九年级历史复习的有效方法
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九年级历史复习的有效方法
中考在即，作为初接毕业班的我和我的学子们同样有着纷繁复杂的心态。
面对内容庞杂、复习量大的历史学科，真有一种无所适从的感觉。
但是作为教师的责任告诉我，必须顺应中考趋势，实施科学备考，力争在近几十天的时间内取得事半功倍的效果。
下面谈谈我的一些想法和方法
一、扭转观念。
首先：要扭转的是学生的思想观念，近几年来我校受周边大的环境的影响，总认为学好数理化不如外出打工好，致使80﹪的学生根本不想学习，根本没有毕业班的状态，每天上课不是睡觉就是在课堂上搞点小动作，继而在考场上就是乱答一气。
其次：要扭转的是学生的意识偏差。
有一些学生总认为历史是副科，而不去发费够过多的时间。
总认为历史不过是苍海中一粟，我大的方向掌握住，这小小的一粒芝麻丢他又何妨？
二、掌握正确的复习方法。
作为教师正确客观的分析了自己的学生，之后就是要掌握正确的复习方法，就此就我的教学经验谈谈几点不成熟的方法：
1．注重基础知识的再现和记忆。
对基础知识，“不能死记，但要记死”。
对每一课、每一个历史阶段的历史知识要做到随手拈来，运用时得心应手。
知识是能力的载体，没有对历史基本事实的掌握，能力也就成了无源之水，无本之木。
我们将无从评价历史人物、无从联系历史事件，解答一切历史问题都成了空谈。
要善于寻找线索，善于联想，由此及彼，以期达到一幅洋洋大观的有机知识体系。
让学生在复习的基础上，形成对知识准确的记忆，做到知识点的要点化、线索化、条例化、网络化。
历年中考命题都会依据教学大纲和中考考试纲要，试题难度会适中。
基本史实的再现仍是考查的重点。
因此，熟悉甚至会记忆基本史实，将会大大减少翻书时间，提高做题速度，这样可节省出较多时间用来思考难度较大的综合题和能力题。
2．抓住每一课的框架，识记提纲和要领。
中考在即，要求每一位同学都能熟记所有知识要点，似乎不太现实。
由于是开卷，能够在最短的时间里迅速找到考查知识点的位置，不仅能加快答题速度，而且能提高答卷的质量。
这就必须对每一册课本，每一课内容的纲要非常熟悉。
例如，中国历史第四册第三课是《红色政权的建立》，共包括南昌起义、"八七"会议和秋收起义、革命根据地的建立和井冈山会师、土地革命的掀起和红色政权的建立四个子目，这四个子目也就概括了这一课的主要内容。
识记了这四个子目，这一课的内容大体就掌握了，考查到相关的知识点时，就会迅速快捷的定位于此。
其实，我觉得老一套的复习方法还是有必要的。
如果把每一课的课题和子目都会集起来，写在小卡片上，随时拿出来翻看，这样，记忆将会更加深刻。
3．充分利用时间的边角碎料。
建议每一位同学备齐所有课本，把它放在书桌的一角，随时翻看，哪怕是无
意识的，也会起到事半功倍的效果。
书包里应时刻放一本自己认为掌握得最薄弱的课本，有空就拿出来翻阅。
久而久之，这些知识将会深刻地记忆在你的脑海中。
4、密切联系时事，关注热点和焦点问题。
历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点，特别要关注社会热点问题。
历史教育的目的之一就是帮助学生正确地认识现实，关注现实，服务社会。
在历史教学中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
我们注意的时政热点可以是一定时期内值得关注的事情，也可以是一年甚至近期的事件(亚热点)。
复习中要重视历史事件与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。
把握时代脉搏，关心社会，做到学以致用。
今年与现实社会有关联的知识点，如维护国家统一大业问题；社会主义新农村问题；建立创新型国家问题；中日关系、中美关系问题；经济全球化问题；奥运问题；国际关系与和谐世界的建立等。
涉及周年的知识点，如中国人民解放军建军80周年，改革开放30周年，香港回归10周年等等。
这样将学习的重点与时事的热点有机结合，不仅可以加深学生对历史学习的认识，而且可以培养学生关注现实、服务社会的历史责任感和使命感，同时通过对事件深层次的探究，促进学生的理性思维，提高运用历史知识认识和分析处理现实问题的能力。
5、进行适当的学习方法、解题方法指导和训练。
教师要多进行学习方法和答题方法的指导，引导学生主动探索，帮助学生学会学习，学会复习。
三、强化和规范训练考试，提高学生的考试能力。
1、要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、近几年中考试题的研究。
从中体会到中考“怎么考”（命题思路），从参考答案和评分标准中体会“怎么答”（解题思路、答案组织、文字表述等），研究试题是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径。
在此基础上，精选试题，强化模拟训练。
2．多做样卷，注意时间和效率。
中考实行政治、历史同场考试，因此一定要合理分配时间。
平时训练时，满分70分的试卷一定要在50分钟以内完成，提高答题速度。
不妨把政治、历史两张试卷在一起多自测几次，严格按照规定的时间。
时间长了，训练久了，速度自然会加快，质量自然会提高。
3、注重培养学生的审题、解题能力，学会理清答题思路和方法。
在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达，要用规范的历史语言回答问题，培养分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合。
（3）、重视理解，融会贯通。
只有理解了的记忆才能持久，只有融会贯通，才能在考试时明晰问题的内在逻辑联系。
注重知识的整合，知识间的迁移、联系，培养综合应用能力。
训练要精练，要控制习题的数量，提高习题的质量；考试要规范，专题能力测试和综合测试间隔要适当，考试过程及要求要规范，重在训练学生的解题速度、解题方法和技巧、全面安排及书写规范等；讲评要及时、到位，既要讲答案，更应有解析，总结经验教训，要有补偿环节，做到评补结合，要特别重视非选择题的解题方法技巧的指导，不能简单地归纳讲解各种题型的基本特点和要求，要在影响学生解题的内容词、条件限制词的含义上归类、比较。
问答题题目中所含有的概念大致有两种：一是历史学科中常用的社会科学概念；二是历史学科试题中常用的
限定答案内容和方式的概念。
对这些概念理解的程度，直接影响到审题的质量和答题效果。
要运用以往的高考题作例证，加强实用性指导和训练，在掌握基础知识的前提下，提高分析解决问题的能力和学科成绩。
以上内容仅是本人在教学过程中的几点肤浅的看法和体会，仅供老师们参考，如有不当之处，敬请批评指正。
一分耕耘定会收到一分收获。
做事情，不是人家要我如何做，而是自己要积极主动地去反思怎样才能做得更好。
这样，做起来就会乐趣无穷，也才会事半功倍。
我想如果我们都能勤于反思，把握好新课改和中考动律，运用好课标和教材等文本资源，掌握好科学的复习方法，有效组织好基础、单元或专题、综合模拟等几轮复习，切实提高复习密度和效率，就一定能在中考中利于不败之地。
最后预祝大家取得好成绩！。
