最新【高中心理健康教师资格证面试真题六】

2020下半年辽宁教师资格证高中心理健康面试试卷及答案高中心理健康《欣赏本真的自己》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：情景表演1.规则介绍教师课前邀请两名同学按照剧本进行排练，课程开始时在全班同学面前进行表演。

2.师生交流师：在刚才的表演中，第一个学生因为家庭经济困难，非常自卑。

攀比的心理让他学习成绩下降，情绪低落。

第二个学生却把贫穷的家境看作人生的磨练，勤奋努力，成为校学生会干部，成绩优异。

大家看了刚才的表演，有什么感受?生1：同样的家庭条件却有不同的境况。

因为第一个学生只看到了自己的缺点，他对自己的评价不够客观和正确。

师：确实，第一个学生对自己只有负面的评价，可是第二个学生却能全面、客观地评价自己。

3.提出主题大家的内心都有对自己的评价，这些评价是否客观呢?我们又应该怎样做到正确地评价自己呢?这节课，让我们来一起《欣赏本真的自己》。

(二)主题活动一：背后留言1.讲述规则通过“背后留言”的活动，来看看别人眼中你。

每个人会拿到一张16开的白纸，请大家在纸的最上面写好自己的名字和对留言者说的一句话，例如：“你是我的魔镜，今天就请你好好照照我是什么样子的。

”然后请同桌帮忙用大头针把纸固定到自己的后背上。

之后大家在同学的后背上互相写留言。

10分钟之后，大家围坐在一起，拆下背后的纸条，看看同学们对自己的评价。

2.师生交流师：大家因什么而欣赏你?因什么而不欣赏你?你认同这些想法吗?生1：大家觉得我乐于助人，都很喜欢和我做朋友。

我很开心，也会听取大家的建议，做事前深思熟虑，学会坚持。

生2：我认为自己做事特别慢，非常拖拉。

大家却评价我是办事最细致的人。

听到大家的评价，我很开心也很意外，因为和我之前想得不太一样。

3.教师小结大家不难发现，有时候我们对自己的评价与别人对我们的评价是不同的。

而且很多时候我们会因为对自己的评价不够客观而缺乏自信。

只有清楚地认识自己，才能扬长避短，不断进步。

下面，让我们一起尝试用全新的眼光看待自己，接纳自己。

高中心理健康教师招聘考试真题1、掰手指头算数属于下列思维方式的是（）（1.0） [单选题] *A、动作思维(正确答案)B、形象思维C、抽象思维D、逻辑思维E、创造思维2、下列属于心理性应激源的是（）（1.0） [单选题] *A、低温B、疾病C、动机冲突(正确答案)D、电击E、强烈的噪音3、李某，女, 16岁。

在班内考试一直名列前茅，因期末考试其中一门课程不及格，感到很是沮丧，她觉得:我是好学生，绝对不能出现这样丢脸的事，此后，无心学习，成绩开始滑坡。

这个学生不合理的认知是（）（1.0） [单选题] *A、以偏概全B、绝对化(正确答案)C、贴标签D、过度引申E、夸大4、系统脱敏疗法适用于（）（1.0） [单选题] *A、烟瘾B、酒瘾C、恐怖症(正确答案)D、厌食症E、精神分裂症5、患者体内产生的各种不舒适的、难以忍受的异样感觉，说不出具体部位，属于（）（1.0） [单选题] *A、感觉过敏B、错觉C、幻觉D、感觉减退E、内感性不适(正确答案)6、对抑郁症有自杀倾向的患者，首要的护理是（）（1.0） [单选题] *A、日常护理B、饮食护理C、安全护理(正确答案)D、睡眠护理E服药依从性护理7、对于暴饮暴食或抢食患者的护理措施不正确的是（）（1.0） [单选题] *A、适当限制患者的饮食量B、鼓励患者集体进餐(正确答案)C、限制患者的进食速度D、宜采用单独进餐的方式E、劝说患者细嚼慢咽8、患者，男，17岁。

认为自己曾经将没有吃完的米饭倒掉是一件不可饶恕的罪过，就餐时以不吃饭来“赎罪”。

对此，护士应采取的措施是（）（1.0）8 [单选题] *A、耐心解释、劝导、鼓励其进食B、将饭菜拌在一起，使患者认为是残汤剩饭而促使其进食(正确答案)C、给予鼻饲饮食D、将饭菜置于床旁，等待患者自行进食E、由护士先尝食，或与他人互换食物9、宜安排单独进餐的特殊类型患者是（）（1.0） [单选题] *A、厌食患者B、拒食患者C、暴食患者(正确答案)D、吞咽困难患者E、被害妄想患者10、服毒自杀的患者，在毒物不明时，洗胃应首选（）（1.0） [单选题] *A、茶水B、高锰酸钾溶液C、硫酸镁溶液D、清水(正确答案)E、碳酸氢钠溶液11下列关于贝克认知疗法，错误的一项是 [单选题] *A 认知是情绪情感反应的中介B 引发人们情绪行为问题的原因是事件本身(正确答案)C 认知、情感和行为相互联系D 情绪障碍常存在于人的认知歪曲12 关于满灌疗法错误的一项是 [单选题] *A 又称冲击疗法B 前提是要保证患者身心安全C 求助者需自愿接受D 高血压，心脏病患者也可使用此疗法(正确答案)13下列不属于儿童患者心理特点的是 [单选题] *A 恐惧B 主观感受敏感(正确答案)C分离性焦虑D 被动依赖14 关于老年患者心理特点，说法错误的是 [单选题] *A 以自我为中心，对他人要求过分B 疑病C 自尊心强D情绪不稳定(正确答案)15对精神障碍患者饮食护理时，说法错误的是 [单选题] *A 患者的餐盘要及时收回，以免伤人B 厌食患者尽量选择其喜爱的食物C 罪恶妄想症患者，可让其自选食物(正确答案)D 吞咽困难者，可给予流质或软食16 关于谵妄，说法正确的一项是 [单选题] *A 病变不可逆B 起病慢，病程长C 意识障碍是谵妄的核心症状(正确答案)D 由于脑部弥漫性、永久的病变所致（）23 关于阿尔茨海默病，说法错误的一项是17 [单选题] *A 是中枢系统原发性退行性脑变性疾病B 起病缓慢，病情持续加重C 是引起老年前期和老年期痴呆的首要原因D 具有可逆性(正确答案)18对于酒精所致精神障碍的治疗，说法错误的一项是 [单选题] *A 尼古丁替代治疗(正确答案)B 酒增敏药C 抗酒渴求药D 戒断症状的处理可使用地西泮19“江山易改本性难移”说明人格的哪项特征 [单选题] *A 整体性B稳定性(正确答案)C独特性D 社会性20心理护理计划的制订应体现和动态发展性。

高中心理健康教育教师资格证面试真题考点：高中心理健康教育1、题目：《手机过度依赖》2、内容：智能手机的功能越来越丰富，打车、网购、交友等都能轻松完成。

短短几年，手机从一个通讯工具，变成了生活必需品，随之而来的是手机依赖问题越来越严重。

外出时不带手机就浑身不自在，吃饭时眼睛不看着饭而是一直盯着手机，不管地铁多么拥挤都要腾出一只手来滑动手机屏幕。

沉迷手机不仅影响学生的视力、身体发育，还容易导致很多意外伤亡事件的发生。

基于此，请为高中生设计一堂关于手机依赖的心理健康课。

3、基本要求（1）活动时间控制在十分钟。

（2）活动中关注学生的感受变化（3）试讲中要注意引导性《手机过度依赖》教学设计【教学过程】(一)课程导入1.播放短片安妮本来计划周末复习功课，可是一会儿用手机看看新闻，一会儿聊聊天，看看网剧，很快一天就过去了。

而且她吃饭的时候也把手机放在餐桌上，时不时浏览消息，上厕所也带着手机，手机几乎不离手。

2.分享交流师：看了这个短片你感触最深的是什么?生：我和她很像，我也在玩手机中浪费了好多个周末，很想改变，却很难做到。

师：看了你也遇到了类似的问题，而且很想解决，相信这节课会对你有所帮助。

(二)主题活动一：手机依赖小测试1.完成测试请填写下面的小测试，了解自己的手机依赖情况。

(1)你每天使用手机的频率?()A.偶尔看一下B.每隔一会儿就看一下C.一整天大部分时间都在玩手机(2)手机给你带来的益处是()。

A.方便了联系B.可以娱乐解闷C.帮助学习，了解新信息D.有许多强大的功能(3)你经常使用手机做什么?()A.打电话B.使用微信等社交软件聊天C.看电影D.听音乐E.看小说F.玩游戏G.其他(4)你有哪些使用手机的坏习惯?()A.边学习边玩手机B.边吃饭边玩手机C.边走路边玩手机D.玩手机到很晚才睡E.其他F.没什么坏习惯(5)你觉得用手机好还是不好?()A.利大于弊B.弊大于利C.好坏均等(6)你觉得自己沉迷手机吗?()A.是B.否(7)没有手机你会感到()。

高中心理健康教育面试真题
《高中心理健康教育面试真题》
1. 你认为为什么高中生会出现心理健康问题？
2. 请描述一下你对高中生心理健康问题的了解和认识。

3. 在高中心理健康教育中，你认为最重要的是什么？
4. 你有没有在其他学校或组织中参与过心理健康教育工作？如果有，请分享一下你的经验。

5. 如何帮助高中生处理心理健康问题？
6. 在处理心理健康问题的过程中，你觉得最大的挑战是什么？你又是如何应对的？
7. 在你看来，高中心理健康教育的未来发展方向是什么？
8. 你有在心理健康方面的专业知识或者相关培训吗？如果没有，你是如何计划提升自己的能力？
9. 你认为高中心理健康教育应该从哪些方面入手？
10. 请分享一个你认为可以帮助高中生改善心理健康状况的具
体方法。

以上是关于高中心理健康教育面试的一些真题，希望能够帮助应聘者更好地准备面试，并展现自己的专业能力和热情。

心理健康教育面试参考22个题目答案1、如何帮助学生增强自信心主题：自信不倒翁【理念阐述】一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，如果能够从小就锻炼较强的自信心，对其一生都会产生重大影响。

这个时期的学生经历几次失败后，很容易会失去信心，非常需要予以关注和指导。

如果学生能够不断获得自信，他们做事就会有把握，就能很好地独立处理问题，就容易获得成功。

因此，教会学生建立与巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用，有助于学生健康成长。

自信是成功者必备的心理素质。

自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力，是积极心态的催化剂。

要建立和巩固自信，关键是不断地自我激励与自我训练。

而科学、实用、有效的方法是自助训练获得成功的基础。

本课通过对“不倒翁”的观察获得启示，教会学生建立和巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用。

【活动目标】1、学生目标：学会建立与巩固自信的具体方法。

【活动准备】1、课前要求每个小组共同制作一个面带微笑的“不倒翁”。

2、投影片若干张，图片（两张人物、五张场景图）。

【活动过程】一、玩玩想想，激趣导入1、谈话：同学们，让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”，请你从各个角打击它，观察它的反应。

（1）学生玩后讨论。

（2）教师引导得出“不倒翁”的反应：面带微笑，永远不倒。

2、导语：人生就像一次遥远的航行，人不可能任何事都一帆风顺，每个人多少都曾受到过一些打击：如遇到难题、考试失利、朋友误会等。

此时，你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢（设计意图：让学生动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感，使学生从形象的“不倒翁”身上受到启示：只有自信才会不倒的道理。

）二、自我认识，测定指数自信“不倒翁”要考考我们，让每个同学了解自己的信心指数。

（出示课题）1、投影出示测试题（下列问题，回答“是”的有几题，那么你的信心指数就是几。

）a)与别人谈话时，能否正视对方的眼睛b)是否经常开怀大笑c)走路脚步是否快速有力d)是否经常当众发言e)是否经常用肯定的语气说话f)遇到困难时，是否经常对自己说：“我能行！”2、学生反馈。

第1篇一、个人背景与职业理解1. 请简要介绍您的个人背景，包括教育背景、工作经历等。

解析：通过了解应聘者的个人背景，可以评估其是否具备从事心理健康教育工作的基本素质和经验。

2. 您如何看待心理健康教育在学生成长过程中的重要性？解析：此题考察应聘者对心理健康教育的认识，以及对心理教育在学生成长中的定位。

3. 您认为作为一名心理健康老师，应具备哪些素质和能力？解析：此题旨在了解应聘者对心理健康老师职业素质和能力的理解，以及自身具备的相关能力。

二、教育教学能力4. 请结合您的教学经验，谈谈如何设计一堂心理健康教育课。

解析：通过此题，考察应聘者对心理健康教育课程设计的理解，以及实际操作能力。

5. 您如何引导学生进行自我认知和情绪管理？解析：此题考察应聘者对心理健康教育中自我认知和情绪管理方面的教学策略和方法。

6. 请谈谈您在心理健康教育中如何开展团体辅导活动。

解析：此题考察应聘者对团体辅导活动的组织与实施能力。

7. 您认为如何将心理健康教育与学科教学相结合？解析：此题考察应聘者对心理健康教育与学科教学融合的理解和实施策略。

三、心理辅导与咨询能力8. 请谈谈您在心理辅导过程中遇到的问题及解决方法。

解析：此题考察应聘者心理辅导的实际经验和应对问题的能力。

9. 您如何处理学生心理危机事件？解析：此题考察应聘者对心理危机事件的识别、处理和预防能力。

10. 请谈谈您在心理个案咨询中的经验。

解析：此题考察应聘者心理个案咨询的实际经验，以及对咨询技巧的掌握。

四、团队合作与沟通能力11. 请谈谈您在团队中担任心理健康教育工作时的合作经历。

解析：此题考察应聘者在团队中的协作能力和沟通能力。

12. 您如何与学生、家长、学校领导等沟通，以促进心理健康教育工作？解析：此题考察应聘者与不同群体沟通的能力，以及如何推动心理健康教育工作。

五、心理健康教育理念与专业发展13. 您认为心理健康教育应遵循哪些原则？解析：此题考察应聘者对心理健康教育原则的理解。

【教师资格证面试】高中心理健康真题《认识计算机与程序》考题回顾1.题目:《乐观与希望--一插上飞翔的翅膀》2基本要求:(1)在10分钟内完成试讲;(2)有良好的课堂氛围;(3)设置合理的游戏活动。

考题解析(一)热身活动：你的土拨鼠哪去了 1.讲述规则课堂上，一个老师正在给他的学生绘声绘色讲一个寓言故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。

这个树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞钻出一只兔子。

兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。

兔子没站稳，掉了下来，砸晕了三只猎狗，最后，兔子逃脱了。

故事讲完，老师问学生：“这个故事有什么问题吗?”有人说：“兔子不会爬树。

”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。

”“还有呢?”老师继续问。

直到学生们再也找不出问题了，老师才说：“可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了?”2.完成游戏 3.分享感受师：听完这个故事，你想到了什么?生：忘了最初的目标。

4.提出主题在追求人生目标的过程中，我们有时会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力，以至于中途停下，或走上岔路，放弃了原先追求的目标，不要忘了时刻提醒自己心中的目标去哪了。

(二)主题活动一：二十年后的你 1.讲述规则试想一下20年后自己的样子，那便是你的目标所在。

2.完成活动 3.交流讨论生1：我憧憬的20年后的生活是我成为了一名出色的外科医生，救死扶伤，也有自己幸福的小家庭，父母健康。

生2：有方向，有梦想，才不会迷失自我，我希望我20年后能够成为一位厉害的机器人专家，研发各种新型智能的机器人，并且代表国家在国际上得奖。

4.教师小结大家都憧憬着未来，有着美好的愿望和梦想。

那么如何才能实现它呢?让我们一起进入下一个活动。

(三)主题活动二：合理规划 1.讲述规则为了实现目标你都采用过哪些方法?为了成为20年后的自己你准备怎样实现自己的目标?请大家前后桌四人一组讨论一下，讨论时间8分钟。

2.完成活动 3.交流讨论生1：我先列清楚自己的未来目标，然后评估一下自己离目标的距离，先从小事做起，一步一步去实现最后的目标。

心理健康教育教师资格证面试试讲参考题目心理健康教育面试参考22 个题目答案1、如何帮助学生增强自信心主题：自信不倒翁【理念阐述】一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，如果能够从小就锻炼较强的自信心，对其一生都会产生重大影响。

这个时期的学生经历几次失败后，很容易会失去信心，非常需要予以关注和指导。

如果学生能够不断获得自信，他们做事就会有把握，就能很好地独立处理问题，就容易获得成功。

因此，教会学生建立与巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用，有助于学生健康成长。

自信是成功者必备的心理素质。

自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力，是积极心态的催化剂。

要建立和巩固自信，关键是不断地自我激励与自我训练。

而科学、实用、有效的方法是自助训练获得成功的基础。

本课通过对“不倒翁”的观察获得启示，教会学生建立和巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用。

【活动目标】1、学生目标：学会建立与巩固自信的具体方法。

【活动准备】1、课前要求每个小组共同制作一个面带微笑的“不倒翁”。

2、投影片若干张，图片（两张人物、五张场景图）。

【活动过程】一、玩玩想想，激趣导入1、谈话：同学们，让我们一起来玩玩面前的“不倒翁”，请你从各个角打击它，观察它的反应。

（1）学生玩后讨论。

（2）教师引导得出“不倒翁”的反应：面带微笑，永远不倒。

2、导语：人生就像一次遥远的航行，人不可能任何事都一帆风顺，每个人多少都曾受到过一些打击：如遇到难题、考试失利、朋友误会等。

此时，你是否也像“不倒翁”一样坚持不倒呢（设计意图：让学生动手玩“不倒翁”，活跃气氛，消除紧张感，使学生从形象的“不倒翁”身上受到启示：只有自信才会不倒的道理。

）二、自我认识，测定指数自信“不倒翁”要考考我们，让每个同学了解自己的信心指数。

（出示课题）1、投影出示测试题（下列问题，回答“是”的有几题，那么你的信心指数就是几。

）a）与别人谈话时，能否正视对方的眼睛b）是否经常开怀大笑c）走路脚步是否快速有力d）是否经常当众发言e）是否经常用肯定的语气说话f）遇到困难时，是否经常对自己说：“我能行！”2、学生反馈。

高中心理健康教育教师资格证面试真题(六)】高中心理健康面试考题一、考题回顾二、考题解析教学过程】一)热身活动：一分钟工作XXX1.故事介绍请在白纸上写下“我希望我的工作……”在一分钟的时间内尽可能多地写下你联想到的任何词语。

2.分享交流生1：我希望我的工作能让我有成就感和激情。

生2：我希望我的工作能给我带来较好的生活品质。

教师小结：大家对工作都有不同的期待。

二)主题活动一：我的家庭生涯树1.规则介绍画一棵树，在树干处标出他们的身份，如爷爷、妈妈，在树枝处标出他们每个人曾经从事过的职业，如商人、教师、农民等。

辈分最大的在下面，辈分小的在上面。

2.交流讨论师：你的家族中处置最多的职业是什么，他们为什么会处置现在的职业，对你有何影响?生1：我的家庭中从事最多的职业是教师。

因为教师是受到大家尊重的职业，而且我也想当老师。

教师小结：家庭的职业价值观和职业挑选对我们自己的职业规划产生了深远的影响。

三)主题活动二：未来生涯幻游1.规则引见请闭上眼睛，幻想你来到25岁那一年看看你正在做什么?你那时的样子，你周围的人和环境。

2.交流讨论生：我觉得很幸福，假如真的能像自己想象的那样就好了。

我想25岁的我最想对我说，谢谢你，加油，别懈怠。

教师小结：同学们都对自己的未来职业生涯举行了一番畅想，既然大家对自己的未来如此憧憬，接下来的研究糊口中我们就要为自己做好规划，踏踏实实，一步步完成自己的人生理想!四)总结升华本次课程就要结束了，请大家闭上眼睛，安静地想一想，这节课中给你留下最深印象的是什么，通过本次课程的研究，你都有哪些感想。

板书设计】答辩题目解析】1.你的教学重点是什么，你是如何突破重点的?参考答案】问题起原于考生回忆本课，我设置的教学重点是认识到自己及自己家庭的职业价值观、职业选择。

我主要通过两个主题活动突破教学重点。

主题活动一“我的家庭生涯树”，采用绘画的方式帮助学生整理思路，认识到家庭职业价值观和职业挑选对自己的影响。

《主动沟通，促进师生关系》二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：歌曲欣赏《长大后，我就成了你》通过歌曲欣赏，为本节课营造课堂气氛。

教师小结：同学们的成长伴随着老师的期望，在我们每个阶段的学习生涯中，总会遇到不同风格的老师。

在师生交往中会碰到哪些问题呢?又该怎样建立和谐的师生关系?今天就让我们一起走进我们的心理健康课堂——《主动沟通促进师生关系》(二)主题活动一：回忆我的老师1.活动规则同学们找一个舒适的位置，放松自己，静静地回一下从小学开始自己接触过的老师，并完成以下问题：(1)给我影响最深的老师是什么?(2)他给了我哪些方面的影响?(3)与老师交往过程中发生的最让我刻骨铭心的事件是什么?(4)自己现在对这件事儿的态度和观念是什么?(5)听一听同学们和老师对这件事儿的看法是什么?(6)如果现在让你重新来面对这件事，你会怎么做?2.分享感受生：我印象最深的是我的语文老师，记得有一些上课里，我同桌拿起笔扔到了前面的同学头上，前面的同学大叫一声，我看到这情景觉得很好笑，于是笑了出来，没有想到语文老师认定这事就是我干的，不分青红皂白，当众大声批评了，我当时很不甘心，就跟他杠了起来，老师问我什么我都一律不回答，老师要我做什么我一律不配合。

如果这事能够重新再来一次的话，我一定要告诉老师这事不是我做的。

也想跟老师说很抱歉，当着那么多同学的面没有给他面子。

教师小结：每一个老师都有会在同学们的心里留下不同的印象，与老师的交往有可能是融洽的，也有可能是冲突的，但是当我们再去回忆这些往事的时候，相信大家心底一定有与当时不一样的心理感受。

(三)主题活动二：角色扮演1.游戏规则(1)学生分别写出不同角色对老师的要求;(2)小组中一成员扮演老师，其他同学扮演相关角色，轮流大声地读出该角色对老师的期望和要求。

2.分享交流师：请扮演老师的同学谈谈你的感受。

生：老师也是普通人，他也会面临很多压力，需要承担很多责任，当我听到他们每一个人向我提出来他们的期望和要求的时候，我觉得做老师真的太不容易了。