《装在套子里的人》学案
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【高二语文必修五学习】时间：9月6、9日
【课题】装在套子里的人契诃夫(俄)
【教学要点】
1.整体感知，理清作品思路。
2.具体分析别里科夫生活上、思想上的“套子”。
3.研习小说，领悟作者结构安排的匠心,进一步探讨别里科夫形象的意义。
按情节发展可以分为：
开端：“可是……”至“决定结婚了”：
发展：“但是……”至“回家去了”：
高潮：“第二天他老是……”至“哈哈哈！”：
结局：“这响亮而清脆……”至“从此再也没起过床”：
第三部分：“过了一个月”至结尾：
四、具体研习小说的第一部分
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1．研看别里科夫的肖像画。
2．思考：作者从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点？
默读课文，画出相关语句。
明确：
穿着——
用具——
家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。
在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。
他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……
提问：作品中教师和全城的人为什么怕别里科夫？别里科夫终日六神无主、战战兢兢，他怕的又是什么？这两种怕有什么关系？
小结:
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契诃夫在日记里曾写过这样的话：“世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损，害怕自由……我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。
”是的，恐惧和害怕的结果就是使人们千方百计地想保护自己，把自己装在他们自认为安全的“套子”里。
别里科夫就是其中的一个典型。
六、研习小说的第二部分
1.朗读课文第二部分。
包得严严的，而且他连周围的一切也不放过。
城里新设一个茶馆、一个阅览室、一个戏剧小组，他便惊恐不已：“千万别闹出什么乱子来。
”十多年来，教师、校长，甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。
人们之所以怕他，是因为他有沙皇政府作后盾。
他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士角色。
因此，别里科夫是可憎可恶的。
观点二：别里科夫不是“卫道者”而是牺牲品，是可悲可怜的。
这可从以下几个方
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面看出：首先，从契诃夫的创作倾向来看。
《装在套子里的人》选作课文时，编者大约删去原文的1/3。
开头部分有布尔金的一段评论：“性情孤僻，像寄生蟹或者蜗牛那样极力缩进自己的硬壳里去的人，这世界上有不少呢……也许这只不过是人的性格的一种变态。
”下面紧接着就介绍别里科夫（课文从这里开始）。
显然，作者只是把别里科夫列在了“性情孤僻”的类型里，属于“极力缩进自己硬壳里的人”“是人的性格的一种变态”，并没有把他当作“沙皇政府的忠实拥护者”。
其次，从别里科夫的身份看。
他是一个普通的
子”?
小组讨论,归纳点拨。
明确：别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活中有各种各样的套子。
虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率是一种套子……可以说“套子”无处不在。
人都是社
会中的人，都与别人发生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级为了维护
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自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的行为和思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中。
我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。
总之，人生要有约束的规矩（如法律规章制度），但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。
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