《影响水土流失的自然因素》实验教学设计

水土流失的治理和措施教案第一章：水土流失概述教学目标：1. 让学生了解水土流失的定义、成因和危害。

2. 培养学生关注水土流失问题的意识。

教学内容：1. 水土流失的定义：水土流失是指土壤在水力侵蚀和风力侵蚀作用下，从土地表面向水体或空气中移动的过程。

2. 水土流失的成因：自然因素和人为因素。

自然因素包括地形、土壤类型、气候等；人为因素包括不合理的土地利用、植被破坏等。

3. 水土流失的危害：土壤资源的损失、土地质量的下降、生态环境的恶化、水资源的减少等。

教学活动：1. 引导学生思考水土流失的定义，分析水土流失的成因和危害。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨水土流失对生态环境和人类生活的影响。

3. 让学生通过观察和调查，了解当地水土流失的情况。

第二章：水土流失的治理原则教学目标：1. 让学生了解水土流失治理的原则和方法。

2. 培养学生积极参与水土流失治理工作的意识。

教学内容：1. 水土流失治理的原则：综合治理、分区治理、科学治理、可持续治理。

2. 水土流失治理的方法：植被恢复、土地改良、水土保持设施建设、水资源管理。

教学活动：1. 引导学生了解水土流失治理的原则和方法。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨水土流失治理的有效方法。

3. 让学生通过案例分析，了解水土流失治理的实践经验和效果。

第三章：植被恢复与保护教学目标：1. 让学生了解植被在水土流失治理中的作用。

2. 培养学生关注植被恢复与保护的重要性。

教学内容：1. 植被在水土流失治理中的作用：植被能够稳定土壤，减少水土流失；植被能够增加土壤的有机质，改善土壤结构；植被能够调节气候，保持水资源。

2. 植被恢复与保护的方法：植树造林、种草、封禁沙漠化地区等。

教学活动：1. 引导学生了解植被在水土流失治理中的作用。

2. 组织学生进行小组讨论，探讨植被恢复与保护的有效方法。

3. 让学生通过实地考察，了解当地植被恢复与保护的工作。

第四章：土地改良与利用教学目标：1. 让学生了解土地改良在水土流失治理中的作用。

《探究黄土高原水土流失严重的自然条件》实验报告
探究日期：年月日实验III 探究在水土流失与地表坡度的关系
提出问题：
做出假设：
设计实验：
1.材料用具：两个水槽、两个KT板、两个扎好出水孔的塑料瓶、
两包土质与质量相同的土、夹子
2.方法步骤：
观察记录：
得出结论：
讨论：
1.与同学交流这项探究的过程、结果和结论。

你的结论和其他同学的一样吗？如果不一样，与同学一起分析原因。

2.由此实验结论，结合黄土高原地区的自然情况，推测出黄土高原地区水土流失的自然原因。

《探究影响水土流失的因素》教学设计活动背景近年来，我国有许多地区都发生了由水土流失引发的自然灾害。

我们的家乡-- 荣成地处山东半岛低山丘陵区，而我们学校门口就是一片绿化带，因为原来园林局就没有种植草皮，再加上部分学生踩踏，绿化带中有三分之一没有草皮，我校地势比绿化带低一些，每逢大雨天，学校内外就有大量的带有黄土的雨水流进学校，导致学校师生要经常清理下水道，防止堵塞，造成排水不畅。

由此提出了荣成是否存在水土流失这个课题？我们调查了国土资源局、环保局、水文局、水利局、园林局等相关人员，得知我市受地形、台风雨等自然因素的影响，再加上人们开山采矿现象普遍存在，破坏了植被，依然存在120 多平方公里的水土流失。

我校对地方课程和综合实践课程进行了整合，开发了《水土保持，从小做起，从我做起》的课题研究。

希望通过我们的研究，增强学生的水土保持意识，参与到保护水土资源的行动中来，守护我们的绿色家园。

学情分析本次教学的对象是初二年级的学生。

学生的求知欲、好奇心强，对实验操作充满了兴趣。

但这个实验的影响因素比较多，学生受实验经验的限制，可能在制定实验方案时可能存在一定的困难，需要适当地给予点拨。

活动目标1.学生通过查阅资料、实地采访等形式，了解水土流失的现象、原因及治理的措施；2.学生通过制定合理的实验方案，探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系，提高合作探究的能力；3.学生通过动手实验，提高与他人的沟通能力、动手能力和观察能力；4.学生通过实地考察，制定补绿行动方案，增强水土保护意识，积极参与到保护水土的行动中来。

教学重难点教学重点探究水土流失与植被、降水、土壤疏松、坡度的关系教学难点矿泉水瓶等实验器材。

用对照实验和控制变量法设计实验步骤。

教学准备小记者采访视频、PPT 课件、调查问卷、坡度架、泥土盒、草皮、接水器、烧杯、教学过程教学环节 教师课堂教学活动设计 学生课堂学习活动设计设计意图环节一：创设情境， 导入课题1. 由一个动画一个问题一个现象进行对比，引出：这是一种什么现象?造成了怎样的危害？2. 我们荣成有没有水土流失的现象？3. 播放小记者采访荣成市水文局负责观看动画和图片，思考并回答老师的问题初步了解水土流失的现象和危害。

《探究黄土高原水土流失严重的自然条件》实验报告
探究日期：年月日实验IV 探究水土流失与降水强度的关系
提出问题：
做出假设：
设计实验：
1.材料用具：两个水槽、两个KT板、两个扎好出水孔的塑料瓶、
两包土质与质量相同的土
2.方法步骤：
观察记录：
实验现象的观察、记录。

得出结论：
讨论：
1.与同学交流这项探究的过程、结果和结论。

你的结论和其他同学的一样吗？如果不一样，与同学一起分析原因。

2.由此实验结论，结合黄土高原地区的自然情况，推测出黄土高原地区水土流失的自然原因。

黄土高原的水土流失实验探究》说课稿(全国获奖实验说课案例)本篇《黄土高原的水土流失实验探究》说课稿选自人教版初中地理八年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区-黄土高原。

教材用四个框题阐述了文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失以及水土保持。

本节课选取的教学内容源自“严重的水土流失”这一框题。

实验装置主要包括模拟降水装置、模拟地表装置和收集水沙装置。

实验装置的制作巧妙利用生活中的材料，简单易得，可推广性强。

实验装置的设计科学、操作简洁，可以准确控制实验条件，严谨实验结果。

降水强度、地面坡度和土层厚度都是可控的。

在研究影响水土流失因素的实验基础上，增加一些小配件，例如塑料泡沫制作的大坝，拓展到治理水土流失的实验——打坝淤地。

让学生探索水土流失治理措施，既为后面水土流失的治理措施研究打下基础，又激发了学生的创造性。

实验原理包括植被、土质、降雨和地面坡度等因素。

植被有保护土壤不被侵蚀的作用，植被覆盖率越高，保持水土能力越强。

土质越疏松，土壤颗粒间空隙越大，渗水性越强，更易被侵蚀。

造成水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨。

暴雨的降水量多、对地面冲击力大，对土壤的侵蚀作用强。

地面坡度越陡，地表径流的速度越快，对土壤的冲刷侵蚀力就越强。

实验教学目标是让学生通过实验能直接体验到水土流失，感受到植被、土质、坡度、降水强度的不同对水土流失的影响，理解水土流失的原因，逐步培养地理实践能力。

引导学生观察实验现象，分析实验结果，自主做出合理解释，得出实验结论，并利用实验结论分析黄土高原水土流失的原因，让学生在实验中主动获取知识。

学生需要理解地理要素之间的相互影响和相互作用，树立科学的人地观。

实验教学内容包括了解黄土高原的水土流失，以及探究植被、土质、降水强度、坡度对水土流失的影响。

为了更好地激发学生的研究兴趣，老师展示了黄土高原的影像资料，并引导学生通过阅读课本和实验探究来初步了解影响水土流失的因素。

在实验过程中，学生需要确定实验条件的“同”与“不同”，并对实验结果做出自己的猜想。

初中地理水土保持教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解水土流失的定义、成因、危害及防治措施。

（2）掌握我国水土流失的主要类型、分布区域及治理成效。

2. 能力目标（1）通过调查、研究、讨论等方式，提高学生对水土流失问题的分析、判断能力。

（2）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度和价值观（1）培养学生关爱环境、保护资源的意识。

（2）引导学生积极参与水土保持工作，为改善生态环境贡献力量。

二、教学重难点1. 水土流失的成因、危害及防治措施。

2. 我国水土流失的类型、分布区域及治理成效。

三、教学过程1. 导入（1）利用多媒体展示水土流失的图片，引导学生关注生态环境问题。

（2）提问：什么是水土流失？为什么水土流失会对我们的生活造成影响？2. 新课导入（1）讲解水土流失的定义、成因、危害。

（2）介绍我国水土流失的类型、分布区域及治理成效。

3. 案例分析（1）分析水土流失对农业、生态环境、人类生活等方面的影响。

（2）探讨水土流失的防治措施，如植树造林、修建梯田、草地建设等。

4. 小组讨论（1）分组讨论水土流失的成因、危害及防治措施。

（2）每组选一个典型水土流失区域，分析其治理方法及成效。

5. 实践环节（1）组织学生进行水土保持实地考察，如植树造林、修建梯田等。

（2）让学生记录考察过程中的所见所闻，撰写考察报告。

6. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结水土流失的成因、危害、防治措施及治理成效。

（2）引导学生反思自己在日常生活中如何积极参与水土保持工作，保护生态环境。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如分析问题、合作解决问题等能力。

3. 实践环节：评价学生在实地考察中的表现，如观察、记录、分析等能力。

4. 考察报告：评价学生的报告撰写能力，如观点明确、论证充分、表达清晰等。

五、教学建议1. 结合当地实际情况，选择具有代表性的水土流失区域进行教学。

探究地表植被的覆盖率对水土流失的影响设计实验方法（原创实用版4篇）目录（篇1）一、引言二、地表植被覆盖率对水土流失的影响1.植被覆盖率与水土流失的关系2.实验设计方法三、实验结果与分析1.不同植被覆盖率下的水土流失情况2.结果分析四、结论五、参考文献正文（篇1）一、引言水土流失是我国生态环境面临的严重问题之一，其主要原因之一是地表植被的破坏。

地表植被覆盖率对水土流失有着重要影响，因此探究这一关系并设计相应的实验方法具有重要意义。

二、地表植被覆盖率对水土流失的影响1.植被覆盖率与水土流失的关系植被覆盖率是指地表植被覆盖的面积占总面积的比例。

植被覆盖率越高，水土流失越轻，反之则越严重。

这是因为植被能够减缓水流速度，降低径流量，减少土壤侵蚀。

2.实验设计方法为了探究植被覆盖率与水土流失的关系，我们可以设计以下实验：（1）选取一块地表，测量其初始植被覆盖率。

（2）将该块地表分为若干个区域，每个区域的植被覆盖率不同。

（3）在每个区域进行降雨模拟，观察不同植被覆盖率下的水土流失情况。

（4）对实验结果进行统计分析，得出植被覆盖率与水土流失的关系。

三、实验结果与分析1.不同植被覆盖率下的水土流失情况实验结果显示，植被覆盖率越高，水土流失越轻。

在植被覆盖率为 50% 时，水土流失最严重；而在植被覆盖率为 70% 时，水土流失最轻。

2.结果分析根据实验结果，我们可以得出结论：植被覆盖率对水土流失有显著影响，植被覆盖率越高，水土流失越轻。

这可能是因为植被能够减缓水流速度，降低径流量，减少土壤侵蚀。

四、结论地表植被覆盖率对水土流失有重要影响，提高植被覆盖率可以有效减少水土流失。

因此，在实际生态环境保护中，我们应该重视植被的恢复与保护，以减少水土流失带来的生态环境损害。

五、参考文献由于本文是任务型文章，没有直接参考的文献。

但在实际研究中，可以参考以下几篇文章：1.王胜强，张建军，王彦静。

(2013).植被覆盖率对水土流失的影响研究。

《探讨黄土高原水土流失现象的实验》说课稿(全国获奖实验说课实例)《探讨黄土高原水土流失现象的实验》说课稿（全国获奖实验说课实例）一、实验背景与意义黄土高原地区是中国重要的生态敏感区，水土流失现象严重，导致了生态环境恶化、土地资源退化、自然灾害加剧等问题。

为了探讨黄土高原水土流失的机理和治理方法，我们设计了一项实验，通过对土壤侵蚀过程的模拟，分析不同因素对水土流失的影响。

二、实验目标1. 理解水土流失的概念及其对生态环境和社会经济发展的影响。

2. 掌握水土流失的实验方法和观测指标。

3. 探讨不同植被覆盖、土壤类型和坡度条件下水土流失的特点和规律。

4. 提出针对黄土高原水土流失治理的建议。

三、实验原理水土流失是指土壤在水和风力作用下被侵蚀、搬运和沉积的过程。

黄土高原地区由于地形陡峭、土壤松散、植被稀少，加之人类活动的影响，导致水土流失现象严重。

本实验通过模拟不同条件下的土壤侵蚀过程，研究水土流失的特点和影响因素。

四、实验材料与设备1. 实验材料：黄土高原地区土壤、植被（草本、灌木、乔木）、水、尺子、铲子等。

2. 实验设备：试验箱、水流发生器、风力发生器、观测台、摄影机、数据采集器等。

五、实验步骤与方法1. 实验准备：在试验箱内铺设一定厚度的黄土高原土壤，设置不同植被覆盖、土壤类型和坡度条件。

2. 模拟降雨：利用水流发生器模拟不同强度和持时的降雨过程，观察土壤侵蚀情况。

3. 观测与记录：在实验过程中，使用摄影机记录土壤侵蚀过程，同时用尺子测量土壤侵蚀量和泥沙产量。

4. 数据采集与分析：将实验数据导入数据采集器，进行统计分析，得出不同条件下的水土流失特点和规律。

5. 结果讨论：根据实验结果，探讨植被覆盖、土壤类型和坡度等因素对水土流失的影响，并提出治理建议。

六、实验结果与分析1. 植被覆盖对水土流失的影响：实验表明，植被覆盖度越高，水土流失程度越低。

草本植被对土壤侵蚀具有良好的抑制作用，灌木和乔木植被对土壤侵蚀的抑制作用更为显著。

《实验研究：黄土高原水土流失的详细探究》说课稿(全国获奖实验说课案例)实验研究：黄土高原水土流失的详细探究说课稿一、实验背景与意义黄土高原地区是中国重要的生态安全屏障，然而，该地区水土流失问题严重，已成为制约区域可持续发展的关键因素。

因此，研究黄土高原水土流失的成因、机制及治理措施具有重大的理论与现实意义。

二、实验目标本实验旨在通过模拟黄土高原水土流失过程，探究不同植被覆盖、土壤类型和坡度条件下水土流失的特点和规律，为水土流失的防治提供科学依据。

三、实验原理黄土高原水土流失是由自然因素和人为因素共同作用的结果。

自然因素包括地形、土壤、植被等，人为因素包括农业生产、工程建设等。

本实验通过改变植被覆盖、土壤类型和坡度等条件，观察水土流失的情况，以探究不同因素对水土流失的影响。

四、实验材料与设备1. 实验材料：黄土、植被模型、水、量杯、尺子等。

2. 实验设备：实验台、水泵、喷壶、摄像机、电子秤等。

五、实验步骤1. 搭建实验模型：根据黄土高原的地形特点，制作一个模拟坡面，坡面长度为1米，坡度可调。

2. 准备实验土壤：将黄土均匀铺设在坡面上，厚度约为5厘米。

3. 设置不同植被覆盖：在坡面上设置不同植被覆盖率，如0%、10%、30%等。

4. 进行模拟降雨：使用喷壶喷洒水，模拟降雨过程。

降雨强度可调，以保证均匀降雨。

5. 观察并记录实验结果：在实验过程中，观察水土流失的情况，并使用摄像机记录实验过程。

实验结束后，测量并记录土壤流失量。

6. 数据分析：对实验数据进行整理和分析，探究不同植被覆盖、土壤类型和坡度条件下水土流失的特点和规律。

六、实验结果与分析1. 实验结果：通过实验发现，植被覆盖率越高，水土流失程度越低；土壤类型对水土流失有一定影响，黏土质地土壤的水土流失程度较低；坡度越大，水土流失程度越高。

2. 实验分析：植被具有保持土壤结构、增加土壤抗冲能力的作用，因此植被覆盖率越高，水土流失程度越低。

土壤类型对水土流失的影响可能与土壤的颗粒组成、结构和水分保持能力等因素有关。

第一节中国黄土高原水土流失的治理1．歌诀法记忆黄土高原水土流失的原因自然条件很特殊，地表破碎遭侵蚀；直立干燥抗蚀差，遇到急雨易崩塌。

构造运动较剧烈，谷坡陡峭滑坡易；植被稀少缺保护，削减雨水能力低。

人类活动是诱因，开荒伐林过牧齐；采矿修路挖窑洞，水土流失不为奇。

2．概括法记忆水土流失的治理措施包括生物措施和工程措施。

生物措施主要是植树种草，但要因地制宜，宜林则林，宜草则草。

工程措施包括兴修水库、打坝淤地、修建水平梯田。

水土流失的原因和危害1．区域可持续发展中的环境问题(1)区域可持续发展的内容：(2)环境可持续发展需要解决的问题：环境污染和生态破坏等。

2．水土流失的原因(1)水土流失的自然原因：(2)水土流失的人为原因：①长期农业生产过程中造成的森林和草原被毁，使地表的抗侵蚀性减弱。

②不合理利用土地造成恶性循环，如过度开垦、过度放牧、乱伐林木、开矿和无计划地修建窑洞等。

3．水土流失的危害图表解读黄土高原的范围和地形图[信息获取](1)黄土高原位于太行山以西，乌鞘岭以东，秦岭以北，古长城以南。

横跨青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫七省区大部分或一部分。

(2)黄土高原地势由西北向东南倾斜，海拔多在 1 000～2 000m。

地表千沟万壑，支离破碎。

(3)黄土高原位于我国的季风区还是非季风区？该区域降水有何特点？对黄土高原的水土流失有何影响？提示：根据我国季风区与非季风区的界线，我们可以看出黄土高原位于我国的东部季风区，并且处于季风区向非季风区的过渡地带，具有降水集中、多暴雨的特点。

黄土高原降水集中和多暴雨是导致水土流失的主要原因。

问题探究“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

”——唐·刘禹锡《浪淘沙》思考探究：黄河是世界上含沙量最大的河流，你知道黄河中的泥沙来源于哪里吗？提示：主要来自黄土高原的水土流失。

知识升华一、黄土高原水土流失的原因1．自然原因黄土高原的水土流失是地貌、黄土、气候和植被等多种因素共同作用下产生的。

地理水土流失教案一、教学目标1. 知识与技能（1）了解地理水土流失的概念和影响；（2）掌握水土流失的成因和防治措施；（3）能够分析水土流失对生态环境和农业生产的影响。

2. 过程与方法（1）通过案例分析和讨论，引导学生深入了解水土流失的实际情况；（2）通过实地调研和模拟实验，培养学生的观察和分析能力；（3）通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3. 情感态度价值观（1）培养学生对生态环境的保护意识；（2）引导学生珍惜资源，保护土地；（3）培养学生的责任感和使命感，积极参与环境保护。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）水土流失的概念和影响；（2）水土流失的成因和防治措施；（3）水土流失对生态环境和农业生产的影响。

2. 教学难点（1）学生对水土流失的认识和理解；（2）学生对水土流失的防治措施的掌握和应用。

三、教学过程1. 导入通过图片、视频等多媒体资料，引导学生了解水土流失的实际情况，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解（1）引导学生了解水土流失的概念和影响，让学生认识到水土流失对生态环境和农业生产的危害；（2）讲解水土流失的成因，包括自然因素和人为因素；（3）介绍水土流失的防治措施，包括植树造林、梯田养护、水土保持工程等。

3. 案例分析选择具体的案例，如某地区因水土流失导致的生态环境恶化和农业生产减产，让学生分析其成因和影响，并讨论相应的防治措施。

4. 实地调研组织学生到附近的农田或山区进行实地调研，观察水土流失的现象，了解当地的防治措施，并进行记录和分析。

5. 模拟实验设置水土流失的模拟实验，让学生亲自动手进行实验操作，观察和记录实验结果，从而加深对水土流失的认识。

6. 小组讨论组织学生分成小组，讨论水土流失对生态环境和农业生产的影响，以及应对措施，培养学生的团队合作能力和分析问题的能力。

7. 总结通过教师总结和学生自我总结，对本节课的内容进行回顾和总结，让学生对水土流失有一个全面的认识。

1. 多媒体教学通过图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示水土流失的实际情况，激发学生的学习兴趣。

总1-12节第一节2.1 中国黄土高原水土流失的治理(教案)【教学构思】本节内容分两节课完成，第一课时让学生探索黄土高原水土流失的原因，第二课时讨论分析黄土高原水土流失的治理。

本节课完成第１课时，主要是探索黄土高原水土流失原因，内容涉及黄土高原区的气候、地貌、内外力作用、经济发展状况等知识。

本节课知识跨度大，通过对黄土高原水土流失原因的探索，使学生对黄土高原脆弱的生态环境有明确的认识，从而认识到治理黄土高原区水土流失的紧迫性，正确树立区域可持续发展的观念，为第２课时讨论分析“黄土高原水土流失的危害及治理措施”打下基础，同时为分析其他区域的存在问题及治理找出分析方法和解决问题的思路。

【教学目标】知识目标：引导学生了解黄土高原的自然条件和社会经济状况，理解黄土高原区存在的主要环境问题及产生原因能力目标：通过学习，培养学生读图，识图的能力；学会从资料、图片中提取有效信息，发现问题、分析问题、解决问题；学会分析地理景观与自然条件和人类活动之间的相互联系，培养学生全面、辩证分析地理问题的能力。

情感目标：加强国情教育；树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。

【教材分析】重点难点：黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。

【教学方法】学习方法：观察、分析景观图片、文字资料，从资料中发现问题、分析问题，并结合所学知识讨论问题产生的原因。

讲授方法：读图指导法、引导探究法、启发分析法【教学准备】课前带领学生去野外观察流水地貌，分析流水作用的强弱与地表状况和人类活动的关系【教学过程】教学环节教学活动设计意图引入播放录像《黄土高原》介绍黄土高原的基本情况，让学生对黄土高原气候、地貌、植被、人类活动等有直观了解，增强学习兴趣学生指图在《中国地图》上指出黄土高原的大致范围和泾河、渭河的位置让学生熟悉黄土高原的位置，分析黄土高原的自然条件。

小组讨论代表发言“泾渭分明”的原因——泾河流经黄土高原，含沙量很大，而渭河流经渭河平原含沙量小，两条河汇合处颜色非常分明。

水土保持教学设计范茂花第一课：水土流失的概念、形成及类型教学目标：1、让学生了解水土流失的概念危害，以及水土流失的类型；2、了解是水土流失形成的不同类型原因；3、各形成原因的认识4、通过让学生了解我国环境的认识增加学生的保护环境意识教学过程一、水土流失的形成与危害1、学生自行看书后回答以下问题：a、人类赖以生存的基本条件是什么？b、什么叫水土流失？c、产生水土流失现象的不利的自然条件和人类不合理的经济活动有哪些？d、水土流失有什么危害？二、水土流失是我国的头号环境问题教师在学生回答后引出我国的环境问题：我国的环境问题是多方面的，如城市空气污染、河流水质污染、工业的废水、废气、废渣（三废）污染等，但是，分布最广泛、危害最严重的是水土流失。

我国山区、丘陵区面积约占国土总面积的2/3，大部分面积都有水土流失。

据2000年水利部水土保持监测中心用先进的遥感技术调查，全国的水土流失面积约占国土总面积的40%。

水土流失不仅破坏当地的生态环境和农业生产条件，造成群众生活贫困，而且为下游江河带来严重的洪水泥沙危害。

被洪水淹没的地方，不论城镇和农村，人民的生命财产都遭受严重损失。

泥沙淤积在湖泊、水库、河床，对整个国民经济建设造成的危害更是十分深远，在全国各省（区）不同程度地都存在这样的问题。

所以说，水土流失是我国的头号环境问题。

三、水土流失的类型教师提问：那我国受水土流失影响那么严重，那水土流失是不是单一的一种呢？学生：看书P3回答教师总结：根据同学们的回答总结出根据产生水土流失的“动力”，分布最广泛的水土流失可分为水力侵蚀、重力侵蚀和风力侵蚀三种类型。

四、那接下来呢我们分别介绍一下使水土流失形成的不同类型的原因1、水力侵蚀因发生部位的不同而分为面蚀和沟蚀：在山区、丘陵区的坡面和沟壑都有水力侵蚀，发生在坡面上的叫面蚀，发生在沟壑中的叫沟蚀。

面蚀包括片状侵蚀、细沟侵蚀、浅沟侵蚀和切沟侵蚀等现象。

沟蚀主要以沟头前进、沟底下切和沟岸扩张三种方式，分别向长、宽、深三个方向发展，不断使沟壑加长、加宽、加深，其结果是不断地割切和吞蚀地面，使地面变得支离破碎，沟壑的面积和体积越来越大。