《闹钟》学案
一、学习目标
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，使学生知道抓紧学习。
二、重点难点
1．爱惜时间，培养爱惜时间的好习惯。
2．认识生字生词，朗读课文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．小闹钟在提醒我们什么?
2．怎样才是努力读书做事？
四、参考资料
现在的闹钟有成千上百种，在外形上也是千奇百怪，说到闹钟的优点，除了最原始的催人起床外不会让你耽误工作学习约会，还可以为家居设计提供亮点，一个外形华丽而又独特的闹钟可以有着独到的装饰作用，并且这取决于你如何摆放，名贵的闹钟还可以彰显你的身份。
闹钟是带有闹时装置的钟。
既能指示时间，又能按人们预定的时刻发出音响信号或其他信号。
闹钟的机芯结构主要有机械式和石英电子式两大类。
其他如晶体管摆轮游丝式、音叉式等类型已很少用，通常
置于台子上使用的称台式闹钟，主要为旅行使用的称旅行闹钟。
日用机械闹钟的走时日误差一般在120秒/日以内，石英电子闹钟的走时日误差一般在0.2秒/日以内。
《闹钟》教案教学目标一、知识与技能学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。
二、过程与方法认识生字生词，朗读课文。
三、情感态度和价值观培养学生的想象能力和善于观察的能力。
教学重点生字学习。
教学难点指导有感情地朗读课文，生字发音学习。
教学方法授课法，讨论法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章。
使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
谜语导入：滴滴滴、滴滴滴，催我声音急，让我早早睡，叫我早早起。
（打一物品）师：哪些同学知道这是什么呀？我们看谁最聪明，猜的又快又对。
（师随生答随板书课题：小闹钟）（学生猜对后）师：谁能说说小闹钟的用途？生答：……二、新课学习学生初读课文，感悟内容。
师：课件出示读书方法：（一目双行，直呼章节、边读边想；读准钟、事、时、再等字音。
）课件出示问题：闹钟在提醒我们什么？学生自由读文（师巡视指导帮助）师范读（生注意字音、语气、语调等）指生读（师生共同纠正读音）精语课文，理解课文内容。
师：刚才呀！听大家读的都非常棒，我想大家对课文已经都理解了，那么，谁能来说说小闹钟在提醒我们什么呀？（生答）师：我们班的同学朗读的最精彩了，谁愿意把每一小节读给大家听听？指生读第一小节（任选几读，也可比读）（教师在生读时做读的指导“滴滴滴读起来应清脆、急促；也可根据学生自己的理解来处理语言、语调的变化，纠正字音）讨论：怎样才是努力做事，为什么要把功课做完再游戏？师：唉呀！读的太动听了。
小闹钟告诉我们要把功课做完后再游戏，为什么呢？你可以小组讨论一下，我们看哪一组讨论的最激烈。
（生汇报）（让学生结合自己身边的具体事例谈，教师要积极给予肯定）师：谈的太好了，那么你以后应该怎样做呀？（生谈）师随之板书：努力师：说的非常好。
老师知道第二小节你读的更好，谁愿意展示一下？指生读第二小节（2——3名读，也可比读）（教师在生读时做读的指导同第1小节）讨论“爱惜时间应怎样做？”（生小组讨论后回答）学生回答后互评达到共识。
人教版一年级上册语文第一课时教案〔精选11篇〕人教版一年级上册语文第一课时教案〔精选11篇〕一年级上册语文第一课时教案篇1设计说明：《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，进步识字教学效率。
为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断比照的情境，让学生始终接触新的事物。
在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进展比拟。
学前准备：1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
〔老师〕2.生字卡片。
〔学生〕教学过程：第一课时教学目的：1.认识“多、少”等5个生字。
知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
2.会读儿歌。
教学重点：认识“多、少”等5个生字。
知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。
学前准备：1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。
〔老师〕2.生字卡片。
〔学生〕教学过程：一、游戏激趣，引入新课。
〔用时：5分钟〕1.老师以“比拟游戏”引入新课。
2.提醒课文题目，板书课题。
二、边比边学，同步识字。
〔用时：24分钟〕1.多媒体课件出示黄牛哥哥花猫弟弟。
引导学生说出事物名称。
2.看课件，引导学生进展比拟大小。
〔1〕黄牛与花猫哪个大？哪个小？3.指导学习生字“黄、牛”。
〔1〕课件出示生字。
〔2〕老师指导读。
〔3〕指两、三名同学当小老师领读生字。
4.老师引导学生学习生字“多、少”。
〔1〕出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？〔2〕多媒体课件出示“多、少”两个字。
〔3〕老师指导读。
〔4〕指名领读。
5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？三、学习儿歌，稳固识字。
〔用时：7分钟〕1.多媒体出示儿歌。
2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。
3.老师引导读儿歌。
4.指导学生读儿歌并表演。
四、稳固识字。
《闹钟》教案《闹钟》教案（精选5篇）《闹钟》教案1设计说明接受和发现是两种基本学习方式，用接受方式获得的知识，通过适当的练习后，也能转变成个人智慧，它与个人通过发现获得的知识没有本质区别。
所不同的是通过发现非但获得学科知识，而且还获得了另一种知识――内隐知识，（如经验及大部份技能等）因此在设计本课时，我放手让学生去学习，通过小组合作认识生字，学习课文，通过讨论体味时间的重要，用多种方法记字，整个教学过程通过实践、探索、合作、交流等亲身体验的学习，更大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的内在学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。
教学目标1、会写生字8个。
2、识字15个，认识多音字“行”。
3、熟读课文，回答课后问题。
4、通过讨论，体味时间的珍贵。
教学重点识字写字是重点。
教学难点体味时间的珍贵。
教学准备1、学生课前搜集有关时间的诗歌。
2、和家长一起说一说，测一测，一分钟能做什么事。
3、生字卡片，课件。
教学过程一、谈话引入新课。
请大家闭上眼睛，听一听，这是什么声音？（放课件钟表滴答声）（学生回答。
）小闹钟有什么用？你知道哪些有关时间的诗歌？（学生回答。
背诵诗歌《长歌行》，语文乾坤：一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
）小闹钟想找个朋友丁丁把它找朋友的经过写成为了日记，题目是（出示课题）《小闹钟》。
二、随文识字。
1、请同学们自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？（学生答，老师归纳，结合上下文猜一猜，读拼音，问同学老师。
）2、老师也想读读，请大家摆好指读姿式，听老师是怎样发音的。
3、谁愿意给大家读读，请同学们认真听，评一评他读得怎么样。
4、（识字筛选）老师手里有不少小闹钟的照片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。
（老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，惟独个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字。
）5、（课件浮现课文，全文黑色，生字是红色。
）请同学们读出课文中红色的字词。
《小闹钟》教学设计（通用22篇）《小闹钟》教学设计（通用22篇）《小闹钟》教学设计篇1之一教学目的：1.认识本课的13个生字，知道多音字“行”的读音和用法。
2.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。
3.继续培养学生认真倾听的习惯，培养合作探究的意识。
4.渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。
教学过程：一、谜语导课：同学们，你喜欢猜谜语吗？老师为大家带来了一个谜语：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。
肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。
”谁猜出来了？［点评:谜语导课,提高了学生学习的兴趣,为引出课题做了铺垫。
］（板书课题：小闹钟。
齐读两遍。
）说一说怎样记住这个“钟”字。
二、初读课文，随文识字。
1.老师建议大家自己读一遍课文，遇到不认识的字怎么办?(学生回答后教师梳理:先圈出来，然后结合上下文猜一猜，或在认字条中查一查,问一问同学。
)请用你自己喜欢的方法读课文。
［点评：在读文中让学生自己解决字音问题，培养良好的读书习惯。
］2.同桌合作读，相互听一听，学一学。
3.课文读下来了吗？是否需要帮助？4.同学们仔细看，认真听，特别注意不认识的字和读不通的句子，老师（小老师）是怎么读的。
（教师范读或指名优生读一遍。
）［点评：第3、4环节的教学，充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要，来确定是教师范读还是优秀学生范读。
如果有读得好的学生，完全可以由学生范读，生生互动。
］5.你能大声把课文读一读吗？（指名读。
）6.从课文中读懂了什么？说一说。
［点评：在学生充分读文后，让学生谈谈读懂了什么，不仅注重读文识字的过程，而且注重学生的情感体验。
］三、学习生字。
1.同学们课文读得很流利。
有些字请你们帮他们找朋友。
请认真听游戏规则：拿字卡的同学迅速到前面来，拿拼音卡的同学大声把拼音读两遍，你的字朋友就会向前迈一步，把字举起来。
其余同学如果见找对了，就大声把字读两遍，如果找错了，就用手势告诉他。
学生读拼音，开始做游戏。
教师把找出来的字“鼠”、“兔”、“贴”、“瞧”、“改”、“惯”、“使”、“劲”贴在黑板上。
