新北师大版九年级教案：16.3能源危机与希望 教案

新人教版九年物理《能源与可持续发展》教案设计教学目标
知识与技能
1．了解人类利用能源的发展足迹，知道能量的转移和转化都是有方向性的。

2．了解我国和世界能源消耗的增长状况，理解能源消耗对环境的影响。

3．知道能源与人类生存和社会发展的关系，使学生理解能源可持续发展的重要意义
4．理解未来能源的特征。

1．通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的水平。

2．通过指导学生阅读教材，培养学生的自学水平。

情感、态度与价值观
1．通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识。

2．通过亲自的体验和感悟，关心自己身边的能源消耗对环境的影响，注重人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题，有可持续发展的意识，
对保护环境，维持自然界的平衡与和谐负有责任感。

3．使学生养成将科学服务于人类的习惯，有振兴中华的使命感和责任感。

教学重点
1、能量转化和转移的方向性。

2、能源与可持续发展。

教学难点
收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论能量转化和转移的方向性。

教学准备
幻灯片，多媒体教学设备
教学过程
板书设计
能源与可持续发展
一、能量转移和能量转化的方向性
1、方向性
2、能源利用的条件
二、能源消耗对环境的影响
1、温室效应
2、热岛效应
3、酸雨
三、能源与可持续发展
1、不可再生能源
2、可再生能源。

《能源：危机与希望》本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。

通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。

【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。

2、了解能源。

3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。

【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。

【教学重点】能量的转化与守恒定律。

【教学难点】核裂变与核聚变。

PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。

钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。

2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。

蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。

实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。

3.化石能源——当今世界的主要能源。

4.电能的使用——第二次工业革命。

能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

这就是能量转化与守恒定律。

能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。

如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。

例如电冰箱就需要消耗电能。

2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。

自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。

二、能量与能源金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。

16.3 能源：危机与希望
［教学设计］
本节内容教学为一个课时：
本节教学内容主要采用“材料准备一交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用
能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量
的转移和转化。

通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学
习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。

［教学目标］
1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。

［教学重点与难点］
1、了解能量转移和能量转化的方向性。

2、不可再生能源和可再生能源的特点。

［教具、器材］
能源图片
［课前准备］让学生分组收集人类利用能源资料（火的利用、化石能源利用、电能利用、核
能）
、能源发展历史
(1)火的利用
(2)化石能源的利用
(3)电能的利用
(4)核能的发现
、能源的分类机械能一内能
内能转--机械能。

电能---机械能。

能源：危机与希望教学目标：（一）知识与技能1、了解什么是能源；知道什么是一次能源、二次能源，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。

2、了解主要能源的利用方法。

3、会区分可再生能源和不可再生能源。

（二）过程与方法通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

（三）情感态度与价值观将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。

教学重点：能源以及能源的种类。

教学难点：一次能源与二次能源的辨别。

教学过程：一、新课引入【投影展示】三峡水电站2012年7月4日，三峡水电站32台机组全部投入工作。

自2003年三峡工程正式开始发电，截至2012年7月，三峡电站发电量累计达到5 648亿千瓦时，相当于从滚滚长江中捞起了近2亿吨标准煤，减排二氧化碳4亿吨、二氧化硫500多万吨。

提问：三峡电站是如何发电的？【投影展示】三峡水电站的发电原理1、利用大坝拦截住长江水，使上游水2、高水位的水向下流，推动水轮机转动。

3、发电机在水轮机的带动下旋转，依据电磁感应原理发电。

电能是人类生活、生产活动中广为使用的能量的一种。

人类的生活、生产活动，无法离开能量的使用。

二、新课讲授【投影展示】一、能源的概念讲解：能够提供热、光、机械能和电能等各种形式的能量来源就叫能源。

金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。

生产和生活中利用的这些能量，是通过不同的能源提供的。

各种能源的广泛利用，极大地促进了人类文明的发展。

能源的种类。

提问：我们的生活中都用到了哪些能源？【投影展示】柴薪；煤炭；汽车使用的是汽油；飞机飞行消耗汽油；城市照明。

提问：地球上的能源是否是无尽的呢？二、人类利用能源的历程讲解：钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变。

开启了人类以柴薪为主要能源的时代。

展示图片：钻木取火。

讲解：柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。

16.3 能源：危机与希望教课目标【知识与技术】(1)知道能量是可以转移和转变的(2)知道能量守恒定律，并能用它来解说相关简单的实质问题(3)经过认识从古代到现代人类使用能源的变化来理解人类进化发展的过程也是人类开发、利用新能源的历史 ,能从不一样角度对能源进行分类。

【过程与方法】(1)经过实验能运用能量守恒定律解析“永动机”失败的原由。

(2)经过阅读谈论认识人类开发、使用能源的历史．经过阅读理解能按要求对能源进行分类。

【感情态度价值观】(1)学会用辩证唯心主义的看法看问题。

(2)培育学生将所学知识服务于社会的意识和能力。

教课要点难点【要点】能量转变和守恒定律，能源利用的进步对社会发展的推动作用。

【难点】从不一样角度对能源进行分类。

教课过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转变问题，并请同学说说自己的认识，既然动能和势能可以相互转变，那么，自然界中不一样形式的能量之间能否也可以相互转变呢?在转变过程中能量又依据何种规律呢?这就是我们今日要研究的问题。

历史上以前有许多人妄图发明一种可以不用耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机课本图16-22 ，同学们你们以为这类设计可行吗?学生争议这类设计最后以失败而告终，为何?今日我们将研究这个问题。

(设疑引入 )乒乓球自南着落过程中，弹起高度愈来愈小；将单摆拉到合适高度放手后自由摇动过程中摆起的高度愈来愈小，乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转变的?学生回答在转变的过程中，弹起高度愈来愈小，单摆摆起的高度愈来愈小，能否是能量在转变过程中逐渐减少呢 ?(错误经验引入 )解读研究1．能量的转变和转移想想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转变的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗 ?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能 --机械能 )光电池供给电压(光能 --电能 )白炽电灯发光 (电能 --内能 --光能 )燃料燃烧 (化学能 --内能 )谈论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生睁开谈论交流)议一议：儿童在水平川面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前转动。

《能源：危机与希望》教学目标：1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。

重点难点：1、了解能量转移和能量转化的方向性。

2、不可再生能源和可再生能源的特点。

教学过程：一、复习回顾检查预习效果问：同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢？什么是能源呢？凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。

二、创设情境引入新课让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。

火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？三、问题生成合作探究1、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。

提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程2、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？标志：人类进入文明时代。

生活中有哪些利用电能的机器？（举例）3、核能的利用四、全班展示问题讲解为了研究和描述方便，也为了交流和实际使用方便，人们对能源进行了分类。

请阅读课本回答下列问题：（1）能源可以怎样分类？各举例（2）结合实例说出可再生能源和不可再生能源。

五、问题训练组内评价下面我们检查一下这节学习成果如何？1、发放训练单。

2、巡视学生答题情况。

3、对个别学生辅导。

4、每组推选一人进行学习成果展示。

六、规范指导提升能力检查答题情况。

选择性批阅训练单。

根据批阅出现问题及时进行规范指导。

七、总结归纳提升意义1、组织学生进行总结归纳。

2、指导学生写反思日记。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

《能源：危机与希望》本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。

通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。

【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。

2、了解能源。

3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。

【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。

【教学重点】能量的转化与守恒定律。

【教学难点】核裂变与核聚变。

PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。

钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。

2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。

蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。

实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。

3.化石能源——当今世界的主要能源。

4.电能的使用——第二次工业革命。

能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

这就是能量转化与守恒定律。

能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。

如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。

例如电冰箱就需要消耗电能。

2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。

自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。

二、能量与能源金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。

【2019最新】九年级物理全册16、3能源：危机与希望教案新版北师大版本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。

通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。

【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。

2、了解能源。

3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。

【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。

【教学重点】能量的转化与守恒定律。

【教学难点】核裂变与核聚变。

PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。

钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。

2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。

蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。

实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。

3.化石能源——当今世界的主要能源。

4.电能的使用——第二次工业革命。

能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

这就是能量转化与守恒定律。

能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。

如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。

例如电冰箱就需要消耗电能。

2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。

自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。

《能源：危机与希望》本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。

通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。

【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。

2、了解能源。

3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。

【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。

【教学重点】能量的转化与守恒定律。

【教学难点】核裂变与核聚变。

PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。

钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。

2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。

蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。

实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。

3.化石能源——当今世界的主要能源。

4.电能的使用——第二次工业革命。

能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

这就是能量转化与守恒定律。

能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。

如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。

例如电冰箱就需要消耗电能。

2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。

自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。

二、能量与能源金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。

第十六章粒子和宇宙令公桃李满天下，何用堂前更种花。

出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》学校陈道元第三节能源：危机与希望北京市八一学校贺彩霞一、教学背景分析本节是初中物理最后一节内容。

教材简单阐述了能量和能源，介绍了人类利用能源的三个时期，让学生认识煤、石油和天然气等是不可再生能源，也是当今人类利用的主要能源。

煤和石油的储量有限，而且开发利用后就不能再生。

从而认识到人类所面临的能源危机和开发新能源的挑战。

培养学生合理利用能源和节能的意识。

通过介绍核能，不仅使学生了解核能是人类开发和利用的一种有前途的新能源，而且还让学生了解获得核能的方式、核电站、核能开发的新进展、核能的优点和可能带来的问题等具体事实，这样学生对核能的开发和利用就有了一定的科学认识。

教材还介绍了我国开发和利用核能已取得的成就，培养学生的民族自豪感。

当代科学和技术已经使人类具有了认识和利用自然和环境的能力。

但是科学的发展也给人类带来了环境污染、臭氧枯竭、全球变暖、物种灭绝等危险，让学生认识到促使人类社会全面协调发展才是科学的真谛。

本节的教学内容与社会、生活和环境保护有着非常密切的联系。

通过教学，使学生不仅能够了解有关能源与可持续发展的知识，而且还能认识到科学技术与能源发展、能源利用与人类社会发展的关系，引导学生关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

二、教学目标1.通过实例认识不同形式的能量可以互相转化和转移，在转化和转移的过程中能量守恒。

2.了解在现实生活中能量的转化和转移有一定的方向性。

3.列举常见的不可再生能源和可再生能源。

知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。

4.了解我国和世界的能源状况，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。

三、教学重点和难点教学重点：通过能源的学习，形成可持续发展的意识。

教学难点：能量守恒定律的理解。

本节的目的是让学生了解人类面临能源危机和开发新能源的挑战，培养学生合理利用能源和可持续发展的意识。

《能源：危机与希望》本节教学内容主要采用“材料准备—交流讨论”的模式，引导学生讨论学习人类利用能源的简史、能源分类以及未来能源趋势，并重点结合能源利用的发展，使学生认识到能量的转移和转化。

通过学生课前收集资料，课堂上相互交流和讨论的学习方式，有利于拓展学习内容的深度与广度，也有利于培养学生收集信息处理信息的能力。

【知识与技能】1、知道能量转化与守恒定律及其方向性。

2、了解能源。

3、知道物质与能量的关系式，核裂变、核聚变及其应用。

【过程与方法】通过阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。

【情感态度与价值观】将能源科学与生活实际相结合，激发学生思考，引起学生学习兴趣。

【教学重点】能量的转化与守恒定律。

【教学难点】核裂变与核聚变。

PPT课件一、能量转化与守恒定律1.钻木取火：人类最早的“技术革命”。

钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命，从利用自然火到利用人工火的转变，开启了以柴薪作为主要能源的时代的到来。

2.蒸汽机的发明：第一次工业革命。

蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能。

实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤。

3.化石能源——当今世界的主要能源。

4.电能的使用——第二次工业革命。

能量转化与守恒定律：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

这就是能量转化与守恒定律。

能量转移和能量转化的方向性：1.在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体，不能相反。

如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的能量。

例如电冰箱就需要消耗电能。

2.汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。

自发的能量转化过程是有一定方向性的，即自然进行的能量转化过程是不可逆的。

二、能量与能源金属的冶炼、机器的运转、汽车和火车等交通工具的行驶需要能量，生活中烧饭、取暖、照明等也需要能量。

《能源：危机与希望》教学目标：1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。

教学重点与难点：1、了解能量转移和能量转化的方向性。

2、不可再生能源和可再生能源的特点。

教学过程：一、新课引入在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。

随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。

问：同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢？什么是能源呢？总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。

二、能源发展历史人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。

接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。

1、火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？2、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。

提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？总结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程3、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充）标志：人类进入文明时代。

生活中有哪些利用电能的机器？（举例）总结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。

《能源：危机与希望》教学目标：1、初步了解人类发现、开发、利用能源的历史，能通过具体的事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。

2、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

3、初步认识科学及相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的展望。

教学重点与难点：1、了解能量转移和能量转化的方向性。

2、不可再生能源和可再生能源的特点。

教学过程：一、新课引入在广袤无垠的太空里，有一颗蔚蓝色的球形天体，这就是我们的地球，地球是现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度文明发展的天体。

随着社会的发展、科技的兴盛、工业革命的兴起，掌握了技术的人类无节制的开发着自然界的资源，导致环境不断恶化，自二十世纪七十年代以来，能源、人口、粮食、环境、资源已被列为困扰人类的五大问题，其中能源问题至关重要。

问：同学们知道生活中有哪些可以称为能源呢？什么是能源呢？总结：凡是能提供能量的物质资源都可以叫做能源。

二、能源发展历史人类社会前进的每一步，都和能源息息相关，可以说，人类进化发展的过程也是人类开发的、利用能源的历史。

接下来我们沿着能源的轨迹来看一看人类文明进步历程！课前老师已经让大家分组收集资料了，下面我们结合书本分小组汇报讨论人类发现开发利用能源的历史。

1、火的利用提出问题：原始人钻木取火伴随能量转换吗？在摩擦取火的一段漫长岁月里人类又逐步学会了使用畜力、风力驱动车船，也取得进步，伴随什么能量转换？2、化石能源的利用蒸汽机是人类利用能量的新的里程碑，引入恩格斯的话。

提出问题：我们前面学过蒸汽机和内燃机，它们伴随什么能量转化？总结：人类利用能源的过程，离不开能量转化和转移的过程3、电能的利用问：我们现在日常生活中使用最多的是化石能源吗？那么又是什么能源呢？请第三组收集电能的利用历史的同学作介绍（选代表，下面同学可补充）标志：人类进入文明时代。

生活中有哪些利用电能的机器？（举例）总结：各种机器可以看成能量转换器，都伴随能量转换。

16.3能源：危机与希望教学目标【知识与技能】(1)知道能量是可以转移和转化的(2)知道能量守恒定律，并能用它来解释有关简单的实际问题(3)通过了解从古代到现代人类使用能源的变化来理解人类进化发展的过程也是人类开发、利用新能源的历史,能从不同角度对能源进行分类。

【过程与方法】(1)通过实验能运用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因。

(2)通过阅读讨论了解人类开发、使用能源的历史．通过阅读理解能按要求对能源进行分类。

【情感态度价值观】(1)学会用辩证唯物主义的观点看问题。

(2)培养学生将所学知识服务于社会的意识和能力。

教学重点难点【重点】能量转化和守恒定律，能源利用的进步对社会发展的推动作用。

【难点】从不同角度对能源进行分类。

教学过程：导入新课回顾“机械能和内能”一章中机械能的转化问题，并请同学谈谈自己的认识，既然动能和势能可以互相转化，那么，自然界中不同形式的能量之间是否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?这就是我们今天要研究的问题。

历史上曾经有不少人企图发明一种可以不消耗能量，又能不断对外做功的机器，号称永动机课本图16-22，同学们你们认为这种设计可行吗?学生争议这种设计最终以失败而告终，为什么?今天我们将研究这个问题。

(设疑引入)乒乓球自南下落过程中，弹起高度越来越小；将单摆拉到适当高度放手后自由摆动过程中摆起的高度越来越小，乒乓球和单摆在运动过程中能量是如何转化的?学生回答在转化的过程中，弹起高度越来越小，单摆摆起的高度越来越小，是不是能量在转化过程中逐渐减少呢?(错误经验引入)解读探究1．能量的转化和转移想一想：自然界中各种形式的能之间是可以相互转化的．同学们能举出一些实例证明这个观点吗?说一说：汽轮机带动发电机发电(机械能一电能)电动机带动风扇转动(电能--机械能)光电池提供电压(光能--电能)白炽电灯发光(电能--内能--光能)燃料燃烧(化学能--内能)讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗?(学生展开讨论交流)议一议：小孩在水平地面上弹玻璃小球，当甲球从手中弹出而撞击静止的乙球后，乙球即沿地面向前滚动。