从少儿阅读现状看少儿馆的阅读指导工作

从少儿阅读现状看少儿馆的阅读指导工作戈建虎摘要：通过《全国五城市少年儿童状况调查分析报告》分析少儿阅读的阅读现状，探讨少儿图书馆导读工作的必要性和重要作用,并就少儿读者阅读中存在的问题，提出科学合理的指导对策。

关键词：少儿图书馆阅读指导阅读现状分类号：G252.17新的世纪是少年儿童的世纪，关注少年儿童的培养是全社会的一个系统工程，它不单是学校的事，家庭的事，也是具有社会教育职能图书馆的事。

我国著名教育家蔡元培先生曾说过：“教育不专在学校，学校之外还有许多机构，第一是图书馆。

”党的十七大报告中指出，当今时代文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。

因此我国政府开展“全民阅读”活动,倡导建立人人热爱读书的阅读社会和书香社会。

少儿图书馆作为面向少年儿童的专门服务机构,强化少儿阅读指导工作是当今少儿图书馆工作的重中之重。

一、我国少年儿童读者的阅读现状1、阅读兴趣体现出性别差异根据《全国五城市少年儿童阅读状况调查分析报告》（以下简称《报告》）的数据显示，对于课外最喜欢做的事情中，喜欢读书的男孩占21%，喜欢读书的女孩占24.3%。

2、阅读兴趣因年龄体现较大差异《报告》中显示在课外时间喜欢读书的儿童，4岁以下的占10%；4-6岁的占9.1%；7-12岁的占31.4%；13-15岁的占15.9%，其中尤以7-12岁的小学阶段阅读欲望最强烈，而进中学阶段的13-15岁阅读率明显下降。

3、阅读来源主要渠道是图书馆《报告》中对阅读来源归纳了5种，分别是图书馆借阅；亲友赠送；同学朋友间传阅；网上阅读和其他，除了4岁以下和4-6岁年龄段之外图书馆借阅都成为阅读来源的主要渠道，其中7-12岁年龄从图书馆借阅图书率更是达到了60.97%。

4、阅读目的体现出年龄差异《报告》中显示阅读目的男女孩差异不大，都是以个人兴趣爱好为首，而不同年龄则体现出阅读目的差异也不大，只有附表中4-6岁儿童为完成家长和老师布置的任务而读书的占12.8%，可以看出这个年龄段家长已经开始干预孩子阅读行为。

5、家长对少儿阅读的支持也随年龄的增长而变化从年龄上看，7岁以上的少年儿童随着年龄的增长，家长支持阅读的比例越来越小，家长只支持与学习有关的阅读的比例越来越大。

同样，随着学生年龄的增长，家长对孩子阅读表示无所谓的比例也逐渐增大。

二、少儿图书馆开展少儿阅读指导的必要性和重要性2008年，中国出版科学研究所调查结果显示：2005年，全国国民图书阅读率为51.7%，比2000年下降了8.7个百分点。

我国国民总体阅读率呈下降趋势。

越来越多的人将时间用在了网上，那虽然也是一种阅读，但仅仅是浏览，随意性很强，与在图书阅读中所获得的信息质量是无法比拟的，不能算是真正的阅读，提高国民阅读率己经成为了一项比较紧急的任务。

很多专家学者目前都提出了要确立图书馆在市民生活中“第二客厅”的地位，培育市民的图书馆情结。

早在1995!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"!!!!!"!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"!!!!!"年，联合国科教文组织就把每年的4月23日确定为“世界读书日”，并发出宣言：“让世界每一个角落的每一个人都能读到书。

”先不说整个中国还有很多地方因为缺少图书资源而无法实现这样的愿景，即使是上海地区，真正有效利用图书馆资源的人口比例也不高，比起国外，我们这里的图书馆更像是一个让人歇歇脚的地方，而不是一个生活中不可或缺的知识信息发源地。

培养全民的阅读习惯、营造读书的良好氛围是图书馆的重大责任。

而培养习惯的最佳时间就是少儿时代，因此少儿图书馆的作用不可小觑，因为只有阅读能力的提升，才能有整个生命质量的保障。

图书馆本来就是教育的一部分，一个孩子如果有常到图书馆的经历，他的一生就奠定了成功的基础。

“只要小孩读满六本书，就有免费停车、免费热狗，甚至热门球赛的免费入场券。

如何开展正确有效的阅读指导工作，找到鼓励中国孩子阅读的各种方法，是当务之急。

阅读是获取外界信息非常重要的渠道之一。

尤其对于青少年来说，从阅读中更可以获得跨越时间空间界限的在家庭中或学校比较少接触到的信息。

如果说，人的进步就是因为踩在“巨人”的肩膀上有了更广阔的视野，那无疑阅读可以帮你发现更高的肩膀，从而看得更远更多。

从小时候的童话故事中，孩子们懂得分别善恶美丑，建立最基本的道德价值观；从教科书中，学生们懂得了万事万物的潜在规律性，并且明白了什么叫辩证性的发展；成年人更是从阅读的过程中得到了有关生活和心灵各个方面的经验和教训。

在这样的几个阅读阶段中，第一个是非常重要的基础阶段，但是，往往不能由我们自己选择阅读的内容，而主要是由家长进行启蒙教育，并且阅读的数量和质量维持在大致相同的水平。

但是到了中学阶段，学生对于阅读的兴趣会形成一个高峰，并且是第一个有自主权和选择能力的阅读高峰。

他们的阅读口味会受到方方面面的特别是来自周围同伴和社会潮流的影响，这就导致这样一种现象：虽然他们有自主权选择阅读，但是多数人的阅读习惯和喜好是被动养成的，不能进行有效阅读，即无法积极地选择多范围的多类型的读物来扩大自己的知识面，或解决问题，而是任由阅读兴趣自由发展，阅读类型单一。

因此，少儿图书馆作为青少年阅读教育基地，对他们进行正确的引导性的阅读指导，是非常重要而且必要的。

三、少儿图书馆在少儿读者阅读指导中的作用1、少儿图书馆工作是学校教育的延伸《中华人民共和国教育法》第五十条规定：“图书馆，博物馆……应当对教育、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利”。

前苏联著名教育家苏霍姆林就十分强调图书馆的教育作用，他认为书籍是学校“精神生活”和“智力生活”的基础。

他形象地比喻说：“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。

”因此，他坚信图书馆是开发学生困难学习的智力、解决学生负担过重、发展每个学生的爱好和才能的重要手段。

经常到图书馆看书、学习，不仅有利于少年儿童提供阅读能力和学习能力，更重要的是有利于培养少年儿童的学习兴趣，提高学习的主动性，这一点尤为重要。

因为传统教育的弊端之一就是让学生处于完全被动的地位。

这种教育方法极容易使少年儿童感到学生是一种精神负担，容易产生厌学和弃学的心理情绪，而且容易窒息儿童的创造性思维和主动学习的精神。

少儿图书馆对儿童进行教育的一个重要特点，就是它采取了寓教于乐的方式，这是任何学校都不能相比的。

少儿图书馆除了一般的图书流通阅览服务外，还包括帮助儿童掌握正确的读书方法，培养儿童学会怎样利用图书馆的馆藏信息，对儿童提出的各类问题进行咨询服务，举办各种知识讲座，为他们介绍新型馆的书刊，开展各种形式的阅读活动，通过设置儿童小影院、儿童演播室、儿童游艺室等有关设施，组织儿童参加游艺会、知识竞赛、征文比赛等各种有益于儿童身心健康的活动，为儿童创造知识竞赛、征文比赛等各种有益于儿童身心健康的活动，为儿童创造一个充满情趣、富于幻想的环境氛围，使儿童图书馆成为儿童的乐园。

2、少儿图书馆与德育工作有着密切的联系首先，德育工作是通过教书育人，管理育人和服务育人来实现的。

少儿图书馆不但具有服务育人的职能，而且具有一定的管理育人、教书育人的职能。

例如，有的少儿图书馆通过开设讲座、读书报告会等形式，对学生进行爱国主义教育，有的少儿图书馆通过开设“图书馆知识”选修课等形式，对少儿进行政治思想教育。

其次，少儿图书馆对于占领少年儿童的课外阅读阵地具有重要的作用。

抓好课外阅读是学校开展德育工作的重要环节。

办好少儿图书馆，不仅能为广大儿童提供有益的精神食粮，通过优秀书刊的传播来感染和陶冶学生的思想行为，寓思想政治教育于阅读的熏陶感染之中，而且能够指导少儿养成良好的读书习惯。

第三，进一步优化校内外的育人环境，也是开展德育工作的一个重要环节。

图书馆在优化育人环境方面同样只有不可忽视的作用。

例如有的少儿图书馆作主动配合学校的思想政治教育，及时地举办优秀书刊展览、剪报资料展览先进人物展览等等的少儿图书馆，坚持开展书评活动，定期地布置“书评园地”，“读书指南”等宣传资料，使图书馆成为宣传社会主义精神文明的重要窗口。

3、现代少儿图书馆服务功能进一步得到扩大少儿图书馆从被社会确定之日起，就被定义为：“为广大儿童收集、整理、保存和传递文献信息服务的社会文化教育机构”。

随着现代社会的不断发展，人们的思想观念也不断地转化。

经过有关专家的研究探讨，认为21世纪少儿图书馆的定义应该是：“通过先进的科学手段、收集、加工、组织、存贮和传递儿童和儿童成长、教育、生活等各方面的文献资料信息，为广大儿童乃至全社会提供系统化文献信息服务的社会文化教育机构”。

由此，我们可以看出，原定义认为少儿图书馆的文献是儿童的知识世界，新定义认为少儿图书馆是全社会儿童的文献世界。

这种研究表明，现代少儿图书馆已转变旧的传统观念，使专供儿童读书、活动的小场所，延伸为社会儿童文献共用的大空间。

也就是说少儿图书馆的服务对象，不仅仅只限于儿童，而是包括全社会需要的有关儿童的文献信息资料的所有用户，它全方位地向社会开放，为整个社会有关儿童文献信息方面的服务。

四、当前少儿读者阅读障碍的原因分析1、繁重的学业这一点是没有争议的。

虽然现在的教育方针越来越由应试型转向素质型，但是毕竟整个中国的教育及考评系统还需要慢慢地调整，等到素质型教育体系发展得成熟完善，还是有待时日的。

现在学生们反而处于应试和素质拓展并重的阶段，身上的担子尤其沉重，小学生都开始追求十八般武艺样样精通，中学生更是无暇顾及看似缥缈虚幻无实际功用却费时费力的阅读能力了。

因此，虽然现在学校和社会对于阅读越来越看重，但学生自己往往是“心有余而力不足”，而阅读兴趣的培养往往在于量的积累，可是留给课外的时间少得可怜，那么想要从量变到质变，也似乎就遥遥无期了。

2、家长的选择青少年挑选和接受信息时往往会受到来自家长潜移默化的影响，甚至有的学生完全由家长来决定该接触什么样的信息，因此，这也是至关重要的一个因素。

历来多数家长教育孩子的重头就在于督促其学习，所以教辅类颇受他们的青睐。

此类书籍和小说相比，实用性和目的性强得多，娱乐性则弱了不少，其中关于学习方法及效率探究的尤其受家长的喜爱。

另一方面，现在多数家长的工作也非常忙碌，自己也没有时间进行阅读，家庭缺少阅读的氛围，自然会影响到青少年的兴趣。

这就是为什么一些来自教师家庭的学生在阅读水平上胜同龄人一筹的原因了。

3、多元的休闲方式惰性是人生来固有的，所以，如果人们一定会选择最方便最轻松的方式来达到目的。