七年级语文上册第二单元7我的老师课件语文版(1)

6．综合实践。 假如你的班级在毕业前夕举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会 活动，请你参与并解决下列问题。(5分) (1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容 ，把这副对联补写完整，每框只填入一个表示数量的字。
□ □ 上联：一支粉笔， 两 袖清风，启迪 千 秋智慧； □ 下联： 三 尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。
横批： □百 年树人
(2)班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据 李老师的回答补写出小明所说的话语。(10分) 小明：李老师，您好！我是小明。 李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？ ①小明：__________________________________________________ _我__们__班__级__要__举__行__“__献__给__老__师__的__歌__”__主__题__班__会__，__特__别__邀__请__您__来__参__加__。 李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。 ②小明：_班__会__于__明__天__上__午__十__点__举__行__，__到__时__我__们__在__班__里__恭__候__您__光__临__。_ 李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。
张溥嗜学 溥(pǔ)①幼嗜学，所读书必手钞②，钞已，朗读一过，即焚③之；又 钞，如是④者六七始已。右手握管处，指掌成茧。冬日手皲⑤，日沃汤 数次。后名读书之斋日“七录”…… 溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷⑥立就，以故 名高一时。 (选自《明史·张溥传》) 【注释】①溥：张溥，明末政治活动家和文学家。②钞：通假字， 通“抄”，抄写。③焚：烧。④如是：像这样。⑤皲(jūn)：因受冻而 开裂。⑥俄顷：一会儿。
13．解释下列句子中加点的字。(8 分) (1)溥幼嗜．学(特别爱好，喜欢) (2)如是者六七始已．( 停止 ) (3)日沃汤．数次( 热水 ) (4)俄顷立就．( 完成 )

时间从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满 了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一个天 都尘封起来，唯有留在心海的涟漪在一层层的 明晰。 您曾拍着我们的肩膀告诉我们：你们是花 季的蓓蕾，是展翅的雄鹰，大好的明天在等待 着你们去闯，去探索，一定要努力呀！老师， 你放心吧，我们不会辜负您的期望。他日我们 成功了一定会回来看您，告诉您：“老师，我 想您了，老师我成功了，您高兴吗？”相信到 时您一定会很开心，很幸福吧。因为您的付出 终于有了回报！老师，如果把您比作蚌，那么 我们便是蚌里的砂粒；
券 quà n
密 mì
磕头 kē 纠纷 jiū
快速默读课文，弄明白： 1。本文写的人物主要是谁？ 2。作者写蔡老师选取了哪七 件事例？请给每件事取一个小 标题。 3。这七件事中哪些详写，哪 些略写？
4。联系作者蔡老师外貌、动作、 行为的描写，从总体上说说她是 怎么样的一个人？重点写了她的 什么品质？
课文中有哪几处传神的细节描写？
课文中有哪几处真切动人的 心理描写?
写老师的美文的几个开头——
1、“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一 个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我 就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海 洋……” 2、感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明 白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去 的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。
1、领会记叙的要素，会复述五件事 。 （重点） 2、学习本文围绕中心选取材料,用几 件事去表现人物的写法。（重点） 3、词义的辨析与词语所蕴含的情意 的品味。（难点）
检查பைடு நூலகம்习情况
指名朗读 订正读音。(课后“读一读”内容）
注意下列字的音、形、义： 即 jí 卷 juà n 蜜 mì

1. 含蓄
在文章中，作者心中的感情没有直接抒发、 渲染，它是隐藏在看似平实的叙事描写中。 文中除了结尾几句直接议论抒情外，看不 到直接抒发感情的内容，但文中又处处可 可以看到作者对老师的感激。
2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动
和语言。
它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等 的描写。
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 下午9时29分21.5.1021:29M ay 10, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年5月10日 星期一 9时29分25秒21:29:2510 May 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时29分25秒 下午9时29分21:29:2521.5.10
你预习了吗？
➢ 题目是《我的老师》，文中的“我”是 谁？“老师”是谁？
➢ 文中的“我”和正常人有什么不同？ “我”依靠什么感官认识世界？
——“我”既是盲人，又是聋哑人。 触觉和味觉。
海伦凯勒名片
• 生平简介:美国女作家，演讲家，
教育家，社会活动家。
• 代表作品：自传性作品《我生活的
故事》；散文代表作《假如给我三 天光明》
喻有待培养塑造的学生
绚（xuàn)丽：灿烂美丽 遗憾(hàn) ：遗恨或不称心，大可惋惜 迹(jì)象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来
碎(suì) 萃(cuì)
凑(còu)奏(zòu) 蔼(ǎi) 和蔼 霭(ǎi) 雾霭
憾(hàn) 遗憾 撼(hàn) 震撼 感(gǎn)
崖(yá) 山崖 涯(yá) 生涯
2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是什么事情 使她有了正确理解事物的思想？ 答案

川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。

（7）滴在玻璃表面的水消失了。______汽__化________
2.下列现象中，属于凝华的是（ D ）
A.冬天人在室外呼出的“白气”
B.放在敞开的瓶子中的水，过一段时间会变少
C.放在衣橱里的樟脑丸慢慢的变小，最终消失
D.寒冷的冬天窗户玻璃出现的冰花
3.日光灯管用久后，两端会变黑，这是灯丝钨发生
了（ B ）
（特殊：水在任何温度下都会蒸发为水蒸气）
2、物态变化过程的吸热与放热
某晶体的物态变化过程
物态变化过程吸热的有：熔化、汽化（沸腾与蒸发）、升华 。
物态变化过程放热的有：凝固、液化、凝华。
练一练
1、下列现象各属于什么物态变化过程？ （1）从冰柜中取出的冰棍，常会看到冰棍冒“白气”_液__化____ （2）冬天，能看到呼出的“白气”。____液__化________ （3）冬天，室外冰冻的衣服变干了。______升_华_______ （4）寒冷冬夜，玻璃上常会结层冰花。_____凝_华______ （5）屋顶瓦上结了一层霜。_____凝__华______ （6）早晨有浓雾。_____液__化_______
• 第二部分（4——26段）：写莎利文老师教 育“我”。
• 第三部分（27段）：写“我”对莎利文老 师的感激之情。
文章为什么以“再塑生命”为 题？表达作者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： 1、“爱的光明照到了我的身上” 2、莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然 3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”
莎莉文老师教 授的知识
“我”的收获
感受
教识 事物名称
知醒快道 了 乐世我和间的自万灵由物魂都，有给自予己我的光名明字、。希唤望、打 望开 之希 门

默读·思考·讨论
莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？ 莎利文是怎样引导“我”认识自然的？
莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的 这篇课文大致包括哪三方面内容？
最后一段表达了作者怎样的思想感情？
教“我”认识具体事物。 我
的 教“我”认识大自然。 老 师 教“我”认识“爱”等抽象名词。
“我” 老师
我的老师
继续培养默读习惯，不动唇，不指读。 逐段归纳段意，由段到篇理解课文的主 要意思。
作者
词语
理解
小结
海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教 育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为 Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急性 充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在波土顿 柏金斯盲人学校莎利文(Annie Sullivan)老师的协 助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话，1900 年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣 誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自 传《我的一生》（又译《我生活的故事》） (The Story of My Life)发表，立即引起轰动，成为英 文名著。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业， 为此她曾周游世界，并写下了《海伦·凯勒日记》 等。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

我的老师
继续培养默读习惯，不动唇，不指读。 逐段归纳段意，由段到篇理解课文的·凯勒（1880—1968），美国女作家、教 育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，原名为 Helen Adams keller，她出生后19个月，由于急性 充血丧失了视力、听力，不久变成哑巴。在波土顿 柏金斯盲人学校莎利文(Annie Sullivan)老师的协 助下，她学会了阅读、写作、还学会了说话，1900 年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣 誉毕业，当年她和她的老师莎利文合著的海伦的自 传《我的一生》（又译《我生活的故事》） (The Story of My Life)发表，立即引起轰动，成为英 文名著。海伦终身致力于聋盲人的公共救助事业， 为此她曾周游世界，并写下了《海伦·凯勒日记》 等。
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默读·思考·讨论
莎利文是怎样教育“我”认识具体事物的？ 莎利文是怎样引导“我”认识自然的？
莎利文又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的 这篇课文大致包括哪三方面内容？
最后一段表达了作者怎样的思想感情？
教“我”认识具体事物。 我
的 教“我”认识大自然。 老 师 教“我”认识“爱”等抽象名词。
“我” 老师
自强不息，坚韧不拔 热爱学生，循循善诱
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6

参考题目
1.《 “老班”的眼睛》 2.《有趣的数学老师》 3.《让我又爱又怕的语文老师》 4.《我爱您，老师》 5.《感谢您，老师》 6.《夸夸我们的班主任》
写老师的参考题材
1.不分白天和黑夜地工作，连下课十分钟 也不休息，都显得十分疲惫，面容憔悴；
2. 下课时，总是亲切地摸摸学生的头，帮 学生系好红领巾；
为了培养我们作文能力，每个星期老师都会布置一 篇“小练笔”，使得同学们既提高了作文能力，又 喜欢上了写作文。每次的大作文，赖老师更是精心 指导，讲解细致，要求每一个同学认真打草稿，初 步检查过关后，再把草稿本收上去，一丝不苟地一 个一个地当面批改过关。我可真幸运，遇到了这么 好的老师，让我的作文水平提高了很多，我要真诚 地感谢 老师，为我指点了作文写作的明灯。
例：她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的 狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
好段：
她在这短暂的说话间歇，眼光向整个教室溜了一 遍，她的目光和我的 目光相碰，我一抬头，正与 那目光相遇。那犀利的目光里充满了责备，这道 目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准， 击中要害，使我的背上像遭了芒刺一般，让我无 法动弹。我偷偷地看了老师一眼，突然从那目光 中看出一种期待，我的心沉下去了，我的 头垂下 来了。
花儿的芬芳离不开园丁的辛勤劳动，小草 的翠绿离不开春雨的无私奉献，我们的茁 长成长离不开老师的谆谆教导。我爱您， 老师！
名家写老师
我的老师
魏巍
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。现在回想起来，她那时只有十八九 岁，是一个温柔美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻 轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们 ，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

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1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
马克·吐温曾说，19世纪出了两个杰出人物：一个是 拿破仑，一个是海伦·凯勒。海伦成才有一半功归于 启蒙老师莎利文 。
安妮·莎利文简介
安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕
业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方 法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母 按入海伦掌心，教她物件的名称。
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板书设计
我
❖
的
❖
老
❖
师
海 伦
·
凯 勒
相识 教“我”拼字母 教“我”认识自然 教“我”理解爱
感激 崇敬
谢谢大家 再见
海伦·凯勒简介
海伦·凯勒出生十九个月就失去了视力和听力，
不久就变哑。有幸的是，在莎利文老师的帮助下，开 始学习生涯，凭着顽强的毅力念完大学，成了美国著 名的女作家及教育家。
代表作《我段落
（图1）教“我”认“water” （图2）
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