《口算乘法》知识讲解 整十数乘一位数的口算方法

小学数学三年级上册北京版知识点总结三年级上册第一单元乘法第一单元基础知识梳理口算乘法整十、整百数乘一位数的口算方法乘法多位数乘一位数的笔算方法笔算乘法两、三位数乘一位数的估算方法一个因数中间有的乘法的计算方法一个因数末尾有的乘法的简便算法一、口算乘法重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

难点：理解整十、整百数乘一位数的口算算理。

1、整十、整百数乘一位数的口算方法①整十数乘一位数的口算:整十数乘一位数，用表内乘法计算。

用整十数十位上的数乘一位数，再在积的末尾添上一个。

②整百、整千数乘一位数的口算：整百、整千数乘一位数与整十数乘一位数的口算方法相同，即先用整百数百位上的数、整千数千位上的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应个数的。

总结：整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百数前面的数与一名数相乘，计算出积后，再在积的开端添上相应个数的。

1二、笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法重点:掌握多位数乘一名数（不进位）的笔算办法。

难点：掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算算理。

相同数位对齐把一名数写在多位数的上面，与多位数乘多位数的个位对齐一位数从个位乘起用一位数依次去乘多位数每一位（不进位）上的数的笔算办法确定好积的位置一名数与多位数哪一名上的数相乘，就在横线下对着哪一位写积2、多位数乘一位数（进位）的笔算乘法重点:掌握多位数乘一位数（进位）的笔算方法。

难点：掌握多位数乘一位数（进位）的笔算算理。

多位数乘一位数（进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的个位对齐，再从个位乘起，哪一名相乘的积满几十，就要向前一名进几。

23、估算重点:掌握多位数乘一位数的估算方法。

难点：能结合生活实际进行估算。

两、三位数乘一位数的估算方法：先把两、三位数看成与它接近的整十数或整百数，再与一名数相乘得出估算值，估算时，应用“≈”连接。

4、一个因数中间有的乘法重点:一个因数中间有的乘法的计算方法。

难点：一个因数中间有的乘法的算理。

人教版《整十数乘一位数口算乘法》说课稿西彭三小孟飞一、说教材（一）教材分析《整十数乘一位数口算乘法》是人教版小学数学教材第五册第六单元中的内容，本节课的主要教学内容是整十数乘一位数的口算，巩固乘法口诀。

这节课是在学生熟练掌握表内乘法的口算基础上进行教学的，为学习接下来的“笔算乘法”、“倍的认识”和“进位乘法”的知识积累经验，做好必要的知识和技能的准备。

（二）学情分析在学习本课前，学生已经熟练掌握了表内乘法。

在教学整十数乘一位数的时候，学生应该能够较好地利用乘法口诀和乘法的意义进行计算得出计算结果，并能用自己的话表达计算的方法。

但对于算理他们不一定理解，特别是在阐述理由时，不一定能够用上准确的数学语言。

（三）目标定位基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的目标定位在以下几个方面：1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算过程，学会口算的方法。

2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化。

3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。

（四）教学重难点教学重点：理解算理，掌握口算方法。

教学难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘。

二、说教法和学法1．情境创设，激发兴趣通过采用了创设情境的方法，让生动的生活情境引起学生学习数学知识的兴趣，激发出学生内在的知识潜能，提高课堂上的效率。

2．知识迁移，内化算理在学生明确问题后，通过让学生进行自主的交流讨论，再加上一些有针对性的问题的引导，让学生根据已有的经验和引导理清算理，并掌握计算的方法。

3．自主探索，优化算法算法优化是在计算教学中不容忽视的一点，本课教材为学生主动优化算法创造了机会。

教学时，通过教师的引导和学生的自主探索，让学生体会算法优化的必要性。

三、说教学过程本课我准备以如下三部分展开教学。

（一）创设情境，激趣引新教学引入时，利用多媒体出示游乐宫图，激发学生的学习兴趣，拉近与学生的距离，同时以生活片段入手让孩子们认识到数学就在生活之中，我们要学习生活中的数学知识，才能更好地生活。

第六单元 多位数乘一位数口算两位数乘一位数(不进位)整十、整百、整千数乘一位数笔算两(三)位数乘一位数(不进位)两(三)位数乘一位数(进位)有关0的乘法一个因数中间(末尾)有0的乘法连续进位不连续进位用估算解决问题用乘、除法解决问题解决问题倍的含义解决实际问题倍 的认识求一个数是另一个数的几倍求一个数的几倍是多少知识点一：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把整十、整百、整千数0前面的数与一位数相乘,计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数,先把两位数分成几个十和几个一,再分别与一位数相乘,最后把得到的两个积相加。

知识点二：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意:相同数位要对齐,从个位开始乘起,用一位数依次去乘多位数中的每一位上的数,与哪一位上的数相乘,积就对应写在那一位的下面。

2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数,用一位数的个位分别去乘多位数的每一位（从个位乘起）,哪一位上相乘满十,一定要向前一位进位,每一位相乘后要加上进位的数。

3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘多位数每一位上的数,哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。

千万不要忘记加进位数。

4. 因数中间有0的乘法与没有0的乘法计算方法相同,计算时从个位起,用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进位,可直接写0占位,如果有进位,必须加上进上来的数。

5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时,要注意两点：（1）我们把一位数与多位数0前面的那个数字对齐。

（2）多位数末尾有几个0,就在积的末尾添几个0。

6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成与它最接近的整十、整百、整千数,再按照整十、整百、整千数乘一位数的口算方法来算,估算出积的近似值,中间用“≈”连接。

整十、整百数乘一位数的口算乘法引言口算乘法是数学中的重要内容之一，掌握口算乘法可以对我们的日常生活和学习带来很大的便利。

在口算乘法中，针对整十、整百数乘一位数的口算乘法是一个较为常见和基础的题型。

本文将介绍整十、整百数乘一位数的口算乘法的计算方法和技巧。

一、整十数乘一位数的口算乘法整十数指的是个位数为0的数，例如10、20、30等。

整十数乘一位数的口算乘法相对简单，我们可以通过将整十数的个位数与一位数相乘得到结果。

以一个例子来说明整十数乘一位数的口算乘法：例：30 × 7首先，我们将整十数30的个位数0与一位数7相乘，得到结果0。

然后，将整十数30的十位数3与结果0结合，即得到最终结果210。

所以，整十数乘一位数的口算乘法可以简单地通过将整十数的个位数与一位数相乘得到。

二、整百数乘一位数的口算乘法整百数指的是个位数和十位数都为0的数，例如100、200、300等。

整百数乘一位数的口算乘法相对整十数乘一位数来说稍微复杂一些，但依然可以通过一定的规律来简化计算。

以一个例子来说明整百数乘一位数的口算乘法：例：200 × 9首先，我们可以观察到，整百数乘一位数的结果一定是一个以9为个位数，并且十位数与整百数的十位数相同的数。

那么，我们只需要计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。

在例子中，整百数200的十位数为0，与一位数9进行乘法运算，得到结果0。

所以，整百数乘一位数的口算乘法可以简化为只计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。

三、实际应用整十、整百数乘一位数的口算乘法在日常生活中有着广泛的应用。

下面通过几个例子进行说明。

例子1：购买物品假设你要购买10件同样的商品，每件商品的价格为38元。

那么，你可以通过整十数乘一位数的口算乘法快速计算出总价格。

首先将整十数10的个位数0与商品的价格8相乘得到结果0，然后将整十数10的十位数1与结果0结合，即可得到最终结果380元。

例子2：计算行走距离假设你每天步行10公里，想要计算一周内的总步行距离。

口算乘法（整十整百整千数乘一位数）《口算乘法》教学设计1. 引言口算乘法是数学学科中的重要部分，也是学生在应用数学中必备的技能之一。

本教学设计针对整十整百整千数乘一位数的口算乘法进行教学设计，旨在帮助学生提高口算乘法的能力，培养他们的逻辑思维和计算能力。

2. 教学目标本教学设计的教学目标如下：•理解整十整百整千数乘一位数的口算乘法规则；•能够独立进行整十整百整千数乘一位数的口算乘法运算；•提高学生的逻辑思维和计算能力。

3. 教学内容本教学设计的教学内容包括以下几个方面：•整十数乘一位数的口算乘法；•整百数乘一位数的口算乘法；•整千数乘一位数的口算乘法。

4. 教学步骤步骤一：整十数乘一位数的口算乘法1.引入整十数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整十数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。

例如：10 × 5 = 50，15 × 6 = 90，20 × 7 = 140，依次类推。

2.示范整十数乘一位数的口算乘法，让学生跟读口算过程，并逐步引导学生独立进行口算乘法运算。

3.练习整十数乘一位数的口算乘法，设置一定数量的口算乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

步骤二：整百数乘一位数的口算乘法1.引入整百数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整百数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。

例如：100 × 3 = 300，200 × 4 = 800，300 × 5 = 1500，依次类推。

2.示范整百数乘一位数的口算乘法，让学生跟读口算过程，并逐步引导学生独立进行口算乘法运算。

3.练习整百数乘一位数的口算乘法，设置一定数量的口算乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

步骤三：整千数乘一位数的口算乘法1.引入整千数乘一位数的口算乘法，引导学生思考整千数的特点，并与一位数相乘的规则进行对比。

例如：1000 × 2 = 2000，2000 × 3 = 6000，3000 × 4 = 12000，依次类推。

第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。

整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。

两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。

知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。

多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。

知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。

多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。

知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。

多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。

用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。

知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。

0和任何数相乘都得0。

2、一个因数中间有0的乘法。

计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。

一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。

3、一个因数末尾有0的乘法。

一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

整十数乘一位数的口算的说课稿整十数乘一位数的口算的说课稿整十数乘一位数的口算的说课稿1尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制青岛版小学数学三年级上册第二单元信息窗1的第1课时《整十数乘一位数的口算》，下面我将从：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七个方面来阐述对本节课的理解与设计。

一、（第一方面说）教材分析：根据《义务教育数学课程标准》对学段时间及课程内容的划分,本课时属于第一学段“数与代数”中“数的运算”的教学。

本课时是学生由表内乘法计算向多位数乘法过渡的起始课。

因此本课的学习在本单元、本册，乃至整个小学计算教学中占有非常重要的地位。

先从本单元的角度分析：主要学习三个内容：信息窗1学习整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）笔算；信息窗2学习两位数乘一位数（进位）笔算；信息窗3学习求比一个数的几倍多几（少几）的数是多少。

从整个单元编排的顺序可以看出，整十数乘一位数的口算为下一课时学习两位数乘一位数理解算理，探究算法奠定知识与方法的基础。

再从全册角度看，教材编排结构有：第三单元三位数乘一位数，第五单元两、三位数除以一位数，第六单元混合运算，足以看出本课时在整个单元甚至整册教材中具有举足轻重的作用。

为了有效实施本节课的教学，结合《义务教育数学课程标准》提出的四个方面的总目标，根据三年级学生的认知能力，我确定如下的教学目标。

知识技能目标：1、学生经历整十数乘一位数口算方法的形成过程，理解算理。

2、掌握整十数乘一位数口算的口算方法，能准确进行口算。

数学思考目标：会独立思考问题，在观察、操作等活动中，讲清楚自己的想法。

问题解决目标：1、了解探究整十数乘一位数口算方法的基本过程，体会解决问题策略的多样化。

2、体验与他人合作交流，解决问题的过程。

情感态度目标：1、感受数学与生活的密切联系，能主动参与数学活动。

2、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。

三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内的数、加减法口算和几乘一位数的基础上进行的，口算乘法是本单元的教学重点之一，学好口算有利于增强学生的数感，口算简单，可以减轻学生的学习负担，提高学习效率。

三年级上册第六单元的《口算乘法》是在此之前学生已经掌握加减法口算方法和几乘一位数的基础上进行学习的，因此，学好本课有利于学生正确计算整十数乘一位数的口算乘法，为以后学习多位数乘法打下良好的基础。

二、说教学目标1.知识与能力：（1）使学生掌握整十数乘一位数的口算方法，能正确进行整十数乘一位数的口算。

（2）培养学生初步的观察、推理、概括能力。

（3）培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过小组合作、交流、讨论的方法，经历整十数乘一位数的口算过程。

3.情感态度价值观：通过练习培养学生的观察能力和推理能力。

激发学生学习数学的兴趣，让学生在民主和谐的氛围中主动参与学习活动。

体验学习的成功与快乐。

三、说教学重点掌握整十数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。

四、说教学难点能正确进行整十数乘一位数的口算。

五、教具准备小黑板六、说教法与学法本课采用直观操作、合作学习相结合的教学方法，采用师生共同学习的学习方式进行，针对学生现状我采用如下的学习过程和方法：1.在已有的知识经验基础上自主探索计算方法，组织学生观察讨论出整十数乘一位数的计算方法，教师只起引导作用。

让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣。

从而树立学好数学的信心。

2.给学生充分的独立思考和合作交流的机会。

让每一个学生都能在民主和谐的氛围中主动参与学习活动，培养学生初步的合作意识和创新能力。

同时教师也应参与到学生的合作学习中去，给予学生必要的指导。

3.重视算法多样化，允许学生用自己喜欢的方法进行计算。

对有困难的学生及时予以帮助。

并组织学生对各种算法进行分析、比较和讨论，优化计算方法。

4.针对学生的不同情况，采用不同的评价方式，以鼓励和表扬为主，逐步帮助学生树立自信心和养成认真倾听别人发言的好习惯。

期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。

2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。

知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。

2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。

千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。

5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。

（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。

7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。

8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。

考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。

A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。

A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。

整十数乘一位数的口算方法一、说教材1、【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第68、69页例1。

《整十数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。

本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。

为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。

3、【教学目标】（1）、在具体情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。

（2）、在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

（3）、通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。

（4）、培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。

教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法。

教学难点：由算理想算法。

二、说教法学法本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地运用口算方法并能有效地进行迁移。

本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。

为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几方面进行设计。

1、创设情境，导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对学习数学失去兴趣。

三年级数学口算乘法的一等奖说课稿《三年级数学口算乘法的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级数学口算乘法的一等奖说课稿一．说教材《口算乘法》是三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。

二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。

三．说教学重难点教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。

教学难点：学会用整十，整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

四．说教法和学法1．教法创设学生熟悉的情景，通过解决实际问题学习口算方法主要以学生所熟悉的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题，激发学生学习兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。

2．教法本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探究乘法口算的具体问题情境，学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问一．说教材《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的'理解。

二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

2022年人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案2022年人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学目标1、掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

2、理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

一、情景引入1、师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天这节课老师就带你们一起去游乐园玩一玩，看，游乐园里都有些什么？你们想玩吗？师：这3位小朋友也想玩这些游乐项目，可是他们不知道如何付钱买票，你们愿意帮帮他们吗？2．看价格表，提问题，并列出式子：5×3 8×3 10×3 20×33．师：哪些算式你们计算出结果？把能你会计算的算出来。

师：10×3 20×3 12×3像这类口算我们这节课一起来学习，板书课题“数口算乘法”二、互动新授1、学习整十、整百、整千数乘一位数。

（1）合作学习、探究算法①首先我们看到10×3=？师：用我们的乘法口诀解决不了，那我们可不可以用数的组成来解决呢？（3个10是30）。

② 20×3=？师：20×3表示什么？，用小棒摆出3个2捆结果是多少呢？谁来说一说？你是怎么想的？生：先算2×3=6，再添1个0，师：你们听明白了吗？师：20×3为什么可以先算2×3；2指的是2个什么？强调：2个+×3=6个十就是60；让学生多说算理。

（2）迁移类推，发现规律师：20×3同学们会，能不能根据刚才的计算方法算出200×3 20__×3呢？同桌可以说一说，在作业纸上写出来，汇报时强调学生说出算理。

（3）引导，请同学们仔细观察，这三道算式，你从中发现了什么规律？引导学生归纳：整十、整百、整千数乘一位数，先用“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0（4）练习30×4= 3000×3= 400×4=2、学习两位数乘一位数“12×3=？师：12是几位数？你能不能把它转变成我们前面学过的乘法呢？同桌2人交流说一说，你口算的方法，用小棒摆一摆，（一起作业网倒计时3分钟）。

三年级数学口算乘法的说课稿三年级数学口算乘法的说课稿1一．说教材1.教学内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P68~69的内容。

2.学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，这就要求学生有观察、探索、分析的能力，在尝试的过程中总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。

3.教学目标：一节成功的课堂教学，不但是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。

依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生明确提出问题和解决问题的意识和能力。

(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力4.教学重、难点：基于以上的分析,我确定本课的教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互通之处，并能熟练利用进行计算。

二.说教学策略1.设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，数学要体现学生自主学习，合作交流，探索，而老师扮演的角色是组织引导学生发现，让学生成为发现者、探索者。

学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。

2.说教法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者与合作者，让学生始终参与活动中。

在教学中着力已有的知识着手，既为学习新知识做好准备，又有利于提升学生的口算速度和正确率，通过观察、比较，让学生在算一算、练一练的过程中学会了知识，引导学生比较、讨论，在尝试、探索、练习过程中能总结出口算乘法的简便方法。

1. 口算乘法206个十，3汇报结果：个百乘也就是整百数、整千数乘一位数的口算方发现规律：前面的数与一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有，就在积的末尾添掌握整十数、整百数、整千数乘一位数）读题，理解题意。

：）先摆小棒理解算理，然后小组内讨论、汇报。

表示3和，再算＝12明确两位数乘一位数（不进位）的可以先算8×7，结果是（56），再在（56）的后面添上（1）个0就是80×7的积。

（3）500×8的积的末尾有（3）个0。

3.口算下面各题。

30×4=120300×4=12003000×3=900060×4=240800×7=56004.口算下面各题。

22×3 =6621×3=6334×2=6833×3=9942×2=8411×3=3331×3=935.买34盒需要多少钱?（P99）34×2=68（元）6.一个没有拧紧的水龙头1小时大约浪费200克水，8小时大约浪费多少克水？200×8＝1600（克）相加。

1.猜猜这两朵花分别是多少。

（1）×3＝1＝50（2）×6＝3＝602. 请你写出4 道整十数乘一位数,积是180 的乘法算式。

90×2=180 60×3=18020×9=180 30×6=180。