任务驱动教学模式在计算机教学中的应用

知识章节便是具体的较大的任务、章节 中的小节 为较小任务 ， 层次 ，最终获得 良好 的教学效果。 ３ ． 提升学生参与计算机教学的积极意识 ， 养成终身学习习 利 用一步一步细化知识的过程 ，统筹设置教 学知识 的编排 结
惯
构、各级 目标。
传统 的教学方法主要利用教师 “ 满堂灌 ”的方法 ，教师在
问题解 决的能力 。 ２ ． 帮助学生掌握学习 内容
（ １ ）从学生基本的学习特点 以及认知结构 出发安排教 学 任务 。学生个体在 计算机 教学过程 中的知识接收能力各不相 同，在安排任务时 ， 须对学生的年龄特征、认知水平进 行全面 （ ２ ）安排教学任务时，将 目标进行明确 。计算机教学过
（ 二 ）明确呈现 出计算机教学具体任务 计算机教学过程 中， 学习重 要内容必须选择与具体知识具
或者将学期 内的教学任务分成不同板块 ， 将具体教学内容换分 有联系 的真实任务或者 问题 ，将任 务呈现给学生 。在总体教
在不同的任务之 中，通过具体的任务的激发学生的学习动机 ， 学 目标体系之中，将 目标体系分 为若干小 目标，例如在 《 计算 在举一反三的过程 中，达到让学生掌握学 习主动权 目的。 机信息技术》 课程 的学 习过程中， 将教学 目 标 分为 了计算机 系
应用这一教学模式的基本要求为设置真实的教学情境 ， 增
仍然沿用传统的系统教学方法 ， 在完成理论知识 的讲解之后再 加计算机学 习的形象化、直观化 。营造 良好教学环境是为学 进入实践环节 ， 则学生将主要精力放在理论知识 的消化，而忽 生营造 分析 、解决 问题 ，计算机网、络信息技术的教学氛 围，
（ 二）任务驱动模式 的教学意义 １ ． 提升学生及时发现和解决 问题的综合 能力 任务驱动教学模式是以问题为基础的一种全新教学模式 ，
统知识 的学习 、 计算机数据处理和存取 、 计算机的用户界面 以
及操作系统等不同教学 目标 ， 并在不 同的教学 目标之下又细分
了若干 小 目标 。 学生在分析 以及讨论教学 目标的过程 中，了解
（ ３ ）确定驱动任务 时，综合 分析不同教学任 务的知识含
教学中为权威者 的形象 ， 学生被动学 习， 对教师容易产生依赖 量 、大小以及互相 间的联系，将难点、重点进行分散。作为一 心 理 。任务驱动计算机 教学模式即是教师为学生提供教 学任 个积累过程 。以计算机软件教学为例 ，其涉及的媒体播放器
消 费 电子
２ ０ １ ３年 ５月 下
Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ
技术交流
任务驱动教学模式在计算机教学中的应用
张 金 龙
（ 三门峡职业技术学院，河南三 门峡 ４ ７ ２ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：随着时代 的进步计算机教 学必须加 强改革 ，做到与时俱进 。任务驱动教学模 式是 以任务为主线，始终 坚持学生为主体 的教 学方法。论文分析 了任务驱动教 学模式的概 念和意义，从创设任务驱动教 学情境、明确 呈现 出 计算机教学具体任务 、合作学 习以及 自主 学习以及总结反馈 方面探究 了计 算机任务驱动教 学模式 实际应用。 关键 词 ：任务驱 动教 学模式 ；计算机教 学；应用
ｉ ｎ ｄ ｏ Ｗ ｓ Ｍ ｅ ｄ ｉ ａ Ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｒ 、Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｄ Ｖ Ｄ ；图像 处理软 务， 学生形成学 习上的压迫感， 学生借助教师的指导 自己去进 软件 ，例如 Ｗ 件 ，例 如 Ｐ Ｓ 、Ａ ｄ ｏ ｂ ｅ ；办公处理软件，例如 Ｗ Ｐ Ｓ 、微软 Ｏ ｆ ｆ ｉ ｃ ｅ 行尝试 和操 作。 在获得学习上的成功感的 同时 ， 激发计算机课 程学习兴趣 。 另外 学生之间通过互相交流资料 ， 共 同讨论 问题 等等多个类 型的软件教学 ， 需要定制整体教学 目标 ， 从不同软 解决方法， 从而获得学习的能力 ， 让学生学会学 习、 乐于学习。 件 的特殊功能出发，安排设置教学阶段、不 同层次、人任务的 课 时安排等。明确不同阶段 的难点重点。另外，还要从学生已 二 、计算机任务驱动教学模式实际应用
略 了实践能力 。 任务驱动教学法能有效加强学生任务讨论、分 能帮助 学生加强协作学习、独立学习能力，激发学生创造力 。
析 能力 ，建立 自身知识体系。
一
营造教学软环境是提升学生学 习能力的重要 因素 ， 需要尽量保
持形象生动氛 围。 创设任务驱动模式时需要充分分析学习的现 有学习水平， 还要涉及学生可能需要应用到的实践能力， 让 学
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２
文献标识码：Ａ
文章编号：１ ６ ７ ４ － ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ） １ ０ － ０ １ ５ ３ － ０ ２
（ 一 ）创设任务பைடு நூலகம்动教学情境
计算机教学有着很强 的实践性， 在教学过程中十分强调 学 生实践操作能力的培养 。随着学生知识系统 的 日益扩大 ， 如果
计算机任务驱动教学方法中， 整个计算机教学的中心都在 分析 ，加强实际教学 因材施教能力 。 于一个明确 而具体 的任务 ， 教师 需要保持清晰的教学思路 ， 学
将总 目标进行划分， 细分为不同 生 的学 习目标须 明确突 出， 这样才能将教学的重点、 难 点进行 程 中都会设置总体教学 目标 ， 突破 ， 从学生认知规律 出发 ， 保持计算机教学清晰的体力以及 知识板块的 、学生容易分析理解 的任务。这样在教学中，每个
、
任务驱动模式的概念和意义
（ 一 ）任务驱动教学模式理解
任 务驱动教学模式 ， 是在 以建构主义的相 关理 论知识为基 生具有充分展开联想的空间， 让 学生从 已有的认知结构中去积
础，并与教学进行结合的教学模式“ 。这一教学模式是将交流 累 知 识 ， 积 累经 验 。 教学法、探索教学法 、演示教学法等 多种教学方法集于一身 ， 学生在参与教学活动过程 中，将问题与具体的任务进行 结合 ，
在任务 中将全部教学 内容隐藏期 间， 学生围绕具体 的任务进 行 目标涉及 的知识点、新旧知识之间的联系，接受教师的指 导， 任务 内容的最 终明确会对 学习， 解决问题的过程即是完成教学的过程， 一改以往学生一 构建起 需要解决的不同的任务框架。
味被动模仿 、 学习的教 学方法 ， 学生能深刻认识到作为先进科 计算机 教学效果产生直接 的影响 ， 而不同阶段 的教学 目标 ， 全 技 的成 果， 计算机在 日常生活 巨大的应用意义。 并在具体计算 部在任务中有所体现 。呈现任务要重视以下关键点。 机 教学 中了解 自身的实际需求， 学 习相应的计算机 既能， 提升