放手学生 自我管理

放手管理，培养学生自我教育能力武汉市将军路小学万润华关键词：自理自立放手言传身教自我教育自主管理摘要：班主任管理工作，只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，才能形成健康的运行机制，培养学生自主管理、自主发展及自立精神，充分发挥孩子的潜能，班级工作才会轻松起来，同时学生的各种能力才能得到提高。

教育的不断改革和发展，对班主任工作的管理提出了更多新的要求，既充满艰辛而又富有挑战。

在班主任班级管理工作中，我们往往强调的是师道尊严，而忽视了学生的自主发展和自主管理，影响了学生主观能动性的发挥，让自己工作处于被动忙碌中，辨证唯物主义告诉我们，只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，集体才能形成健康的运行机制，班主任才不会处于焦虑和抱怨之中。

放手管理，培养学生自主管理、自主发展及自立精神，是每一个德育人值得深思和尝试的功课。

只有充分发挥孩子的潜能，调动了每一个孩子学会自理、自立，才会让班级工作轻松，从而享受德育，做一名轻松、快乐的教育工作者。

如何发挥学生潜能，培养他们自我教育、自我管理哪里呢？一、竞争上岗，健全班委会在当今竞争为主的社会，从小树立学生竞争意识，培养学生竞争能力，竞选班委会，是培养学生管理学生最好的舞台。

引导学生充分认识自己、评估自己，能在班集体中做些什么，通过演讲展示自己风采。

对于低年级孩子来说，可能稍稍困难些，但越是低年级，学生表现越大胆。

刚接手三年级班主任，我对孩子们不太熟悉，也曾担心孩子们即使有能力也不善表达，怕无法展示自己能力，于是我先组织一次班级卫生大扫除活动，观察孩子们的完成任务的情况和特点。

在卫生大扫除中，可以发现孩子们做卫生的方法和过程各不相同，其中有善于指挥的，有善于发现的，也有埋头苦干的......根据孩子们的表现，班主任一定要有一双明亮的眼睛，发现班里各种人才，并做到心中有数。

在劳动完毕后班会课总结上我简单总结大扫除中观察到的孩子们表现，点评激励孩子们的特点特长，接着让学生互评他们发现的同学表现，最后请同学自己评价自己完成活动得失，结合自己没有表现出的优点竞选班级干部，从班长、劳动委员、学习委员、小组长，同学们都纷纷找到自己位置。

班级管理中如何放手在班集体中，班主任是导演，而学生是主角。

学生能否发挥其主动性和创造性，与班主任能否放手让学生搞班级活动有直接关系,通过本人几年的带班经验来看，总结起来有以下几点具体的做法：一、放手让学生制定班级规章制度，要求自己管自己。

学生自主管理不仅是学生管理班级学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。

前一种能力是工作能力，而后一种能力是自我约束能力。

二、构建班级监督网络，让每个学生都成为班级管理的参与者。

许多人说班级难于管理，其原因就是学生是在被动地接受管理，使得学生缺乏主人翁意识。

若能让学生意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。

我的作法就是在制定班级管理方案时，将班级管理的责任分解到每一个人头上，组织纪律、学风守纪、清洁卫生、文艺体育的管理责任到人，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。

”管理与被管理相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任。

也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能管别人，而且能自觉地管理自己。

从而也无形中在班级中构建起了完善的监督网络。

通过实践，看来此项举措效果十分明显，因为人的潜意识都有一种上进心。

有时班主任不在家，学生照样能管理好，甚至比平时管理得更好。

三、挖掘每个学生的闪光点，让他们知道自己是班级里不可缺少的一份子。

在平时的管理过程中，我们也会发现总有一部分同学对集体的事情表现得并不是很热心。

总认为，自己没有什么过人之处。

对班级也没有什么贡献甚至有时还觉得自己总给班级抹黑，思想状态总是游离于集体之外。

久而久之，这部分同学就成了班级管理和集体建设的消极因素，严重阻碍了管理和建设水平的进一步提高。

因此，班主任的责任就是要充分挖掘他们身上的闪光之处，充分调动其主动意识，把他们重新拉回到集体中来。

鉴于这种想法，因此建立起一整套的激励机制是相当必要的，在平时要求班级干部充分记录好班级日志，及时记录每天的好人好事或是表现突出的同学，经过总结，利用班会的时间予以表扬和肯定。

合理放手，让学生自己当家作主【引言】当今的社会是一个信息化飞速发展的时代，网络在人们的生活中占据了主导地位。

各种新鲜事物如雨后春笋一样纷纷破土而出，如微信、微博、微商、推客、调客、赚客等，网络给我们的生活带来了极大的影响。

在这样的环境下,信息技术学科的教学，也应该紧跟时代的发展，充分发挥信息技术的资源优势，让学生在新的环境下体验新的学习方式，更早更好的融入这个时代。

学生的学习方式总是被动、单一的。

我们应该提倡多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,让学生自己当家作主，这样才能使学生的主体意识、能动性和创造性持续发展,才能更好地培养学生的创新意识和实践水平。

一、合理利用网络资源，转变学生的学习方式。

学生学习方式的转变是一项长期的、艰巨的、复杂的任务。

因为我国的教育体制、教学状况的限制，长期以来都是以教师在黑板上讲授为主要教学手段，想要转变这个方式需要教师和学生等各方面的共同努力。

1．合理利用硬件资源，提升教学效率。

我省现在对信息化教学越来越重视，资金投入力度也很大，很多学校都建立了网络化的教室，就连农村中学也都配备了完善的信息化教学设备，如电子白板等。

这些先进的网络教学设备，为个性化教学提供了良好的教育环境，我们要善于加以利用，不能只把它当做是面子工程。

利用计算机来辅助教学已经成为一种常见的教学手段。

教育心理学也以前指出：多种感官并用学习效率高，视听并用的理解记忆率高，远远大于仅有看或听的记忆率。

多媒体课件在教学中，既能够用于课堂教学，也能够用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。

第一，它声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣；第二，它能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握；第三，计算机信息量大，答问自如，能按照学生的不同情况实行因材施教；第四，学生同计算机对话，没有任何心理负担，能充分挖掘自己的学习潜力，取得较好的学习效果。

2．合理利用软件资源，让学生享受成功。

大胆放手，让学生成为班级管理的主人新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。

为此，新学期我在班级管理方面进行了大胆的探索。

开学初的班会上，我向全体同学提出本学期我们要进行班长轮流值周制的想法，采取自愿报名的形式，两人一组，按照报名的先后顺序进行，谁先报，谁先轮值。

一个学期只能轮值一次，这样一个学期下来将近有四十几个同学参与值周。

没想到学生们参与的积极性很高，人人摩拳擦掌，跃跃欲试，班级主人翁的意识被调动起来了。

我首先召集班干部会议，共同明确值周班长的职责，提出具体要求，做好思想工作，适当指导他们协助值周班长处理班级问题的技巧。

然后在班级中宣布这一规定，同样在班级中让学生明确值周班长的工作职责和权力，值周班长全权处理班级事务，要求全班同学服从值周班长的管理（当然如有异议可及时向班主任反映）。

接下来我规定了对值周班长的具体要求：两人一周，事先分好工，一个专门负责卫生，一个专门负责纪律。

多年班级经验让我认识到，日常工作中只要抓好卫生和纪律，班级就会井然有序。

值周班长每天要比其他同学早到20分钟，负责管纪律的同学在教室里维持好同学早读、班级卫生的打扫、眼保健操的督察、中午的经典诵读和班级卫生。

负责管卫生的同学主要是检查和监督值日生早上和中午及时打扫楼下操场上的环境卫生。

值周班长每天放学最后离开，监督教室值日生打扫干净教室，关好门窗，方可回家。

值周班长工作分配下来后，为班长、团支部书记减轻了工作量，她们可以有更多的经历管理班级一些大型的外交事务。

比如参加学校各级会议，及时传达学校政教、团总支的各项要求，同时帮助协调值周同学做好工作及记录，在下一周的晨会上做总结。