思维模式的差异对中国学生英语写作中语篇的影响

中西思维模式差异对英语写作的影响电子科技大学中山学院外国语系中西思维方式存在着很大差异，中国学生学习英语时不可避免地受到母语思维方式的影响。

目前，学生英语写作中存在的主要问题是：词汇选择不当，搭配错误；句子结构混乱，缺乏必要的连贯与句式变化；语篇构建层次不清，常用汉语结构来布局谋篇。

下面笔者从中西思维模式差异的角度，结合学生作文中常犯的错误，就如何使学生在英语写作过程中克服母语思维方式造成的干扰、提高写作技能谈几点看法。

中西思维模式差异对词语选择的影响。

中式思维模式是形象的直观的，在语言上，汉语倾向于具体，常常以具体的形象表达抽象的内容；而英式思维是概括的抽象的。

汉语较少使用表达抽象概念的名词，而较多地使用具有实指意义的具体名词，如“望梅止渴”中的“梅”与“渴”；英语常常使用抽象名词来表达复杂的理性概念，如“桃李满天下”，正确的英语表达是“one’s pupils or disciples”，而很多学生错误表达为“peaches and plums all over the world”，英语peach 和plum却没有“弟子”、“学生”的意思；同样，“锅碗瓢盆”英语抽象概括为“cooking utensils”，而不是按字面逐一表达。

中西思维模式差异对句子结构的影响。

一个民族的思维模式的形成是该民族在长期的哲学思想文化背景之下逐步确定的，而语言在其中起着巨大的凝固作用，共享一种语言的民族思维都会直接或间接地受到哲学思想的影响。

1.主观人称和客观物称中华民族的整体和对立统一的思维方式以及“天人合一”的宇宙观导致群体文化取向，而西方的“二分对立”的思维方式以及“天人相分”的宇宙观导致个体文化取向; 汉语民族的思维往往以“人”为中心，形成了以人为中心来思考事物的思维模式，而英语民族的思维注重客观事物对人的作用和影响，因而他们对主体与客体有着严格的区分；表现在语言上，汉语常用人称作主语，当人称不言自明时，就用“有人”、“人们”、“大家”等泛指人称或省略主语的无主句; 而英语物称倾向比较普遍，常使用不主动发出动作的词或无生命名词充当主语。

英汉思维差异对英语写作语篇组织的影响作者：刘向辉来源：《牡丹》2016年第12期英语作为经济全球化背景下的一个重要的语言交流工具，在实际的生活与工作中具有重要意义。

然而，学生的英语写作能力不尽人意，一个重要原因就在于英汉思维差异导致了学生的语篇写作同地道的英语文章相差甚远。

为此，探索英汉思维差异，提高英语写作教学实效性，对提高学生的英语写作能力具有重要的现实意义。

经济全球化进程的不断加快为英语教学创新提供了丰富的教育资源与途径，增加了学生接触英语母语国家文化的机会，激发了学习积极性。

但是，英汉思维差异一直都是影响高校英语教学质量的重要因素。

为了更好地推动大学生英语写作能力的提高，本文结合中英思维差异以及这些差异对学生英语写作中的语篇组织产生的影响，来探索行之有效的写作教学改革措施。

一、英汉思维差异在写作中的主要表现在民族习惯、社会环境以及政治文化等方面的影响下，中西方思维方式尽管存在一定的相同之处，但仍存在着巨大的差异。

（一）英汉思维模式差异1.形象思维和抽象思维。

形象思维是中国人思维方式的主要表现。

这主要是受到中国传统文化的长期影响。

相对于中国的思维方式，欧美等讲英语的国家则在思维方式上比较偏向于抽象思维。

地道的英语文章常常运用大量的抽象性词汇。

例如，中国人常常用“龙生龙，凤生凤”来形容子女和父母之间存在的相似性，其中用到的“龙”和“凤”都是非常具体的词汇，翻译成英文则是“Like begets like”。

2.逻辑思维与模糊思维。

通常情况下，西方欧美国家的哲学理论更加注重逻辑关系的表达。

相对于西方崇尚的逻辑思维，中国人更是偏爱于模糊思维。

汉语句子十分注重段落以及语言层次间的语义联系，所以，常呈现出简约、模糊特征。

这个特点在中国的古诗词中表现得尤为明显。

例如，李白在《秋浦歌》写到，“白发三千丈，缘愁似个长”。

作者运用了夸张的修辞手法把“白发”和“忧愁”这两个表面上没有很大联系的事物巧妙联系在了一起。

英汉思维方式差异对大学英语写作中语篇结构的影响摘要：本文从英汉思维方式差异的视角出发，分析思维方式差异对非英语专业大学生英文写作中语篇结构的影响，指出在大学英语写作教学中要培养学生的英语思维方式，重视英语语篇结构，提高英语写作能力。

关键词：思维方式差异英语写作语篇结构1 导言英语写作是非英语专业大学生综合语言应用能力的重要体现，最能体现学生掌握英语语篇结构、句法和词汇应用等方面的熟练程度。

目前中国学生在英语作文中遇到的困难, 除了语言能力上的, 更主要的是源于中西思维模式的差异。

思维是语言的内容，语言是思维的工具，由于生产方式、历史传统和哲学思想等文化背景的不同，各民族逐渐形成了自己独特的思维方式，并反映在不同语言的组织应用中，“每种语言都有其独特的语篇组织原则”[1]。

英语学习者在写作过程中，受到思维方式差异的影响，对英语语篇组织结构的规律缺乏深入了解，受到汉语思维模式负迁移的影响，往往容易将汉语的语篇组织原则迁移到英语中，造成语篇结构的偏差。

本文通过分析英汉思维差异及其对写作篇章结构的影响, 提出在英文写作时应该遵循的一些策略，引导大学生形成用英语思考的习惯，避免将现有汉语思维模式负迁移, 使大学生能够从思维层面认识并提高写作能力，这也是大学英语写作教学应给予重视的问题。

2 英汉思维方式差异影响写作的理论背景国内外文化人类学、跨文化交流学以及语言学等各个领域的学者对中西思维方式的差异及其对写作方式的影响做过深入的研究。

尼斯贝特在《思维的版图》中，依据思维方式的不同把世界分为不同的版图，并通过心理学实验的方法发现东亚人更注重整体性思维，而西方人强调分析和辨证推理[2]。

总体来说中国文化是整体性、归纳性思维，而西方文化是逻辑性、演绎性思维，这样的思维差异在写作中会影响到文章的谋篇布局。

研究文化思维模式与写作关系的美国学者卡普兰在其1966 年发表的《跨文化教育的文化思维模式》一文中,总结了使用不同语言的人的思维特点，并用图形描绘了这些特点。