高职高专高等数学教学方法的几点探讨
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［ 编 号］ ｏ ～ ７５ ２０ ）２ ０７－ ２ 文章 １ ８２ ３ （０ ９ ０— ０６－ ０ ０ 力有 很 大 的 帮助 ；可 以 通过 选修 课 把数 学 课 程 内容进 行 巩 固 和提 高 ， 许 多学 生 报 考 “ 升本 ”参加 本 科 自考 都有 很 大 的 对 专 、 帮助 。另 一 方 面 ， 以组 织 辅导 小组 通过 课 外 辅 导 ， 差 生 给 可 对
陈兴婉
（ 南软 件职 业技 术 学院 ，海 南 琼 海 ５ １０ ） 海 ７４ ０
【 摘要】 高职高专院校高等数学教学过程 中存在的若干问题进行科学的分析 ，并提 出解决问题的有效方法。 对 ［ 关键词】高等数学 ；教学教学模式 ；教学基本功 ［ 中图分 类 号】Ｇ ２． ４ ４１ 【 献标 识码】Ａ 文
高 等数 学 是 大专 院 校 的基 础课 之 一 ， 直 以来 ， 校普 遍 一 各 采用 的是讲 演式 教 学 方 法授 课 ， 种 教 学 方 法 的特 点 是 ： 师 这 教 系统 地 、 几乎 是 一 气 呵成 地讲 解 数 学 知识 ， 很少 有 提 问 和课 堂 练 习 ，学 生 则要 根 据 教师 的讲解 记 录 下 课 堂 笔记 。一些 教 师
予 必 要 的 帮助 。甚 至在 个 别 班级 还 可将 学 生 分 为 快慢 不 等 的 “ 信” 迷 自己讲 ， 学策 略 就 是 讲 ， 生 不 懂 就 讲 ， 不 懂 ， 教 学 还 再 组 群 ， 教 学 目标 、 业 布 置 和 考 试方 面 要 求 均 有 所 不 同 ， 在 作 使 讲 。教 师讲 是 教学 过 程 的核心 ， 种 教学 观 显然 是 一种落 后 的 学 生 “ 飞则 飞 ”“ 这 能 、 能跑 则 跑 ”让层 次不 等 的 学生 都 能 发 挥 自 ， 教 学 观 ， 将 学 生 的 学 习过 程 看 成 被 动 的 “ 它 他组 织 ” 不 是 主 己的 主观 能 动作 用 ， 不 同的 基础上 各 有提 高 。 而 在 动的“ 自组 织 ”把 学 习过 程 看 成是 信 息 的 积 累过 程 ， ， 而不 是 质 ２ 实 习式 教 学 的“ 建构 ” 程 。但 是 ２ 世 纪是 信 息 时 代 ， 算 机不 仅 改 变 着 过 １ 计 在 传 统 的教 学 中 ， 般 都是 教师 在 讲 台前 讲授 ， 生 在 下 一 学 我们 的生 活方 式 ， 改变 我 们 的工作 方 式 和教 学 方式 。高 等数 也 面 听课 ， 生 之 间 的交 互 性 不够 ， 整 个 教学 过 程 中学 生 仅 仅 学 在 学历 来被 视为 一 门 抽象 、 奥 的学 科 。我 们 可 以通过 计算 机 弱 深 这 缺 化 深奥 的数 学求 证 和 繁 杂 的计 算 技 巧等 。 因此 如何 创 新高 职 充 当 了一 个 知 识 的 接受 者 ， 种接 受 是 被 动 的 ， 乏 互 动 性 。 作为 高 数 老师 为 了 能使 自己的学 生 更好 地 掌 握 那 些 比较 抽 象 院校 的 高等 数学 教 学 模 式 ，使原 本 数 学 基 础较 差 的高 职学 生 提 高学 习的 兴趣 ， 会 用 数学 的 思 维 方式 观 察 周 围 的事 物 ， 学 用 的数 学 知识 ，应 该在 传 统 教学 的基 础上 适 当地 安 排一 些 时 间 当学 生 学 完一 些 章节 的 内容 时 ， 师 可 教 数 学 的思 维 方法 分 析 和借 助 计算 机 解 决 实 际 问题 ，是数 学 教 来 尝 试 实 习式 的 教 学 ， 以组 织 一 些 好 学 生 自 己挑 选 其 中 的某 些 内容 在 课 堂 上 讲 解 ， 育 工作 者值 得关 注 的问题 。 为此 提 出 以下几 点粗 浅 的体 会 。 让 学 生 自己充 当一 次 教 师 ，而 老师 可 以 在 旁边 进 行 适 当 的记 １ 针对 不 同专 业的要求 。 分层次 教学 录 与 提示 ， 当学 生 讲解 完 毕 ， 师 可 以就 其 中所 出现 的 一些 问 老 不 同专 业 的学 生的 兴趣 、 爱好 及 发 展 方 向各 不 相 同 ， 此 题进 行 纠 正和 补 充 。这 样 ， 生能够 通过 这 种 复 习方式 更 好更 因 学 高 等数 学 的 教 学 针 对 不 同 专业 的学 生 按 照 统 一 教 学 计 划 。 统
是 打好语 言课 的 学 习任 务 ，为后 继 课 程 打好 坚 实 的理 论 与 实
际操 作基 础 。更 重 要 的是 掌握 了一种 现 代科 学 语言 ， 到 了一 学
一
பைடு நூலகம்
熟练 地 掌握 所 学 知识 ， 同时 还能 激发 学生 学 习 的兴 趣 。这 种教 学方 法 主要 应 用 于 一 些 习题 课 或复 习课 ，老 师 可 以根据 实 际 情况 灵活 地 去处 理 。
教 学要 求 ，统 一 考 核标 准 已经 不 符 合 现 代 教 育 的规 律 。 因
第１ ６卷
第 ２期
井 冈 山 ． 专 学 报 医
Ｊ Ｒ ＡＬ Ｏ Ｉ Ｇ Ｇ ＨＡＮ Ｄ Ｃ Ｏ Ｌ Ｅ ＯＵ Ｎ Ｆ ＪＮＧ ＡＮ Ｓ ＭＥ ＩＡＬ Ｃ Ｌ ＥＧ
Ｖ０．６ Ｎｏ２ １ ． １
ｔ ａ ．ｏ ９ ， ｒ ０ ｉ ２
２０ ０ ９年 ３月
高职 高专高等数学教学方法的几点探讨
此 ，针 对不 同专 业 的具 体情 况应 该 制 定 不 同 的 高 等数学 教 学 要 求 。对 某些 逻 辑 思 维 能力 要求 较 高 的 专 业 如计 算 机专 业 的 学 生而 言 ， 好 高等 数 学 不仅 有 助 于 完成 计 算 机专 业 课 ， 别 学 特
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讨论 式教学
人类 认 知论 的基 本 规 律是 ： “ 用 已知 ” 认 识 、 究 和解 决 去 研
