小闹钟

小闹钟的教案《小闹钟》教案一、教学目标1、认识“钟、零”等 9 个生字，会写“钟、已”等 8 个字，会写“闹钟、丁零零”等 16 个词语。

2、能借助插图读懂课文，了解小闹钟分别找了猫头鹰、小兔子和小熊的故事。

3、能体会时间的重要，懂得要珍惜时间。

二、教学重难点1、教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，体会时间的重要性。

2、教学难点借助插图读懂故事，感受小闹钟的形象特点。

明白要珍惜时间的道理，并能在实际生活中践行。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学准备1、多媒体课件，包含小闹钟的图片、课文朗读音频、相关动画视频等。

2、生字卡片、词语卡片。

五、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师给大家带来了一个谜语，想不想猜猜看？“滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

”（打一物）生：（纷纷举手）小闹钟！师：真聪明！今天我们就来学习一篇和小闹钟有关的课文《小闹钟》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、听课文朗读音频，边听边圈出生字新词。

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

3、同桌互相认读生字词，交流识字方法。

4、检查生字词认读情况出示生字卡片，指名认读，正音。

开火车认读生字词。

说说你是怎么记住这些生字的。

（如：“钟”字可以用加一加的方法，“钅”加“中”就是“钟”；“零”字可以用部件记忆法，上面一个“雨”，下面一个“令”。

）（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：小闹钟有什么特点？出示句子：“它会在你该起床的时候，发出丁零零的声音。

”引导学生理解“丁零零”是形容闹钟声音的词语，还可以说“丁零丁零”。

指导朗读，读出小闹钟声音的清脆。

2、学习第二至四自然段小闹钟先找到了谁？（猫头鹰）它是怎么做的？指名读第二自然段，出示句子：“小闹钟走到猫头鹰的家，看见猫头鹰还在睡觉。

”引导学生观察插图，理解“还在睡觉”。

《小闹钟》教学设计（通用22篇）《小闹钟》教学设计（通用22篇）《小闹钟》教学设计篇1之一教学目的：1.认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。

2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。

3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。

4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。

教学过程：一、谜语导课：同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。

肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。

”谁猜出来了？［点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。

］（板书课题：小闹钟。

齐读两遍。

）说一说怎样记住这个“钟”字。

二、初读课文，随文识字。

1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。

)请用你自己喜欢的方法读课文。

［点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。

］2.同桌合作读，相互听一听，学一学。

3.课文读下来了吗？是否需要帮助？4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。

（教师范读或指名优生读一遍。

）［点评：第3、4环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。

如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。

］5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。

）6.从课文中读懂了什么？说一说。

［点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。

］三、学习生字。

1.同学们课文读得很流利。

有些字请你们帮他们找朋友。

请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。

其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。

学生读拼音，开始做游戏。

教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。

课文解读小闹钟拜访朋友，先后到了猫头鹰、小兔子和小熊的家，最后待在了小熊家。

这篇童话故事告诉孩子们要懂得珍惜时间，要科学地利用和支配时间。

课文共有六个自然段。

第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲了小闹钟拜访朋友的经过，第六自然段写从此小闹钟帮小熊不再睡懒觉，成了小熊离不开的朋友。

小闹钟先后拜访了三个朋友。

猫头鹰抓紧时间，晚上捉老鼠，白天睡觉。

小兔子有作息时间表，按计划安排时间。

小熊有自己努力的方向——改掉睡懒觉的坏习惯，愿意自己支配时间，但是好习惯的养成需要别人帮忙。

猫头鹰和小兔子都不需要小闹钟帮忙，小熊却需要小闹钟帮它改掉坏习惯，养成好习惯。

这篇童话里，小闹钟代表了时间，三个动物对待时间各有不同，却殊途同归——它们都懂得珍惜时间。

故事还告诉我们怎样利用时间、支配时间：像猫头鹰那样给自己提出一段时间的任务，督促自己抓紧时间；像小兔子那样制作一张作息时间表，自己支配时间；像小熊那样定一个努力的方向，利用钟表提醒自己。

小闹钟很有爱心，知道要关心别人，而且知道自己应该怎么办。

它看见猫头鹰记下的所做的事，就想到猫头鹰太辛苦了，“应该让它好好睡觉”。

它看到小兔子的作息时间表，就知道小兔子正在按这个表的安排做早操，“不用叫醒它”。

只有小熊，虽然下决心要改掉睡懒觉的坏习惯，但是一下子还没养成好习惯，没有起床，于是小闹钟就“使劲闹起来”。

小熊醒来了，自然要谢谢它。

从这里我们也可以知道，猫头鹰、小兔子和小熊都是小闹钟的好朋友。

童话采用拟人的写法，赋予小闹钟和动物们人的感情，有孩子一样的语言和行为。

小学生在欣赏自己喜爱的小闹钟和动物们时，也就潜移默化地受到了教育。

《小闹钟》小学课文原文
《小闹钟》小学课文原文
小闹钟想找个朋友。

大清早，小闹钟来到猫头鹰的家。

它看见地上放着一张纸，上面记着：“晚上抓了老鼠。

”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该好好睡觉，不能闹。

”小闹钟离开了猫头鹰家。

小闹钟走到小兔子的家，看见小兔子的墙上贴着一张作息时间表，上面写着：“6点15分做早操。

”小闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了，不用闹醒它了。

小闹钟走到小熊的家.小熊的`桌上也有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。

”可是小熊到现在还在睡觉，正打呼噜呢。

小闹钟就使劲闹起来：”6点半了，该起床了!”
小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟。

”小闹钟说：“滴答，滴答，不谢，不谢！”
有了小闹钟，小熊再也不睡懒觉了。