语文现代文阅读八种修辞手法运用和答题格式

高中阅读理解答题技巧阅读理解专业术语及其作用Ⅰ.常用写作手法技巧一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论只有5种作用详见五～八二、表现手法：对比、类比、象征、衬托、烘托、反衬、比喻、幽默、讽刺、联想、想像、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、巧设悬念、侧面描写、欲扬先抑、虚实结合象征、托物言志的作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.三、修辞手法：比喻：化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体;答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性;生动形象地表现出了……,表达了……情感;拟人：化物为人,拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感;答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性;生动形象地表现出了……,表达了……情感;排比：内容集中,增强气势；叙事透辟,条分缕析；语气强劲,抒情强烈;答题格式：强调了＋对象＋特性表现了……,抒发了……,增强了语势,加强了感情;夸张：烘托气氛,增强感染力,增强联想；创造气氛,揭示本质,给人以启示;反复：突出思想,强调情感；承上启下,层次清晰；多次强调,增强感染力;加强语气;借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡;反问：加强语气,增强语势,表达了的情感,使文章有起伏;答题格式：强调,加强语气等；设问：自问自答,引起读者的注意和思考 ,使文章有起伏;答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出;答题格式：强调了……突出了……注：表现手法和修辞方法名称上既有重合又有不同,要学会分清两者的差别四、结构方式：前后照应、铺垫,过渡承上启下、设置悬念、卒章显志,欲扬先抑、制造波澜 , 特定线索、记叙顺序顺叙、倒叙、插叙 ,材料安排主次、详略等五、记叙及作用：1 顺叙作用：能按某一顺序时间或空间较清楚地进行记叙;叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻;2 倒叙作用:造成了……的悬念,使故事情节更曲折,增强了文章的可读性,引人入胜,波澜起伏;3 插叙作用：补充交代了……,使人物形象更丰富,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满使中心更突出;4 补叙：对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代;5 平叙：俗称“花开两枝,各表一朵”,指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚,照应得体;记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.六、描写：1、描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写,细节描写.2、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉3、描写景物的方法：动静结合以动写静、概括与具体相结合、由远到近或由近到远4、描写角度：正面描写、侧面描写总体来说,描写有以下一些作用：①再现自然风光;②描绘人物的外貌及内心世界;③交代人物活动的自然及社会环境;1.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写,表现人物性格特点；语言描写,言为心声；心理描写,揭示人物内心世界;都可以表现人物性格特点,推动情节发展, 更好展现人物的内心世界、性格特征;2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展;也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果;3.景物描写：具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想;奠定感情基调,为塑造人物形象服务4.写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等;5.正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物;6.环境、场面描写：交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物、推动情节的发展等等;①社会环境描写的主要作用：1、交代作品的时代背景;2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实;②自然环境描写景物描写句的主要作用：1、表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;2、推动情节发展;3、渲染气氛;4、烘托人物形象或人物心情、感情;5、突出、深化主题;7.白描：简笔勾勒,简洁准确传神工笔细描：精雕细刻,纤毫毕见,具体生动七、议论、抒情：1.叙后议论：画龙点睛,点明题旨,升华主题；比喻论证：生动形象,通俗易懂2.直接抒情：直抒胸臆,淋漓尽致间接抒情：寓情于景,物,事,含蓄蕴藉;八、说明：以说明文为主说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题;说明文分类：1、实物说明文、事理说明文、程序说明文2、科技性说明文、文艺性说明文也叫科学小品或知识小品说明顺序：1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚先后顺序2、空间顺序：注意表方位的名词3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等;说明方法及其作用：打比方：生动形象说明了……, 增强了文章的趣味性;举例子：具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有说服力;作比较:把……和……相互比较, 突出强调了……的……特点.列数字: 用具体的数据……加以说明,使说明更准确更有说服力;Ⅱ.常用的人称第一人称我:1.使读者有身历其境之感2.便于作者表达自己较复杂情感我们:1.说理性——有号召力2.抒情性——有感染第二人称你,你们:1.赞美性质:亲切感2.批评性质:1人:质问之势——气势强烈,表达情感2非人:拟人化—同上第三人称他,他们: 客观真实人称作用：第一人称：叙述亲切自然,便于直接抒情,自由表达思想感情,增强了文章的真实性和感染力;第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流,显得特别亲切、感人,还能起拟人化的作用;第三人称：显得客观冷静,不受时间、空间限制,能够比较自由灵活的反映客观内容,有比较宽广的活动范围;Ⅲ.语句在文章篇章结构上的作用总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下过渡、前后照应、首尾呼应、照应上文、总结全文、点题、推动情节发展文首句：①照应标题开篇点题,②渲染气氛定下情感基调,③埋下伏笔,④设置悬念,⑤为下文/中心作辅垫,⑥总领下文;文中句：①前后照应,②承上启下过渡；③总结上文；开启下文；④为下文作辅垫;文末句：①总照应开头或标题,结构紧密；②卒章显志,揭示中心；③总结全文,深化主题；④画龙点睛,言有尽而意无穷;Ⅳ.语句在表情达意方面的作用渲染气氛、烘托人物形象或人物感情、点明中心揭示主旨、突出主题深化中心Ⅴ.其它引号的作用：1、表引用引用人物对话、诗文句等;2、表特定称谓特殊含义;3、表否定、反语、讽刺等意味;4、表强调;动词的作用：可以准确生动具体地描写形容词的作用：可以生动形象地描写某物副词如都,大都,非常只有等的作用：可以准确地说明情况表程度,表限制,表时间,表范围等矛盾句的作用：从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意;揭示深刻内涵,表达深刻见解;主旨句的作用：结构上贯穿全文,内容上点明中心;不同文体中的线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次;散文构思的线索,一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索;关联词句中用了关联词“虽然……但是……”,这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者;指代词文段各种文体中指代词指代对象的判断：1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;2、一般是往前找;3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适合;新闻的相关知识新闻知识既可以单独出题,也可以在现代文阅读中出现,在高中知识点中地位较为重要,应予以准确把握;1.分类：消息以叙述为主；简短精炼通讯以叙述描写为主；详细生动,完整叙述新闻全过程2.新闻五要素：何时,何地,何人,何事,何故,如何3.新闻四原则：报道及时；完全真实；内容新鲜；篇幅短小4.新闻的写作模式：标题内容精髓所在导语开头第一句话或第一段；作用：揭示消息核心或吸引读者主体承接导语,详细叙述事实结尾内容发展的自然结果；作用：收束全文；呼应导语；升华主题科技说明文的相关知识阅读科技说明文:科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明的对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等;双层含义1、浅层和深层浅层一般与文章内容有关；深层一般与文章中心有关浅层一般是物质性的；深层一般是精神性的2、虚写与实写梦；现实 // 幻想；现实 // 想象；眼前……3、角色主体不同造成的含义不同逐层深入的集中1、逻辑性深入分类无限,重在掌握什么是逻辑性2、情感的深入夸大化；深入化3、从感性到理性具体题型及其答题方法➢题型一理解词语或句子的含义还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；提问方式：1．怎样理解...这句话在文中的含意2．作者为什么反复说...这句话3．某句话里的...词语的含义是什么解答步骤：①写出表面意思；②写出深层意思;③写出内涵意义的升华结合文章主旨1对重要词语．．．．的“理解”·例题：2006年湖南在山阴道上：“好久以来,‘故乡’就在吸引着我”,句中“故乡”一词的含义是什么答：①鲁迅的故乡字面意思②作者向往的精神家园;内涵意义2对句子．．的理解·例题：2007年广东卷泥泞：最后一段,作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”,又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”,你是如何理解的答：①因为泥泞是浑然天成的,无法人为制造字面意思；②而且泥泞象征着苦难与屈辱,没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折内涵意义;③但是泥泞可以使人警醒,给人力量,可以促使人们重温历史,所以当我们在顺境中茫然和麻木时,我们会渴望在“泥泞”中再跋涉一回内涵意义升华;3对标题的含义．．．．．的理解·例题：秋日里对春风的怀念：试结合文章内容,解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义;答：①“秋日”果实累累,文中指的是李文珍先生学有所成的学生们, “春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉内涵意义；②秋天的果实包含着春天雨露的滋润,寓学生对李文珍先生的充满深深的感激和怀念之情;内涵意义升华分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义;➢题型二：文章的写作思路①提问方式:文章是怎样表现……的”或“如何”表达情感或主旨的答：错误!从结构和内容入手；错误!从写作手法入手；如修辞的运用;②提问方式:请概括某一段或全文的内容要点;答：分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案;·例题：母亲爱花,我也跟着爱起花来;家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花;有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来;夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前;我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆;节选自席慕容花的世界问：本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出;分析：四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层;再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案;答：1受母亲的爱花的影响 2花让自己变得安静古雅 3花里有自己珍惜的记忆;③提问方式：请用自己的语言概括某段的段意不同文体的概括方式不同详见不同文体之间的答题差别——六概括段意④提问方式:某句段话在文中有什么作用答题思路：1确认指定段落句子在行文中的位置文首、文中、文末2明确段落的的作用,明确答题的方向一般从内容和结构两个角度入手·例题1：我怕我父亲,他打我是真打;看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……节选自韩羽父子之间的怯意问：请简析第一自然段即上文在作品中的作用;答：1为下文写父亲对“我”的爱作反衬；2为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；3照应了“父子之间的怯意”这个题目;·例题2：2004年高考题从全文看,第六段“朋友打来电话”这件事,在内容和结构上分别起了什么作用答：①内容上,这件事启示人们要热爱生命,感悟生活,诗意地看待生活;②结构上,起过渡作用,深化了作者的思考,引发了议论;·例题3：2004年高考题本文以怀表为线索,可以分三个层次,请分析这样安排的作用和好处;答：①作用：第一层写修表的经过,为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟;②好处：由表及人,层次分明；环环相扣,严密紧凑;★注：分析某句段在文中的作用与分析文章段落语句的作用的步骤很像,但并不完全相同,前者只须结合内容和结构答题,后者还须考虑写作手法;答题时要看清问题究竟问的是什么;⑤提问方式：这篇文章的行文主旨是什么要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情;注意一些常用词语,如概括主要内容;答题思路：⑴快速读懂原文,深入理解文意作者记叙、议论了哪些方面的事→⑵跳出文章外,整体把握文旨文章涉及哪些社会问题→⑶舍末逐本,归纳要点,把握文章真意和神魂作者的真正意图是什么→⑷按照题目要求,整理提取有效的信息答：①本文记叙了……,描写了……,介绍了……,通过……,等等,②概括写作目的和思想感情,一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等;中心思想概括：本文通过某人做某事,表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他人物性格、精神品质➢题型三：分析作用文章段落语句的作用必须从内容、结构等方面来进行做答答题模式：1、结构上承接上文、开启下文、总领下文引出下文、承上启下过渡、照应前文开头首尾呼应;2、内容上1.设置悬念,开篇点题,引起读者阅读的兴趣2.为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔3.照应前文4.线索或推动情节发展,5.抒发情感,刻画人物性格6.深化主题,点明中心,画龙点睛3、写法上从修辞手法及表现手法两方面入手并分析其作用➢题型四：分析人物形象提问方式：请简要分析文中的主人公的形象答题模式：按总→分来回答;先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析·例题：女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味;即刻提出了质疑;那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重;女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年;这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒;雇用我三个月后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳;我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟;女主人上上下下地看了我一遍好像我是个什么怪物,扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民;我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民;我认为做个农民并不可耻;节选自安勇烟囱里的兄弟问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象请用一句话加以概括,并举一例说明;答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象;如：从牙缝里挤出了两个字——农民;或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等分析非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出➢题型五：有关语言修辞的题型1、描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗为什么或：文章的某个句子说成另一个句子好不好为什么答题模式：不行;因为该词生动具体形象、准确地写出了＋对象＋效果,换了后就变成＋不好的效果;或：不行,因为该词比另一词的感情更强烈或该词比另一词更切合对象的性格特征;·例题：山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得;那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女;每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间;好一个调皮的孩子节选自谢大光鼎湖山听泉问：“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征;2、结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换为什么答题模式：不能;因为1与人们认识事物的规律由浅入深、由表入里、由现象到本质不一致2该词与上文是一一对应的关系3这些词是递进关系,环环相扣,表达了……·例题：“记住：想占便宜的人,往往占不到便宜”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏”父亲意味深长的对儿子说;节选自荷包蛋问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换为什么答：不能;因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情;3、修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法有什么好处答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境答：1.点明何种表现手法 2. 表现了什么内容3.表达了怎样的感情如：此句运用了……,从而生动形象表现了……,表达了……·例题1：两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动;神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操;节选自2002年全国卷话说知音问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用;·例题2：2004年高考题文章最后一段关于喝酒的描述和议论,运用了什么手法这样写有什么好处答：运用了类比比喻的手法,将参加社会活动类比比喻为喝酒,将过分热衷社会活动而不再创作类比比喻为酗酒;少喝有眼健康有益创作,多喝则无益,酗酒则造成“快乐的死亡”没有作品发表;通俗易懂,极富讽刺意味,起到生动形象的批评作用; ➢题型六：有关表现手法的题型象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等①艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用答题模式：使用的方法＋内容＋效果或作用·例题1：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花;民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近;我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献;香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例;节选自2003全国卷乡土情结问：本文第四段即上文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关;请你结合情结,分析这样写的作用和好处;答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义;具体说明了乡土情结不因时间的悠远历史和空间的阻隔地理而褪色;既照应了开头,也使本文的主题得到深化;·例题2：2004年高考题1这篇文章写到了哪些方面的对比 2结合全文,简要分析这种写法的好处;答：1①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比2通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中;·例题3：2004年高考题作者在痛哭和珍时,也写到自己;她是怎样写自己的这样写有什么作用答：作者写了自己的渺小,写自己“早已丢失了吓跑了”;以自己的渺小衬托出和珍的伟大,以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏;②人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么或：为什么要改变人称答题模式：点出人称＋人称作用·例题：但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭;几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了;几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭;蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波;由是人们发现：边墙不再是屏障,紫塞注：指长城不再是嵚奇;它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄;在风沙剥蚀下,它过早地衰老了;所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城节选自2000年全国卷长城问：这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情;⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀;➢题型七：有关表达方式的题型1明确五种表达方式中具体分类及作用,以便答题时明确方向;2确认所指定语段运用何种表达方式,结合文章具体分析叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。

初中修辞手法答题格式初中修辞手法答题格式导语：修辞手法的运用,能增强语言的情味,不仅生动形象,而且含义隽永,富有表现力。

如朱自清《春》中“桃树,杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”一句，用拟人手法写花多,表现出欢欣跃动的活泼与情趣。

分析修辞手法的表达效果,既是散文阅读的重要内容,也是中考的常见考点。

以下是本店铺给大家整理的初中修辞手法答题格式，喜欢就赶紧收藏吧。

一、初中必学的八种修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复、对偶（8个）二、表达效果（1）比喻含义：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

（本体、喻体要分清）作用：1.生动形象，凸显特征，给人以鲜明的形象；2.化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动3.激发读者的想象，引起读者共鸣。

答题模式：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了•的特点（情景），抒发（或烘托）了人物的心情。

（2）拟人含义：把物当作人来写，给事物赋予人的动作或情感。

作用：1.将事物人格化，描写形象具体，赋予某物人才有的动作或情感；2.表意丰富，表达生动形象且富有趣味。

答题模式：运用拟人的修辞手法，把拟人化，赋予他人才有的动作或情感，形象生动地描写了特点（情景），抒发了的情感。

（3）排比含义:三个或三个以上结构相同或相似的句子。

作用：1.句式整齐，富有美感；2.增强气势，说服力强，3.便于抒情，感染力强。

答题模式：运用排比的修辞手法，有力的写出了•的特点，加强文章语气，增强语势,表达了强烈的……感情.（4）夸张含义：故意言过其实，夸大其辞，对人或对事进行扩大或缩小的描述，一般体现在数字或动作等词语上。

作用：1•烘托气氛，加强渲染，给人启示；2.引起联想的效果，更好的突出事物的特征，引起读者的强烈共7O答题模式：运用夸张的修辞手法，突出强调了的特点，表达了……的情感，引发想象或给人留下深刻的印象。

（5）设问含义及作用：无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考某一问题。

语文现代文阅读答题技巧和方法(一)修辞手法及其作用：比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。

拟人(比拟)：给物赋予人的形态情感，便于抒情;描写生动形象，表意丰富。

借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡;利于表达作者情感。

夸张：使表达的情感更为强烈;突出事物的本质特征;引发人们的想象。

对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强;内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。

排比：节奏鲜明，内容集中;增强气势，加强语气;叙事透辟，条理清晰，长于抒情。

反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，增强表达效果，突出主旨。

对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。

设问：自问自答，突出文章内容;吸引读者，引发读者思考。

反问：增强语气，强化情感。

引用：增强文章历史文化底蕴;丰富文章内容;增强表达效果和说服力。

双关：使语言幽默;适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。

反语：正话反说，显得幽默讽刺。

(二)表现手法及其作用：象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。

衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情;使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。

抑扬(先抑后扬，先扬后抑)：引发好奇，使文章曲折有波澜;感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。

托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。

借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。

动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。

以小见大:由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。

渲染烘托：使主要形象更加鲜明。

联想想象：丰富文章内容;使形象更为生动形象;增添文章艺术表现力。

反语(反讽):表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气;辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。

(三)叙述方式：顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚的进行叙述。

记叙文浏览技能专题二：修辞手段懂得控制有一条小狗叫小白,它很乖,深得爷爷奶奶的宠爱.奶奶称赞它：“小白呀,像我的一件小棉袄一样贴心！”爷爷赞同道：“小白这小子还真黏人！”同窗们,细心读一下这两句话,同样式称赞小狗,但所用的修辞手段雷同吗？愚蠢的你必定剖析出来了吧.第一句用的是比方,第二句用的是拟人的修辞手段.修辞手段是浏览考核的一个重点,学会区分各类修辞手段并控制它们的表达后果,是我们必须具有的浏览才能之一.一.控制八种根本修辞手段的表达后果在初中阶段须要辨析应用的修辞格有：比方.夸大.拟人.对偶.排比.借代.反问.设问,下面给大家介绍一下它们的根本表达后果.二、修辞手段的感化：（1）它本身的感化;（2）联合句子语境.1、比方：活泼形象,化深邃为浅易,化抽象为具体;2、拟人：人格化,活泼形象,表达亲热,有情趣;答题格局：活泼形象地写出了＋对象＋特征.例1：“笔挺的公路上,一队队灯柱,像等待检阅的仪仗队.”这句话好在哪里？答：这句话应用了比方的修辞手段,形象活泼地写出了灯柱的整洁地立在公路上的特色.例2：“几场春雨过后,到那边逛逛,经常会看见很多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来.这句话好在哪里？”答：这句话应用了拟人的修辞手段,形象活泼地写出了雨后春笋活力勃勃的特色.2.排比：节拍光鲜,有气概,趁热打铁,凸起强调;答题格局：强调了＋对象＋特征.例：“漓江的水真静啊,静得让你感到不到它在流淌;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.”这句话好在哪里？答：这句话应用了排比的修辞手段,强调了漓江的水的静.清.绿的特色.3.设问：凸起强调,引起思虑,加强表达后果.答题格局：引起读者对＋对象＋特征的留意和思虑.例1：“如何小的划子呢？两小我并排仰卧,刚适合,再没法容第三小我,是如许小的划子.”这句话好在哪里？答：这句话是设问句,它能引起读者对进入金龙洞的划子的留意,并引起读者的思虑.4.反问：加强语气,加重语势,表达光鲜,起强化感化;例2：岂非蝙蝠的眼睛特殊灵敏,能在黝黑的夜里看清晰所有的器械吗？这句话好在哪里？答：这句话是反问句,它强调了蝙蝠的特色,蝙蝠的眼睛特殊灵敏也不克不及在黝黑的夜里看清晰所有的器械,并加强了语气.5.比较：强调了……凸起了…….6.对偶：整洁,有节拍感,表意凝练;7.夸大：表达情感更强烈,加强说话的活泼性和沾染力;8.借代：以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情;三.习题操练性命之芯①天井的上空是一架纵纵横横的葡萄藤.（A）初春时节,昏睡的葡萄藤醒了,它们先是展开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽.不久,那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了.它们很快就把天井里的阳光剪得支离破裂斑班驳驳,不到半月,院子的上空就一片摇曳的葱翠,连一片金黄阳光也漏不下来.（B）清风渐渐地一摇,几片碎碎的阳光偶然从叶缝间掉落落下来,但那是电光石火的,像梦的碎片一样.②我是十分爱好这些声张的葡萄叶子的.凌晨推窗一望,绿叶田田,满眼碧绿的饱满葱翠,让人感到到了新一天的开朗和清爽.③暮秋时节,满藤的叶子都已枯黄了,飒飒金风抽丰一吹,便不断有三三两两的叶子从藤架上飘飘荡扬地掉落落下来,落在天井里.墙角和台阶上,像一只只再也不克不及飞的蝴蝶.这时,素爱清爽的老婆便不克不及不实时清扫那些落叶.但那落叶总像扫不尽似的,往往凌晨方才扫过,但正午或傍晚时就又落了厚厚一层,有时一天扫了五遍,但还老是扫不净,仿佛你一回身它就又落下了.④老婆也想了很多的办法,费尽了周折,院子里却落叶依旧,这让老婆又气末路又无奈.这情景往往一向要到落雪时才干停止.⑤客岁的中秋,满架的葡萄又变紫了,剪摘葡萄时,老婆不是挑紫透的先摘,把那些没有熟透的葡萄串子留着,而是一次全早早摘了,不管有没有熟透.摘得一串不留.老婆说,葡萄摘尽了,叶子落得就快,就不必像往年那样老是扫叶子了.⑥果如老婆所说的那样,葡萄摘下后三四天,满架的叶子一会儿就黄了,然后开端澎湃地凋零,一个夜晚或半天的功夫,天井里就落了厚厚的一层.那些叶子显得十分憔悴,有的叶脉还青着,只是叶缘黄卷了一些,但却早早地凋零了.⑦不到半月,葡萄藤上的叶子竟全落尽了,只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在天井上空寂寂地绸缪着.偶然飞来三两只鸟雀,怔怔地栖落在上面,然后啁啾几声就怏怏地飞走了.令人怅然不已.⑧岂非作物也有它们本身的魂魄吗？它们在土壤和风雨中发展,它们萌芽,抽叶,开花,全都是为了本身的果实.果实是它们性命的灯芯,一旦果实夭折了,它们的性命也就夭折了,无论这世界还有何等美妙,无论岁月还有何等漫长,但它们却已走到了本身性命的秋天里.⑨果实或许就是作物们的妄想,或许就是作物们性命的纯粹任务,或许是作物们的魂魄,过早丧掉了本身的果实,作物们性命的秋天就提前光降了.⑩坐在静静葡萄架下,瞻仰着那一簇簇摇曳的绿叶,我对一切都充满了敬意,无论是性命的,照样被我们视为非性命的;无论是一粒冬眠在绿叶间的虫子,照样我们脚下的一粒土壤……⑾一切都是有着本身的妄想好魂魄的.1.接洽上文,领会第⑦段中“偶然飞来三两只鸟雀,怔怔地栖落在上面,然后啁啾几声就怏怏地飞走了”一句中加点字的妙处.2.本文说话幽美,韵味悠久,请从第①段画线的AB两句中任选一句加以赏析.选句：赏析：四.教室演习（一）沉默的竹笛16岁一个快乐的春夜,我躺在集体宿舍临窗的床铺上.A雪白的月光潮流一般漫进窗户,清凉的轻风捎来潮湿的花喷鼻.我陷入少年无故的愁闷思路里,特殊孤独寂寞.这时,一缕婉转的笛声由远而近,逗留在我的耳畔.那笛声仿佛是清亮的泉水,流过神话中迷人的花圃,一路上聚集了蝴蝶和黄莺的妄想,决心要给我的心灵来一次完全的浸礼.我沉醉在刺耳的笛声里,快乐早已静静地散去,心境澄澈空明.那晚,我的心中暗暗地滋长了一个强烈的欲望：做一个快活的吹笛手.好长一段日子,我为能失去一枝笛子而心神恍惚.终于在一个礼拜六的下昼,我从一个摆地摊的白叟那边买到了我希望已久的竹笛.第一次失去竹笛的谁人下昼是我人生中最俏丽的一个下昼.我清晰地记得我吹着竹笛走在村庄野外上的情景：B夕照如一颗水灵灵的红草莓装点在暮霭覆盖的山尖, 横过火顶的归鸟翅膀上涂着斜阳粉红的胭脂,嫩绿的小草在晚风中飘动,像是性命活泼的跳舞.我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声,一边大踏步地把苍茫暮色下的动听景致甩在逝世后.这时我认为本身成了一个流浪天际的江湖侠客,心里澎湃着豪杰纵横世界的激情.从失去竹笛的谁人下昼开端,我就决心把本身练习成一个优良的吹笛手.为了学会吹笛子,我支付了很多汗水和血汗.凌晨,我经常拿着竹笛,跑到黉舍后面的山坡上,对着葱郁的群山大声吹着,让蠢笨的笛声叫醒极新的一天.深夜,同窗们沉浸在梦境里,只有我坐在空旷的操场上,如痴如醉地吹着竹笛.笛声一点也不婉转动听,但我吹得特殊卖力.竹笛在人家手里是一根音乐的平庸魔术棒,在我的手里却成了一根没有灵感的干涸竹枝.唉,想不到吹笛竟会是如许的艰苦.在一次班会上,班主任先生请求每个同窗扮演一个节目.几个油滑的同窗就恶作剧地起哄,要我为大家扮演吹笛子.天哪,我根本吹不成一首完全的曲子,但强烈的自负心迫使我背注一掷.面临全班同窗,我终于大胆地拿起了竹笛,涨红了脸,保持着把最后一个音符吹完,便逃出了教室.在无人的山坡上,我抚摩着被泪水浸润的竹笛,悲伤欲绝.从那今后,我起誓再也不吹笛子了.后来,那枝带给我痛苦和耻辱的竹笛一向静静地吊挂在我的窗前.岁月悄然而过,若干年后,当我凝眸竹笛的时刻,我就不由得回想少年时期的旧事.有些妄想是永远不会开花成果的,但收成妄想的人从不废弃流汗流泪的机遇,只是因为性命里那些动听的细节丰硕了性命的内在.沉默的竹笛啊,我无心再次吻你于唇,吹一曲欢快的歌谣,就如许静静地看着你便足够了,你的沉默其实高奏着我对少年烂漫苦衷的凭吊和酸涩的回想.1.本文景物描述很出色,请从文中A.B两处选择一处画线句子作扼要赏析.（可从说话特色.表示手段.表达感化等方面作答）选_________.赏析：__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ____________________________________________________________（二）天堂里的先生他是我分担的病人当中比较倔强的一位.他不像有的癌症患者,以掉望.恐怖的立场看待疾病.他很镇静,很合营治疗,并且相当用功,一向保持自学大学课程.他叫阿明,19岁,某师范大学二年级学生,血癌.因为多次化疗,这个19岁男孩的头发已全体掉落光,神色惨白如纸,只有一双大眼炯炯有神地闪着不平的芳华之光.入院时130斤的体重只剩下90多斤,同时,也打碎了他的教师梦.他写了如许的诗句：鸟儿衔走所有快活的音符风儿吹走描述明天的彩笔只留下惨白的影子在风中哀号心中的太阳陨落在无歌的冬季在阿明的近邻病房,住着一个7岁的小男孩冬冬.不做治疗时,阿明常去给冬冬讲故事,指点功课,有时还教几个外语单词.病房里的喧闹和性命走近终点时的压制因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活气四射.阿明成了冬冬的编外先生.那天上午查房,阿明忽然问我：“大夫,我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年,好好过你的瘾.”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情.”我躲开他那探听的眼光,说：“好好做治疗.”便匆匆逃出病房,心理却异常清晰,这两条鲜活的性命难熬过这个漫长的冬天.第二天上午,推开病房的门,阿明正在教冬冬写毛笔字,一笔一画,一撇一捺,那么卖力那么从容.阳光从窗外射进来,仿佛一道残暴绝伦的光环覆盖他们.性命被抛至如斯绝境,他们却用本身的方法倔强地抗拒着,不向命运低头.还有比这更令人心动的情景吗？没过多久,冬冬逝世了,垂逝世时冬冬拉着阿明的手：“我要上学.”连续几天,阿明没再走出病房,只是闷着看书.我放心冬冬的逝世会影响他的情感,便劝他珍爱身材.他却一把抓住我的手：“大夫,我知道我本身活不了多久了,本想等大学毕业后当一名教师,如今看来已经来不及了.病房晚上10点熄灯太早,您能不克不及再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全体课程.” “不成,那样违背划定.再说,你学了,也没有效.”我有点残暴地谢绝着.“不！”他用极神圣的语气告知我,“学完了全体课程,即使到了天堂 ,我也要当一名教师,去教像冬冬那样不幸夭折的没有机遇上学的孩子.”我被他深深地打动了,含着泪花例外答应了他的请求.每晚到了10点,病房同一熄灯后,只有阿明的房间灯还亮着.那闪耀的灯光像一面旗号在向人们明示：性命也许很脆弱,性命又真的很倔强.三个月后,阿明逝世了,逝世的很安详.我想：“他必定去了天堂,他会是天堂里最好的先生.”每当夜深人静,瞻仰天空,穿过薄雾般的月光,仿佛传来了郎郎的念书声.那儿有阿明,有冬冬,还有一群天使般的念书朗……1、“那闪耀的灯光像一面旗号在向人们明示”这句比方起到了如何的表达感化？__________________________________________________________________ _____________________________.五、课后演习（三）存眷怙恃(1)我不是孝敬女,总认为怙恃所做的一切都是①____________,从不知感恩,还时常惹他们朝气,顶嘴耍赖也不认为过.但有几件事让我感想颇深,并认为无论如何的真情实意,只有表示出来才是最真实的.(2)客岁爸爸70岁诞辰,我送了一块说话报时表和两瓶酒给他.爱酒的他②___________要把那两瓶通俗的花雕酒留劣等远方同伙来时共享,手表则立马戴在手上.尽管主动报时声把他折腾得一宿没睡好,但日常平凡碰到熟人他仍会乐颠颠地按一下,告知人家是女儿送的礼品.一天,我见他不断地按表,就嗔道：“如许很费电池.”他孩子般地低下头,不好意思地咕哝：“我认为就像你在告知我几点钟……”我猛地感悟：这不但仅是令媛难买的慈父童心啊!(3)客岁,我血汗来潮,溘然拉上母亲去片子院看了一场片子.歪打正着,那天是母亲的诞辰.看着看着,她打起打盹儿来.我捅捅她,问她好欠悦目.她没睁眼就答：“悦目,悦目,这么热烈的局势照样第一次看到呢!”尽管不识字的她把故事懂得得背道而驰,但这其实无妨害她过后与老姐妹重复津津乐道.其实,母亲无所谓片子内容本身,而在意女儿对她的存眷.(4)过年了,我破天荒地给怙恃各包了50元的“压岁”钱,父亲惊异地问：“你发家了吗?”一句话问得我双眼③___________：我为父亲的知足而激动,为本身多年来对双亲的疏忽而羞愧.曾几何时,做儿女的我们,习惯了对他人大方大方,而不善体恤怙恃,我们可认为同伙两肋插刀,而不肯为怙恃洗一只碗……下班回家,放松肢体,等待怙恃送饭莱上桌;在外受气回来,举止粗鲁,余波殃及双亲,使得怙恃赔上很多当心……若干年来,我们习惯了等待怙恃的爱和关心,而不知回报,哪怕是怙恃赐与的千分之一.也许,怙恃之于我们,抚育的辛苦,成长的挂念,是我们难以清偿的,但不要歧视一声真挚的问候,一个尊重的举措,一点④___________和存眷.这些都能成为白叟炎天的秋凉,冬天的暖和,暗夜的烛光,它会照亮怙恃的晚年.(5)立时着手,给我们的怙恃一份存眷,一份谅解,一份惊喜.1.文中画线句“这些都能成为白叟炎天的秋凉,冬天的暖和,暗夜的烛光”应用了比方的修辞办法,揭示了儿女们的关爱对怙恃的急切与主要,如许写的利益是_____________________________________.此外,本句还应用了排比的修辞办法,这里排比的感化是什么?__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ _____________________________________________________________。

初一语文——现代文阅读技巧一、考点、热点复习面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。

是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。

捷径：一看前端标题，二看文后注释。

记叙文阅读一.八种常用的修辞手法及作用(1)比喻。

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。

给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

(2)引用。

指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。

作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

(3)比拟。

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。

作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。

(4)夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

(5)对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

(6)对偶。

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

作用：使语言简练工整，节奏感强，高度概括，有音乐美。

(7)排比。

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

(8)反问。

是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。

作用：起强调作用，增强肯定（否定）语气。

二.表达方式1.记叙2.议论3.抒情4.描写（环境、动作、语言、神态、心理）5.说明三、写作手法及作用？常见写作方法、表现手法：联想、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、烘托、以小见大、借景抒情、情景交融、寓情于景、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。

1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（七）表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

现代文阅读八大常见题型及答题模式(总8页)--本页仅作预览文档封面，使用时请删除本页--高考现代文阅读八大常见题型及答题模式一、内容型:关于文章内容的考查，常见的有两个考查方向：【提问方式】本文阐发的主旨是什么／联系全文，概括文章的中心。

【答题模式】本文通过对……的叙述或描写，表达了作者……的观点，抒发了作者……情感。

【答题示例】《阳光的香味》17题：联系全文，概括写出本文主旨。

[参考答案]（1）通过．．发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价．．人的嗅觉在都市里退化。

（2）肯定一种贴近阳．．夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调光、接近自然的生活和人生。

06、2《绵绵土》17．作者对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感请简要分析。

（7分）（1）通过．．．作者对故乡和故乡古老习俗的怀念。

．．对绵绵土的回忆，寄托了（2）通过．．．作者对故乡的热爱。

．．对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了（3）通过．．．游子对故．．讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了乡深深的眷恋。

【提问方式】：请概括某一段（或全文）的内容要点．．．．。

．．．．或行文思路或：请指出文章的结构方式．．．．（总分总、总分、分总）【答题模式】：分三步走：第一步划分本段的层次；第二步提取要点词语；第三步整合答案。

【答题示例】：母亲爱花，我也跟着爱起花来。

家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。

有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。

夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。

我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。

（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。

语文修辞手法答题模板
语文修辞手法是指作者通过一定的表达方式和技巧，运用各种修辞手段来达到修辞的目的，增强文章的艺术感染力和表现力。

下面是一个简单的答题模板供参考：
第一步：确定修辞手法
首先，仔细阅读文章，理解文章的主旨和作者的写作意图。

在答题时，要根据具体的文章内容和上下文，确定出作者使用的修辞手法。

第二步：分析修辞手法的作用
接下来，分析修辞手法在文章中的作用。

可以从以下几个方面进行分析：
1. 表现手法：分析修辞手法在文字表达上的作用，如是否增强了描述的生动性、形象性等。

2. 情感表达：分析修辞手法在情感表达上的作用，如是否增强了文章的感染力、抒发了作者的情感等。

3. 逻辑推理：分析修辞手法在逻辑推理上的作用，如是否增强了文章的说服力、引导了读者的思考等。

4. 文章结构：分析修辞手法在文章结构上的作用，如是否起到了承上启下的作用、连接了不同段落等。

第三步：举例说明
最后，通过具体的例子来说明作者使用了哪些修
辞手法，并解释其具体作用。

可以引用文章中的片段或者句子，结合具体的分析和解释进行说明。

需要注意的是，在答题时要注意语言的准确性和连贯性，尽量使用恰当的修辞术语和明确的表达方式。

同时，也要注意避免照搬教科书上的定义，要结合具体的文章内容进行分析。

初中语文阅读理解答题技巧与方法归类初中现代文阅读常见的手法有比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

语文阅读理解答题技巧1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。

如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

1．比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。

构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

（2）比喻的种类①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

”②暗喻。

典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。

连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。

例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。

）2.比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

（2）比拟的种类①拟人。

例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。

例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

3．借代（1）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

它强调两事物间的相关点。

其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

（2）借代的种类①特征代本体。

记述文阅读技巧专题二：修辞手法理解掌握有一条小狗叫小白，它很乖，深得爷爷奶奶的喜爱。

奶奶夸耀它：“小白呀，像我的一件小棉袄相同贴心！”爷爷附和道：“小白这小子还真黏人！”同学们，认真读一下这两句话，相同式夸耀小狗，但所用的修辞手法相同吗？聪慧的你必定剖析出来了吧。

第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。

修辞手法是阅读考察的一个要点，学会划分各样修辞手法并掌握它们的表达成效，是我们一定拥有的阅读能力之一。

一、掌握八种基本修辞手法的表达成效在初中阶段需要辨析运用的修辞格有：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、借代、反问、设问，下边给大家介绍一下它们的基本表达成效。

二、修辞手法的作用：（ 1）它自己的作用；（2）联合句子语境。

1、比喻：生动形象，化高深为浅易，化抽象为详细；2、拟人：人品化，生动形象，表达和蔼，有情味；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特征。

例 1：“笔挺的公路上，一队队灯柱，像等候检阅的仪仗队。

”这句话幸亏哪里？答：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的齐整地立在公路上的特色。

例 2：“几场春雨过后，到那边逛逛，经常会看见很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

这句话幸亏哪里？”答：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋活力勃勃的特色。

2、排比：奏明，有气，一呵而就，突出；答格式：了＋象＋特征。

例：“漓江的水真静啊，静得你感不到它在流；漓江的水真清啊，清得可以看江底的沙石；漓江的水真啊，得忧如那是一无瑕的翡翠。

” 句幸亏哪里？答：句运用了排比的修辞手法，了漓江的水的静、清、的特色。

3、：突出，惹起思虑，增表达成效。

答格式：惹起者＋象＋特征的注意和思虑。

例 1：“怎小的小船呢？两个人并排仰卧，适合，再无法容第三个人，是小的小船。

” 句幸亏哪里？答：句是句，它能惹起者入金洞的小船的注意，并惹起者的思虑。

4、反：加气，加重，表达明，起化作用；例 2：道蝙蝠的眼睛特敏，能在乌黑的夜里看清楚所有的西？句幸亏哪里？答：句是反句，它了蝙蝠的特色，蝙蝠的眼睛特敏也不可以在乌黑的夜里看清楚所有的西，并加了气。

现代文阅读修辞题答题方法指导现代文阅读修辞题答题方法指导修辞在高考当中属于出现频率比较高的内容，既有客观选择题，又有主观表述题，而以主观题为主。

主观题型主要表现在修辞同阅读鉴赏以及语言表达结合起来考查。

在现代文阅读中，学生在作答时，总会有很简单的题却拿不到分的苦恼，其实主要原因在于答题时缺少思路及规范。

笔者就谈一谈这种题型的答法。

一、现代文阅读中与修辞有关的题型一般有以下几种提问方式：1、请从修辞手法和表达效果的角度赏析该段文字。

2、这段文字好在哪里？3、请分析这句话的表达特色。

4、这段文字用了哪些表现手法？有什么好处？二、学生要掌握的基本概念1、基本特性：准确、鲜明、生动、形象……2、语言风格：平实、华丽、含蓄、辛辣、幽默……3、修辞：基本八种，还有几种常见的，如双关、层递、引用等。

4、人物个性化语言。

三、常见修辞的作用比喻：生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。

夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。

拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。

对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，章节和谐；高度概括，富有表现力。

排比：结构紧凑，文章贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。

反复：突出内容，强化感情，增强感染力。

借代：生动活泼，使评议形象鲜明，有利于表达的思想感情。

设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。

反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。

引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增强说服力。

双关：表达含蓄，语意丰富。

层递：突出特点。

四、答题思路1、指出所用的一种或几种修辞手法，在把握这种手法的前提下分析其在文中的具体作用及效果。

如：例一2007年安徽题《乡村的风》每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。

我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。

八种常见的修辞手法的作用：1.比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

●议论文往往用排比增加语势，起到了强调论证观点的作用。

用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

7.设问：形式为自问自答。

作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。

●在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

常见表现手法及其作用1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。

想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。

作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。

2、铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。

它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。

3、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。

4、对比（对照）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。

作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。

5、衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。

部编初中语文现代文阅读理解题答题方式(适用)在阅读理解中，对文章的整体感知十分重要。

做阅读题必须有四种意识文体意识：根据文章的不同体裁去答题;语境意识：联系文章中心和上下文答题;文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本;题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点和要求，按分值答题。

以下选了若干阅读理解“答题公式”，可以供参考：2记叙文六要素?时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意中心人物识别看中心和写作着力点事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人+干什么;什么人+怎么样或为什么+干什么3概括文章内容?(中心句通常在文章首尾的议论抒情句中)句式：①此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即“什么人+干什么”这可以作为一句话概括文章内容答案。

②表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……③抒发了作者的……的感情。

8品味题目题型：①为什么以此为题?②谈谈你对题目的理解。

③试分析题目的作用。

④给文章加(换)题目。

示例：1)《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。

2)《阿长与山海经》概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事;表现阿长真诚、善良和乐于助人;表明我的感激和怀念。

3)如果把课文题目《小巷深处》改为《我的母亲》或《母亲赞》之类，你认为效果好吗?为什么?“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。

这里珍藏着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。

其他题目则显得平淡直露。

9了解人称的作用第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。

第二人称：便于情感交流。

第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

10记叙顺序及作用?(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙(先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生的事。