给点阳光你就灿烂

给点阳光你就灿烂保育员（二级）博爱县金城中心校李玉宝传说有这样一个关于木桶的故事，讲的是一位挑水工用两只木桶挑水，其中一只水桶有裂纹漏水，从小溪到他家有很长一段路，因此挑水到家时，每次只剩下半桶水。

而另外一只完好的桶到家时，总是满满的一桶水。

有一天，有裂缝的那只木桶对挑水工说：“我真感到羞愧，我想向你道歉，长时间来，我只能运半桶水，使你的工作价值得不到完全的体现。

”挑水工说：“别在意，我们一起出去走走。

”在挑水工的引领下，他们来到了每天挑水经过的路上，看到路边有美丽的花朵，高兴极了。

但是，不一会儿，有缺陷的木桶又悲伤起来，它再一次向挑水工道歉，因为它漏掉了一半的水。

挑不工说道：“你有没有注意到，只有你这一侧有鲜花，而另一侧没有？那是因为我知道你漏水，于是就在这一侧撒了些花种，而正是你漏出的水浇灌了它们，我才能采集到美丽的花，装饰我的房间。

”木桶的故事之所以给人以享受、给人以启迪、给人以回味，以至于能够成为广大教育工作者比较熟悉的经典理念，主要是挑水工的处世态度和做事方略。

挑水工没有能力把水桶修补好时，既不怨天尤人，也不嫌弃，而是巧妙利用有裂缝木桶的特点，创造新的价值，用缺陷创造美丽、用宽容善待他人、用智慧给人以信心。

在班级工作中，有裂缝的木桶多像班内的学生，但是又有多少这样的后进生能遇到像挑水工这样能辩证地分析问题，解决问题的教师呢？看来，教师换一个角度看待后进生，换一把尺子衡量后进生，对于转化教育他们有多么重要，如何进行转化工作，木桶的故事给予了我们一些启示。

作为一个教育者可以作一些探索与尝试。

实践证明，一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质，学生素质高，往往班风正，学风浓，纪律好，班主任工作就得心应手。

但是一个班集体中总会有一些后进生，要转化后进生，班主任必须要把握好尺度逐步促进后进生转化。

一、正确认识后进生后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自己不是读书的“材料”。

作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

后进生往往自卑心理较强，他们表现出对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度的关注。

因此，在做后进生的工作中，教师就得注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。

当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合，严禁对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不要在公众场合点名批评，一般单独进行指点，防止他们产生逆反心理。

热爱学生是教育学生的情感基础，所以教师教育学生要从情入手，以自己亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。

对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们形成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。

所以，转化后进生要以尊重和信任为前提，以爱为转化的力量源泉，要依靠集体、家庭和社会的各种教育力量完成后进生的转化。

后进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。

后进生由于长期得不到应有的尊重，一旦有人有意无意地触及他们的痛点，便会旧病复发，甚至变本加厉。

转化后进生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进生转化过程中的困难，认清后进生转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待。

后进生的“后进”是一个相对的现象，他们可能现在是后进生，但在各种教育因素的影响和自我努力的过程中，他们会逐渐变成“先进”的学生。

也就是说，在教育过程中，我们要始终以发展的眼光看待每个学生，并力争使每个学生都脱离后进，即使现在是“后进”的那些学生，也有其两面性，尽管他们主要表现出“后进”的一面，但应该坚信，在这些学生“后进”的背后，还有其先进和闪光的一面。

后进生有普遍性的心理特点，每个人又各有不同，教育者要有针对性的对后进生的心理特点开展工作。

例如：班里有个学生叫王艳菲，从一年级到五年级成绩总是倒数第一，六年级我成了她的班主任和语文老师，很想帮她从“后进”的堆里走出来。

我就找她聊天，一开始她不愿和我交流，后来精神放松了才怯懦地对我说：“我是差学生，没人理我，我脑子很笨什么都学不会。

”我用亲切的口吻对她讲：“光说差的，怎么不说好的，你爱劳动，不怕脏、不怕累，另外你还在路上主动和我打招呼，难道这不是你的优点吗？”她一下子愣住了，原来在老师这里也可以得到夸奖。

我告诉她，失败并不可怕，可怕的是没有重新站起来的勇气，从现在开始努力做个好学生，一切都还来得及。

此后，我一直坚持对她鼓励不放弃，她进步了。

有一次，她竟然在课堂上一口气背完了朱自清的《匆匆》。

艳菲有自我表现的心理，又怕别人笑话，这正像那只有裂缝的木桶，自己因为不能把整桶水成功运到目的地，心里羞愧，一次次向挑水工道歉，当看到用撒了的水浇灌出鲜花时，自己又非常高兴，对生活和学习的信心培增。

只有对后进生的心理状态有了仔细的观察分析研究，才能有效地对后进生进行转化提高。

二、分析后进生形成的原因后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能对症下药，药到病除。

1、家庭原因在农村，许多父母都是忙于生计，孩子大都由老人照管，而老人往往溺爱孩子，对孩子缺乏严格的管理；有的虽与父母在一起，可父母却疏于管理教育孩子，同孩子缺少沟通交流，甚至于放纵其行为；有些家庭则是父母离异或由其他原因造成的单亲家庭，对孩子关心不够或关注偏差。

例如：我们班的闫明，妈妈因难产而死，只有小学文化的爸爸常年在外地打工挣钱，平时就是他的傻姐姐为他洗衣做饭。

结果因为没有管教，闫明在学校不好好学习，上课不听讲，作业也不写，还经常性地旷课；在家里更是无所顾忌，和一些不良青年来往，甚至打架滋事，完全成了一个没人管的野孩子。

从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。

2、学校原因“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的出现和社会影响家庭教育密切相关。

但是学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因。

学生在学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习的信心。

时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡。

另外学生的某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。

以至于逐渐地对个人对集体完全失去信心，在特定的诱惑面前，失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”。

还有就是学校采取的某些管理手段严重地伤害了后进生的自尊心。

比如分快慢班，劝其不参加考试等等，这些无形地伤害，使得他们更加不想学习，继而无是生非，全面滑坡。

三、转化后进生的方法与策略1、善于发现后进生身上的“闪光点”后进生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”，但由于这些微弱、细小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往给人造成一种一无是处的感觉。

为此，班主任要善于发现后进生身上的“闪光点”，哪怕仅仅是一些苗头，也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。

真诚的表扬与激励，是对学生巨大的鼓舞，能使他们体验到受到尊重、信任和支持的愉悦，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。

与此同时，班主任也要诚恳而热情地指出他们的缺点，帮助他们克服，切不可一味迁就姑息。

在转化后进生的过程中，班主任不能一人唱独角戏，而是要学生、家长、任课教师等多方面共同努力。

一要了解学生的家庭情况和家长的思想观念，了解学生在家中的情况和思想动态，根据学生个性，依靠家长的帮助，双管齐下，力争转化后进生。

同家长联系，要避免“告状”的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，不是气急败坏地回家打孩子。

二要经常与任课教师联系，提出一致的教育要求，争取任课教师支持，发挥任课教师教育转化后进生的积极性和特殊性。

三要教育班干部和全体同学正确对待后进生，尊重、关心和帮助他们，把他们吸引到集体活动中来，使他们感受到集体的温暖，自觉接受教育和帮助。

教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，唤起自尊心、培植自尊心。

作为教师要特别注意以下几点：⑴、对后进生要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步，失去前进的勇气；要求过低，不利于培养后进生学习的毅力和克服困难的能力。

⑵、为后进生获得成功创造条件。

只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的喜悦时，才能树立起进步的信心和愿望。

教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给予适当的鼓励。

⑶、让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时可以适当考虑，让他们也能担当一定职务，在集体中发挥作用，寻找自我价值。

2、赏识后进生的优点人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

一个人在受到激励后，可以发挥80%-90%的潜能力。

例如：我们班的李玉姣就是这样，以前她的语文成绩特别差，尤其是作文成绩总是不及格，她对自己也慢慢失去了信心，甚至想过放弃。

我一直在寻找机会想对进行教育，一次作文课，我从她的作文里挑出几处使用比较恰当的词语，向全班同学表扬并给她的作文打了80分。

她受到鼓励，热泪盈眶，重新又燃起了对作文的热爱。

在以后的作文课上，我一直很留心她的改变，从表扬词语到表扬句子、段落乃至整篇文章，并把她最好的作文贴在校园的文化栏里让同学们点评。

她感到自己进步了，更加努力，后来在各项作文竞赛中多次获奖。

她的作文进步带动了其它学科的学习，也带动了全班同学学习的积极性。

由此可见，在转化后进生的工作中，表扬激励的运用极为重要，后进生虽然有诸多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长和优势。

教师要善于捕捉他们身上的优点，适时地加以赏识和表扬。

作为教师及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。

3、发挥后进生的优势对后进生的全部教育，只有引起他们的自我教育，才会产生积极的效果。

要千方百计调动、刺激他们的积极因素发挥作用。

克服消极因素，满足他们的成就动机，使之产生成功的喜悦；满足他们的自尊需求及时给予肯定的评价；满足他们的感情需要，跟他们坦诚相待，交知心朋友。

作为教育者应把握他们的个性特点，充分调动其自身的积极性，因势利导才能使他们不断进步。

例如：有个叫恒波的学生，平日里打架骂人、欺服同学、搞恶作剧等，我分析他的情况后，开始做工作，他在同学中有威信，请他当纪律班长，适时指导更正，用正确的方法处理学生问题。

有时，我还邀请他去打篮球、聊天谈心，逐渐我们成了亲密无间的朋友。

他也非常用心在做好自己的本职工作，在我们的共同努力下，他进步了，班集体也进步了。

4、树立后进生的自信心使后进生进步，重新确立自信心是转化工作的关键。

教师要花功夫下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率。

在后进生通过努力取得成功时及时肯定，同时又提出新的目标。