辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册

ⅩⅩⅩⅩ中小学教师岗位练兵记实手册学科：语文工作单位：ⅩⅩ省农垦总局教育局ⅩⅩ农垦教师进修学院使用指南为帮助ⅩⅩ中小学校和广大教师全面开展教师专业能力岗位练兵活动，进一步提高教师适应基础教育课程改革需要的专业化水平，特编写《ⅩⅩⅩⅩ中小学教师岗位练兵记实手册》（以下简称《手册》）。

本《手册》从新课程理念和不同层次教师的实际需求出发，以能力训练为主线，以问题思考为导引，以实践操作为基础，以典型案例为示范，在内容选择与安排、编写体例、立意与行文方面都力求体现针对性、实用性和服务性。

《手册》分五部分，分别为教师个人专业能力发展规划、教师岗位专业能力必练模块、教师岗位专业能力选练模块、教师专业能力发展综合评价和教师校本研修学时学分管理。

必练模块与选练模块分别设四个单元。

单元下设若干专题，每个专题以五个栏目呈现训练内容，即“读一读”──单项能力理论概述；“想一想”──教师个体对专业能力理论的认识；“议一议”──教师团队专业能力训练的思考；“做一做”──教师单项能力岗位练兵实践；“评一评”──教师专业能力训练评价。

《手册》是记实性手册，记录教师练兵过程中的所思、所想、所做，是教师岗位练兵校本研修的考核档案，与教师培训的学时学分挂钩，是指导、评价与考核教师专业能力发展的重要依据。

本《手册》自2011年3月开始使用，五年为一个使用周期。

在2011─2015年的教师培训周期内，每位教师必须按规定完成120学时校本研修的培训任务，即每学期12学时。

按照《ⅩⅩⅩⅩ教师岗位练兵实施方案》的具体要求，各单位要认真组织教师有选择性地进行专业能力训练。

教师完成一项必练（或选练）能力专题记6学时，教师所得学时数，按照1学时1学分折合为学分进行登记。

中小学校校长负责本校教师岗位练兵活动的组织实施，开展案例分析、专题研讨、问题诊断、课题研究、网络研修等多种形式的研修活动，并对教师岗位练兵工作进行考核评估和学时学分登记，且与职称评聘、评优、晋升工资挂钩；未参加或未完成培训任务的教师，年度考核不能评定为合格。

教师资格之小学教育教学知识与能力考试基础知识手册1、以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度选行评定。

这种评价属于（）。

A.绝对评价B.相对评价C.总结性评价D.个体内差异评价正确答案：D2、20世纪教育发展总目标中的“两基”是（ ）。

A.基础知识和基本技能B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D.基础知识和基本素质正确答案：B3、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移正确答案：D4、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（ ）。

A.行动研究法B.观察法C.实验法D.调查法正确答案：A5、将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克正确答案：C6、在教学过程中，学生得到教师的关注、赏识与期望后常常表现出更积极的学习行为。

这种心理效应是（ ）。

A.蝴蝶效应B.鲶鱼效应C.马太效应D.罗森塔尔效应正确答案：D7、有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。

造成这种干扰现象的原因是()。

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制正确答案：A8、不属于在学科领域的基础上进行知识综合的课程形式是（ ）。

A.关联课程B.融合课程C.广域课程D.活动课程正确答案：D9、从教学评价的功能看，可将教学评价分为（）A.正式评价与非正式评价B.配置性评价与诊断性评价C.形成性评价与总结性评价D.常模参照评价与标准参照评价正确答案：B10、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ ）。

A.有意注意B.无意注意C.兴趣D.知觉正确答案：B11、（2020年真题）在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地举出“杯子”的用途。

教师资格认定指南一、关于申请教师资格1、非全日制师范教育类毕业人员要申请教师资格，应先参加辽宁省教师资格认定教育学、心理学考试。

考试合格后，第二年4月初向户口所在地教育行政部门申请，参加教师资格认定教育教学基本素质和能力考试。

2、全日制师范教育类毕业人员，申请认定相应级别的教师资格，直接向户口所在地教育行政部门申请，教育行政部门审核后直接认定。

3、申请教师资格时需持如下证件：毕业证书（大专以上）、教育学、心理学合格证（非师范教育类人员）、普通话证书、身份证及复印件。

查询教育学、心理学考试和教师资格认定报名时间、地点及相关事宜，每年3月20日—25日登陆（文件公告栏）。

4、2009年申请教师资格人员请登录“辽宁教育人才网”，查阅《辽宁省申请中小学教师资格人员教育教学基本素质和能力考试办法(试行)》（辽教发[2008]73号）和《辽宁省认定中小学教师资格教育教学实践考核办法(试行)补充规定》（辽教发[2008]74号），了解《教育教学能力测试内容及评分标准》。

5、在“铁岭教育信息网”（）上下载《教育教学实践评价手册》。

申请人按文件和填表要求详实填写《教育教学实践评价手册》，于4月25日前将《教育教学实践评价手册》连同教师资格认定材料袋一并上交认定机构，作为专家学科组核定成绩的依据。

凡未交或迟交《教育教学实践评价手册》者，将不予组织其参加教育教学基本素质和能力考试。

6、申请高级中学教师资格、中等职业学校教师资格人员（已上交申请材料的人员）于5月10日——15日登录“铁岭教育信息网”查询教育教学基本素质和能力考试具体时间、地点及相关要求。

认定机构不再另行通知。

申请初级中学、小学及幼儿园教师资格人员与所在县（市）区人事股联系。

7、（已参加说课和面试的人员）2009年5月30日登陆铁岭教育信息网，查询教育教学基本素质和能力考试是否通过。

申请人在上述过程中若遇到问题，请与铁岭市教育局人事科联系，咨询电话：48506048、各县（市）区认定机构、申请教师资格人员请详细阅读《铁岭市2009年面向社会认定教师资格实施方案》铁岭市2009年面向社会认定教师资格实施方案为贯彻《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、《<教师资格条例>实施办法》，依据《辽宁省认定教师资格试行办法》、《辽宁省申请中小学教师资格人员教育教学基本素质和能力考试办法（试行）》（辽教法[2008]73号）、《辽宁省认定中小学教师资格教育教学实践考核办法（试行）补充规定》（辽教法[2008]74号）等文件精神，拟定《铁岭市2009年面向社会认定教师资格实施方案》。

绪论1)教育学在整个教育科学体系中属于基础性的学科,是庞大的教育科学体系中的基础科学.3)教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究,去揭示教育规律的一门科学.本质属性:教育是培养人的社会活动教育现象:教育本质的外在表现。

教育规律是教育内部诸因素之间,教育与其他事物之间的本质联系，不以人的意志为转移.教育的基本规律表在两方面:①教育同社会发展的本质联系②教育同人的发展的本质联系.5)教育学发展到20世纪，已经形成了分化与拓展的趋势.20世纪有关教育的研究和知识,已不再是用“教育学”这样一门学科所能包揽的了,而是逐渐形成了一个学科群，统称为教育科学。

6)教育是社会现象,它的发展同人类社会的进步和发是一致的,(教育的永恒性,即有人,才有教育) 7)一个社会的教育水平,常常是衡量这个社会进步的标志。

一个国家的经济发展程度与国民素质密切相关.8)现代教育学:宏观上需要经济学为教育提供理论和实践上的依据9)教育事业的运行和发展,需要社会为它提供必要的物质经济条件;而教育事业运行的结果,则又大大促进了经济和社会的发展与进步10)心理学是教育科学的一门基础理论学科,能够为教育理论和实践等提供科学的理论依据.教育学两个理论基础:伦理学,心理学11)教育学的发展:1教育学的萌芽阶段2教育学的独立形态阶段3教育学的发展多样化阶段4教育学的理论深化阶段。

（一）教育学的萌芽阶段1)萌芽时期的教育学开始有人研究也就是奴隶社会和封建社会的教育学,教育理论萌发和产生的时期.这一时期,教育学与当时的哲学、政治、伦理道德、宗教等思想混杂在一起.教育学没有从哲学中分化出来成为一门独立的学科.教育学最早孕育在哲学体系中.2)孔子中国古代最伟大的教育家和教育思想家,以他为代表的儒家文化就对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响.孔子的思想就集中体现在他的言论纪录《论语》里.从探讨人的本性入手,认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的.“性相近也，习相远也”,所以他很注重后天的教育,主张“有教无类”.学说以“仁”为核心和最高道德标准,“克己复礼为仁”.继承西周六艺教育的传统,教学纲领是“博学于文,约之以礼”,基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋.教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教.因材施教的基本方法是启发诱导,提出“不愤不启,不悱不发”,要求在教学过程中掌握学生的心理状态.强调学习与思考相结合,他说“学而不思则罔，思而不学则殆”;很强调学习与行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。

附件５
现场确认须提交的材料
（1）《教师资格认定申请表》一式两份。

在网上打印的。

（2）《思想品德鉴定表》一份（加盖鉴定单位公章，没有单位的加盖镇派出所或街道公章）。

（3）学历证书原件和复印件一份（应届非师范专业类毕业生提交由学校教务处、所在院系联合出具的在校学生证明（必须加盖教务处和院系的印章）。

）。

（4）普通话证书原件和复印件一份（申请语文学科二级甲等及以上，申请其他学科二级乙等及以上）。

（5）身份证原件和复印件一份（身份证正反面复印在一张纸上）。

（6）《教育学、教育心理学合格证》或在校期间记录有教育学、教育心理学的成绩单原件和复印件一份（复印件加盖实习学校人事公章）。

（7）往届全日制师范类毕业生，应出具与所申请教师资格相对应学段、学科的毕业成绩单原件和复印件一份（复印件加盖单位人事公章或档案保管部门公章）。

（8）手册、教案和笔记。

非在职教师应提交填写完整的《辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册》、与所申请学科相关的听课笔记50篇（手写）、教案20份（手写）。

在职教师不提交手册、教案和听课笔记，但要提交学校出具的在职教师证明。

（9）照片。

材料审核通过后，提交2张1寸近期免冠彩色照片,底色为蓝色或红色(必须与网报上传照片同版同底)。

（10）《实践能力测试合格证》（申请幼儿园教师资格人员提供）。

综合实践活动教师评价表
评价项目
1. 教学内容
- 深度：教师是否能提供充实而深入的教学内容？
- 相关性：教学内容是否与实践活动紧密相关？
- 质量：教师提供的教学内容是否高质量且有足够的实践案例？
2. 教学方法
- 考虑多元学生需求：教师在活动中是否采用了多种不同的教
学方法以满足学生的各种需求？
- 激发兴趣：教师是否能够激发学生对实践活动的兴趣？
- 互动性：教师是否鼓励学生积极参与互动？
3. 学生评价
- 学生反馈：学生对教师的教学内容和方法有何反馈？
- 研究效果：学生研究成果如何？
4. 课堂管理
- 纪律：教师是否能有效地管理课堂纪律？
- 时间管理：教师是否合理安排实践活动的时间？
5. 教师自我评价
- 教学反思：教师是否对自己的教学进行反思和改进？
- 专业素养：教师是否拥有与实践活动相关的专业知识和技能？
评分标准
5分制，5为最高分，1为最低分。

- 5分：教师在该项目上表现出色，能够很好地满足评价项目
的要求。

- 4分：教师在该项目上表现良好，能够较好地满足评价项目
的要求。

- 3分：教师在该项目上表现一般，能够基本满足评价项目的
要求。

- 2分：教师在该项目上表现较差，未能完全满足评价项目的
要求。

- 1分：教师在该项目上表现很差，无法满足评价项目的要求。

签字确认
教师姓名：__________________ 日期：__________________。

辽宁省教师资格证《小学生综合素质》考试试卷注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。

2．请按规定在答题卡上填涂、作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共15小题，每小题2分，共30分。

)1．德育的基础是（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为2．教育目的是社会需求的集中反映，是（）的集中体现。

A、教育性质B、教育任务C、教育规律D、教育内容3．使用PowerPoint制作演示文稿时，如果要插入图片，下列不能完成该项操作的是（）。

A．在PowerPoint菜单栏中选择插入→图片→来自文件→选择路径和文件，点击插入B．复制图片，在PowerPoint编辑页面单击鼠标右键。

选择粘贴C．复制图片，在PowerPoint菜单栏中选择编辑→粘贴D．在PowerPoint菜单栏中选择插入→图片→自选图形，选择图片文件4．如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（）。

A．信度较好B．效度较好C．区分度较好D．难度适中5．下列画家中，以画马著称的是（）。

A．齐白石B．吴冠中C．徐悲鸿D．黄宾虹6．中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。

A、礼、乐、射、辞、书、数B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D、礼、乐、射、御、书、数7．狭义的教育主要是指（）。

A、家庭教育B、职业教育C、学校教育D、社会教育8．决定教育的领导权的是（）。

A、生产力B、政治经济制度C、文化D、科学技术9．学生是生活在一定社会社会关系中具有特定的（）属性的人。

A、自然B、社会C、实践D、现实10．有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。

王老师的行为体现的职业道德是（）。

A．廉洁奉公B．为人师表C．爱岗敬业D．热爱学生11．”数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家”由此可以推出的结论是（）。

第1篇尊敬的教师资格认定机构：您好！我是XXX，现就读于XXX大学，所学专业为XXX。

在过去的XX年中，我一直在积极参与教育教学实践，不断提升自己的教育教学能力。

为了申请教师资格证，现将我的教学实践经历总结如下，敬请审核。

一、实习经历1. 实习单位：XXX中学实习时间：XX年XX月至XX年XX月实习岗位：初中XXX教师在实习期间，我严格遵守学校的各项规章制度，认真履行教师的职责，积极参加教育教学活动。

以下是我在实习期间的主要教学实践经历：（1）备课：根据课程标准和学生的实际情况，精心设计教案，注重知识的系统性和实用性。

（2）授课：运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

在课堂上，我注重启发式教学，鼓励学生积极参与，培养学生的创新思维和自主学习能力。

（3）辅导：针对学生的个体差异，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。

（4）作业批改：认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况，帮助学生改进学习方法。

（5）家校沟通：定期与家长沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。

2. 实习成果：（1）在实习期间，我所教授的XXX课程，学生成绩稳步提升，及格率达到了XX%，优秀率达到了XX%。

（2）我积极参与学校的教研活动，与同事们共同探讨教育教学方法，提高了自己的教育教学水平。

二、课外活动1. 指导学生参加XXX竞赛，获得XX奖项。

2. 组织学生参加XXX社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

3. 参与学校举办的XXX教育教学讲座，学习先进的教育教学理念。

三、自我评价1. 教学态度认真负责，关心学生成长，注重学生的全面发展。

2. 具备扎实的专业知识，能够胜任教育教学工作。

3. 积极参加教育教学培训，不断提高自己的教育教学能力。

4. 具有良好的团队合作精神，能够与同事共同进步。

综上所述，我在教育教学实践中，认真履行教师职责，不断提升自己的教育教学能力。

我相信，在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为我国教育事业贡献自己的力量。

辽宁省教师资格认定考试小学教育心理学试卷（满分100分，考试时间：120分钟）一、单项选择题：15分1.20世纪80年代以后，教育心理学的研究处于（）。

A．初创时期B. 发展时期C. 成熟时期D. 完善时期2.心理发展是指个体丛出生、成熟、衰老至死亡的整个生命历程中所发生的一系列的（）。

A．生理发展B. 心理变化C. 不成熟到成熟D. 不完善到完善3.测验的可靠性，即多次测验分数的稳定性、一致性的程度称之为（）。

A．信度B. 效度C. 难度D. 区分度4.有人长于数理运算，有人善于言辞；有人喜欢安静独处，有人乐群好动，等等，这说明心理发展具有（）。

A．连续性B. 方向性C. 不平衡性D. 差异性5．威特金研究表明，常常利用自己内部的参照来判断客观事物，认知倾向于在更抽象的和分析的水平上进行加工的人，其认知方式属于（）。

A．场独立型B. 场依存型C. 沉思型D. 冲动型6.美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，下列何种因素属于稳定、外在、不可控归因（）。

A．能力高低B. 努力程度C. 任务难易D. 运气好坏7.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为地和实质性的联系的学习是（）。

A．接受学习B. 发现学习C. 意义学习D. 机械学习8.在试误学习过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够得到满意的结果时，联结力量就会增加，这符合下列哪一条学习规律（）。

A．练习律B. 效果律C. 准备律D. 近因律9.毛笔字写得好的同学钢笔字写得也会很好，这是（）。

A．一般迁移B. 特殊迁移C. 正迁移D. 负迁移10.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。

A．词汇学习B. 命题学习C. 概念学习D. 符号学习11.具有行动迟缓，不易对外反应，情绪反应极慢又不表露于外等特点的人，其气质类型多属于（）。

A．胆汁质B. 粘液质C. 抑郁质D. 多血质12.把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为一体化的动作，这是操作技能形成的哪一阶段（）。

高中生物过程性评价篇一：教育教学实践评价手册-高中生物辽宁省中小学教师资格认定教育教学实践评(来自: 小龙文档网:高中生物过程性评价)价手册申请人：申请学科：单位：联系电话：辽宁省教师培训交流中心印制1. 教育教学实践评价（1）----综合评价表一2. 教育教学实践评价（2）----综合评价表二3. 教育教学实践评价（3）----听课记录表1-44. 教育教学实践评价（4）----教案设计表1-45. 教育教学实践评价（5）----了解个别学生报告6. 教育教学实践评价（6）----班级管理案例7. 教育教学实践评价（7）----主题班会设计8. 教育教学实践评价（8）----教育研究论文评价9. 听课记录汇总表10. 讲课记录汇总表目录综合评价表一（由实践基地考核）听课记录表（一）篇二：浅谈高中生物多元化作业的类型和评价浅谈高中生物多元化作业的类型和评价作者：唐明宋银【摘要】为了提高学生对生物学习的兴趣，老师在生物作业的设置上要向多元化发展，摒弃枯燥单一的“题海战术”。

本文简单介绍了高中生物多元化作业的设计类型以及多元化作业的评价方式，仅供同行参考。

【关键词】高中生物多元化作业作业类型作业评价作业是高中生物学习中比较重要的组成部分，作业设置是否合理巧妙，很大程度上影响着教学的效率。

作为促进学生学习的作业，也应该多元化设置，并且还要有配套的多元化评价方式来评价。

一、高中生物多元化作业的类型生物作业区别于其他科目，实验操作和探索研究类作业占很大比重，纸质的常规作业相对要少一些。

只要用心设计，多方开发，生物作业就能很好地促进学生的学习。

1.常规纸质作业常规纸质作业在生物教学中主要有课堂练习、单元检测题、模块阶段性检测和终结性检测以及诊断补偿作业。

这些常规作业，往往都能在课堂上完成。

课下几乎不留作业，一些没有价值的机械性作业要尽量避免。

纸质的作业最好能够做到层次分明，以实现“因材施教”。

如在学习蛋白质代谢过程相关内容时，课堂练习的题目可以设置为：（1）动物细胞内氨基酸的来源有哪些方面？（2）新的氨基酸在体内组织细胞中大部分转变成了什么？（3）一小部分氨基酸是如何转化为尿素的？难易有别层次分明的题目设置，可以提高学生的学习兴趣。

教师资格证考试教学设计与实施工作手册教学设计和实施是教师教学工作中非常重要的环节，它直接影响到课堂教学效果的好坏。

本手册旨在提供教师资格证考试的教师教学设计与实施工作相关的基本知识和实践技能。

下面将分为两个部分进行阐述。

一、教学设计教学设计是指教师在教学开始之前，对课程内容、学生特点和教学目标进行分析，确定教学内容和教学方法，制定教学计划的过程。

下面是一个典型的教学设计流程：1. 了解教学要求：仔细阅读教学大纲，了解对应课程的教学目标、教学内容和教学要求。

2. 分析学生特点：通过观察和调查，了解学生的学习特点、水平和需求，以便针对性地设计教学活动。

3. 确定教学目标：根据教学要求和学生特点，明确教学目标，包括知识、能力和素质的培养目标。

4. 确定教学内容：根据教学目标，选择合适的教材和教辅资料，确定教学内容和学习内容。

5. 设计教学过程：根据教学内容和学生特点，设计教学过程，包括教学活动、教学方法和教学媒体的选择等。

6. 设置教学评价：确定教学评价方式和标准，保证教学过程的有效性和学生的学习效果。

二、教学实施教学实施是指教师按照事先设计好的教学计划，组织学生的学习活动，引导学生积极参与课堂教学的过程。

以下是教学实施的一些关键步骤和技巧：1. 开场导入：在课堂开始时，用简洁明了的语言引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2. 教学展开：根据教学计划，根据教学内容和学生特点，采用多种教学方法和教学媒体，帮助学生理解和掌握知识。

3. 互动讨论：创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和交流，激发学生思维，培养学生的创新意识。

4. 实施评价：及时对学生的学习情况进行评价，检查教学效果和学生的学习效果，为进一步教学提供反馈和调整。

5. 课堂总结：引导学生对本节课的学习进行总结，加深对知识的理解和记忆，并将知识与生活实际相结合。

通过教学设计和实施，教师能够有效地组织课堂教学活动，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

辽宁省基础教育强县（市、区）暨灿!汉务教育均衡发展督导评估细则（教辅机构10明）A项目名称B评估分类C分项指标D评分细则（赋分）核查办法得分政府职责（25 分）组织领导（5分）规划计划（2分）1. 将教辅机构建设纳入当地教育发展总体规划之中。

（1分）2. 有5年机构建设计划。

（1分）听汇报查阅资料机构性质（3分）1. 具有独立的法人资格。

（2分）2. 参照职业高中级格设置，隶属于县级以上教育行政部门。

（1分）听汇报查阅文件、档案经费投入（6分）经费保障（3分）1.纳入财政预算，保证机构正常运转资金。

（3分）听汇报查看账簿政策支持（3分）1.有支持机构正常运转的财政政策。

（3分）听汇报查阅文件、档案教育管理（14分）机构管理（4分）1. 教育行政部门协调教辅机构和学校之间的关系，统一组织学生参加实践活动，实践活动列入中小学教学计划。

（2分）2. 建立督导评估、考核制度体系，将中小学实践活动与机构的有效衔接作为对学校综合评估的重要内容。

（2分）听汇报查阅文件、档案队伍管理（10 分）1. 编制配备不低于30人。

（2分）2. 聘用有实践经验、管理经验、一技之长人员担任机构领导。

（2分）3. 专任教师纳入中小学教师系列管理。

（2分）4. 教师专业技术职务设醇照当地中小学和职业学校标准核定。

（2分）5. 根据需求，聘用f数量的兼职教师。

（2分）听汇报查阅文件、档案教辅机构标准化建设（75 分）机构建设（22 分）场地规模（8分）1. 总占地面积不少于50亩，建筑面积不小于5000平方米（以农业为主的总占地面积应不少于100亩；以素质拓展训练为主的总占地面积应不少于60亩）。

（2分）2. 能满足500名以上学生食宿、生活、教学和实践活动的要求。

（2分）实地查看查阅资料A项目名称B评估分类C分项指标D评分细则（赋分）核查办法得分教辅机构标准化建设（75 分）机构建设（22 分）场地规模（8分）3. 配备风雨操场。

辽宁省中小学教师教师评定职称条件（2012年12月29日）为统一教师职称评审条件，确保评审质量，制定本规定。

一、教师职称评审权限和分工市教委负责全市中学高级、除小学高级教师以外的各系列中级、市直初级教师职称任职资格的评审，小学高级及以下职称的确定和中学初级教师职称的评审由各县（市）区教委负责。

全市中、高级和市直初级教师职称资格由市人事局审批，各县（市）区初级教师职称资格由本县（市）区人事局审批。

二、确定教师职称资格方式（一）正规院校毕业生，其初定职务时仍按原规定执行。

正规院校毕业生分配到农村学校任教的，可不实行见习期，直接确定相应的教师职称。

小学高级及以下教师职称通过考核确定，其它教师职称通过评委会量化评审评定。

中学一级及以下职称要积极试点，积累经验，逐步向考核确定过渡。

（二）晋升教师职称主要考查其是否具备规定的前提条件、政治条件、资历条件、业务条件。

评委会对政治条件合格，具备晋升教师职称前提条件的教师，要用量化赋分的办法，着重审查教师的资力条件、业务条件、以及总是否达到规定的要求，资历、业务、总份（资历与业务分数之和）三项中有一项达不到规定分数的，不能晋相应的教师职称。

（见附表1）（三）对不同地区的学校，晋升教师职称时采用不同的标准（具本标准见附表1）。

学校类别按地理位置划分，校址在县城及以上城镇的为城镇学校（一类地区），距县城以上城镇边缘不足5公里的为郊区学校（二类地区），超过5公里的为农村学校（三类地区）（四）民办教师在职称评聘上要和公办教师一视同仁。

三、晋升教师职称的前提条件（一）除有特殊规定者外，教师必须持有相应层次的《教师资格证书》、具有合格学历、达到规定的任职年限、政治条件符合要求方可申请晋升教师职称。

（二）将教师任职期间参加培训进修，作为晋千教师职称的必要条件。

没有按规定参加培训进修取得合格证书者，不得晋升教师职称。

对于参加其他形式的培训进修或者由于没有进修学等特殊学科的教师没有取得规定的进修证书，学校在申报时做出详细说明，评审中从严掌握。

XX学校教师教育专业学生实习管理办法教育实习是高等师范教育的重要组成部分，是使学生将所学知识、技能综合应用于教育教学实践的重要环节，是培养学生的小学、幼儿园教育教学工作能力的重要途径。

为完善我校教师教育专业实践教学环节，加强对教师教育专业学生见习、实习工作的管理，提高人才培养质量，特制定本管理办法。

第一章教育见习工作第一条教师教育专业见习（简称“教育见习”）是教师教育专业必修的实践课程，旨在使师范生通过教育见习，加深对教师教育专业的理解，获得初步的教学实践经验，促进教育理论和专业知识的学习，培养热爱教育事业的情感，为教育实习打好基础。

第二条教育见习组织与管理教育见习在分管教学校长的统一领导下，由教务处负责统筹协调全校教育见习工作，制定教育见习的相关管理办法，并进行督促检查和评估。

系（部）成立教育见习工作小组，按专业安排教育见习课程负责人，安排具有较丰富的见习指导经验的教师负责教育见习的日常安排和组织管理等工作。

第三条教育见习时间教育见习时间安排依照有关专业的人才培养方案执行。

系（部）要精心安排教育见习工作，统筹落实教育见习的各项事宜。

第四条教育见习内容（一）了解小学、幼儿园一日教育教学活动安排及相关内容；（二）在见习基地完成有关教育类课程教学活动，观察并初步了解小学生或幼儿的身心发展特点；（三）观摩小学或幼儿教师课堂教学，积累课堂教学方面的感性认识，基本学会听课；（四）积极参与见习基地教育教学活动，如路队护导、升旗仪式、阳光体育、课外活动等的组织和指导；（五）参加见习基地的各种集体活动，协助班主任及课任教师开展活动，提高应用所学的教育理论解决实际问题的能力。

第五条教育见习要求（一）教育见习期间，严格遵守见习基地的各项规章制度，认真听取见习园校的领导和指导教师的指导，虚心学习，积极工作，爱护学生，努力提高见习质量。

（二）师范生进入小学或幼儿园，要按照教师职业规范，做到文明礼貌，服装整洁，服饰穿戴、言谈举止力求为人师表, 避免产生不良影响。