七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教学设计新人教版

部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括商朝的青铜文明以及甲骨文的发现。

教材通过丰富的图片和生动的叙述，展现了我国古代灿烂的文化。

本课内容是学生了解中国古代文明的重要窗口，对于培养学生的历史文化素养具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文这两个概念较为陌生。

学生在学习过程中可能对商朝的历史背景、青铜器的制作工艺以及甲骨文的演变产生疑问。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握商朝的历史背景，理解青铜器和甲骨文的重要性，并激发学生对中国古代文明的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解商朝的青铜文明，认识青铜器的制作工艺和特点；了解甲骨文的发现过程，掌握甲骨文的特点和意义。

2.过程与方法：通过观察青铜器和甲骨文的图片，提高学生的视觉表达能力；通过分析甲骨文的内容，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感；学会尊重和传承传统文化。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的制作工艺和特点，甲骨文的特点和意义。

2.难点：甲骨文的发现过程，学生对古代文明的认知。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解中国古代文明。

2.图片展示法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。

3.讨论法：分组讨论青铜器和甲骨文的特点，培养学生合作学习的能力。

4.案例分析法：分析甲骨文的实际案例，让学生深入了解甲骨文的意义。

六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片及资料。

2.制作课件，展示青铜器和甲骨文的相关知识。

3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍商朝的历史背景，引导学生了解青铜器与甲骨文的出现时期。

2.呈现（10分钟）展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。

人教版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教学设计青铜器与甲骨文一、教材分析本课在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而清晰的了解。

首先在“青铜器的高超工艺”这一子目中，介绍了自夏至西周重要的手工业青铜制造业发展演变的过程及其特点，以及其他手工行业如陶瓷业、漆器制造业、玉器制造业及酿酒业的概况；第二个子目“甲骨文记事”中介绍了甲骨文的发现和地位；最后，甲骨文的造字特点这一子目明确了甲骨文的作用。

二、课程标准以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

三、教学目标知识与能力目标：比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业和甲骨文。

过程与方法目标：培养归纳、概括历史知识的能力。

情感态度与价值观目标：认识古中国的文明发达。

四、教学重点、难点重点：青铜器的高超工艺.难点：甲骨文的造字特点。

五、教学过程1、青铜制造业开始于：原始社会末期2、青铜制造业鼎盛于：商周时期3、青铜制造业中的有：司母戊鼎、四羊方尊4、青铜制造业的特点：生产规模大、品种多、工艺精美、分布范围广探讨：有学者把人类历史划分为石器时代、金石并用时代、青铜器时代和铁器时代。

青铜器时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，而在这个时代所创造的物质文化成果统称为“青铜文明”。

我国夏、商、西周时期正处于青铜器时代，处于奴隶社会发展阶段。

此时创造的物质文化成就突出，丰富多彩。

因而，我们把这一时期文明称之为“灿烂的青铜文明”。

过渡：文字的出现是人类进入到文明时代的标志，我国有文字可靠的历史从何时开始的？最早的文字是什么？展示：二、甲骨文记事1.什么是甲骨文？谁最早发现了甲骨文？（指导学生看书24页25页相关文字，找出问题答案）教师：王XX（清）：一片甲骨惊天下他是发现和收藏甲骨文第一人。

问题：甲骨文记载的内容涉及到哪些方面？甲骨文的地位如何？展示：(1)涉及祭祀、战争、农牧业等方面、(2)是中国已发现古代文字中年代最早、体系较完整的文字。

人教版部编历史七年级上册《第5课青铜器与甲骨文》教学设计2一. 教材分析《第5课青铜器与甲骨文》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展以及其在中国历史中的重要地位。

本课内容主要包括青铜器的制作技术、种类和用途，以及甲骨文的起源、结构和演变。

通过本课的学习，学生可以了解中国古代文明的成就，培养对中国历史的兴趣和热爱。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代青铜器和甲骨文可能还比较陌生。

学生在学习过程中需要通过实物图片、文字资料等多媒体资源来直观地了解青铜器和甲骨文的特点。

同时，学生对于中国古代文明的认识还不够深入，需要通过本课的学习来拓展和加深。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的制作技术、种类和用途，掌握甲骨文的起源、结构和演变。

2.过程与方法：通过观察实物图片和文字资料，培养学生的观察力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的认同感和自豪感，激发学生对中国历史的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的制作技术、种类和用途，甲骨文的起源、结构和演变。

2.难点：青铜器和甲骨文在中国历史中的重要地位和影响。

五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解青铜器和甲骨文的基本知识。

2.直观演示法：通过展示实物图片和文字资料，帮助学生直观地了解青铜器和甲骨文的特点。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。

六. 教学准备1.实物图片：准备青铜器和甲骨文的实物图片，以便学生观察和分析。

2.文字资料：收集与青铜器和甲骨文相关的文字资料，以便学生阅读和理解。

3.多媒体课件：制作多媒体课件，展示青铜器和甲骨文的特点和演变过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如夏商西周的更迭，引起学生对青铜器和甲骨文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示青铜器和甲骨文的实物图片，引导学生观察和分析，并提出问题，如青铜器是什么？甲骨文是什么？3.操练（10分钟）教师引导学生阅读与青铜器和甲骨文相关的文字资料，并回答问题，如青铜器的制作技术、种类和用途，甲骨文的起源、结构和演变。

人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课《青铜器与甲骨文》是人教版历史七年级上册的一课。

教材主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及其历史意义。

通过本课的学习，学生可以了解中国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但具体到青铜器和甲骨文，可能较为陌生。

学生在学习过程中，需要通过实物图片、文字资料等多种方式，直观地感受青铜器和甲骨文的美，从而激发他们对历史学科的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的起源、发展、特点及历史意义；掌握甲骨文的起源、发展、特点及历史意义。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的认同感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：青铜器的起源、发展、特点及历史意义；甲骨文的起源、发展、特点及历史意义。

2.难点：青铜器和甲骨文在我国古代文明中的地位和作用。

五. 教学方法1.直观演示法：通过展示实物图片、视频等，让学生直观地感受青铜器和甲骨文的美。

2.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生掌握重点内容。

3.小组讨论法：学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点及其在我国古代文明中的地位和作用。

4.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解青铜器和甲骨文的历史意义。

六. 教学准备1.准备实物图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行直观演示。

2.提前让学生预习教材，了解基本知识。

3.准备相关的历史背景资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的实物图片，引导学生关注本课主题，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲授青铜器和甲骨文的起源、发展、特点及历史意义，让学生了解中国古代文化的博大精深。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析青铜器和甲骨文的特点及其在我国古代文明中的地位和作用。