常艰 难 。 （ 二） ． 教 学设备 的 落后 农村 处 于偏 远 地 区 ， 经济 条件 落后 ， 教 育事 业 中的设 施设 备也 相对 落后 。 由于缺乏 先进 的设施 设备 ， 美 术教 育工 作不 能依 靠设施 设备进 行 ，很 多课程 内容仅 限 于接 触 了 解， 而不进行 深入 的 学 习。并且 对 于美术课 程 的教 授 ， 大 多数都 是 采取讲 解 的方 式 ， 而不注 重学 生的 实践与 应 用 ， 忽视 了美术 学科真 正的 意义 所在 。 （ 三） ． 教 师力 量 问题 在 农村 教授 美术课 程 的 老 师大 多都 不 是 专 业的 美术人 才 ， 而是在 教授语 文 ， 英语 等其他 主要 课程 时 兼职 辅助教 授 美术课 程 ， 这种技 术 的转移 ， 并不 能够 实现预 期 的较好 的 效果 ，反 而使得 美 术课程 在非 美术 专业 老师 的教 授 下 变得 越 来越 浅显 ， 失去 了美术课 程 内容的 固有 意义 。 （ 四）课程 安排 不合 理 由 于对 美术 的不 重视 以及 农村 地 区 观念 的 落后 ， 使 得 美术课 程 的安排 总是位 于各 项课 程之后 。 有 的会 几周 一 次 ． 甚 至不 开设 美术课 程。 这 种 不合理 的课 程使得 孩子 并 不 能按 照新 世 纪的要 求德 智体 美全 面发展 ． 从 而发展 中心 形成 偏移 ，
三． 结 语
不 利 于 孩 子 的 综 合 全 面发 展 。
二． 农村 小学教 育 问题 的对策 及措 施 （ 一） 提来 的地 位 ３地政 － ＇ 府应 从 自身做 起 ． 充分 改 变人们 的 对 于美术 的认
区。
（ 四 ）加 强 羡术用 具 的配备 美术 教 学 的局 限 性不 仅仅 体现 在 学生 ， 家长 ， 老师 的观 念 的局 限性 ， 同时还 体 现在 教 学 用具 的缺 乏。 政 府要 加 大对 美术的 资金 支持 ， 充 分购 置 美术课 堂所 需要 的一 切 用具 ， 保证 孩子 们可 以享 受到教 学课 堂 带来的应 有 的学 习乐趣 。
３ ． 就地 取材 。 农 村 自然 资源丰 富 ， 身为农村 孩子 享有许 多城 市 同龄 儿童 看不 到 的优 美风 景 与奇特 自然 景观 。对 于农村 的美 术教 育， 应就 地取材 ， 挖掘 农村 现有 的优 势 ， 通过 将孩 子融入 大 自然 ， 给 予孩子们 真 实的 美的感 受 ， 让 孩子贴 近 自然的 艺术 ， 利 用农 村 独特 的， 现有 的 自然条件 更好 的 实现 教 学的意 义 ， 从 而使 孩子们 拥有 发 现 美 的眼睛 ， 提 高孩子们 的 艺术修 养。 （ 三 ）改善教 师素质 条件 当地政 府应 该重 点招 募 专业 的 美 术 老师 ， 而不仅仅 将 学 习重点放 在语 文 ， 数学， 英 语上 面。 同时也 要 自己积极 培养 专 业的 美术人 才 ．把 当下 的 美术人 才都送往 农村 地
【 关键词】 农村 小学 美术教 育 【 中图分 类 号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ７ ５
一 ．
【 文献 标识 码 １ Ａ
【 文章 编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ １ — ０ ２ ４ １ — ０ １
的方法， 不再 拘 泥 于现有 的 条件 限 制 ， 用更 多样 的 方法 ， 更新 颖 的 手段 去教 导孩 子们如 何鉴 赏美术作 品 ， 如何 做好 一幅 画作 。 不 单单 只是 知识层 面 的简单 了解 。更 多的是 让孩 子们 充分将 美术 融入 自 己的平 时生活 ，让 美术带 来的创 作 能力 与想 象能力 成为 自己生活
课程教育 研究
版．
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年１ １ 月 下旬 － ｒ ｑ
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［ １ ］ 靳 玉 乐主编 ． 合 作 学 习． 四川教 育 出版 社 ， ２ ０ ０ ５ 年 １ １月第 １ ． 【 ２ １ 刘 玉静 ， 高艳 编 著． 合作 学 习教 学 策略 ． 北京 ： 北 京 师 范 大学
出版 社 ， ２ ０ １ １ 年． ｐ Ｊ 齐献 华 ， 李娜． 合 作 学 习 中小组 的建 构策 略 ， 潍坊 教 育 学 院 学报 ， ２ ０ １ ２年 ７月 ， 第２ ５卷 第 ４ 期．
浅谈农村 小学美术教育中的问题 以及对策
刘敏
（ 山东省德 州市 经济 开发 区赵 虎镇 新 华 希望 小 学 ２ ５ ３ ０ ８ ３ ）
Ｉ 摘要】 农村 小 学 美术教 育一 直 处 于一 个封 闭落后 的 状 态 ， 由 于各 种现 实原 因如 设施 的 陈 旧 ， 缺乏 ， 观 念 的 落后 ， 以及 师 资 力 量 的
缺 少都使 得 美术这 一扩 展 孩子 想 象 力和思 维 能 力的 开放 性 学科 在 整体 的 小 学教 育 中处 于被 人 忽视 的地位 ， 但 是 美术对 于 一 个恩 全 面 发展 却 有 不可 忽视 的 力量 ， 基 于 美术教 育发 展 不容 乐观 的情 况 ， 本 文会 对 农村 小 学 美术教 育 中的 问题 做 出一定 的分 析 ， 并提 出一 些措 施 以供 参 考 。
的 一部分 。
农 村小 学美 术教 育的现 状 （ 一） ． 思 想观 念 落后 农村 的大 多数人 由于并未 接 受过 完 整 的 系统 的 美术教 育 ． 对 于美术 的认 识与观 念 非常 落后 ， 认 为 美术这 学科 并不 重要 ， 甚至 可以 不 学。而是 主要 学 习一 些 重要 的语 文 ， 数学， 英语 等学科 。 由于人们 对 美术 的不 重视 ， 使得 在 农村 地 区开 展 美术课 程 变得异 常艰 难 。 （ 二） ． 教 学设备 的 落后 农村 处 于偏 远 地 区 ， 经济 条件 落后 ， 教 育事 业 中的设 施设 备也 相对 落后 。 由于缺乏 先进 的设施 设备 ， 美 术教 育工 作不 能依 靠设施 设备进 行 ，很 多课程 内容仅 限 于接 触 了 解， 而不进行 深入 的 学 习。并且 对 于美术课 程 的教 授 ， 大 多数都 是 采取讲 解 的方 式 ， 而不注 重学 生的 实践与 应 用 ， 忽视 了美术 学科真 正的 意义 所在 。 （ 三） ． 教 师力 量 问题 在 农村 教授 美术课 程 的 老 师大 多都 不 是 专 业的 美术人 才 ， 而是在 教授语 文 ， 英语 等其他 主要 课程 时 兼职 辅助教 授 美术课 程 ， 这种技 术 的转移 ， 并不 能够 实现预 期 的较好 的 效果 ，反 而使得 美 术课程 在非 美术 专业 老师 的教 授 下 变得 越 来越 浅显 ， 失去 了美术课 程 内容的 固有 意义 。 （ 四）课程 安排 不合 理 由 于对 美术 的不 重视 以及 农村 地 区 观念 的 落后 ， 使 得 美术课 程 的安排 总是位 于各 项课 程之后 。 有 的会 几周 一 次 ． 甚 至不 开设 美术课 程。 这 种 不合理 的课 程使得 孩子 并 不 能按 照新 世 纪的要 求德 智体 美全 面发展 ． 从 而发展 中心 形成 偏移 ，
三． 结 语
不 利 于 孩 子 的 综 合 全 面发 展 。
二． 农村 小学教 育 问题 的对策 及措 施 （ 一） 提来 的地 位 ３地政 － ＇ 府应 从 自身做 起 ． 充分 改 变人们 的 对 于美术 的认
区。
（ 四 ）加 强 羡术用 具 的配备 美术 教 学 的局 限 性不 仅仅 体现 在 学生 ， 家长 ， 老师 的观 念 的局 限性 ， 同时还 体 现在 教 学 用具 的缺 乏。 政 府要 加 大对 美术的 资金 支持 ， 充 分购 置 美术课 堂所 需要 的一 切 用具 ， 保证 孩子 们可 以享 受到教 学课 堂 带来的应 有 的学 习乐趣 。
