藤野先生

主要写了作者在东京的所见 所闻。
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2.精读“我就往仙台的医学专门学校 去。……可惜每天总要喝难以下咽的 芋梗汤。可惜每天总要喝难以下咽的 芋梗汤”思考:
(1）作者去仙台的途中谈及“日暮 里”、“水户”这两处驿站，其用 意是什么？
日暮里：触发忧国之情
去仙台
爱国
水户：反清志士客死之地
表达作者的爱国主义的情感
(3）“实在标致极了”这一句中的 “标致”你怎么理解？
句中“标致”是反语, 对“清国留 学生”的行为进行了强烈的讽刺， 表现了他们思想空虚 、庸俗麻木的 本质，表达了作者极端厌恶之情。
(4）从本文段可以看出鲁迅离开东 京去仙台的原因是什么？
看不惯清国留学生不学无术、 醉生梦死的生活方式。
(5）用自己的语言概括第一段的主 要内容。
2.为什么“为中国”，“希望中国有新的 医学”是“小而言之”；“为学术”， “希望新的医学传到中国去”是“大而言 之”？
“小而言之”是为了中国的进步，指 一个国家；“大而言之”指为学术、 为科学，指的是人类进步
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3、作者对藤野先生怀念的具体行为有哪些？
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鲁迅生活的绍兴河埠
鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。
著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》 《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。
写作年代及时代背景
课文写于1926年， 回忆了1902—1906年 留学日本的片段。鲁 迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。

朝花夕拾里的藤野先生的人物形象
鲁迅先生在他唯一的一部散文集《朝花夕拾》中深情回忆了藤野先生。

在鲁迅先生心目中，藤野先生是最使他感激、给他鼓励的一个老师。

藤野先生的形象特点：
1、衣着简朴：据日本仙台医专上学年不及格的留级学生说，藤野先生穿衣服很马虎、不讲究，有时候领结也会忘记戴，冬天穿旧外套，致使火车管理员怀疑他是扒手；周树人也亲眼看见藤野先生有一次上讲堂时没有戴领结。

2、治学严谨：第一次上课时，藤野先生带了一叠大大小小的书，都是关于日本解剖学历史的书；星期六，藤野先生坐在人骨和许多头骨中间，在研究头骨；藤野先生向学生周树人了解中国女人裹脚的方法与裹脚导致足骨的畸形变化。

3、认真负责：藤野先生用红笔从头至尾增添学生周树人关于骨学、血管学和神经学的讲义中脱漏的地方，逐一订正这些讲义中的文法错误；藤野先生和蔼地指出学生周树人画的下臂血管图的位置不当，告诫他以后要完全照着黑板上那样地画。

4、热诚待人，没有民族偏见，对学生一视同仁：当时的中国是弱国，日本所谓的“爱国青年”认为中国人是“低能儿”，周树人的成绩在100余
人之中居于中游，他们就怀疑是藤野先生在周树人的讲义上做了记号，泄露了解剖学试验的考试题目。

而藤野先生对中国学生没有一点偏见，相反，他不仅认真指导纠正周树人，还非常尊重中国的民族习惯，担心周树人因为敬重鬼神而不肯解剖尸体。

总之，藤野先生是一个衣着简朴、治学严谨、认真负责、热诚待人、没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师。

八年级上册《藤野先生》课文《藤野先生》是鲁迅于1926年在厦门大学时创作的回忆性散文。

鲁迅在文中回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。

文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。

课文原文如下：东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。

”到别的地方去看看，如何呢?我就往仙台的医学专门学校去。

从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。

不知怎地，我到现在还记得这名目。

其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。

大概是物以希为贵罢。

北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。

我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。

在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

饭食也不坏。

但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。

我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

《朝花夕拾》中藤野先生的介绍藤野先生是一位十分重要的角色，他在《朝花夕拾》中扮演着多种角色，既是主人公余光中的老师和导师，又是一个富有智慧和人格魅力的形象。

藤野先生是一位文学教师，他在小说中扮演了重要的引导者角色。

他对文学的热爱以及对余光中的关心与指导，深刻地影响着主人公的成长和人生观的塑造。

藤野先生不仅是一个优秀的语文教师，还是一位文学家和作家，他对文学的热情和对文字的探索使他成为了余光中学习之路上的良师益友。

藤野先生对于文学的热爱和追求可以从他更远的家乡抵达南京来当老师这一行为中得到体现。

他不仅真心热爱文学，同时以身作则地通过自己的行动激发和培养学生们的文学兴趣。

通过藤野先生对文学的热情和深入浅出的讲解，余光中慢慢对文学产生了兴趣，并且写下了属于自己的第一篇文章。

藤野先生对余光中的启蒙与指导，无疑对主人公的故事和人生轨迹起到了决定性的作用。

此外，藤野先生还是一个具有人格魅力与智慧的角色。

他对待学生虽严谨且严格，但深知人生的繁芜与复杂，他总是能以极其细腻的方式描摹出人性的复杂与真实。

例如，他在讲解《红楼梦》时，通过对后宫的描写和对贾府中不同人物的分析，揭示了人性的多种面貌与复杂性，这让余光中在文化大革命的荆棘路上认识到了真实的人性与社会的复杂。

藤野先生还是一位富有智慧和思考力的角色。

他在个人生活中也有着困惑和矛盾。

他曾表达了对传统道德体系的质疑，并通过与余光中和其他学生的交流，探讨了人生的意义和价值观的命题。

他以他自己积淀的知识，对一些复杂的问题给予学生指引并提供自己的思考，这些思考也对主人公余光中有着深远的影响。

总体来说，藤野先生是《朝花夕拾》中一个具有重要影响力的人物，他以他渊博的知识和对文学的理解，成为余光中学术道路上不可或缺的一位老师和朋友。

藤野先生的形象既是一个传递智慧和知识的教师，又是一个具有人性魅力和智慧的思考者，他的出现丰富了小说的内涵，也给予了余光中重要的指引和思考的路径。