部编版小学六年级语文下册17《 他们那时候多有趣啊》

人教部编版语文六年级下册3篇教学设计17*他们那时候多有趣啊教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

2.大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学重点快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。

教学难点大胆想象，能与同学交流未来的学习生活可能的样子。

教学课时1课时教学准备课件教学流程：一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。

二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今天有什么不同。

【出示课件2】2.学生交流。

【出示课件3、4】①“呀！”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔掉，多浪费呀！我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉！”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。

这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。

她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。

她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器教师对话了。

3.【出示课件5、6】玛吉喜欢未来的学习方式吗？找到相关语句。

玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走。

他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。

4.【出示课件7】你喜欢未来的学习方式，还是现在的？或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢？设计意图：通过问题引发思考，然后进行自主阅读，找到包含答案的句子，能进行自主总结，得出结论，提升阅读能力，学有所得。

三、合作交流，展开想象1. 【出示课件8】请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化？2.学生交流。

（学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人交流可以用代码，或使用脑电波直接交流......）3. 【出示课件9】把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。

类文阅读-17 他们那时候多有趣啊星孩的芒果湖（节选）马嘉恺这哪是什么夜空，这简直就是一支谱写在夜空中的狂想曲——如果眼睛没有出什么问题的话，那的确是许许多多的墨水瓶。

是的，不计其数、大大小小的墨水瓶正飘浮在奇幻的夜空中，瓶子里流动着泛着荧光的彩色墨水（如果那真是墨水的话）。

一些瓶子在夜空中慢悠悠地翻转着，于是那些奇妙的墨水随之倾泻而出，絮状的色带犹如一剂又一剂沉入池底的颜料，迅速渲染开来，将夜空幻化成了一幅星空彩绘。

如果由梵高先生来充当临时造物主，世界恐怕就是这样的。

深蓝色的背景上轻轻托浮着丝丝缕缕的微光，像是有无数被染了色的彩色星星在夜空中旋转、游移、飘荡着……宇宙像是被悄悄剖开的壮美全息图，又像是遥不可及的弧形拱顶，它横跨在整个芒果湖上空，宛如隔着一层流动帷幕的印象图景。

此时，那遥远的苍穹虽然显得美轮美奂、流光溢彩，可实际上它却没有真正意义上的星光，因为那上面除了一只巨大的月亮之外，没有一颗真正的星星。

只是那些寂寞的小墨水瓶们流淌出来的色泽，不断在夜的背景上划出一道道微笑的弧度。

小驰看得入了迷。

当他抬头仰望夜空的时候，灵魂仿佛也被拖曳到了空中，不觉心醉神迷，像是坠入了并不存在的童话世界。

（选自《星孩的芒果湖》接力出版社）1.联系上下文，解释词语。

心醉神迷：流光溢彩：2.那遥远的苍穹中都有（）（多选）。

A.月亮B.星星C.狂想曲D.墨水瓶3.选一个你能想到的最恰当的词来描绘文中的场景就是。

4.文末说小驰的“灵魂仿佛也被拖曳到了空中”，你是怎么理解这种感受的呢？5.仿照文中的手法，发挥想象力，请补充该场景中月亮的描写。

【参考答案】1.形容佩服爱幕到极点。

形容光彩流动闪烁。

2. AD3.示例：令人震撼、壮观等4.示例：因为场景过于引人入胜，小驰仿佛迷失了自我而融入了空中，整个人都跟随那些“彩色的星星”在旋转、游移、飘荡着……5.示例：夜空中的月亮反倒是大而明亮的，不断地辐射出暖黄的光芒，一道道像是要穿透那些大朵的彩绘，只等把它们串成一串串的，然后再带着它们旋转起来，形成的圆环……选个机器人（节选）【美】阿西莫夫杰夫看见角落里有个静置箱，被前面的东西挡住了。

自由，因材施教 培养团结合作快 乐有趣
不够快乐有趣
不够自由
拓展：
未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！
课文结构
他们那时候多有趣
现在
纸质书——文字静止不动
真人当老师——年龄相同的孩子学习同样的课程，喜欢上学
在学校上课，同学相伴
一百多 年后
电子书——文字是移动的 机器人当老师——根据心智特点，因材施教 孩子在家里上课，妈妈监督
皱皱巴巴 鄙夷不屑 全神贯注 憎恶
测验
装置
píng mù
高傲 屏幕
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
自由 探究
01 课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？
02
玛琪喜欢上学吗？如果玛琪穿越到现在的社 会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？
这一天里她写道：“今天，托米发现
了一本真正的书！”
故事发生的时间
科幻故事
合作 探究
01
文中托米在顶楼上找到一本旧书， 为什么称它为“真正的书”？
因为这和他们平时接触的书 不一样，是印在纸上的，字全部 静止不动，玛琪所看的书通常是 在荧光屏上看到的。
02 根据课文内容，说说玛琪讨厌学校的原因是什么。
的妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为这个机器
里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢
了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学
习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走……
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
纸质书文字静止不动真人当老师年龄相同的孩子学习同样的课程在学校上课同学相伴课文结构课文结构课文结构课文结构他们那时候多有趣喜欢上学电子书文字是移动的机器人当老师根据心智特点因材施教孩子在家里上课妈妈监督一百多年后厌恶学习本文通过描述2155年孩子在家上课机器当老师一次又一次地迚行测验妈妈在家监督孩子学习癿事反映了孩子对这种学习生活癿厌恶启发我们在发展现代教育癿同时要关注孩子癿心理特点和心理健康

( 失望 )
( 一字一顿 )
( 难过 ) 极了 ( 急急忙忙 ) 地说
( 高兴 )
( 慢吞吞 )
五、按要求写句子。 1.玛琪不打算争吵下去，便说：“我可不想让一个陌生人到
我家里来教我功课。”(改为转述句) __玛__琪__不__打__算__争__吵__下__去__，__便__说__，__她__可__不__想__让__一__个__陌__生__人__到___ __她__家__里__来__教__她__功__课__。_________________________________ 2.你不喜欢书里说的这些事。 你干脆别读这本书。(用恰当 的关联词把两句话合并成一句话) __如__果__你__不__喜__欢__书__里__说__的__这__些__事__，__你__就__干__脆__别__读__这__本__书__。___
3.许多年以后，两个以机器人为老师的孩子，从一本纸质
的书中对我们现在的学校有了哪些了解？在正确的说法
后面打“√”。 A.孩子们到一个集中的地方学习。 B.年龄相当的孩子学一样的功课。
(√) (√ )
C.孩子们在一块儿学习玩耍，很不快乐。 D.老师是真人。
()
( √)
二、人物语言
1.本文以玛琪和托米的__语__言__描__写__构成了小说的主要内容，
___________________________________________________
一、理清思路
1.作者简介。 本文的作者是__美__国科幻小说作家__艾__萨__克__·阿__西__莫__夫__。
2.本文写的是_2_1_5_5___年__5___月__1_7___日这天，男孩__托__米____ 和女孩__玛__琪____一起看一本真正的书的故事。“真正的书” 就是我们现在人很熟悉的__纸__质____书。