初中语文基本考点命题双向细目表

部编人教版七年级下册教学双向细目表单元课题课程标准能力目标知识点细目分化近三年郑州市期末考点分布出题双向细目表第一单元隋唐时期：繁荣与开放的社会第1课隋朝的统一和灭亡1.知道隋朝的统一。

2.了解科举取士制度的创建和大运河的开通。

3.知道隋朝灭亡的原因。

识记层次1.知道隋朝建立的时间、都城、建立者，完成统一大业的皇帝。

2.了解科举制创立的朝代，科举制的主要内容以及曾发挥的积极作用。

知道隋朝是一个创新的朝代。

3.了解大运河的开通背景、组成河段、南北端点、沟通的水系，总长度以及在古代世界运河史上的地位及作用。

4.知道隋朝的暴政、隋朝灭亡的时间及原因。

2021年选择1.知道隋朝完成统一大业的皇帝。

（隋文帝统一全国的政治背景）2021年材料解析：26.大运河和明长城2020年选择1.大运河的影响作用2.隋朝灭亡原因2019年选择（图）1隋朝经济发展（含嘉仓）2大运河（余杭和东都之间的河段）2018年选择1隋文帝完成统一大业2大运河的地位作用2017选择1隋文帝完成统一大业2隋朝灭亡的原因1隋文帝的统一大业2大运河河段（地图）第2课从“贞观之治”到“开元盛世”1.知道唐太宗和“贞观之治”。

2.知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。

识记层次理解层次1.知道唐朝建立的时间、建立者、都城。

2.知道唐太宗的姓名、年号。

3.知道“贞观之治”出现的原因和主要措施。

4.知道唐玄宗的姓名、年号。

5.知道“开元盛世”出现的原因。

6，初步认识唐朝兴盛的原因和主要措施。

2021年选择2.知道唐玄宗和“开元盛世”（知道唐玄宗的姓名、年号。

）4.唐朝科举制的完善发展2020年选择3.盛世局面出现原因2019年年选择3唐太宗革新政治2018年选择3唐太宗、唐玄宗、武则天治国方针的比较（表格）7.知道保持适宜的政策和治国路线的连续性对社会持续、稳定发展的重要性。

3唐太宗以民为本的治国思想（君舟民水）4开元盛世（杜甫《忆昔》）2017年选择3唐太宗以民为本的治国思想（措施反映）4武则天惜才（骆宾王）5唐玄宗、开元盛世，唐朝鼎盛时期第3课盛世气象1.通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。

2015年初中九年级抽考语文命题双向细目表命题：蒋绍鹏审题：知识内容考核水平难度值题型分值知识版块题号知识点识记理解综合容易中等较难填空题选择题解答题综合题赋分期望分值选择题1 字音 3 3 3 3 32 字形3 3 3 3 3 3词语理解3 3 3 3 3 4成语使用3 3 3 3 3 5标点符号3 3 3 3 3 6句子理解3 3 3 3 3 7 排序 3 3 3 3 3 8名著内容3 3 3 3 3 9词意思3 3 3 3 3 10语言得体3 3 3 3 3积累与应用11古诗文8 8 8 8 5 12写短信2 2 2 2 1阅读13标题记忆1 1 1 1 1 14情感理解2 2 2 2 1 15内容理解2 2 2 2 1 16实词解释4 4 4 4 2 17句子翻译4 4 4 4 2 18内容概括3 3 3 3 1 19 内容4 4 4 4 2理解20 标题理解4 4 4 4 221 表现手法2 2 2 2 122 内容理解3 3 3 3 223 延伸拓展3 3 3 3 124 中心论点3 3 3 3 225 论证思路4 4 4 4 226 内容理解5 5 5 5 327 内容理解3 3 3 3 228 拓展延伸3 3 3 3 2综合性学习29语言表达6 6 6 6 4 30语言表达4 4 4 4 2合计25 65 10 36 64 8 30 46 16 100 69。

填空
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2
2.文学常识填空。
填空
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4
3.抓住文章的线索，把握散文“形散神不散”的特点。
填空、简答
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4
4.能感受、把握语的感情色彩。
简答
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4
5.能识别常用的修辞手法及作用。（比喻、拟人、排比）
填空
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6
6.品析词语、句子的作用。
简答
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6
7.能剖析文章的结构层次概括内容大意
填空或简答
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4
8.能分析作者在文中表现的观点和思想感情
2.学会评价文章的方法。
总分
150
4．学会抓住对方的心理特点说话和用婉转的话语打动对方的方法。
文段探究赏析型
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36
文学常识，名著知识
1．填空题 2.选择题
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4
二、阅读理解 （一）现代文阅读：课内外散文，阅读《从百草园到三味书屋》《月迹》《三颗枸杞豆》《我们家的男子汉》《柳叶儿》；课外语段阅读
（二）课内文言文《两小儿辩日》
1.生字词注音。
简答
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6
9.结合生活
1.识记文学常识，作家作品
填空
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2
2.理解文章重点词语含义如通假字，古今异义，词类活用
选择、填空
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2
3.重点句子翻译
简答
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4
4.背诵默写
填空
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10
5.引发争论，把握课文的寓意
理解分析、简答
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初中语文中考双向细目表20 年月日A4打印/ 可编辑双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。

双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。

双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。

制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。

双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。

特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。

试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。

一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。

在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。

不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。

它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。