2013试卷分析

2013数学第一次模拟考试试卷分析本次试卷的试题既有亲和力，又新颖脱俗；既似曾相识，又改革创新；既注重基础，又突出能力。

本次考试重视数学应用的考查，稳中求变，变中求新，导向明确。

充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念。

在考查学生的数学素养、创新能力、实践能力等方面都做了有益的探索。

有利于指导教师下一步的总复习工作，有利于推进新课程的实施，有利于促进学生的全面发展。

一、试卷分析1.重视基础知识，关注数学核心内容的考查本次考试突出考查最基本、最核心的内容，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性特点，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握核心概念、思想方法、基础知识和常用技能。

2.重视情境创设，关注数学与学生生活经验的联系数学来源于现实生活，又作用于生活世界。

命制情境新颖，背景公平的数学应用性试题，有利于考查学生是否具备用数学的眼光看待世界的数学应用能力；考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力；考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的数学语言表达能力。

整张试卷有10道题涉及到数学应用，处处充满生活气息，将生活中的一些问题有机地融入试题当中，突出数学与现实生活的联系。

此试卷让我们看到，数学因生活而多姿多彩，数学因生活才显得如此有用。

数学因生活才显现其价值。

引导我们要关注生活，学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考世界。

3.重视教材的变化，关注新增内容的考查重视对基础知识的考查，重视对能力的考查，不刻意追求知识的覆盖面，做到重点知识重点考，新增内容必须考。

如第25题考察了新增加的平行线分线段成比例定理。

4.重视问题情境的创设，体现数学的应用价值“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”是课程标准倡导的教学模式，本试卷创设情境的试题共有8题：如第2题通过看扑克牌的花色，考查轴对称图形和中心对称图形；第7题通过观察圆柱考察三视图；第9题通过实际问题看图象考察一次函数；第13题通过陨石落在地球上考查简单的概率计算；第20题通过计算平均数、中位数和众数考察统计问题；第23题通过计算楼梯占用地板长度的增加值考察三角函数；第24题通过对进货单价和利润的研究，考查学生建立函数模型解决实际生活中的应用问题的能力。

基本技能（7）
分数的递等式计算
23%
计算失误，分母大了，弄错的较多。
以后注意做题认真，仔细检查。
基本技能（8）
简便计算题
6%
失误
以后注意检查。
基本技能（9）
简便计算题
6%
失误
以后注意检查。
基本技能（10）
简便计算题
0%
基本技能（11）
简便计算题
20%
计算失误，加减符号没看清楚。
以后注意检查。
基本技能（12）
解方程
0%
基本技能（13）
解方程
0%
基本技能（14）
解方程
43%
题目没看仔细，只想着计算方便。
以后仔细看题，注意检查。
平时多加强这方面的练习。
基础知识（15）
表面积和体积
1.6%
失误
仔细审题
基础知识（16）
轴对称与旋转
50%
看题不仔细，题中的图画的不清楚
仔细审题
基础知识（17）
两个质数的成绩是合数。
3%
失误
仔细审题
基础知识（18）
分数能否化成有限小数
40%
阅读内容没重视。
以后加强这方面的练习。
基础知识（19）
求公因数的个数。
二〇一三学年第二学期五年级数学期末测试
质量分析表
造册者：金仙美日期：二○一四年六月三十日
项目+题号
考察的知识点
错误率
错误原因
改进措施
基础知识（1）
分数的意义
10%
个别不会，也有看错。
这些人单独辅导。
基础知识（2）
分数的基本性质，分数与小数的互化
20%

2013年东莞市初中毕业学业考试化学考试情况及试卷分析一、试卷分析（一）试题保持了历年以来的连续性和稳定性试题的命制能严格依据教育部制定的《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）和广东省教育考试院编写的《2013年初中毕业生化学学业考试大纲》（以下简称《大纲》）。

与近三年的命题思想基本一致，保持了试题的连续性和稳定性：表1 近3年化学试题统计数据年份平均分难度数标准差区分度信度项目2011 68.26 0.68 21.19 0.5 0.922012 67.48 0.67 22.24 0.5 0.952013 67.42 0.67 21.91 0.52 0.89表2 近3年化学试题难易度数据年份易中难项目2011 43% 53% 4%2012 49% 46% 5%2013 43% 46% 11%试题内容明确体现了《课标》的基本理念，与《大纲》的规定相一致。

试题在设置上保留了部分有生命力的传统题，如推断题、仪器识别、化学实验基本操作、实验探究、化学图表、化学计算等。

没有出现“繁、难、怪”的试题。

试题全面、准确地反映了初中毕业生在化学学科学习目标方面所达到的水平，有利于高一级学校选拔优秀学生。

（二）注重核心知识的考查试题对初中化学知识进行了比较全面的考查。

内容涉及了《考纲》中的五个一级主题，19个二级主题中仅有“认识几种化学反应”没有涉及。

考查内容覆盖了初中化学课本（上、下册）的每一个单元。

试题对初中化学核心知识进行了重点考查。

例如，基本实验技能、学生实验、金属与金属矿物、生活中的常见化合物（酸碱盐）、物质组成的表示、质量守恒定律等二级主题在试卷中出现的频次和分值都是比较高的。

表3 初中化学核心知识考查频次统计表核心知识基本实验技能学生实验金属与金属矿物酸碱盐物质组成的表示质量守恒定律频次7 7 6 12 4 4以质量守恒定律为例，尽管统计频次仅有4次，但涉及的分数却高达43分，其中化学方程式的书写就占了20分。

2013年山东高考数学试卷分析
一、整体分析：
1、总体评价
2013高考整体难度和2012年相差不大。

但稍微比2011年和2012年的难一些。

今年的理科考题传承了山东省考题的一贯风格，但对于导数的考察和去年相比变得稍微容易一些，但最后一题对圆锥曲线的考察较去年稍难，选择题中对命题的考察变得比较灵活，填空题中把概率和分段函数结合起来充分体现了素质教育的思想及方向，最后一个填空题扔然是给出新题型来用已有知识解答，为学生进入大学学习的内容做了很好的交接，和去年不同的是选择填空题中没有出现数列题。

大题中17、18题和往年一样，都是考察三角函数、立体几何中的经典题型，用的都是常见、经典解法，突出了高考题中数学基本能力的地位，第19题为概率题，和往年难度相差不大，但比2010年的简单，也是属于概率题中的中等难度题型。

最后一道大题和去年相比难度变大。

所以综合今年整套试卷来说，难度系数仍为中等。

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二、逐题分析
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三、教学反思
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1.今后更要加强对中等题目的训练
2.在教学中多讲解一些各模块相结合的题目，训练学生解题技巧的能力
3.在教学中加大对模块的训练，使学生掌握知识循序渐近、系统完整。

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